Учительская газета | Новости образования

🧑🏻‍💻На конференции «Педагоги будущего» Алексей Четверов рассказал, как московский учитель и чиновник использует нейросети На III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» заместитель начальника Управления контроля качества и развития содержания образования Департамента образования и науки города Москвы, призёр конкурса «Педагоги года Москвы» 2024 года Алексей Четверов рассказал участникам о природе искусственного интеллекта. ☑️Алексей Четверов не говорил о регламентах и нормативах, а провёл участников конференции через историю ИИ — от цветка ириса до современных нейросетей, которые пишут письма директорам, расшифровывают совещания и отвечают на порой абсурдные вопросы. Эксперт начал своё выступление с простой, но интересной метафоры. Он показал на экране окружность с палочкой и спросил у зала, что они видят. Большинство присутствующих сказали, что смайлик.

«На самом деле это окружность, никакого лица там нет. Но это особенность нашего поведения. Мы ищем закономерности, мы ищем связи», – пояснил он.

💬По словам Алексея Владимировича, именно эта врождённая человеческая способность привела к появлению искусственного интеллекта. Люди решили найти закономерности не только в окружающем мире, но и в собственной речи, мыслях, языке. Это случилось в 1956 году. Тогда появилось понятие «искусственный интеллект». Педагог напомнил, что у появления ИИ есть своя предыстория, которую сегодня часто забывают. И началось всё не с мощных серверов и не с больших языковых моделей, а с обычного цветка. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/na-konferenczii-pedagogi-budushhego-aleksej-chetverov-rasskazal-kak-moskovskij-uchitel-i-chinovnik-ispolzuet-nejroseti/ 📲Учительская газета в МАХ

🌐Учитель будущего и школа традиций: взгляд Валентины Красносельских Как сохранить педагогический коллектив в эпоху технологических вызовов и искусственного интеллекта? ☑️Об этом рассказала Валентина Леонидовна Красносельских, директор МАОУ «СОШ № 2 с углубленным изучением предметов гуманитарного профиля имени В. Н. Татищева» города Перми. Её главная мысль звучит ясно: «Воспитываю и выращиваю учителей, сохраняю учительство в традиционном смысле». Валентина Леонидовна считает, что современная школа должна строиться на миссии, команде и уважении к личности педагога. Она подчёркивает необходимость такой системы управления, в которой каждый учитель включён в общую работу и чувствует свою значимость. В её представлении сильная школа — это не только учебные результаты, но и атмосфера, где учитель может быть «успешным и счастливым». 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/uchitel-budushhego-i-shkola-tradiczij-vzglyad-valentiny-krasnoselskih/ 📲Учительская газета в МАХ

💫«Главное – не технологии, а человек»: Артур Заруба о педагогике сотрудничества Одним из спикеров III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» стал Артур Викторович Заруба – кандидат педагогических наук, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 1992», обладатель золотых почетных знаков «Общественное признание» и «Рыцарь гуманной педагогики». Темой его выступления стала педагогика сотрудничества как основа современного педагогического мышления. 💬В ходе выступления Артур Заруба говорил о школе как о пространстве живого общения, в котором учитель и ученик становятся участниками общего диалога. По мнению педагога, образование невозможно построить исключительно на контроле и передаче готовых знаний. Спикер подчеркнул, что главной ценностью школы остается личность ребенка. Именно поэтому педагог должен создавать атмосферу доверия, в которой ученик может свободно размышлять, ошибаться и искать собственные ответы. Отдельно Артур Викторович остановился на идее сотрудничества между учителем и классом. Он отметил, что настоящее понимание рождается в разговоре, обсуждении и совместной работе. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/glavnoe-ne-tehnologii-a-chelovek-artur-zaruba-o-pedagogike-sotrudnichestva/ 📲Учительская газета в МАХ

