المعلم المثالي
رفتن به کانال در Telegram
العلم أساس بناء الحضارات، به تُبنى البلاد وينضج العباد، وعليه فإنّ التعليم مجال أساسي، يجب أن تُوليه الدولة اهتمامها وتُنفق عليه الأموال، فالمعلّم أساس العملية التربويّة وقائدها، فهو الذي يُديرها ويُنظّمها، ويجعلها فعالةً بعطائه الدائم ومعرفته الواسعة.
نمایش بیشتر638
مشترکین
اطلاعاتی وجود ندارد24 ساعت
اطلاعاتی وجود ندارد7 روز
اطلاعاتی وجود ندارد30 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
هیچ دادهای
مشکلی وجود دارد؟ لطفاً صفحه را تازه کنید یا با مدیر پشتیبانی ما تماس بگیرید.
ابر برچسبها
هیچ دادهای
مشکلی وجود دارد؟ لطفاً صفحه را تازه کنید یا با مدیر پشتیبانی ما تماس بگیرید.
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
فوریه '24
فوریه '24
+5
در 0 کانالها
ژانویه '24
+35
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '23
+23
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '23
+12
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '23
+32
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '23
+35
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '23
+71
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '23
+38
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '23
+18
در 0 کانالها
Get PRO
مه '23
+23
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '23
+11
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '23
+18
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '23
+15
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '23
+28
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '22
+29
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '22
+46
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '22
+41
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+59
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '22
+44
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '22
+21
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '22
+7
در 0 کانالها
Get PRO
مه '22
+19
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '22
+5
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '220
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '22
+10
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '22
+11
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '21
+23
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '21
+15
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '21
+31
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '21
+51
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '21
+31
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '21
+10
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '21
+12
در 0 کانالها
Get PRO
مه '21
+14
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '21
+10
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '21
+466
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 16 فوریه | +5 | |||
| 15 فوریه | 0 | |||
| 14 فوریه | 0 | |||
| 13 فوریه | 0 | |||
| 12 فوریه | 0 | |||
| 11 فوریه | 0 | |||
| 10 فوریه | 0 | |||
| 09 فوریه | 0 | |||
| 08 فوریه | 0 | |||
| 07 فوریه | 0 | |||
| 06 فوریه | 0 | |||
| 05 فوریه | 0 | |||
| 04 فوریه | 0 | |||
| 03 فوریه | 0 | |||
| 02 فوریه | 0 | |||
| 01 فوریه | 0 |
پستهای کانال
قصة محزنة تحتاج التأمل والقراءة
من عجيب ما قرأت:
أحد الأطفال كان يلعب داخل المنزل وأثناء اللعب كسر زجاج النافذة جاء أبوه إليه بعد أن سمع صوت تكسر الزجاج
وسأل: من كسر النافذة ؟ قيل له فلان ( ولده المتوسط) .
فلم يتمالك الوالد أعصابه فتناول عصا غليظة من الأرض ، وأقبل على ولده يشبعه ضربا...أخذ الطفل يبكي ويصرخ وبعد أن توقف الأب عن الضرب..
جرّ الولد قدميه إلى فراشه وهو يشكو الإعياء والألم
فأمضى ليله فزعا...
أصبح الصباح وجاءت الأم لتوقظ ولدها, فرأت يداه
مخضرّتان ، فصاحت في الحال وهبّ الأب إلى حيث الصوت وعلى ملامحه أكثر من دهشة! وقد رأى ما رأته الأم...فقام بنقله إلى المستشفى وبعد الفحص قرر الطبيب أن اليدين مسممتان وتبين أن العصا التي ضرب بها الطفل
كانت فيها مسامير قديمة أصابها الصدأ لم يكن الأب ليلتفت إليها لشدة ما كان فيه من فورة الغضب مما أدى ذلك إلى أن تغرز المسامير في يدي الولد وتسرّب السمّ إلى جسمه فقرر الطبيب أن لا بدّ من قطع يدي الطفل حتى لا يسري السم إلى سائر جسمه فوقف الأب حائرا لا يدري ما يصنع وماذا يقول؟؟؟
قال الطبيب: لا بدّ من ذلك والأمر لا يحتمل التأخير فاليوم قد تقطع الكف وغدا ربما تقطع الذراع وإذا تأخّرنا ربما اضطررنا أن
نقطع اليد إلى المرفق ثم من الكتف, وكلما تأخّرنا أكثر
تسرب السم إلى جسمه وربما مات.
