| پاد |
رفتن به کانال در Telegram
💠مرکز اندیشهورزی و سیاستپژوهی پاد💠 #دانشگاه_مسئله_ماست 🔗مارا در شبکههای اجتماعی دنبال کنید: 🔸 aparat.com/Paad_ir 🔸 virgool.io/Paad-ir 🔸 ble.ir/paad_ir
نمایش بیشترکشور مشخص نشده استدسته بندی مشخص نشده است
222
مشترکین
اطلاعاتی وجود ندارد24 ساعت
اطلاعاتی وجود ندارد7 روز
اطلاعاتی وجود ندارد30 روز
در حال بارگیری داده...
کانالهای مشابه
هیچ دادهای
مشکلی وجود دارد؟ لطفاً صفحه را تازه کنید یا با مدیر پشتیبانی ما تماس بگیرید.
ابر برچسبها
هیچ دادهای
مشکلی وجود دارد؟ لطفاً صفحه را تازه کنید یا با مدیر پشتیبانی ما تماس بگیرید.
اشارات ورودی و خروجی
---
---
---
---
---
---
جذب مشترکین
نوامبر '22
نوامبر '220
در 0 کانالها
اکتبر '220
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '22
+1
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '22
+2
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '22
+1
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '220
در 0 کانالها
Get PRO
مه '22
+10
در 0 کانالها
Get PRO
آوریل '220
در 0 کانالها
Get PRO
مارس '220
در 0 کانالها
Get PRO
فوریه '220
در 0 کانالها
Get PRO
ژانویه '220
در 0 کانالها
Get PRO
دسامبر '210
در 0 کانالها
Get PRO
نوامبر '210
در 0 کانالها
Get PRO
اکتبر '210
در 0 کانالها
Get PRO
سپتامبر '210
در 0 کانالها
Get PRO
اوت '210
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئیه '21
+2
در 0 کانالها
Get PRO
ژوئن '210
در 0 کانالها
Get PRO
مه '21
+220
در 0 کانالها
| تاریخ | رشد مشترکین | اشارات | کانالها | |
| 23 نوامبر | 0 |
پستهای کانال
📌 بیایید دانشگاه آمریکایی را بهتر بشناسیم!
📖 معرفی کتاب کاربردهای دانشگاه؛ نوشتهی کلارک کر
🔸 در سال ۱۹۶۳، کلارک کر که در آن دوران به عنوان دوازدهمین رئیس دانشگاه کالیفرنیا مشغول به فعالیت بوده؛ در سه مقاله از سلسله مقالات گادکین که در سه سخنرانی مهم در دانشگاه هاروارد ارائه شده به بیان دیدگاه های خود در مورد وضعیت #دانشگاه_آمریکایی در آن دوره و پیشبینیها نسبت به آیندهی آن میپردازد. او معتقد بوده که دانشگاه نوین آمریکایی دیگر نه دانشگاه آکسفورد است و نه برلین، بلکه نوعی نهاد جدید در دنیا محسوب میشود و در آن مقطع که سالهای پس از پایان جنگ جهانی دوم است، دانشگاه آمریکایی را در یک نقطه عطف تاریخی و در آستانهی تحولات بنیادین در ماهیت و مأموریتهای خود میبیند؛ تحولاتی که بارقههایی از آن در آن سالها مشهود بوده و آیندهای متفاوت را پیش روی این نهاد قرار داده بوده است.
🔸 او در سال ۲۰۰۱ یعنی حدود چهل سال پس از ارائهی آن مقالات، معتقد است بخش عمدهای از پیشبینیهای او در آن دوران تحقق یافته، و در اوایل قرن ۲۱ مجددا دانشگاه را پس از حدود نیم قرن در آستانهی موج دیگری از تحولات بنیادین میبیند که البته این بار به سختی میتوان پیشبینی روشنی از آیندهی آن داشت.
🔸 از گردآوری این سلسله مقالات در کنار هم، آخرین ویرایشِ کتاب «کاربردهای دانشگاه» پدید آمده که در نوع خود کتابی بسیار جالب توجه برای شناخت دقیق دانشگاه آمریکایی و بطور کلی پدیدهی دانشگاه در #دوران_جدید است.
🗒 متن کامل این یادداشت را در انتشارات ویرگول پاد مطالعه نمایید.
⏳ زمان مطالعه: ۴ دقیقه
👤 امیرحسین کریمی، طلبه سطح عالی حوزه و فارغالتحصیل م.صنایع شریف
ℹ️ @Paad_ir
| 2 | 📌 شاید اساتید از اول اینطور نبودند...
🔸 برای شبیه قبلیهاکردن هم یک راه معروف وجود دارد که در اکثر جاها هم همان تکرار میشود: «افرادت را برای ماندن در استرس بگذار.» زیرا این استرس باعث میشود دغدغهاش از تغییرات و انگیزههای داخل ذهنش تغییر کند به حفظ موقعت و موضعش. راستش را بخواهید در دانشگاه هم، خصوصا دانشگاه شریف، همین طرح اجرا میشود. چه برای دانشجویان و چه برای اساتید. از دانشجویان زیاد گفته شده، اما اساتید... شاید خیلیها ندانند؛ استرسی که اساتید جوان در دانشگاه شریف تحمل میکنند شاید چندین برابر دانشجویان باشد.