⚖️Баланс души и кода: Анна Герасимова размышляет о человеческом в эпоху технологий Что останется за учителем, если искусственный интеллект научится объяснять темы, проверять работы и подбирать задания для каждого ученика? Над этим вопросом предложила задуматься Анна Анатольевна Герасимова, учитель математики Центра образования «Полярная звезда», победитель окружного конкурса «Учитель года Ямала – 2026». 🧮Своё выступление педагог выстроила как математическое доказательство. Сначала были названы преимущества искусственного интеллекта: он работает круглосуточно, не устает, быстро анализирует ошибки и способен учитывать индивидуальные особенности каждого школьника. В этом отношении современные технологии действительно открывают новые возможности для образования. Однако, по мнению Анны Герасимовой, обучение невозможно свести только к передаче знаний. Учитель видит состояние ребенка, замечает его переживания, помогает справляться с неудачами и учит ответственности. Ни один алгоритм не способен искренне поддержать ученика, дать ему второй шанс или вдохновить собственным примером. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/balans-dushi-i-koda-anna-gerasimova-razmyshlyaet-o-chelovecheskom-v-epohu-tehnologij/ 📲Учительская газета в МАХ

❓Андрей Семке: нужны ли домашние задания в эру искусственного интеллекта? Вопрос о домашних заданиях остаётся одним из самых обсуждаемых в современной школе. Андрей Иванович Семке, преподаватель физики онлайн-школы «Фоксфорд», заслуженный учитель Кубани, Почётный наставник РФ, абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Мужская профессия», Учитель года — 2000, считает, что главный результат учителя — «влюбить в свой предмет». Именно это, по его мнению, делает обучение по-настоящему значимым. ☑️Андрей Иванович подчёркивает, что домашнее задание не должно быть формальностью. Оно должно быть «содержательным», пробуждать интерес и помогать ученику не просто повторять материал, а мыслить. В своём выступлении он прямо говорит, что задание должно быть таким, «чтобы его хотелось выполнить». Это особенно важно в эпоху искусственного интеллекта, когда простое переписывание больше не работает. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/andrej-semke-nuzhny-li-domashnie-zadaniya-v-eru-iskusstvennogo-intellekta/ 📲Учительская газета в МАХ

💬«Человечность надо переизобретать»: абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 2012» объяснил, зачем педагогу искусство В российской столице состоялась III Всероссийская конференция «Педагоги будущего». Её посвятили теме «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава». Одно из первых выступлений касалось искусства: спикер говорил о живописи, о театре, о личном кризисе учителя и о том, что педагогика, вопреки всему, переживает свой Ренессанс. ☑️Это был Александр Александрович Демахин — абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2012», Заслуженный учитель Московской области. Тема его выступления звучала как вызов самому себе: «Искусство и технологии: вызов как ресурс для развития». Спикер начал с неожиданного — с разрыва между информацией и знанием.

«Есть информация, — сказал педагог, — огромное количество информации. А знания — это то, что присвоено личностью, пропущено через себя. Я бы не стал подменять одно другим».

Это простое различение задало тон всему выступлению. Технологии дают нам доступ к любой информации. Но знание — это не факт. Это личный опыт, переживание, присвоение. И вот здесь, по мнению Александра Демахина, происходит самое интересное.

«Я сразу сказал, когда меня пригласили: «Скажу со своей точки зрения». Мне кажется, что XXI век — это ренессанс в педагогике. Потому что когда технологии начинают делать то, что всегда делал учитель, возникает вопрос: а в чём суть?».

Педагог привёл понятную аналогию: когда появилось кино, театр не умер. Он изменился. Когда появилась фотография, живопись не исчезла. Она перестала быть просто «передачей информации» и стала чем-то другим. Так и сейчас: учитель не должен конкурировать с искусственным интеллектом в скорости передачи фактов. Его задача — иная. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/chelovechnost-nado-pereizobretat-absolyutnyj-pobeditel-konkursa-uchitel-goda-rossii-2012-obyasnil-zachem-pedagogu-iskusstvo/ 📲Учительская газета в МАХ

