Дом у Леса

Сегодня мне удалось утром почитать Чуковского, а это добрый знак! Его заметки и дневник заряжали силами всё дистантное лето..читал про литературу в школе - и смеялся, и грустил. Пассажи, наподобие "..и надо было из Пушкина выбрать именно эти путанные стихи, словно на китайском написанные...". Года 35 или 36 текст. Решил с ребятами на Окружайке стихотворение придумать. Вот оно - с небольшими пояснениями после. Стихотворение типично детское, я помогал с размером, ребята наполняли. Бумажный Кораблик, куда ты плывёшь? Сокровище вряд ли в пути ты найдешь. Порывистый ветер бабахнет на мель. И выдернет с корнем столетнюю Ель. Ветер мне хороший друг! Наполняет парус вдруг. К морю Белому несёт, Скорость быструю даёт! Бумажный Кораблик - дз для урока. Порывистый ветер - вчера творилось нечто невероятное, у нас чуть ворота не унесло. Дети тоже видели. Бабахнет - типично детский выбор слова. Вариант "посадит" не годится, нет динамики! Мель - кто-то слышал про историю в Суэцком канале Выдернет с корнем - выворотень - частая лесная находка, корне-земляной блин. Дети любят забираться на выворотни и прыгать вниз. Столетнюю Ель - эхо приезда Никиты Тиунова, показываю ребятам колонку с годичными кольцами ёлок Море Белое - воспоминания о личных поездках + мои рассказы о Беломорской практике на ББС

Активно готовлю первый в своей жизни Видеокурс. Тестирую разные штуки - вот эта понравилась, погуляйте по ссылке - окажетесь внутри нашего мира и Леса:) На первый взгляд это самое заурядное фото. Но это обманчивое впечатление - из-за него я через пару минут босиком побегу на стоянку за проволокой - и не справлюсь:) https://www.thinglink.com/scene/1435681790189633538

Год назад мы оказались в невероятном положении. Смотрите: - читая Алексея Кондрашова - я ещё в феврале обсуждал с Алёнкой возможный приход вируса и последствия для класса. А именно: ничего не понятно, работу семейного класса придется приостановить и перевести на дистант - в это же самое время мы продали нашу квартиру. И...ничего не купили. Старина тойота Ной перевез на себе почти всю квартиру в дом друзей, разрешивших нам перекантоваться - все наши возможные сделки не состоялись по разнообразным причинам, начало лихорадить рубль, что нас напрягло ещё сильнее - а потом пришёл ковид! Мы прекратили работу класса и...не знали, что вообще делать - поскольку друзья приезжали в свой дом, жить там во время локдауна. В этот удивительный момент нам очень помог настоятель нашего храма и просто друг о. Павел Великанов. Он разрешил нам переждать локдаун у меня на работе - в помещении семейного класса! Дом на Овражном. Представляете: в самом центре Сергиева Посада, огромный дом и участок рядом с ним, а там - наша компания:) Кухня с огромной плитой из кафе. Дуга не было - мы с парнями притащили из подвала большой поддон, подключили к канализации, воду просто грели. Спали на нашем диване и на сундуках. Мы жили там с апреля по июнь. Именно в доме на Овражном я стал раскручивать онлайн направление - просто вынужден был! В соседнем зале расставил столы, микроскопы, всё было готово к занятиям. Так появились Беседы о науке, стримы из микромира, курс МикроЗоология и много чего ещё. Мы много копались во дворе, в теплицах. В соседнем домике болели монахини - немного помогали им. Судорожно искали дом, нашли - но ничего не работало до июня) и прямо первого числа оформили сиделку, погрузились - и уехали в Мордовию на всё лето. Локдаун, скакнувший рубль, четверо детей без жилья, вирус - и внезапное развитие проекта. На самом-то деле - он и помог как-то успокаиваться и не сдаваться. Иначе - сидеть бы нам сейчас в квартире без котов и Кучума.

Зарисовки годичной давности) даже не верится уже.

Для чего ребята пишут книги? И какие они?

Прямо сейчас: ребята самостоятельно работают с тетрадью дорогого друга Романа Борисовича Соловьёва и вдохновляются - по их словам - портретами:)

Друзья, на связи Николай Ковылов. Здесь я буду писать о жизни наших классов подробно - как проходят занятия, что получается, а что нет? Как мы используем пространство, близость леса. Телеграм для меня совершенно новая реальность, поэтому поначалу прошу не судить строго. Сегодня у меня был день 4 класса - и мы который уже раз говорили про Время-Скорость-Расстояние. Я почувствовал по нашей Соне, что ребята плавают, действуют часто наугад. Поэтому решил на своей Окружайке погрузиться в эту тему. Тут нужно сказать, что Окружающий мир у нас в классах - это... объединяющий предмет. У ребят есть: русский язык, английский, чтение, математика, история. Окружайка использует навыки ребят, я пытаюсь их закрепить. Об этом будет много постов, надеюсь) скажем, как мы играли в остров Пасхи или мучили беднягу Рюрика. Ребята делали дома книжки с главами: скорости в природе ( животные, Эверест, свет, Земля), формула нахождения скорости и задачки собственного сочинения, художественный рассказ с упоминанием разных скоростей. На первых же минутах занятия мы воткнули палку в снег и отметили край тени от неё, ребята записали время. Ещё несколько раз выбегали на улицу пары ребят и делали новые отметки-измерения. К концу занятий мы посчитали скорость движения тени. В это же самое время мы работали с микроскопом и выясняли скорость движения инфузории: положили прозрачную линейку, на неё - стекло с каплей прудовой воды. И ждали - когда инфузория проплывет весь миллиметр, всё фиксируя на камеру. Внимательно рассмотрели запись - и получили: 1 мм в секунду. Пересчитали потом - а в минуту? При том же темпе? Сколько проплывет? Считаем, рисуем схемы и проверяем друг друга. Измеряем скорость биения сердца в покое и после приседаний, сравниваем, среднее арифметическое ищем... Замечательно прошли чтения текстов ребят - они просили меня читать их рассказы в разных стилях: волшебный, суровый, страшный или научный. Тексты покажу вам, когда напишу про Книги в наших классах - и поклонение им. Вот так плавно и естественно пытаемся мы на Окружайке подтягивать многие и многие сложные для ребят темы