🗒 متن کامل این یادداشت را در انتشارات ویرگول پاد مطالعه نمایید.
⏳ زمان مطالعه: ۶ دقیقه
👤 محمدطه علینژاد، دانشجوی کارشناسی م. عمران دانشگاه شریف
ℹ️ @Paad_ir | 446 |
| 3 | 💠 دانشگاه شریف و تغییر
📌 از ۲۶ام مهرماه، دقیقاً ششماه میگذرد...
🔸 در این مدت دانشگاه شریف در اسامی تغییرهای بسیاری کرده و محمل رویدادها و فرصتهایی ملی مانند میزبانی رئیسجمهور در روز دانشجو، بازدیدهای وزرای مختلف، و ... بودهاست. این تغییر که از یک سرپرستی آغاز شد و سپس دامنهاش معاونتها و مدیریتها را در برگرفت، در کدام نقاط میتواند محملی برای بهبود و تحول باشد؟ و تا کجا قابلیت و صلاحیت امتداد را دارد؟
🔹 برای صحبت از تغییر، فرای چگونگی آن و فرآیندهای تحقق آن که ممکن است گاهی با تغییر مسئولیتها رخ دهد، باید چیستی و جهت آن مشخص باشد. ابهام، عدم جهتگیری و ذهنیتهای آشفته و پر از هر حرفی، نه تنها مانع بهبود که تقلیلدهندهی منازعههای به نفع حرکت دانشگاه، به کشمکشهای بیهوده و منافع گروهیِ پیدا و ناپیدا میشود؛ فقط در صورتی که به #چیستی_تغییر عمیقتر و در صحنهی اجتماعی دانشگاه به این مسئله مفصلتر پرداخته شود، ارادهی شکل گرفته در دوران جدید میتواند در خدمت تحولی برای بالندگی شریف باشد.
🔸 نهاد دانشگاه که از ابتدای تأسیس خود فرای ساختارها، ماهیتی اجتماعی برای اندیشمندان علمی داشته است، حامل چیستی، هویت و فرهنگ ویژهای در گذر زمان برای خود بودهاست. این نهاد در ایران که بدون تفکر و زمینهسازی مناسب ناظر به این ریشهها و هویت ملی و دینی بوم ایران متولد شد، به آشفتگیهایی عمیق در سنت و فرهنگ علمی منجر شد و دانشگاه امروز ایران را به #بحران_هویت رسانده است. عباراتی مانند «پژوهش اصیل»، «توسعه فناوری»، «کارآفرینی»، «ثروتآفرینی»، «جامعهمحوری»، و ... که در محافل آموزش عالی مطرح میشوند و هر یک جهتگیری و مأموریتهایی را برای دانشگاه امروز برمیگزینند، خالی از نگاهی کلان و هویتی منسجم، اصیل و ریشهدار برای دانشگاه هستند.
🔹 در شرایطی که آشفتگیهایی در مبنا و تغییراتی در رو بنای نهاد دانشگاه به وجود آمدهست، توجه به ماهیت اجتماعی دانشگاه حائز اهمیت است. این آشفتگیها در ساخت اجتماعی دانشگاه تثبیت شدهاست و دانشگاه ادارهای نیست که با دستورهای مدیریتی بتوان هویتش را تغییر داد، بلکه برساختی اجتماعی از اندیشمندان است. با این وصف، تغییری موثر است که #عزم_جامعه_دانشگاهی را به همراه داشته باشد و شکل گرفتن چنین عزمی برای تغییر، نیازمند حس نیاز، حس مسئولیت و گفتگوی عمیق و فعال پیرامون مسئلهی دانشگاه است.
🔸 در همین راستا، مرکز اندیشهورزی و سیاستپژوهی #پاد در یک سال گذشته ناظر به تعمیق در زیربنای محتوایی، آسیبشناسی دقیق صحنهی دانشگاه و ایدههای رو به جلو برای آن، مطالعهها و مصاحبههایی در چند حوزهٔ تخصصی از مجموعهی مسائل دانشگاه در دوران جدید داشته و به مرور نوشتهها و گزارشهایی از نتایج این بررسیها منتشر خواهد شد. امید است که بتوانیم با همراهی خانوادهی دانشگاه، بستری برای گفتگوی عمیقتر و زمینهسازی برای تغییرات به نفع دانشگاه و کشور به وجود بیاوریم.
💡 با ما همراه باشید!
ℹ️ @Paad_ir | 420 |
| 4 |  💠 دانشگاه شریف و تغییر
🔍 نیاز پرداخت به «چیستی» تغییر
🔍 بحران هویت دانشگاه
🔍 اهمیت ماهیت اجتماعی دانشگاه
🔍 رویکرد مرکز اندیشهورزی و سیاستپژوهی پاد
ℹ️ @Paad_ir | 372 |
| 5 | 💠 دانشگاه، مسئولی!