❓Как педагогу говорить с детьми о вечном, если они используют язык мемов и «кринжа», рассказала Людмила Печникова На III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» в Москве говорили много. Про искусственный интеллект, про нейросети, про автоматизацию. Выступление Людмилы Владимировны Печниковой, руководителя центра поддержки профессионального развития педагогов и наставничества «Горьковская школа», Заслуженного учителя РФ, было посвящено теме «Как читали вчера и будут читать завтра: эволюция восприятия одного текста». 💬Разговор шёл о том, куда уходит душа человека в товарно-денежных отношениях. И о том, как современному учителю говорить с детьми о вечном, если они мыслят мемами, а не длинными текстами. И всё это — на примере одной пьесы Островского «Бесприданница». 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/kak-pedagogu-govorit-s-detmi-o-vechnom-esli-oni-ispolzuyut-yazyk-memov-i-krinzha-rasskazala-lyudmila-pechnikova/ 📲Учительская газета в МАХ

✨Руслан Мамакин: искусственный интеллект не должен заменять живое чтение На III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 города Новый Уренгой, призёр конкурса «Учитель года России – 2025» Руслан Мамакин выступил с темой «Искусственный интеллект на уроке литературы: польза или вред?». ☑️Педагог посвятил своё выступление вопросам взаимодействия современных технологий и гуманитарного образования. По словам Руслана Мамакина, искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды, однако его роль должна оставаться вспомогательной.

«Искусство существует тогда, когда есть контекст. Самое важное – это смысл, который человек вкладывает в текст и изображение», – отметил педагог.

В ходе выступления Руслан Валерьевич говорил о том, что нейросети способны ускорять работу с информацией, помогать в поиске материалов и создавать пространство для обсуждения. По мнению учителя, главной задачей литературы остаётся развитие критического мышления, эмоционального восприятия и способности к диалогу. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/ruslan-mamakin-iskusstvennyj-intellekt-ne-dolzhen-zamenyat-zhivoe-chtenie/ 📲Учительская газета в МАХ

✨Народный учитель РФ Ольга Ройтблат рассказала о возвращении к педагогике сотрудничества в эпоху ИИ Доктор педагогических наук, Народный учитель РФ, руководитель Центра общественно значимых проектов ГАОУ ТО ДПО «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования» Ольга Ройтблат выступила на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» и говорила о педагогике сотрудничества, о великих учителях-новаторах и вызовах искусственного интеллекта. 💫Своё выступление Ольга Владимировна Ройтблат начала с признания.

«Скажу вам откровенно: когда участвуешь в разного рода конференциях, семинарах и форумах, зачастую бывает так, что выступления идут по принципу “что вижу, то пою”, понимаете? Но если за этот период есть хотя бы одна идея или интересный тезис, который тебе запал в душу, то ты уже не зря потратил время. Но то, что было вчера и сегодня на конференции “Педагоги будущего” – я абсолютно честно и откровенно говорю, мою позицию разделяют все – это был высший пилотаж. Выступающие – уникальны и интересны, не говорю про слово “великие”», — подчеркнула она.

💬По словам Народного учителя, подлинное величие педагога проявляется не в пафосе, а в простоте и доступности.

«Знаете, чем они велики? Я много лет назад сделала такой вывод: все великие на самом деле просты в общении, они очень доступны», — заметила она, имея в виду Александра Асмолова, Артура Зарубу, Олега Парамонова и других мэтров, собравшихся на конференции.

Говоря о педагогике сотрудничества, Ольга Ройтблат заметила, что сегодня в профессиональной среде часто звучат сожаления: «упустили из виду», «нужно обновлять».

«Когда я готовилась к выступлению, то хотела затронуть такую тему: когда начинается эпоха Возрождения? Когда возвращаешься к собственному опыту и понимаешь, что ничего не ушло, потому что очень многое было привнесено. Мы где-то глубоко это знали, выстраивали процессы, а толчок как раз дали наши знаменитые педагоги-новаторы», — сказала она.