لم يجد الأب حيلة إلا أن يوقّع على إجراء العملية فقطعت كفي الطفل
وبعد أن أفاق من أثر التخدير نظر وإذا يداه مقطوعتان
فتطلّع إلى أبيه
بنظرة متوسلة وصار يحلف أنه لن يكسر أو يتلف شيئا بعد
اليوم
شرط أن يعيد إليه يديه, لم يتحمل الأب الصدمة وضاقت به
السُبُل فلم يجد وسيلة للخلاص والهروب
وانتحر فرمى بنفسه من أعلى المستشفى
فجاء الشاعر عدنان عبد القادر أبو المكارم ليصوغ قصته في قالب شعري
كســـــر الغــلام زجــــــاج نافــذة الـــــــبنا ... من غير قصــــــــد شـــأنه شـــــأن البشـر
فأتــــــــاه والــده وفي يــده عصـــــــــــــــا ... غـــضبان كـــالليث الجســــــــــــــور إذا زأر
مســــــك الغـــــلامَ يدق أعظــــــم كفــــه ... لــــم يبق شيئــــاً في عصــــــاه ولـــم يذر
والطفـــــل يرقـص كالذبيـــــح ودمعــــــــــه ... يجــــــري كجـــــري السيل أو دفق المطـر
نام الغــــــــلام وفي الصبـــــاح أتت لـــــــه ... الأم الـــرؤوم فأيقظـــــته على حــــــــــــذر
وإذا بكفيـــــــه كغصـــــــــن أخضــــــــــــــر . . صرخــــــت فجــاء الزوج عــــاين فانبهـر
وبلمحـــــــــــة نحــــو الطـــبيب سعى بـه ... والقــــلب يرجــــف والفـــؤاد قـــد انفطـــــر
قــــال الطــــبيب وفي يديــــه وريقــــــــــة ... عجّــــــــلْ ووقّـــــعْ هـــاهـنا وخــــــذ العبر
كف الغــــــــــــلام تســـممت إذ بالعصـــــا ...صــــدأ قــديم في جـــــوانبها انتشــــر
في الحــــــــــال تقطــــع كفــه من قبل أن ... تســـــــــــري الســموم به ويزداد الخطـــر
نادى الأب المسكـــــين واأسفــــــي على ... ولــــدي ووقّـــــــــعَ باكــــــــيا ثم استتـــر
قطــــــــع الطبيب يديــــه ثم أتى بــــــــــه ... نحـــــــو الأب المنهــــــار في كف القـــــدر
قــــــــال الغــــــــــــلام أبي وحـــــق أمـي ... لا لن أعــــــود فــــــــرُدََّ مـــــا مني انبتـــر
شُـــــدِهَ الأب الجـــــاني وألقى نفســــــه ... مــن سطـــح مستشفىً رفيــــعٍ فــانتحر.
انتهى،، وبقي:
نصيحة إلى كل أولياء الأمور والآباء والأمهات
الأطفال فلذات أكبادنا ووصفهم الرب بزينة الحياة
وماذا سيحصل لو تحطم زجاج أو كأس أو حتى سيارة بالغة الثمن
سلامة الطفل أهم من كل شيء
فأحسنوا تربيتهم وعاملوهم معامله حسنه.
https://t.me/teacherideal
https://t.me/teachercom
| 2 | #الاتجاهات الحالية في التدريس.
يمكن استخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بُعد وسائل مهمة لطرق التدريس في الوقت الحاضر. تتضمن هذه التقنيات استخدام البرامج والمنصات عبر الإنترنت لتوفير مواد التدريس والمراجع وأدوات التواصل مع الطلاب عن بُعد.
#بالإضافة إلى ذلك ، نرى زيادة في تطبيق طرائق تفاعلية في التدريس مثل الدروس الجماعية والمشاريع العملية والأنشطة الفعالة. هذه الأساليب تشجع التفاعل والتعاون بين الطلاب ، وتساعد في تعزيز التعلم الشامل.
طبعا ، هناك أيضًا الكثير من الأبحاث الجارية حول الابتكارات في طرائق التدريس مثل تقنيات الواقع الافتراضي والواقع المعزز والذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا التعلم الآلي. تهدف هذه الإبتكارات إلى جعل التدريس أكثر فاعلية وشيقة وملائمة لتحقيق أهداف التعليم.
https://t.me/teacherideal | 343 |
| 3 | #مهارة غلق الدرس.
هي القدرة على إنهاء الدرس أو الدعوة #بطريقة مرتبة وفعّاله. يشمل ذلك إعادة تلخيص المعلومات الرئيسة التي تم تناولها، وتشجيع النقاش الأخير لتفعيل #المفاهيم وتوضيح الاستفسارات. من المهم أيضًا تقديم إطار يختصر الفائدة المستفادة من الدرس وتشجيع الطلاب على المضي قودمًا في استكشاف #الموضوع أو تطبيقه في حياتهم اليومية.
https://t.me/teacherideal | 293 |
| 4 | *المعايير والشروط التي يجب*
*توفرها في أسئلة الامتحانات* ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
⚛ أن يكون الهدف من الامتحان قياس مستوى التحصيل العلمي للطلاب في المقررات التي دروسها.
⚛ أن يتم تحديد أهداف الامتحان قبل صياغة الأسئلة.
⚛ أن تكون الأسئلة شاملة لما تم قطعه من المقرر الدراسي.
⚛ أن تكون الأسئلة متناسبة مع المستوى العام للطلاب.
⚛ أن تتدرج الأسئلة من السهل إلى الصعب.
⚛ أن تصاغ الأسئلة بلغة سهلة ذات جمل واضحة خالية من الأخطاء واللبس والغموض.
⚛ أن تراعي الأسئلة الفروق الفردية بين الطلاب.
⚛ أن تكون الأسئلة متنوعة وتشمل على أسئلة المعرفة( تذكر، وفهم، وتطبيق، وتحليل، وتركيب) ويغلب عليها الطابع الموضوعي.