📌 مسئولیت پذیری اجتماعی؛ راهی برای برون رفت از بحران هویتِ دانشگاه امروز
🔸 دانشگاهِ امروز در مواجهه و تعامل با سایر ارکان جامعه و کشور از جهت کارکردی و ایفای نقشِ حقیقی، مؤثر و همافزا دچار مسئله و ابهامات جدی است. شاید بتوان گفت آنچه در نظرگاه جامعهی ایران تا حد زیادی هویت دانشگاه را رقم میزند، در مرحلهی اول عمدتاً محلی برای صدور مدرک بوده که در جامعهی مدرکزدهی ایران کارکردهای بخصوص خود را دارد. در کنار این امر و در مرحلهی بعد نیز خصوصاً در دانشگاههای نخبگانی، متأسفانه بعضاً دانشگاه پایگاهی تلقی میشود برای فراهم سازی مقدمات مهاجرت به خارج از کشور!
🔹 ناگفته پیداست این امور نمیتوانند هویتی قابل پذیرش و پایدار را در جامعه رقم زنند و اینجاست که بحران هویت دانشگاه شکل میگیرد. آنچه میتواند راهی برای خروج از این بحران بگشاید، چیزی نیست جز تعریف نقش حقیقی در پاسخ به مسائل واقعی جامعه. در این بین بنظر میرسد توجه به مقولهی مهم مسئولیت اجتماعی دانشگاه به عنوان یک نقش محوری و کارکرد رکنی میتواند مسیر نیل به بازیابی هویتی دانشگاه را هموار سازد.
🔸 در این نگاه دانشگاه به عنوان نهاد علم، نقش آموزش و تولید علم نافع و مسئلهگشا و تربیت انسانهای حلکنندهی مسائل حقیقی جامعه را بر عهده خواهد داشت.
هرچند دانشگاه علاوه بر آموزش، پژوهش و انسانسازی در راستای حل مسائل واقعی، می تواند به طور مستقیمتری نیز درگیر مسائل عینی جامعه بشود که اتفاقاً مسئولیت اجتماعی دانشگاه در معنا و تعریف خاص خود نیز نوعاً در این مورد به کار می رود؛ اما امر بسیار مهم و قابل توجه در اینجا، توجه به تاثیر جدی شدنِ مسئولیت اجتماعی به معنای خاص آن در دانشگاه بر سایر ارکان آن مثل آموزش، پژوهش و انسانسازی خواهد بود.
🔹 دانشگاه به عنوان یک محیط علمی و انسانی وقتی در تماس نزدیک و محسوستری با مسائل عینی جامعه قرار گرفت، خواهناخواه به مرور آموزش، پژوهش و انسانسازیاش نیز از این فضا متأثر شده و رنگ و جهتی متناسب با مسائل واقعی جامعه پیدا خواهد کرد. استادی که در کنار تدریس متعارف خود در تماس نزدیک و جدی با مسائل واقعی قرار دارد، در درسی که آموزش میدهد، در پایاننامهای که تعریف میکند و مجموعاً در اثر تربیتی که بر دانشجوی خود میگذارد قابل مقایسه نخواهد بود با استادی که کاملاً با مسائل حقیقی کشور بیگانه است. دانشجویی هم که از ابتدا خود را در معرض و درگیر با مسائل حقیقی میبیند در نهایت طور دیگری در دانشگاه تربیت خواهد شد.
🔸 امروز که بسیاری از آسیبهای فرهنگی و اخلاقی در دانشگاه باعث نگرانی دلسوزان این نهاد گشته، جای توجه دارد که به جای بسیاری از فعالیتهای مرسوم فرهنگی و برخوردهای سلبی، اگر اهتمامی شود تا با بسترسازی برای پررنگ شدن مسئولیت اجتماعی دانشگاه، استاد و دانشجو خود را درگیر مسائل حقیقی ببینند، بطور طبیعی و خودکار بسیاری از مشکلات و آسیبهای درون دانشگاه نیز حل خواهد شد.
🔹 دانشگاه مسئولیتپذیر، دانشگاه اخلاقی است؛ چرا که به جای محوریت قراردادن منفعتهای شخصی، نفع اجتماعی را محور قرار داده که بدین واسطه بسیاری از آسیبها را درون خود هضم خواهد کرد. البته جای تذکر دارد که خدمت به جامعه و محور شدن مسئولیت اجتماعی لزوماً در تنافی با نفع شخصی ولو در معنای مادی آن هم نیست، بلکه محور بودن آن را کنار میزند. دانشگاهِ مسئول در مقابل جامعه، اولین و پرسودترین تقاضای بازار را محور کنشهای خود قرار نداده بلکه تعامل با بازار را نیز با لحاظ مسئولیت اجتماعی خود دنبال می کند.
#مسئولیت_اجتماعی علاوه بر اخلاقی بودن، یک امر عدالتگرا نیز هست، علم را از انحصار و نفع رساندن به یک گروه خاص خارج کرده، تلاش میکند با به جریان انداختن آن در خدمت به جامعه، منافع علم را متوجه عموم اجتماع کند.