По убеждению эксперта, опыт педагогов-новаторов остался в учителях, в их методах, в их отношении к детям. И сейчас, в эпоху новых технологических вызовов, настало время не изобретать велосипед, а вернуться к своим корням — к уважению, к сотрудничеству, к живому общению. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/narodnyj-uchitel-rf-olga-rojtblat-rasskazala-o-vozvrashhenii-k-pedagogike-sotrudnichestva-v-epohu-ii/ 📲Учительская газета в МАХ

👦👧Поколение Бета уже в пути: о главных вызовах ИИ для образования и воспитания рассказала Светлана Видакас В последнее время про искусственный интеллект говорят немало. О том, как в эру ИИ меняется роль педагога, шла речь на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего», которая проходила в Москве 29 и 30 мая. Темой одного из выступлений стала «Обучение и воспитание в эпоху искусственного интеллекта». Её раскрыла Светлана Видакас. 💫Светлана Видакас, руководитель по развитию проектов и сообществ в «Алгоритмике», лауреат конкурса «Учитель года России – 2019», член «Женского альянса в сфере искусственного интеллекта» при Совете Федерации, – не просто эксперт в области ИИ в силу своей профессии. Она ещё мама, которая точно знает, как сын делает домашку с помощью нейросетей. Светлана Видакас начала не с ИИ, а с того, что мы видим каждый день. «Как едет современный поезд?» — спросила она зал. Зал ответил: быстро, по рельсам. «Как летит самолёт?» — ещё быстрее и безопаснее. А потом задала главный вопрос: кому мы доверяем, когда садимся в вагон или в кресло? «Пилоту или машинисту, — ответила она. — Мы доверяем человеку, потому что он там есть». Но правда в том, что современные самолёты проводят на автопилоте 90–95% времени. «Сапсан технически способен двигаться в автоматическом режиме на протяжении всего пути», — заметила спикер. И тут же спросила: «Зачем там тогда нужен человек?» ☑️Ответ, который она дала, оказался ключом ко всему выступлению: «Человек нужен, чтобы отреагировать в нестандартной ситуации, когда алгоритм будет действовать по шаблону. И самое главное — зачем нужен всегда будет учитель в школе. Человек всегда будет во главе любой машины». Это не о том, плохи или хороши технологии, а о том, что они — инструмент. А инструментом должен управлять человек. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/pokolenie-beta-uzhe-v-puti-o-glavnyh-vyzovah-ii-dlya-obrazovaniya-i-vospitaniya-rasskazala-svetlana-vidakas/ 📲Учительская газета в МАХ

💫«Друзья мои, прекрасен наш союз»: зачем ученику учитель, если есть нейросети В Москве на III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» учителя и эксперты в сфере образования обсуждали особенности работы в эру искусственного интеллекта. Если любой ребёнок может посмотреть видеоурок, спросить у нейросети и решить тысячи задач в интернете — зачем тогда вообще нужен живой учитель? В первый день перед участниками выступил учитель, который не стал останавливаться на образовательной политике или технологиях. Он заговорил о литературе, о путешествиях и о том, что отличает живого человека от самой умной машины. ☑️Это был Сергей Викторович Валюгин — учитель русского языка и литературы ОАНО «Школа НИКА», преподаватель кафедры мировой литературы Института русского языка имени А. С. Пушкина, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2023». Тема его выступления звучала просто: «Зачем ученику учитель?». Спикер начал не с тезисов, а с загадки. На экране появилась картинка, спикер спросил зал: «Какой сюжет древней литературы здесь зашифрован?» Присутствующие почти сразу узнали Одиссея, хитроумного героя, который после победы в Трое долгие годы не мог вернуться домой. Спикер иронично заметил, что хитроумная идея доводит нас до цели, но не помогает быстро вернуться домой. И если бы у Одиссея был хороший учитель с навигатором, он бы добрался быстрее. 🔗Читайте подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/druzya-moi-prekrasen-nash-soyuz-zachem-ucheniku-uchitel-esli-est-nejroseti/ 📲Учительская газета в МАХ