⚛ أن تكون الأسئلة محددة بدقة، ويكون مطلب السؤال واضحاً لا يقبل لأكثر من تأويل، أو أكثر من تفسير.
⚛ أن لا يكون للسؤال أكثر من إجابة حتى لا يرتبك الطالب.
⚛ أن لا يكون السؤال مركباً، ولا يشتمل على مطلبين، أو أكثر، وخصوصا في الصفوف الدنيا.
⚛ أن لا توحي صياغة أي سؤال بالإجابة عن سؤال آخر.
⚛ بالإمكان إدخال الجانب الإختياري لبعض الأسئلة خاصة في الصفوف العليا من الأساس وفي صفوف التعليم الثانوي من أجل إعطاء الطالب متسع من الحرية في إختيار ما يناسب ملكاته وقدراته الإستيعابية.
⚛ أن تتناسب الأسئلة مع الزمن المحدد لها.
⚛ أن يكون عدد الأسئلة متناسب مع حجم المادة وأهدافها وقدرات الطلاب.
⚛ أن توزع درجات الامتحان توزيعاً عادلاً على الأسئلة مسبقاً، وتكتب الدرجة مقابل كل سؤال وفرع.
⚛ أن يوضع للامتحان إجابات نموذجية لضبط عملية التصحيح.
⚛ أن تسلم أسئلة الامتحان للجنة الامتحانات قبل وقت كافي من موعد الامتحانات لدراستها ومراجعتها وإقرارها.
⚛ أن يتم الحفاظ على سرية الامتحانات، وأي تسريب لها يعد جريمة، وخيانة لشرف المهنة والأمانة، والرسالة التربوية والتعليمية.
✅ *معايير التصحيح*✅
⚛ أن يتحلى المصحح بروح العدل والإنصاف.
⚛ يفضل تصحيح إجابة كل سؤال في جميع الملفات ثم الإنتقال إلى السؤال الذي يليه حتى يكون التصحيح أكثر انصافاً ولا يتأثر التصحيح بتغير مزاج المصحح .
⚛ أن لا يتقيّد المصحح حرفياً بالإجابة النموذجية، فقد يصيغ الطالب الإجابة بمهارة تفي بالغرض المطلوب، وخصوصاً أسئلة الفهم ..
⚛ إذا كان هناك أسئلة إختيارية وعمل الطالب على حل جميع الأسئلة.. يحتسب المصحح للطالب الإجابة الأعلى درجة.
⚛ في حالة عدم وضوح الخط من قبل الطالب في بعص الإجابات تفسر الإجابة التقريبة لصالح الطالب .
⚛ أن لا تتأثر الدرجة بأي عوامل أخرى مثل الترتيب والخط والقواعد اللغوية إلا اذا كانت هدفاً بحد ذاتها ومخطط لها مسبقاً وحددت لها درجة.
*تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح*
https://t.me/teacherideal | 285 |
| 5 | #مهارة التفاعل مع البيئة التعليمية.
#من أفضل الطرق للتعليم هي التفاعل النشط مع البيئة، حيث يستطيع المعلم تحسين البيئة المحيطة لتكون دافعة للتعلم، وذلك من خلال الآتي:
1⃣ ربط التعلم بالمواقف التي تحدث في حياة الطلاب وضرب الأمثلة بها.
2⃣ استخدام ما هو موجود في محيط الفصل والمدرسة في تعليم الطلاب.
3⃣ استخدام الأشياء الواقعية كالصور والمجسمات لشرح الجوانب العملية.
4⃣ التعلم من خلال التطبيق وذلك بأداء ما يريد المعلم تعليمه لطلابه أمامهم.
#وهناك العديد من الأفكار والوسائل التي يمكن استخدامها من خلال البيئة المرتبطة بالطلاب، وعلى المعلم أن يتأملها حتى #يتمكن من استخدامها بفاعلية.
https://t.me/teacherideal | 99 |
| 6 | #استمارة التقويم الذاتي للموجه التربوي. 👇
#يعتبر التقويم الذاتي للموجه التربوي من الكفايات التي يجب أن يكتسبها الموجه ؛ لمعرفة جوانب القوة والضعف في عمله التوجيهي، ويستطيع أن يطور ذاته بذاته.
ومن المناسب جدا أن يقوم الموجه بتقويم نفسه بين فترة وأخرى، وهذا يؤدي إلى خلق دافعية متجددة لديه في عمله.
https://t.me/teacherideal | 95 |
| 7 | سادساً: الصبر والمحافظة على الشغف:
لابد على من يسعى إلى التميز والتفوق الدراسي أن يتحلّى بالصبر الكبير، نظراً لأن طريق التفوق لا تخلو من الصعوبات الكبيرة والجهد المضاعف والتعب والسهر والتركيز الكبير، وكل ذلك يحتاج إلى صبر مضاعف بغية الوصول إلى الأهداف المنشودة.
ولابد أيضاً من المحافظة على شغف الوصول إلى التميز الدراسي وعدم التقاعص وتفضيل الراحة والميل إلى الأسهل، لأن المحافظة على الشغف لأجل الوصول إلى أهدافك يساهم بشكل كبير على تعزيز قوتك ومثابرتك وزيادة حماسك على بذل المزيد من الجهد للوصول إلى التفوق الدراسي.