در این زمینه گفتنیهای زیادی هست، خصوصاً در رابطه با آنچه در واقعیت امروز دانشگاه در نسبت با این مقوله جریان دارد و آنچه نهاد دانشگاه برای تحقق و شکوفایی این امر میتواند و باید دنبال کند؛ که خود موضوعات مهم و مجزایی هستند که پرداختن به آنها در این مقال نگنجد.
⏪ ادامه دارد...
ℹ️ @Paad_ir | 277 |
| 6 | 💠 دانشگاه، مسئولی!
🔍 راه برون رفت از بحران هویتِ دانشگاه امروز
🔍 نقش دانشگاه به عنوان نهاد علم
🔍 ارتباط دانشگاه با مسائل واقعی جامعه
🔍 دانشگاه مسئولیتپذیر، اخلاقی و عدالتگرا!
ℹ️ @Paad_ir | 187 |
| 7 | 📌 دانشجو؛ مؤذن کدام ماذنه؟
🔸 یکی از جدیترین نقاطی که کرونا به شدت آن را تحت تاثیر خود قرار داده است، ساحت اجتماعی و فرهنگی دانشگاه است. علیرغم اهمیت بالای اتفاقاتی که در این بخش از منظومه دانشگاه افتاده است خیلی توسط بخش های دیگر دانشگاه و محافل اثرگذار دانشگاه نظیر اساتید، کادر مدیریتی دانشگاه، کارمندان و... جدی گرفته نشده است. شاید به دلیل اینکه دامنهی این اتفاقات عموما فقط دانشجویان را تحت تاثیر قرار داده و خیلی برای بخشهای دیگر دانشگاه ملموس نبوده یا موجب احساس خطر برای آنها نمیشده است...
🗒 متن کامل این یادداشت را در ویرگول پاد مطالعه نمایید.
⏳ زمان مطالعه: 5 دقیقه
ℹ️ @Paad_ir | 217 |
| 8 | 🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر علی ملکی؛ استادیار پژوهشکده سیاستگذاری شریف:
➖ این جمله ی معروف شهید سلیمانی بسیار قابل توجه است که فرصتی که در درون بحران ها هست در درون فرصتها نیست! درگیر چالشی ناخواسته شدیم و فرصت های خوبی هم خلق کرده است. مشروط بر دیدن این فرصت ها میتوانیم دانشگاه و دنیای جدیدی خلق بکنیم که کلی ظرفیت های جدید دارد. از آنها برای حل مسأله استفاده کنیم و ماموریتهای دانشگاه را بازتعریف کنیم.
➖ الان با حذف فرآیندهای تکراری مانند لکچرهای تکراری میتوان کلی انرژی آزاد کرد و زمان اضافه را به حل مسأله و ... پرداخت
➖ برای این تغییرات نیازمند تیم تحول در دانشگاه هستیم که متمرکز روی این محصول جدید با ویژگی های متمایز کار کنند. بدون همچین تیم تحولی کار خیلی کند می شود یا انجام نمیشود.
➖ به وجود آمدن این پلتفرم های آموزشی واقعا بی معنی می کند که فرآیندهای قبلی رو ادامه بدهیم. این پلتفرمها زنجیره ارزش آموزش عالی را در دنیا دارند بازتعریف می کنند که باید به این تحولات توجه داشته باشیم.
ℹ️ @Paad_ir | 270 |
| 9 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر آریا الستی؛ استاد دانشکده مهندسی مکانیک:
➖ نهاد علم زمانی می تواند به جامعه کمک کند که دوربینی به آینده داشته باشد و در این راستا برنامه ریزی کند. وقتی آماده نیستیم در مواجهه با همچین بحران هایی بلااستفاده می شویم. دانشگاهای دنیا در یک حد بالا و پایینی دچار همین آسیب شدند.
➖ برای اینکه اثر اجتماعی بیشتر شود باید این شرط را بپذیریم که در بازپروی خود نگاه به آینده داشته باشیم. مرکز تحقیقات سیاست علمی یک تحقیق آینده پژوهانه انجام داد و به این نتیجه رسید دانشمندان ما علی رغم سطح علمی بالا نگاهی از مسایل آینده ندارند و درگیر مسایل روز هستند. ما باید این نگاه را به دانشجویانمان یاد بدهیم. باید آموزش دهیم در یک فضایی اگر به یک مسأله فکر می کند دانشجو به علوم دیگر هم فکر کند.
ℹ️ @Paad_ir | 235 |
| 10 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر حمیدرضا ربیعی؛ استاد دانشکده مهندسی کامپیوتر:
➖ دانشگاه نیازمند بازتعریف ماموریت و تعریف ورودی و خروجی اش است. تعریف ما با ابتدای تاسیس باید متفاوت باشد. این فضا باعث شده که ما ارتباطمان با جامعه قطع شود. و بخاطر تعریف نکردن نقش درست، دانشجوی شریف هم کارکرد درستی نداشته باشد. شریف نباید صرفا دانشجوی رنک تربیت کند. باید دانشجویی تربیت کند که آرمانگرا باشد لیدر باشد نقش آفرین باشد و ... . خود اساتید هم باید نقششان متفاوت شود. اما آیا ما توجهی به این مسائل داریم؟
➖ البته مسائل بیرونی ای هستند که تاثیر میگذارد. اما دانشگاه باید نقش خودش را تغییر دهد و جامعه و مسیولین به این نتیجه برسیند که این دانشگاه هست که میتوانند نقش آفرینی کنند.