💫В Москве прошла III Всероссийская конференция «Педагоги будущего». ☑️Тема встречи: «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава». В течение двух дней известные педагоги и эксперты в сфере отечественного образования обсуждали, как искусственный интеллект помогает учителям и ученикам, как он влияет на образовательный процесс в целом. 💬В первый день конференции руководитель Индустрии образования Сбера Артём Соловейчик обратил внимание участников на переосмыслении роли педагога в современном технологическом мире. Артём Симонович Соловейчик посвятил своё выступление переосмыслению профессиональной идентичности учителя. Он размышлял о том, кем становится учитель в мире, где ИИ расширяет способности каждого ученика. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/artyom-solovejchik-na-konferenczii-pedagogi-budushhego-rasskazal-o-roli-uchitelya-v-epohu-iskusstvennogo-intellekta/ 📲Учительская газета в МАХ

🎺🎶Мелодия смыслов: главный редактор «Учительской газеты» Никита Чудин рассказал о вызовах времени и конференции «Педагоги будущего» 29 и 30 мая в Москве прошла III Всероссийская конференция «Педагоги будущего», посвящённая педагогике сотрудничества в эру искусственного интеллекта. Два дня известные педагоги, признанные эксперты, авторы «Учительской газеты», Учителя года и Народные учителя обсуждали главный вопрос: как остаться человеком, когда рядом появляются умные машины? Доклады 30 спикеров и дискуссии помогли участникам глубже осмыслить вызовы и возможности, которые открывает цифровая эпоха. Но прежде чем на встрече прозвучали первые слова, зал услышал музыку. Никита Чудин, главный редактор «Учительской газеты» и основатель проекта «Учительская Россия», исполнил джазовую композицию Cry Me a River. Эта медленная, пронзительная баллада Артура Хэмилтона прозвучала как исповедь, напоминая, что через осознание трудностей лежит путь к будущему. 💬В своём вступительном слове Никита Чудин напомнил о современном развитии векового издания «Учительская газета» и тематике конференций «Педагоги будущего». 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/melodiya-smyslov-glavnyj-redaktor-uchitelskoj-gazety-nikita-chudin-rasskazal-o-vyzovah-vremeni-i-konferenczii-pedagogi-budushhego/ 📲Учительская газета в МАХ

💫Приглашаем к просмотру тизера! https://vkvideo.ru/video-59155345_456239601?pl=-59155345_55096008 Он передаст масштаб и атмосферу события — вы сразу поймёте: конференция прошла невероятно, по‑настоящему космически! ☑️ 29 мая в московском кампусе «Школы 21» Сбера открылась III Всероссийская конференция «Педагоги будущего» о педагогике сотрудничества в эру ИИ. 30 экспертов — педагоги, специалисты в сфере образования, авторы «Учительской газеты», Учителя года и Народные учителя — обсудили вызовы и возможности педагогики в эпоху цифровых технологий. 💬Приветственные слова и ключевые тезисы спикеров: 🔹Артём Соловейчик, руководитель индустрии образования Сбера, подчеркнул важность осмысленного внедрения ИИ в образовательный процесс и обсуждения роли искусственного интеллекта в будущем образования. 🔹Никита Чудин, главный редактор «Учительской газеты», основатель проекта «Учительская Россия», отметил актуальность педагогики сотрудничества — особенно в год 40‑летия Манифеста «Педагогика сотрудничества» — и пожелал участникам путешествия в «мир педагогики смыслов, достоинства и сотрудничества». 🔹Наталья Смелкова, директор московского кампуса АНО «Школа 21», подчеркнула, что будущее в руках педагогов — именно они направляют детей и задают этические рамки использования ИИ в меняющемся мире. 🔹Алёна Чудина, директор по развитию «Учительской России», отметила высокий интерес к конференции из‑за актуальной программы и сообщила, что в ней очно участвовали 287 педагогов из 20 регионов России. 🔗Подробнее о первом дне III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» читайте в «Учительской газете»: https://ug.ru/v-shkole-21-proshla-iii-vserossijskaya-konferencziya-pedagogi-budushhego-posvyashhyonnaya-pedagogike-sotrudnichestva-v-eru-ii/ 😇Уважаемые читатели, впереди вас ждут публикации и видео выступлений спикеров конференции, большой фоторепортаж и фильм про III Всероссийскую конференцию «Педагоги будущего». 😉Следите за нашими новостями. 📲Учительская газета в МАХ

