💖💖في رحاب اللغة العربية السادس الإعدادي 💖💖

النداء

نفي الأفعال و إثباتها فعلَ ⏪⏪ لم يفعلْ قد فعلَ ⏪⏪ لما يفعلْ قد يفعلُ ⏪⏪ قد لا يفعلُ لقد فعلَ ⏪⏪ والله ما فعلَ يفعلُ الآن ⏪⏪ ما يفعلُ يفعلُ الآن ⏪⏪ لا يفعلُ الآن سيفعل ، سوف يفعل ، يفعلُ غدًا ⏪⏪ لن يفعلَ سيفعل ، سوف يفعل ، يفعلُ غدًا ⏪⏪ لا يفعلُ غدًا

ملاحظة ضيفوها بدفتر الملاحظات الخاص بكم.. اذا طلب منكم نفي جملة اسمية مبدوءة بالحرف المشبه بالفعل ان يـــــــــــجب توكيد النفي ب ليس مثال ذلك.. لَمّا أَتانِي رَسولٌ مِنكَ يُبلِّغُنِي أَنَّ اللِّقاءَ قَرِيبٌ فاضَتِ المُقَلُ س/انفِ ما تحته خط بفعل يفيد النفي محافظًا على المعنى. " كَمْ فَارِسٍ بِالحُبِّ يَلْقَى حَتْفَهُ إِنَّ الأُسُودَ تُصَادُ بِالغِزْلَانِ "  س/انفِ عجز البيت بفعل يفيد النفي .

💖💖في رحاب اللغة العربية السادس الإعدادي 💖💖: حبيباتي يتوقع الكثير من الطلاب ان مقدمة التعبير عن الكلام وخاتمته لا اهمية لها في الامتحان !!!!وهذا غلط !لان حتى وان كان الامر كذلك فهو مهم كي يعلمنا كيف نبدا بالتعبير في حياتنا المستقبلية وكيف نختم كلامنا ايضا... من سمات المقدمة والخاتمة تساعد الطالب ان يكون مثقفا وتنمي قدراته العقلية .وحتى في خطة الانشاء خطوات كتابته هي  المقدمة والعرض والخاتمة وللاسف نجد البعض وخاصة بعض المدارس الاهلية الفاشلة تساعد الطالب على ان يكون جاهلا وليس متعلما ...اخيرا ..ارجو الالتزام بخطوات كتابة التعبير انا شخصيا احاسب في الوزاري  ولا علاقة لي بغيري  ... تحياتي. ملاحظات حول كتابة الانشاء يجب الالتزام بها 1-كتابة عنوان الإنشاء في وسط الصفحة 2-الكتابة بخط واضح مع استعمال الكلام الفصيح والابتعاد عن الكلام العامي 3-الاكثار من الاستشهاد بالنصوص الفصيحة كايات القرآن الكريم أو الأبيات الشعرية 4-مراعاة علامات الترقيم كوضع النقطة في نهاية الجمل ووضع النصوص بين قوسين وغير ذلك 5-البدء بمقدمة يستفتح بها الموضوع تربط مع الموضوع الرئيس ثم البدء بعرض موضوع الإنشاء بأسلوب يدخل ضمن الموضوع ثم يختتم الإنشاء بخاتمة تلخص أهم مادار في الموضوع 6-صفحات الإنشاء لا تقل عن صفحتين ولاتزيد عن 3صفحات فالاكثار من عدد الصفحات يولد الملل لهذا تجنب هذا الأمر

بناتي حبيباتي اسمعوا مني المقدمة والخاتمة مالتي اكتبوها لا تبدين باية قراتية او بيت شعر