➖ شریف خیلی با ظرفیتش فاصله دارد و اگر اساتید و دانشجویان روی هدف خاص تمرکز کنند، هم برای دانشگاه مهم است هم برای کشور.
ما مسلمانیم و فرموده اند اگر کسی صبح از خانه بیرون بیاید و به فکر حل مسایل جامعه ی خودش نباشد مسلمان نیست. این برای دانشگاه صادقه. استاد شریف باید هدفش تحول و تربیت دانشجوها در این راستا باشد.
➖ دانشجو هم باید همینطور باشد و بخواهد لیدر باشد و تحول ایجاد کند. این نمره ها و تعامل ها و آموزش آنلاین و ... همه ابزار هستند. اگر هدف را درست نچینیم اگر ابزار درست چیده شوند هم ما را به هدف نمی رسانند. توجه به این فرهنگ سازی حول این مسیله مهمه.
➖ کدام دانشگاه به دانشجوها این موارد را آموزش میدهد که در سرنوشت کشورش تاثیر بگذارد؟ الان ساختار درستی نداریم، در علوم بین رشته ای ساختار درستی نداریم و به غلط همه چیز را به یک دانشکده میسپریم. اگر این مسایل کلان رو درست حل نکنیم، فضای حضوری هم مسائل را حل نخواهد کرد.
ℹ️ @Paad_ir | 208 |
| 11 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر محمد ایزدی؛ دانشیار دانشکده مهندسی کامپیوتر:
➖ بنظرم نقش دانشگاه در پساکرونا بیش از ارائه دروس هست. رسالت های اجتماعی بخشی ش مربوط به جاییست که دانشجو را پرورش میدهد. بنظرم هر دانشگاه باید تعریفی از تواناییهای فارغ التحصیلانش داشته باشد؛ قرار نیست تعریف ما با دانشگاه دیگر یکی باشد. باید بعد از کرونا تعریفمان از توانایی های آنها را بازتعریف کنیم. توانایی های اجتماعیشان را ببینیم و توانایی های علمیشان را هم ببینیم.
➖ چقدر دانشگاه های ما در یکی دو سال اخیر توانستند نشان دهند در جامعه تاثیر دارند!؟ دانشگاه های پزشکی از بد ماجرا خط مقدم بودند و اینها را بگذاریم کنار. بحث فارغین دانشگاه ها که در شرکت ها و مدیریت کار میکنند هم بگذاریم کنار. اما خود سازمان های دانشگاه (دانشگاه های وزارت علوم) چقدر توانستند نشان بدهند که سازمان های بدرد بخوری هستند؟
➖ چطور بانک را نمیشود تعطیل کرد اما فلان فعالیت پژوهشی را میتوان تعطیل کرد؟ آیا دانشگاه ها زود نکشیدند کنار؟ البته اینجا کارهای خوبی انجام شده. نرم افزار ماسک و کارای هوش مصنوعی و ... اما بخش های دیگر آموزش عالی چقدر توانستند نقش موثری داشته باشند؟ بنظرم آموزش عالی خودش را سریع کنار کشید و نقشی برای خودش تعریف نکرد، غیر از تطبیق خودش با کرونا؟
ℹ️ @Paad_ir | 183 |
| 12 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر آریا الستی؛ استاد دانشکده مهندسی مکانیک:
➖ هر کاری میخواهیم بکنیم باید حواسمان باشد تعاملات انسانی حذف یا رقیق نشود؛ اتفاقا باید غلیظ تر شود. اصلا نقش ها را باید عوض کنیم، الان من گوینده ام و دانشجو شنونده، حالت دیگر این است که دانشجو مطالعه کند و استاد رفع اشکال کند، یا دانشجو یاد بگیرد و استاد تسهیل کند؛ همه ی اینها کلاس هستند.
➖ برای نقشه ی راه باید یک سپهری از مفاهیمی که میخواهیم تبادل شود را جستجو و احصاء کنیم. مسائل هم متفاوت هستند؛ بعضی با مطالعه به دست می آیند، بعضی هم نه. در هر کدام نقش استاد، دانشجو، محتوا و سیستم را باید تعیین کنیم. اگر بتوانیم برای خودمان اینکار را انجام بدهیم میتواند الگو باشد.
➖ دانشگاه نباید معطل باشد. یک سری پیشتاز باید باشند و بقیه را باید کشید. سیستم باید امکانات بدهد و پیشنهاد بدهد که این هدف عمومی تحقق پیدا کند.