В преддверии III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» главный редактор «Учительской газеты» Никита Чудин побеседовал с Артёмом Соловейчиком, руководителем Индустрии образования Сбера, в студии Издательского дома «Первое сентября». ☑️Главная тема конференции: «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта — новая глава». В 1986 году в «Учительской газете» был опубликован Манифест «Педагогика сотрудничества». Его инициаторами стали главный редактор «Учительской газеты» Владимир Фёдорович Матвеев и легендарный публицист Симон Львович Соловейчик – идейный руководитель газеты. Свобода самовыражения, доверие, живое общение учителя и ученика — эти ценности Манифеста и сегодня не теряют актуальности. ❓Можем ли мы сегодня говорить о новой главе Манифеста «Педагогика сотрудничества», как строить школу в эпоху ИИ и действительно ли меняется традиционное представление о роли учителя и ученика? ❓Учитель, ученик, ИИ: что меняется? 🎥Смотрите интервью по ссылке: https://vk.com/wall-125321449_17406 📲Учительская газета в МАХ

Игрушки в детском саду — это не «чем занять детей». Это то, из чего складывается детский опыт. Ребёнок строит, трогает, сравнивает, придумывает, договаривается, ошибается и пробует снова. И всё это происходит не в абстрактной «среде», а за конкретным столом, на ковре, у полки, с теми материалами, которые есть в группе. В рубрике «Игра за детство» вышел новый материал по итогам опроса «Учительской газеты» о среде в детских садах. Главный вывод глубже привычного разговора о нехватке игрушек: важно не только обновлять фонд, а понимать, по какой логике формируется среда группы. Участники опроса чаще называли главным препятствием не финансирование, а отсутствие понятного ориентира оснащения. То есть практики говорят не только о деньгах. Они говорят о том, что важно понимать: что именно должно быть в группе, зачем, для какого возраста и какой педагогической задачи. Один и тот же конструктор может быть просто коробкой на полке. А может стать инструментом для речи, пространственного мышления, совместной игры и умения договариваться. В одной группе он лежит в шкафу и достаётся «по расписанию». В другой — становится частью свободной игры, общего замысла, разговора детей и первых инженерных проб. Разница не только в предмете. Разница в том, есть ли за ним педагогическая задача. Для директора детского сада это вопрос управленческого качества среды. Для воспитателя — вопрос ежедневной практики. Для ребёнка — вопрос того, какой опыт он получает каждый день. Если среда собирается только от перечня, ребёнок получает набор предметов. Если среда собирается от педагогической задачи, ребёнок получает возможность действовать: исследовать, строить, играть в роли, двигаться, общаться, пробовать и понимать. В полном материале разбираем, почему оснащение группы важно оценивать не только по наличию игрушек и материалов, но и по тому, какой детский опыт они запускают. А как это устроено у вас: кто реально влияет на выбор материалов для группы — воспитатель, методист, заведующий, учредитель, родители? И чей голос, на ваш взгляд, должен звучать сильнее? Читайте в «Учительской газете»: https://ug.ru/sreda-ot-lota-ili-ot-rebyonka-chto-pokazal-opros-uchitelskoj-gazety-o-detskih-sadah/