سابعاً: التعاون وطلب الدعم:
التعاون بين الزملاء لتبادل الخبرات وتحقيق المزيد من الفائدة.
من أهم أسرار التفوق الدراسي هو "التشاركية"، والذي يعني التعاون بين الزملاء، والمواظبة على النقاشات المثرية حول مواضيع الدراسة، وطلب الدعم من زملائك الذين تثق بهم، ومن أصحاب الاختصاص؛ فالعمل الجماعي والتشاركية مع الآخرين يساهم بشكل كبير على زيادة معلوماتك وتبادل الخبرات الجيدة، ولفت نظرك إلى بعض نقاط القوة والضعف التي يجب أن تعززها وتعمل عليها جيداً.
كما وأن مشاركتك الدراسة والأنشطة اللامنهجية مع زملائك والبحث في المصادر التعليمية الأخرى، يزيد من حماسك ويعطيك تشجيعاً أكبر على بذل المزيد وكسر الروتين.
ثامناً: ممارسة الإختبارات الذاتية:
لا يجب أن تكتفي ببذل الجهد اللازم على المذاكرة والمطالعة فقط، بل إن ممارسة الاختبارات الذاتية وحل التمارين الجانبية والمقترحة يحسن بشكل ملحوظ من قدراتك ومهاراتك الدراسية، ويجعلك أكثر تركيزاً ووعياً تجاه نقاط القوة والضعف لديك، مما يمكنك من الإعداد المسبق الجيد للاختبارات الحقيقية، وكسر جدار الرهبة والخوف من الاختبارات، وتأكيد معلوماتك وتحسين قدرتك على التعامل مع التمارين والأسئلة المتلفة والمتنوعة والحصول على نتائج ودرجات مرتفعة.
"التفوق هو النتيجة الطبيعية للتفكير بشكل مستمر والتحفيز الذاتي." - بيل جيتس
في النهاية، إن إبتكار الحلول والطرق الفعالة لتحقيق التفوق الدراسي يعتمد عليك بالمقام الأول، ولا يجب أن تنسى أن التفوق الدراسي لا يأتي بشكل مفاجئ أو عندما تطلبه، بل هو نتيجة وغاية لأسباب ووسائل سابقة كثيرة ينبغي عليك الإلتزام بها والمواظبة عليها.
ولا ينحصر التفوق كما أوضحنا في #المقدمة بسياق الدراسة الأكاديمية النظرية فقط، بل إن الأسرار والنصائح التي أوردناها سابقاً تساهم بشكل كبير على تحقيق التفوق الشخصي والعملي والمهني في أغلب المجالات الدراسية والعلمية، لذلك فإن التفوق هو اختيار شخصي بالدرجة الأولى والأهم.
https://t.me/teacherideal | 95 |
| 8 | يعد التفوق الدراسي حلماً وطموحاً للدارسين، ومطلباً أساسياً من الأهل إتجاه أولادهم، فالتفوق الدراسي لا يأتي بالتمنّي فقط، بل يحتاج إلى العديد من الأمور المسبقة والإعداد الكافي والإستعداد ، وقبل كل ذلك، يحتاج إلى الإرداة القويّة والرغبة الحقيقية في تحقيق التفوق الدراسي.
#ولا يخفى على الجميع النتائج الإيجابية الكبيرة التي تعود على الشخص المتفوق، في ظل أن العالم في الوقت الحالي لم يعد #يقدم الفرص بطريقة سريعة للأشخاص غير المتفوقين سواء على الصعيد الدراسي أو العملي، ولا ينحصر مفهوم التفوق الدراسي على المجال الأكاديمي النظري فقط، بل إن التفوق يمكن أن يكون على المستوى الشخصي والعملي والمهني أيضاً.
يقدم موقع جامعة تورنتو الكندية (utsc.utoronto.ca) بعض الأسرار والخطوات المهمة التي يجب أخذها بعين الاعتبار عند السعي للتفوق الدراسي، نذكر منها ما يلي:
#"التعليم هو السلاح الأقوى الذي يمكن استخدامه لتغيير العالم." - نيلسون مانديلا
أولاً: التنظيم وإدارة الوقت:
#لتنظيم والتخطيط المسبق والجيد للوقت يساهم في تحقيق التفوق الدراسي وتحقيق الأهداف.
إن أول وأهم ما يجب التفكير به وإتمامه من قِبَل من يسعى الى التفوق الدراسي هو تنظيم حياته الشخصية وسلوكياته وإدراة وقته بشكل يجنّبه أي استنزاف أو ضياع للوقت والجهد، ويتمثل ذلك بوضع خطط واضحة ومنطقية لكيفية قضاء وقته وتقسيمه بين الواجبات الدراسية والشخصية والمنزلية، بحيث يحقق التوائم والإنسجام ويمنع التعارض بين شؤون حياته الخاصة ومساعيه الدراسية، ذلك لأن عدم التخطيط الجيد لكل ماسبق، سيؤدي إلى تعارض الشؤون الحياتية الخاصة مع الدراسة ويتسبب في استنزاف كبير للوقت والجهد وعدم الوصول إلى النتائج المطلوبة.