ℹ️ @Paad_ir | 185 |
| 13 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر حمیدرضا ربیعی؛ استاد دانشکده مهندسی کامپیوتر
➖ فرض کنید همه معتقدند شنا چیز خوبی هست و میخواهیم یاد بگیریم. یک سری میترسند و وارد آب نمی شوند. بعضی ها میپرند در آب ولی survive میکنند. یک سری برنامه ریزی میکنند و اصولی وارد می شوند. ما mode اول را نداشتیم و کرونا همه ی ما را انداخت در آب، بدون داشتن ابزار و فرهنگ تعامل و کار کردن در فضای جدید. اگر دانشگاه شریف میخواهد همچنان لیدر بماند باید دچار تحول شود و برنامه ی مدون داشته باشد. نه فقط آموزش، الان گوگل شروع کرده به جذب دانشجوی بدون مدرک و با مهارت و خودش دوره برگزار می کند!دانشگاه اگر میخواهد در محیط فعال باشد، باید خودش را تنظیم کند وگرنه در بهترین حالت این است که پریدیم در آب و survive میکنیم. پس:
1⃣ دانشگاه باید تحول را ببیند.
2⃣ نقشه راه مشخص داشته باشد؛ به حالت سنتی قبل برنخواهیم گشت و لااقل دانشجوها نمی پذیرند این را. اگر فکر کنیم همه چیز مجازی بماند امکان ناپذیر است. خیلی رشدها واقعا با تعامل فیزیک شکل میگیرد. باید برنامه بریزیم که از فضای مجازی چه استفاده ای بکنیم و از فضای حضوری چه استفاده ای.
3⃣ آماده شویم برای فضای آنلاین در ترکیبش با فضای حضوری. باید هزینه کنیم در تولید محتوا و ساختن فرهنگ. حتما باید collaborative learning دیده بشه. اگر به این ها توجه نکنیم صرفا میرویم روی مصادیق و انگار شنا را اصولی یاد نگرفتیم.
ℹ️ @Paad_ir | 185 |
| 14 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
👤 دکتر محمد ایزدی؛ دانشیار دانشکده مهندسی کامپیوتر:
➖ در مورد آموزش، کرونا یک چیز به ما نشان داد، مثلا اینکه کلاس میتواند عمیق تر شود و محتوای بیشتری گفته شود. خیلی اوقات فکر میکنیم درسمان اندازه 3 واحد مطلب دارد، در صورتی که در حد نصف 3 واحد مطلب گفته می شود. کرونا یک ملاک آزمون به ما داده که حجم و کیفیت را بهتر و بیشتر بسنجیم.
➖ قابلیت تکرار الان جدی تر شده که دانشجو درس را دوباره گوش بدهد یا خودمان آن را ببینیم. الان جلسات دفاع ارشد و دکترا بشدت جدی تر و بهتر شده؛ پیشنهادم این هست که دوره ی کرونا که تمام شد این مزایا را از دست ندهیم. الان درس من با یه همکار در خارج ایران قابل مقایسه ست و نمی توانیم از یک حدی کیفیت کمتری داشته باشم؛ باید تلاش کنیم این مزایا را نگه داریم.
➖ یک بخش مهمی از آموزشی که انتظار داریم، آموزش تعامل، کار جمعی، مهارت و ... ست. طبیعتا آموزش ترکیبی که بعد کرونا باید رخ بدهد یا حتی در کرونا هم میتوانست تا حدی رخ بدهد، که البته دانشگاه ما passive بود. بنظرم از مزایای دوره ی حضوری نباید خودمان را محدود کنیم.
ℹ️ @paad_ir | 186 |
| 15 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر آریا الستی؛ استاد دانشکده مهندسی مکانیک:
➖ دانشگاه ما در دوران قبل از کرونا هم بنحو مناسب پاسخگوی نیازهای جامعه نبود حتی در آموزش. اگر به نوع و نحوه آموزش نگاه کنیم، در بستر آموزش احتیاج به تحولاتی داشتیم.
➖ بدیهی است که یک لختیای در سیستمها برای تغییر هست و پدیدهی کرونا از این جنبه خوب شد که ما را درگیر این مسألهها کرد. کرونا باعث شد چیزهای جدیدی یاد بگیریم و ... لذا این بحران می تواند فرصتی باشد اگر بتوانیم نتایج خوبی بگیریم. هم در ابزار، هم تولید محتوا، هم تعاملاتمون.
➖ دانشگاه مجازی را میشود از آموزش مجازی تفکیک کرد. دانشگاه مجازی را کلا از قبل داشتهایم، مثل پیام نور که آموزشش از راه دور بوده. قبلا از طریق مکتوبات بود و الان از طریق اینترنت هست. این بخشی از نیاز جامعه به انتقال مفاهیم هست و توی بعضی موضوعات امکان پذیره و مذموم نیست.
➖ اما هیچگاه از شریف این توقع نبوده که آموزشش از راه دور باشد. ما باید نیازهای دیگری را پوشش بدهیم که با آموزش از راه دور محقق نمی شود. الان ثابت شد که آموزش مجازی برای همه ی مأموریت ها کارامد نیست، اما ابزار خوبی هست، اینها از قبل بودند، وی کلاس از قبل بود اما از آن استفاده نمیشد.