إلى جواب، بينما (كم الخبرية) تفيد التكثير والدلالة على الكثرة ولا تحتاج إلى جواب. [1, 2, 3, 4] يتشارك النوعان في الإعراب والموقع الإعرابي تماماً، ولكن يكمن الاختلاف الكبير في التمييز والمعنى. [1, 2, 3] جدول المقارنة الشامل (حسب المنهج الوزاري) وجه المقارنة [1, 2, 4, 5, 6, 8]كم الاستفهاميةكم الخبريةالمعنى والغرضطلب معرفة عدد مجهول (سؤال).الإخبار عن الكثرة والتعجب والتكثير.الحاجة إلى جوابتحتاج إلى جواب يحدد العدد.لا تحتاج إلى جواب.حالة التمييزمفرد منصوب دائماً (إلا إذا سُبقت بحرف جر).مجرور دائماً (بالإضافة أو بحرف الجر "مِن").نوع التمييزلا يأتي إلا مفرداً.يأتي مفرداً أو جمعاً.علامة الختامتنتهي جملتها بعلامة استفهام (؟).تنتهي جملتها غالباً بعلامة تعجب (!). تفصيل أحكام التمييز (مفتاح الحل في الوزاري) 1. تمييز كم الاستفهامية الأصل: اسم مفرد نكرة منصوب. مثال: كَمْ طالباً في الصف؟ / كَمْ كتاباً قرأتَ؟ [1, 3] ملاحظة منهجية: إذا سُبقت "كم" الاستفهامية بحرف جر، يجوز في تمييزها النصب أو الجر بـ (من) مقدرة. مثال: بِكَمْ ديناراً اشتريتَ الكتابَ؟ (أو: بِكَمْ دينارٍ...) [1] 2. تمييز كم الخبرية الأصل: اسم مجرور بالإضافة، أو مجرور بحرف الجر الظاهر "مِنْ". مثال (مجرور بالإضافة): كَمْ طالبٍ نصحتُه! مثال (مجرور بـ "مِن"): قوله تعالى: {وَكَمْ مِنْ مَلَكٍ فِي السَّمَاوَاتِ}. [1, 2, 3] شكل التمييز: يمكن أن يكون جمعاً؛ فإذا رأيت التمييز جمعاً فهي خبرية فوراً. مثال: كَمْ طلابٍ نجحوا بفضلِ صبرهم! [1, 3] ملحوظة مشتركة (حذف التمييز) يجوز في المنهج العراقي حذف تمييز كم (الاستفهامية والخبرية) إذا دلّ عليه دليل في الكلام، ويُقدّر التمييز المحذوف حسب سياق الجملة (غالباً بكلمة "مرةً" ليدل على الحدث، أو "يوماً/ساعةً" ليدل على الزمان). [1] مثال للاستفهامية: قوله تعالى: {قَالَ كَمْ لَبِثْتَ قَالَ لَبِثْتُ يَوْمًا أَوْ بَعْضَ يَوْمٍ} ➔ التقدير: (كم يوماً لبثتَ). مثال للخبرية: "كَمْ سافرتُ إلى بغداد!" ➔ التقدير: (كم مرةٍ سافرتُ). [1] طريقة التحويل بينهما في الامتحان يطلب الوزاري كثيراً تحويل "كم" من نوع إلى آخر، واللعبة هنا تكون بتغيير حركة التمييز ونوعه فقط: من استفهامية إلى خبرية: "كَمْ شاعراً أنجبَ العراقُ؟" ➔ تتحول إلى: "كَمْ شاعرٍ أنجبَ العراقُ!" أو "كَمْ مِنْ شاعرٍ..." [1, 2] من خبرية إلى استفهامية: "كَمْ مِنْ كُتبٍ قرأتُ!" ➔ تتحول إلى: "كَمْ كتاباً قرأتَ؟" (نحول الجمع المجرور إلى مفرد منصوب). [1, 2] إذا كان لديك بيت شعري محدد من المنهج وتود إعراب "كم" فيه أو معرفة نوعها، اكتبه لي وسنقوم بحله سوياً خطوة بخطوة.