🚀В Москве пройдёт III Всероссийская конференция «Педагоги будущего» В Москве 29 и 30 мая пройдёт III Всероссийская конференция «Педагоги будущего» на тему «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта – новая глава». Известные педагоги и эксперты в сфере отечественного образования обсудят, как искусственный интеллект помогает педагогам и ученикам, а также влияет на образовательный процесс в целом. ☑️Заканчивается 26-й по счету учебный год XXI века. И если вернуться на четверть века назад, то становится понятно – сегодняшние школьники живут в настоящем будущем, для которых искусственный интеллект уже не является фантастикой. А если оглянуться на 40 лет назад – в 1986 году произошло событие, повлиявшее на будущее отечественной школы: в «Учительской газете» был опубликован Манифест «Педагогика сотрудничества», который и сегодня определяет вектор развития отечественной школы. Его инициаторами стали главный редактор «Учительской газеты» Владимир Фёдорович Матвеев и легендарный публицист Симон Львович Соловейчик – идейный руководитель газеты. Именно в эпоху ИИ векторы Манифеста как никогда важны и актуальны. И именно искусственный интеллект может стать мощным инструментом, усиливающим эти ценности. 💬О важном событии, случившемся 40 лет назад, напомнил руководитель Индустрии образования Сбера Артём Соловейчик:

– В 1986 году Владимир Фёдорович Матвеев и Симон Львович Соловейчик оказались в одной редакции. Тогда у «Учительской газеты» начинался новый этап: было ощущение того, что всё меняется. Заговорили о педагогике, которая построена на личности ребёнка. То есть ценность ребёнка была объявлена такой высокой, что каждый педагог-новатор находил свой способ, как преподавать и «научать» детей, воспитывать их без ущемления их достоинства – не авторитарно, не приказами, не принуждая. «Новая глава» – это век ещё более глубокого возвращения к педагогике сотрудничества и личности. Тогда в Манифесте, совершившем переворот в сознании людей, сотрудничество личности и личности было заявлено робко. Сейчас об этом можно говорить во весь голос. Есть и другая история. Что такое сотрудничество? Новая эра меняет всё: сегодня нет заранее заданного пути для ребёнка. И педагогика сотрудничества была тоже про это. Он вырастает этот образ – индивидуальный, персональный, исключительный для этого человека, этого ребенка, но не сам по себе, а во взаимодействии с нами, педагогами. Опытными, взрослыми, накопившими понимание, и поэтому мы не задаем точку «Б», и не ведем туда, как будто это заготовка или машина, которую надо привезти из одной точки в другую. А мы вместе с ребенком в каждый момент его сомнения, в каждый момент его усилия или отсутствия усилия совершаем работу над пониманием им самим себя.

💬О преемственности педагогического опыта и значимых векторах в современном образовании рассказал главный редактор «Учительской газеты» Никита Чудин:

– Всероссийская конференция «Педагоги будущего» — это важный шаг в осмыслении того, куда движется отечественное образование в эпоху стремительного развития технологий. Символично, что конференция пройдёт под темой «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта — новая глава». 18 октября 1986 года «Учительская газета» опубликовала Манифест «Педагогика сотрудничества» — документ, который заложил основы гуманистического подхода в школе.

🔝 Первый день конференции запланирован на 29 мая. Он пройдет в уникальном учебном заведении, которое многие называют школой будущего, в АНО «Школа 21». Это бесплатная школа цифровых технологий от Сбера, которая дает шанс каждому взрослому получить востребованную ИТ-профессию. 🔗 Подробнее о конференции читайте в «Учительской газете»: https://ug.ru/v-moskve-projdyot-iii-vserossijskaya-konferencziya-pedagogi-budushhego/ 📲 Учительская газета в МАХ

🔔В Минпросвещения Россия прошла презентация книги «Педагогика Победы» Коллективная монография «Педагогика Победы: выдающийся вклад советской системы школьного образования в победу над фашизмом» расскажет о подвиге учителей в годы Великой Отечественной войны. О том, как в сложное время, несмотря на невероятные трудности, советская школа не только выстояла, но и сыграла значительную роль в достижении Победы. Фундаментальное исследование, вышедшее при поддержке Министерства просвещения РФ, подготовлено авторским коллективом под общей редакцией руководителя Института содержания и методов обучения им. В.С. Леднева Максима Костенко. Авторами выступили Михаил Богуславский, Константин Милованов и Владислав Усов. 🔗Подробнее в «Учительской газете»: https://ug.ru/v-minprosveshheniya-rossiya-proshla-prezentacziya-knigi-pedagogika-pobedy/ 📲 Учительская газета в МАХ