➖ در اینکه باید در پساکرونا تغییراتی بدهیم شکی نیست، اما اینکه روش آموزش ما مجازی بشود به صورت کامل مناسب دانشگاه شریف نیست. اما بحث، بحث تعاملات بین نسلی و درون نسلیه. این دوستان پشت دوربین چندماه است که دارند زحمت می کشند و کار می کنند. با ما و سایر اساتید و صاحب نظران ارتباط گرفتند و حرف ما را فهمیدند. ما الان داریم با هم صحبت میکنیم. این ها تعاملات علمی ای هست که لازم داریم. یک راهش مکتوب و اینهاست، اما یک راه مهم تعامل چهره به چهره است.
➖ عرضم این بود برای آینده، که باید به سرعت شروع کنیم در هر دانشگاه مرکزی به وجود بیاوریم و احصاء کنیم آسیب های در حال وقوع را. ما از دانشجوهایمان خبر نداریم. اینها کارهایی ست که نمیکردیم و باید میکردیم یا کم این کارها را می کردیم. زیر پوست این فضای مجازی مشکلاتی هست که خبر نداریم. مشکلات جسمی برای اساتید و مشکلات روانی برای دانشجوها. این ها را باید شروع کنیم به رصد کردن. باید توی معاونت آموزشی یه دفتری با همکاری پژوهشکده ی سیاستگذاری به وجود بیاد برای بررسی و مطالعه ی این مسایل.
ℹ️ @Paad_ir | 187 |
| 16 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر حمیدرضا ربیعی؛ استاد دانشکده مهندسی کامپیوتر:
➖آموزش در دوران کرونا بحث های مختلفی دارد. نحوه ی تهیهی محتوا در کرونا متفاوت شده و ما به جای اینکه رویهها را درست کنیم میآییم محتواها را صرفا دیجیتال میکنیم.
➖ آموزش وقتی به مهارت میرسد موضوع پیچیدهتر میشود و پداگوژی خاصی می خواهد که باعث شده در فضای جدید دچار مشکل بشیم.
➖ ارزیابی کیفیت آموزش هم در این دوران خیلی پیچیده شده. در کنار این ها جدا شدن استاد و دانشجو هست که در فضای آنلاین تشدید شده. ما الان دانشجوهایی داریم که هیچ حسی از شما ندارند و شما هم حسی به دانشجوها ندارید.
➖ خود محتوا، نحوه تعامل، Social Isolation، و خود پداگوژی دچار تغییر شده. اصلا شاید لازم باشد برویم به سمت Collaborative learning. همهی دنیا این مسألهها را دارد و کسی پاسخ کاملی ندارد.
➖ پایینترین لایهی پاسخ، مسألهی زیرساختهاست که بنظرم زیرساختها پاسخگو بودن و بعید میدانم کمبودی در این زمینه داشته باشیم. چالشهای اصلی چالشهای کلانتری هستند.
ℹ️ @Paad_ir | 197 |
| 17 | #پوشش_زنده
🔵 #میزگرد_اساتید:
🔶 «دانشگاه پسا کرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت؟»
👤 دکتر محمد ایزدی؛ دانشیار دانشکده مهندسی کامپیوتر:
➖ در خیلی از دانشگاه ها از جمله دانشگاه ما پیش بینی حرکت به سمت آموزش الکترونیک وجود داشت و تمهیداتی اندیشیده شده بود. اما ناگهانی رخ دادن این اتفاق بود که تازگی داشت.
➖ اولین چالش ما در این زمینه عدم آمادگی ذهنی اساتید و دانشجویان بود. ما ابزار آموزش الکترونیک را به عنوان ابزار جانبی استفاده می کردیم ولی استفاده از آن به عنوان ابزار اصلی بی سابقه بود و آمادگی کامل برای آن وجود نداشت.
➖ چالش دیگر آن است که استفاده از این ابزار ها آموزش دیده شدن می خواست که مهیا نشده بود. مسأله ی بعدی هم مقایسه ی آموزش مجازی و حضوری بصورت یک به یک بود که ذهن ها را درگیر کرده.
➖ البته بنظر من بزرگترین چالشدر این دوران، مسأله ی آموزش مهارت ها، دروس عملی، کار تیمی و رشد اجتماعی و شخصیتی و امثال این ها بوده است.
ℹ️ @Paad_ir | 208 |
| 18 | 🔸 راستش خیلی #غیرمنتظره بود. روزهای نخست ترم که خبر شیوع کرونا در کشور و تعطیلی یک هفتهای دانشگاه و خوابگاه را شنیدیم، گمان نمیکردیم قرار است تا ماهها و سالها تصویر متفاوتی از دانشگاه ببینیم. آن روز حتی فکر نمیکردیم که تعطیلات کرونایی بیشتر از چند هفته یا یک ماه طول بکشد. پیش خودمان میگفتیم چند روز بعد همه چیز عادی میشود و دوباره برمیگردیم. در انتظار «بازگشت» بودیم.
🔸 اما همه چیز به سرعت تغییر کرد. دانشگاه با تمام وسعتش از کلاسها تا خوابگاه تا سلف، لابی دانشکده، دفتر استادها، حتی چمنها و دورهمیهای دوستانه ناگهان آنقدر کوچک و جمع و جور شد تا در صفحهی چنداینچی لپتاپمان نشست! حالا از دانشگاه فقط یک قاب مجازی خاکستری میشناختیم؛ آن هم نه در خیابان آزادی بلکه در ویکلس دات شریف دات فلان!