لذلك فإن التنظيم والتخطيط المسبق والجيد للوقت والنشاطات الخاصة والدراسية، وإعطاء كل منهما حقه الكافي، هو أهم ما يجب أن يلتزم به من يسعى الى التفوق الدراسي.
ثانياً: تحديد الأهداف:
لا يأتي التفوق بشكل عشوائي أو صُدفة، ولا يمكن الوصول إلى التفوق دون تحديد مسبق للهدف من هذا التفوق. فالأشخاص الذين يسعون إلى التفوق عليهم أن يحددوا الأهداف التعليمية والغاية من التفوق الدراسي وأن يضعها الشخص نصب عينيه دائماً، ويجب أن تكون تلك الأهداف واضحة ومنطقية مع تجنب الأهداف العامّة والمبالغ بها والأخذ بعين الاعتبار أن لكل مرحلة هدف معين ولكن لابد أن تصب جميعها لغاية أسمى مستقبلاً.
كما وأن تحديد الأهداف التي يسعى المتفوق إلى تحقيقها يسهّل عليه تأطير جهده تجاهها وتجنب التشتت والتوتر واستنزاف الوقت. ولا يجب أن تنسى عزيزي القارئ أن وجود هدف معين تسعى للوصول عليه، هو أكبر إلهام لك وتحفيز ذاتي لأجلك.
ثالثاً: الذكاء في بذل الجهد:
إن بذل الجهد الكبير ممن يسعوون إلى التفوق هو أمرٌ لا جدال فيه، فالجهد الكبير هو أساس التفوق، ولكن لابد على من يسعى للتفوق أن يستخدم ذكائه في بذل الجهد، بحيث يحاول الحصول على النتيجة المطلوبة بأقل وقت وجهد ممكن وتجنب الإطالة والتعقيد.
فمثلاً: يمكن تجنب قضاء الوقت الكبير في المكتبة لغايات المطالعة من خلال البحث عن مصادر كتب إلكترونية وتنزيلها على الهاتف الجوال ومطالعتها في كل وقت متاح، وكذلك البحث عن مصادر مفيدة ومختصرة للمواضيع التي ترغب بمعرفتها أو التعمق فيها بدلاً من البحث والذهاب إلى الأشخاص المختصين في كل مرة.
رابعاً: المراجعة والمذاكرة:
المراجعة الدورية والمذاكرة المستمرة يظهر التميز ويزيد من نسبة المعلومات لدى الأشخاص.
من أهم أسرار التفوق الدراسي " المراجعة الدورية والمذاكرة المستمرة" فلا يجب إغفال الفائدة الكبيرة التي تحققها مراجعتك لدروسك السابقة وما ينتج عنها من توثيق وتأكيد للمعلومات المهمة في العمل، مما سيسهّل عليك كثيراً درستها بشكل جيد عند حلول وقت الاختبارات بأقل وقت وجهد ممكن.
وكذلك فإن المواظبة على متابعة دروسك ومذاكرتها جيداً يزيد من مدى فهمك لها، والسعي إلى الاستزادة منها والبحث عن مصادر أخرى لإظهار تميزك وزيادة معلوماتك مقارنة بأقرانك، وهذا الأمر مهم جداً لتحقيق تفوقك على الصعيد الشخصي .
خامساً: البحث عن مصادر إضافية:
لا يجب على من يسعى للتفوق الدراسي أن يكتفي بمصادر التعلم التقليدية المتاحة لجميع الطلاب في المدرسة أو الجامعة أو المعهد، بل إن من أسرار التفوق الدراسي البحث عن مصادر إضافية حول موضوع الدراسة؛ لأن اطلاعك على المصادر الإضافية وقرائتها يساهم بشكل كبير على توسيع المدارك حول الموضوع، وترسيخ معلومات إضافية تعطيك تميزاً. فالاستفادة من وسائل التكنولوجيا الحديثة والبحث من خلالها على مصادر إضافية للتعلم، نظراً لما تحتويه على فائدة كبيرة ومصادر متنوعة يمكنك من الوصول إليها وتصفحها بكل سهولة.
https://t.me/teacherideal | 83 |
| 9 | #تربية قرآنيــــه
ه📌لاءات الكهف العشرة
📮 أغلبنا يقرأ نهاية كل أسبوع سورة الكهف، هل لاحظتم كلمات النهي العشر (لا) ستجعلك تتدبر أكثر ..
📌 اللاء الأولى:
﴿فَلَا تُمَارِ فِيهِمْ إِلَّا مِرَآءً ظَٰهِرًا﴾ (الآية ٢٢).
في نقاشك مع الناس لا تدعي إمتلاك الحقيقة، ولا تجادل جدالاً عقيماً.
📌اللاء الثانية:
﴿وَلَا تَسْتَفْتِ فِيهِم مِّنْهُمْ أَحَدًا﴾ (الآية ٢٢).
فيما يُشكل عليك من أمور لا تطلب الفتوى من شخص غابت عنه حقيقة ذاك الشيء أو يرفض الحق.