إلى جواب، بينما (كم الخبرية) تفيد التكثير والدلالة على الكثرة ولا تحتاج إلى جواب. [1, 2, 3, 4] يتشارك النوعان في الإعراب والموقع الإعرابي تماماً، ولكن يكمن الاختلاف الكبير في التمييز والمعنى. [1, 2, 3] جدول المقارنة الشامل (حسب المنهج الوزاري) وجه المقارنة [1, 2, 4, 5, 6, 8]كم الاستفهاميةكم الخبريةالمعنى والغرضطلب معرفة عدد مجهول (سؤال).الإخبار عن الكثرة والتعجب والتكثير.الحاجة إلى جوابتحتاج إلى جواب يحدد العدد.لا تحتاج إلى جواب.حالة التمييزمفرد منصوب دائماً (إلا إذا سُبقت بحرف جر).مجرور دائماً (بالإضافة أو بحرف الجر "مِن").نوع التمييزلا يأتي إلا مفرداً.يأتي مفرداً أو جمعاً.علامة الختامتنتهي جملتها بعلامة استفهام (؟).تنتهي جملتها غالباً بعلامة تعجب (!). تفصيل أحكام التمييز (مفتاح الحل في الوزاري) 1. تمييز كم الاستفهامية الأصل: اسم مفرد نكرة منصوب. مثال: كَمْ طالباً في الصف؟ / كَمْ كتاباً قرأتَ؟ [1, 3] ملاحظة منهجية: إذا سُبقت "كم" الاستفهامية بحرف جر، يجوز في تمييزها النصب أو الجر بـ (من) مقدرة. مثال: بِكَمْ ديناراً اشتريتَ الكتابَ؟ (أو: بِكَمْ دينارٍ...) [1] 2. تمييز كم الخبرية الأصل: اسم مجرور بالإضافة، أو مجرور بحرف الجر الظاهر "مِنْ". مثال (مجرور بالإضافة): كَمْ طالبٍ نصحتُه! مثال (مجرور بـ "مِن"): قوله تعالى: {وَكَمْ مِنْ مَلَكٍ فِي السَّمَاوَاتِ}. [1, 2, 3] شكل التمييز: يمكن أن يكون جمعاً؛ فإذا رأيت التمييز جمعاً فهي خبرية فوراً. مثال: كَمْ طلابٍ نجحوا بفضلِ صبرهم! [1, 3] ملحوظة مشتركة (حذف التمييز) يجوز في المنهج العراقي حذف تمييز كم (الاستفهامية والخبرية) إذا دلّ عليه دليل في الكلام، ويُقدّر التمييز المحذوف حسب سياق الجملة (غالباً بكلمة "مرةً" ليدل على الحدث، أو "يوماً/ساعةً" ليدل على الزمان). [1] مثال للاستفهامية: قوله تعالى: {قَالَ كَمْ لَبِثْتَ قَالَ لَبِثْتُ يَوْمًا أَوْ بَعْضَ يَوْمٍ} ➔ التقدير: (كم يوماً لبثتَ). مثال للخبرية: "كَمْ سافرتُ إلى بغداد!" ➔ التقدير: (كم مرةٍ سافرتُ). [1] طريقة التحويل بينهما في الامتحان يطلب الوزاري كثيراً تحويل "كم" من نوع إلى آخر، واللعبة هنا تكون بتغيير حركة التمييز ونوعه فقط: من استفهامية إلى خبرية: "كَمْ شاعراً أنجبَ العراقُ؟" ➔ تتحول إلى: "كَمْ شاعرٍ أنجبَ العراقُ!" أو "كَمْ مِنْ شاعرٍ..." [1, 2] من خبرية إلى استفهامية: "كَمْ مِنْ كُتبٍ قرأتُ!" ➔ تتحول إلى: "كَمْ كتاباً قرأتَ؟" (نحول الجمع المجرور إلى مفرد منصوب). [1, 2] إذا كان لديك بيت شعري محدد من المنهج وتود إعراب "كم" فيه أو معرفة نوعها، اكتبه لي وسنقوم بحله سوياً خطوة بخطوة.

انتباه الفرق بين كم الخبرية والاستفهامية

"تذكّرن يا بناتي أن النجاح يبدأ بالثقة بالله تعالى، ثم بالثقة بأنفسكن، فلا تدعن الخوف يهزم تعب سنةٍ كاملة. فكل دقيقة اجتهاد بذلتنها ستجدن أثرها بإذن الله. توكّلن على الله، وابدأن باسم الله، وكونن على يقين بأن الله سبحانه لا يضيّع أجر المجتهدين، وأن لكل تعبٍ ثمرة، ولكل ساعيةٍ نصيباً من النجاح والتوفيق." 🌷📚✨

اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلاً، وأنت تجعل الحزن إذا شئت سهلاً، اللهم افتح على طالباتنا فتوح العارفين، وارزقهن التركيز والثبات وحسن الإجابة، واجعل النجاح والتوفيق من نصيبهن."