🔸 #دانشگاه_جدیدمان خیلی تفاوت داشت. ده بار قطع و وصل شدیم، از کلاس بیرون افتادیم، وسط درس خوابیدیم، ناهار خوردیم، در سربرگ امتحانها تعهد دادیم (وگرنه صفر میگرفتیم!)، حواسمان به تب کناری بود، چند برابر حالت عادی تمرین و کوییز دادیم، ساعتها در اتاق حبس شدیم، و تازه در کنار همه اینها، کرونا زندگی را به کاممان تلختر کردهبود.
🔸 راضی نبودیم ولی عادت کردیم. اوایلش بیشتر تفاوتها را میدیدیم و تاب نمیآوردیم. دلمان برای دورهمیهای دانشجویی، عصرانههای شریفپلاس، شبنشینیهای خوابگاه و دوستانمان تنگ میشد. یعنی چه که فقط برای یک درس، باید نوزده بار تعهد بدهیم؟ چرا این همه تکلیف و امتحان داریم؟ چرا همهاش از استاد عقب میمانیم؟ چرا ارزیابی کیفی نداریم؟ این «چرا»ها رفته رفته در ذهنمان گم شد. دیگر نمیشد که با همه چیز بجنگیم. از حق نگذریم خوبیهایی هم داشت. باید میپذیرفتیم. باید «ادامه» میدادیم.
🔸 #ادامه یا #بازگشت؟ سوالی است که امروز پیش روی ما و دانشگاهمان قرار گرفتهاست. بازگشت از صفحه خاکستری به دیوارهای آجری، از مجاز به حقیقت. یا ادامه همین مسیر و خوگرفتن بیشتر با آن. امروز قرار است در میزگردی کنار جمعی از اساتید دانشگاهمان بنشینیم و همین را بپرسیم که: کدام دانشگاه را میپسندیم؟ اصلا بعد از کرونا میخواهیم در کدام دانشگاه درس بخوانیم؟ کدام دانشگاه توانست بهتر به ما درس بدهد؟ بیشتر به کارمان بیاید؟ پس سعی کنید تمام «چرا»هایی که در این یک سال برایتان پیش آمده و کنار گذاشتهاید، خیلی سریع پیدا کنید و به ما بپیوندید! فعلا در همین صفحه خاکستری منتظرتان هستیم!
ℹ️ @Paad_ir | 255 |
| 19 | 💢 رویداد "کرونا و تاثیر آن بر آینده دانشگاه"
🔰 نشست پایانی: «دانشگاه پساکرونا؛ بازگشت به گذشته یا مسیر متفاوت»
🔹 میز گردی با حضور اساتید دانشگاه شریف
👤 دکتر حمیدرضا ربیعی، استاد دانشکدهی م.کامپیوتر
👤 دکتر آریا الستی، استاد دانشکدهی م.مکانیک
👤 دکتر محمد ایزدی، دانشیار دانشکدهی م.کامپیوتر
👤 دکتر علی ملکی، استادیار پژوهشکدهی سیاستگذاری شریف
🔹 همراه با پنل گفتگوی مخاطبین
⭕️ محورهای میزگرد:
➖ دانشگاه در ایام کرونا چه تغییراتی کرد؟ چه ابعادی از دانشگاه مجازی در پساکرونا قابل امتداد است؟
➖ مهمترین چالشها و فرصتهای دانشگاه مجازی در دوران کرونا در آموزش و رشد دانشجویان چیست؟
➖ اساساً بستر مجازی تا چه حد امکان تحقق مأموریتهای دانشگاه، به خصوص رسالت انسانسازی را داراست؟
🔸 زمان:
📆 جمعه ۲۷ فروردین
⏰ ساعت ۱۵
🔗 محل برگزاری نشست:
b2n.ir/paad_ir
ℹ️ @Paad_ir | 3 800 |
| 20 |  #روایت
💢 بوگاتی شیرون در دانشگاه صنعتی شریف!!
🔷 از ۴ اسفند ۱۳۹۸، دیگر کلاسهای حضوری را ندیدهایم و مجبوریم به صفحهای خاکستری چشم بدوزیم تا شاید از بین نکاتی که اساتید میگویند، چیزی بفهمیم! اما در این میان بودند اساتیدی که زحمت فراوانی کشیدند و تمام تلاششان را کردند تا از نیمهیِ پرِ لیوانِ کرونا برای آموزش هرچهبهتر دانشجویان استفاده کنند.
🔸این ارائه، روایت استادی است که برای بهتر کردن آموزش در دوران کرونا، آنقدر تلاش کرد تا ...
👤 دکتر علیاکبر ابوالحسنی، عضو هیئت علمی دانشکده فیزیک دانشگاه شریف
🔺 نسخهی با کیفیت این ارائه را میتوانید در آپارات مشاهده کنید.
ℹ️ @Paad_ir | 422 |