📝Турнир имени Лурия: в шестой раз в Челябинском государственном университете В наше время трудно себе представить любой серьезный инцидент, конфликт, происшествие без приглашения квалифицированных психологов для работы с пострадавшими. Мы привыкли к необходимости психологической поддержки людей, чья психика подверглась серьезным испытаниям болью, страхом, тревогой, потерей близких, постоянным стрессом, нечеловеческими нагрузками, картинами гибели и страданий людей. Никто не сомневается в том, что после ранений и контузий люди нуждаются не только в физическом излечении, но и в лечении моральных и психических ран. Но, вернувшись мысленно в годы Великой Отечественной войны, вспомнив страшные цифры потерь, мы понимаем, что даже сейчас во всем мире для этого не нашлось бы столько психологов – не было ни одного человека, который бы ни носил в сердце боль утраты или страшные картины в своей памяти. А психологи чаще всего выполняли свой врачебный долг в госпиталях как врачи. 🏥 Один из таких госпиталей, за номером 3120, находился в одном из красивейших уголков Челябинской области, в санатории «Кисегач», и знали его во всем Союзе. Надо сказать, что даже в наше время такие медицинские учреждения можно пересчитать по пальцам, а в то время это было почти единственное место, где брались за лечение ранений и боевых травм, связанных с повреждением головного мозга. Руководил этим госпиталем человек, ставший легендой не только отечественной, но и мировой психологии – Александр Романович Лурия, который именно там, в санатории «Кисегач», заложил вместе с коллективом ярких ученых-психологов основы современной нейропсихологии и нейропсихологической диагностики, а также экспериментальной патопсихологии. В конце войны, в 1944 году, Александр Романович и его соратники продолжили эту работу уже в Москве, в легендарном Институте нейрохирургии АМН СССР им. Н.Н. Бурденко. О деятельности Александра Романовича в Челябинской области напоминает мемориальная доска в Кисегаче – кстати, копия доски, которая находится в МГУ, а также небольшой музей. Если вы думаете, что на этом увековечивание памяти Александра Романовича Лурии на Южном Урале закончилось, то попрошу не делать поспешных выводов – наша история только начинается! 🔵 В 2020 году группа сотрудников Института образования и практической психологии Челябинского государственного университета находилась в том самом санатории «Кисегач» в рабочей поездке, где они и увидели ту самую мемориальную доску, открытую только в 2004 году. Безусловно, они отлично знали и труды, и биографию Лурии, но одно дело – просто читать об этом, а другое – оказаться в тех местах, где творили и созидали столпы отечественной психологии, осознавая, что все это происходило на твоей малой родине. Одним словом, именно в этой поездке заведующей кафедры психологии ИОПП ЧелГУ Светлане Александровне Курносовой пришла идея увековечить память о деятельности А.Р. Лурии не в материальных артефактах, а гораздо прочнее – в умах и сердцах подрастающего поколения. Так родилась идея проведения турнира по педагогике и психологии имени А.Р. Лурия. Одной идеи и группы соратников было достаточно для проведения самого первого турнира в 2021 году – в нем участвовало три команды. Александр Викторович Поминов привез команду студенток педколледжа из Сибая (Башкортостан), Зульфия Талгатовна Бустубаева – команду школьников из Сатки (Челябинская область), а третьей стала команда школьников психолого-педагогического класса города Челябинска. 🔝С тех пор турнир проводился каждый год, постоянно расширяя географию участников и их количество: за это время в нем приняло участие более 500 команд практически из всех субъектов РФ. Рос и статус этого события: с 2024 года Турнир имени А.Р. Лурия вошел в перечень мероприятий Министерства просвещения РФ, что дает его победителям определенные преференции при поступлении в вузы. 🔗Читайте продолжение статьи Юлии Капалкиной в «Учительской газете»: https://ug.ru/turnir-imeni-luriya-shkolniki-i-studenty-uchatsya-ne-prosto-reshat-kejsy-a-ponimat-chuzhuyu-bol/ 📲 Учительская газета в МАХ