📌اللاء الثالثة:
﴿وَلَا تَقُولَنَّ لِشَىْءٍ إِنِّى فَاعِلٌ ذَٰلِكَ غَدًا إِلَّآ أَن يَشَآءَ ٱللَّهُ﴾ الآيتان (٢٣ / ٢٤).
وأنت تخطط لا توعِدْ نفسك أو غيرك بعمل شيء في المستقبل دون أن تعلق الأمر على مشيئة الله.
📌اللاء الرابعة:
﴿وَلَا تَعْدُ عَيْنَاكَ عَنْهُمْ تُرِيدُ زِينَةَ ٱلْحَيَوٰةِ ٱلدُّنْيَا﴾ (الآية ٢٨).
وأنت تسير مع الصالحين لا تصرف نظرك عنهم لغيرهم طمعاً بالدنيا.
📌اللاء الخامسة:
﴿وَلَا تُطِعْ مَنْ أَغْفَلْنَا قَلْبَهُۥ عَن ذِكْرِنَا وَٱتَّبَعَ هَوَاهُ وَكَانَ أَمْرُهُۥ فُرُطًا﴾ (الآية ٢٨).
خفف من كل شيء لا يقربك إلى الله؛ لأنه يشغلك لا تُطِعْ من كان غافلا عن ذكر الله وآثَرَ هواه على طاعة مولاه، وصار أمره في أعماله ضياعًا وهلاكًا.
📌اللاء السادسة:
﴿فلَا تَسْـَٔألنى عَن شَىْءٍ حَتَّىٰٓ أُحْدِثَ لَكَ مِنْهُ ذِكْرًا﴾ (الآية ٧٠).
في ممارستك لفضولك المعرفي لا تستعجل بالسؤال قبل أن تُستكمل لك تفاصيله.
📌 اللاء السابعة:
﴿لَا تُؤَاخِذْنِى بِمَا نَسِيتُ﴾ (الآية ٧٣).
تذكر أنهم بشر فلا تحاسبهم على نسيانهم أو ما استُكرهوا عليه.
📌اللاء الثامنة:
﴿وَلَا تُرْهِقْنِي مِنْ أَمْرِى عُسْرًا﴾ (الآية ٧٣).
لكل شخص قدرة وطاقة استيعابية فلا تطلب منه ما لا يستطع تحمّله وعمله.
📌اللاء التاسعة:
﴿فَلَا تُصاحِبني قَد بَلَغتَ مِن لَدُنّي عُذرًا﴾ (الآية ٧٦).
لا تصاحب من استنفذت معه كل الوسائل..
📌بقيت (لاءٌ) أخيرة تُضاف إلى تلك اللاءات التسعة ألا وهي اللاء العاشرة وهي خاتمة هذه اللاءات ومِسْكُها في آخر آية من آيات سورة الكهف:
(قُلْ إِنَّمَا أَنَا بَشَرٌ مِّثْلُكُمْ يُوحَىٰ إِلَيَّ أَنَّمَا إِلَٰهُكُمْ إِلَٰهٌ وَاحِدٌ ۖ فَمَن كَانَ يَرْجُو لِقَاءَ رَبِّهِ فَلْيَعْمَلْ عَمَلًا صَالِحًا وَلَا يُشْرِكْ بِعِبَادَةِ رَبِّهِ أَحَدًا) (110)}
📌فإن كانت اللاءات التسعة تعتني بتربية المؤمن وتوجيهاته الإيمانية مع من حوله من الناس
📌فإن اللاء العاشرة جاءت وخُصت علاقة عمل المؤمن بمدى إخلاصه لربه؛ لتشترط قبول العمل الصالح بألا يراد به إلا وجه الله وحده لا شريك له .
https://t.me/teacherideal | 131 |
| 10 | #الاتصال والتواصل داخل الصف الدراسي.
▪️إن التواصل داخل الفصل الدراسي عملية حساسة، وهي تحتاج إلى شعور الطلاب بالثقة والأمان... لاسيما الخجولين منهم، وهذا يتطلب من المعلم الحرص الشديد على عدم احتقار أي طالب، أو توجيه أي ملاحظات تحط من قدره، وهذا بالضبط هو الذي يشجع الطلاب على طرح الأسئلة والمشاركة الفعالة.
https://t.me/teacherideal | 109 |
| 11 | #الأسئلة المفتوحة
#يعد طرح الأسئلة المفتوحة وسيلة عظيمة لتزويد الطلاب بأسلوب للتفكير بأنفسهم ، فالأسئلة التي لها أكثر من إجابة تعطي الطلاب الفرصة للتفكير النقدي في جميع المستويات .
https://t.me/teacherideal | 98 |
| 12 | #فن التعامل مع الطلبة.
#من المهم أن نعلم أن الطالب ليس آلة يضبط على وضع الاستقبال وتصب المعلومات في داخله، بل هو بشر له روح وعقل وانفعالات وجسد، ويمر في الساعة الواحدة بحالات نفسية وانفعالات مختلفة. لذلك على المعلم أن يتعامل معه في كل هذه الحالات ومن كل تلك الجوانب.
ولا بد أن يكون المعلم ملماً بطرق التربية وأساليب التعامل مع الطلاب.
https://t.me/teacherideal | 104 |
| 13 | كيف تخلق بيئة تعليمية إيجابية؟
1_ ضع معايير سلوكية صارمة وعادلة في بداية العام الدراسي.
2_ اتفق على ممارسات تربوية محددة مع الهيئة التدريسية التي تعمل معها.
3_ اجعل قوانين الصف قصيرة وجميلة من ٣-٥ نقاط.
4_ اعرف طلابك جيدا.
5_ كن نموذجا.
https://t.me/teacherideal
. | 110 |
| 14 | [ذكاء معلّم ...!] : 😳😅👌
✍️دخل أستاذ الرياضيات إلى القسم، فوجد كرسيّه قد علّقه مشاغبو القسم، على سقف الفصل ، لم يبدو عليه الغضب، و لا ثمّة قلق على محيّاه.
كتب على السبورة ما يلي : «إمتحان في مادّة الرياضيات»، المدّة : 30 دقيقة.
السّؤال الأوّل و عليه علامتين :
ما هي المسافة بين الكرسيّ والأرضيّة بوحدة المليمتر.؟
السّؤال الثّاني و عليه علامتين :
كم عدد كلّ الزّوايا القائمة في الكرسيّ.؟
السّؤال الآخير و عليه 16 علامة :
أذكر إسم الذي علّق الكرسيّ و الذّين أعانوه بالتّرتيب.؟
و بعد نهاية الإمتحان، عرف إسم صاحب الفكرة و الذي علّق الكرسيّ ومساعديه، و لو إنتظر قليلا، لأخبروه عن إسم الحدّاد الذي صنع الكرسي و في أي عام ...! | 113 |
| 15 | [ذكاء معلّم ...!] : 😳😅👌
✍️دخل أستاذ الرياضيات إلى القسم، فوجد كرسيّه قد علّقه مشاغبو القسم، كما هو ظاهر في الصّورة المرفقة، لم يبدو عليه الغضب، و لا ثمّة قلق على محيّاه.
كتب على السبورة ما يلي : «إمتحان في مادّة الرياضيات»، المدّة : 30 دقيقة.
السّؤال الأوّل و عليه علامتين :
ما هي المسافة بين الكرسيّ والأرضيّة بوحدة المليمتر.؟
السّؤال الثّاني و عليه علامتين :
كم عدد كلّ الزّوايا القائمة في الكرسيّ.؟
السّؤال الآخير و عليه 16 علامة :
أذكر إسم الذي علّق الكرسيّ و الذّين أعانوه بالتّرتيب.؟
و بعد نهاية الإمتحان، عرف إسم صاحب الفكرة و الذي علّق الكرسيّ ومساعديه، و لو إنتظر قليلا، لأخبروه عن إسم الحدّاد الذي صنع الكرسي و في أي عام ...! | 1 |
| 16 | اليوم نلطف الجو بنكته ، تابع | 107 |
| 17 | إن تعزيز الصحه النفسيه والعنايه بها لا يقل أهمية عن العنايه بالصحه الجسديه بل يعتبر مكمل لها💫
وإليك بعض النصائح للحفاظ على صحتك النفسيه:-
1-إدراك ان الصحه النفسيه لا تقل اهميه عن الصحه البدنيه
2-الإحسان:-كونوا مع انفسكم ومع الآخرين
3-البحث عن الأدوات المختلفه لدعم الصحه النفسيه
https://t.me/teacherideal | 116 |
| 18 | إن تعزيز الصحه النفسيه والعنايه بها لا يقل أهمية عن العنايه بالصحه الجسديه بل يعتبر مكمل لها💫
وإليك بعض النصائح للحفاظ على صحتك النفسيه:-
1-إدراك ان الصحه النفسيه لا تقل اهميه عن الصحه البدنيه
2-الإحسان:-كونوا مع انفسكم ومع الآخرين
3-البحث عن الأدوات المختلفه لدعم الصحه النفسيه
ولتحقيق كل هذه النصائح عمليا على صحتك النفسيه نقدم لك:-
✨ماجستير الصحه النفسيه ✨
برامج الماجستير هي:-
▫️الصحه النفسيه
▫️الإرشاد الأسري و التربوي
▫️علم نفس إيجابي
*تحصل علي شهادة الماجستير المهني معتمده دولياً*
✨ وتوثق من
📍-وزارة الخارجية
📍- السفارة السعودية 🇸🇦
📍- سفارات دول التعاون الخليجي ( قطر - عمان - البحرين- الامارات ...... ) 🇸🇦🇶🇦🇵🇸🇸🇩🇲🇦🇰🇼
-----------------
*لا تفوت هذه الفرصه الرائعه و سجل الان بالخصم الحالي ولفتره محدوده*💫
https://t.me/teacherideal | 1 |
| 19 | شروط اختيار الوسائل التعليمية ، أو إعدادها : ـ
لكي تؤدي الوسائل العلمية الغرض الذي وجدت من أجله في عملية التعلم ، وبشكل فاعل ، لا بد من مراعاة الشروط التالية : ـ
1 ـ أن تتناسب الوسيلة مع الأهداف التي سيتم تحقيقها من الدرس .
2 ـ دقة المادة العلمية ومناسبتها للدرس .
3 ـ أن تناسب الطلاب من حيث خبراتهم السابقة .
4 ـ ينبغي ألا تحتوي الوسيلة على معلومات خاطئة ، أو قديمة ، أو ناقصة ، أو متحيزة ، أو مشوهة ، أو هازلة ، وإنما يجب أن تساعد على تكوين صورة كلية واقعية سليمة صادقة حديثة أمينة متزنة .
5 ـ أن تعبر تعبيرا صادقا عن الرسالة التي يرغب المعلم توصيلها إلى المتعلمين .
6 ـ أن يكون للوسيلة موضوع واحد محدد ، ومتجانس ، ومنسجم مع موضوع الدرس ، ليسهل على الدارسين إدراكه وتتبعه .
7 ـ أن يتناسب حجمها ، أو مساحتها مع عدد طلاب الصف .
8 ـ أن تساعد على اتباع الطريقة العلمية في التفكير ، والدقة والملاحظة .
9 ـ توافر المواد الخام اللازمة لصنعها ، مع رخص تكاليفها .
10 ـ أن تناسب ما يبذل في استعمالها من جهد ، ووقت ، ومال ، وكذا في حال إعدادها محليا ، يجب أن يراعى فيها نفس الشرط .
11 ـ أن تتناسب ومدارك الدارسين ، بحيث يسل الاستفادة منها .
12 ـ أن يكون استعمالها ممكنا وسهلا .
13 ـ أن يشترك المدرس والطلاب في اختيار الوسيلة الجيدة التي تحقق الغرض ، وفيما يتعلق بإعدادها يراعى الآتي :
أ ـ اختبار الوسيلة قبل استعمالها للتأكد من صلاحيتها .
ب ـ إعداد المكان المناسب الذي ستستعمل فيه ، بحيث يتمكن كل دارس أن يسمع ، ويرى بوضوح تامين .
ج ـ تهيئة أذهان الدارسين إلى ما ينبغي ملاحظته ، أو إلى المعارف التي يدور حولها موضوع الدرس ، وذلك بإثارة بعض الأسئلة ذات الصلة به ، لإبراز النقاط المهمة التي تجيب الوسيلة عليها .
شروط اختيار الوسائل التعليمية ، أو إعدادها : ـ
لكي تؤدي الوسائل العلمية الغرض الذي وجدت من أجله في عملية التعلم ، وبشكل فاعل ، لا بد من مراعاة الشروط التالية : ـ
1 ـ أن تتناسب الوسيلة مع الأهداف التي سيتم تحقيقها من الدرس .
2 ـ دقة المادة العلمية ومناسبتها للدرس .
3 ـ أن تناسب الطلاب من حيث خبراتهم السابقة .
4 ـ ينبغي ألا تحتوي الوسيلة على معلومات خاطئة ، أو قديمة ، أو ناقصة ، أو متحيزة ، أو مشوهة ، أو هازلة ، وإنما يجب أن تساعد على تكوين صورة كلية واقعية سليمة صادقة حديثة أمينة متزنة .
5 ـ أن تعبر تعبيرا صادقا عن الرسالة التي يرغب المعلم توصيلها إلى المتعلمين .
6 ـ أن يكون للوسيلة موضوع واحد محدد ، ومتجانس ، ومنسجم مع موضوع الدرس ، ليسهل على الدارسين إدراكه وتتبعه .
7 ـ أن يتناسب حجمها ، أو مساحتها مع عدد طلاب الصف .
8 ـ أن تساعد على اتباع الطريقة العلمية في التفكير ، والدقة والملاحظة .
9 ـ توافر المواد الخام اللازمة لصنعها ، مع رخص تكاليفها .
10 ـ أن تناسب ما يبذل في استعمالها من جهد ، ووقت ، ومال ، وكذا في حال إعدادها محليا ، يجب أن يراعى فيها نفس الشرط .
11 ـ أن تتناسب ومدارك الدارسين ، بحيث يسل الاستفادة منها .
12 ـ أن يكون استعمالها ممكنا وسهلا .
13 ـ أن يشترك المدرس والطلاب في اختيار الوسيلة الجيدة التي تحقق الغرض ، وفيما يتعلق بإعدادها يراعى الآتي :
أ ـ اختبار الوسيلة قبل استعمالها للتأكد من صلاحيتها .
ب ـ إعداد المكان المناسب الذي ستستعمل فيه ، بحيث يتمكن كل دارس أن يسمع ، ويرى بوضوح تامين .
ج ـ تهيئة أذهان الدارسين إلى ما ينبغي ملاحظته ، أو إلى المعارف التي يدور حولها موضوع الدرس ، وذلك بإثارة بعض الأسئلة ذات الصلة به ، لإبراز النقاط المهمة التي تجيب الوسيلة عليها .
| 121 |
| 20 | #مفاهيم خطأ في التنشئة.
#الضرب سلوك غير سوي سواء كان الطفل ذكرا أو أنثى، وهو من يساهم في خلق كبت عميق في الشعور، وخوف من التعبير، وقد تتكون عقد الاستحقاق والخضوع والنقص في كثير من الأحيان.
https://t.me/teacherideal | 144 |
