АВА с Гороновским

АВА НУЖНО ВНЕДРЯТЬ В УЖЕ ИМЕЮЩИЕСЯ ПРОФЕССИИ, А НЕ ДЕЛАТЬ ОТДЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ; 00:00 - вступление; 00:52 - влияние IBAO и ВАСВ на отечественных специалистов будет под ограничениями; 01:15 - ВСВА больше не является международной организацией; 02:17 - некоторые люди из России пытаются получить монопольную власть над АВА 03:00 - эти люди чуют, что запахло «жареным»; 03:20 - все стандарты, которые они хотят монопольно внедрять являются копиями IBAO; 03:58 - что я предлагаю сделать профильным министерствам, принимающим решения в сфере образования; 05:15 - почему моё предложение реалистичное и подходит всем участникам процесса; 05:23 - почему монополисты АВА хотят внедрить АВА в перечень отдельных специальностей;

ВЕСЕННИЙ ИНТЕНСИВ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ 10 ДЕНЬ; С ДНЁМ ПОБЕДЫ!

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ; Начинаем день с уточки

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 7; Несколько кадров из занятий ЛФК: Ловкость рук и никаких трюков - https://t.me/ABAandrey/s/785

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 6; Продолжение учебных сессий по ссылке историй:

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 5, ЭКВАТОР; Коммуникативная группа, движения под условный звук: https://t.me/ABAandrey/s/764

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 3; Интервью у старшего тьютора: https://t.me/ABAandrey/s/755

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 2; коммуникативные группы https://t.me/ABAandrey/s/737

ИНТЕНСИВ: ДЕНЬ 1 https://t.me/ABAandrey/s/733 первая коммуникативная группа;

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МУЛЬТИМЕДИА; На видео очень простой, но при этом эффективный способ развития слухового внимания; Вооружайтесь… Если Ваш ребёнок нуждается в специальных занятиях, добро пожаловать ко мне, пишите или звоните сюда +79850762783

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ: ПРИМЕР ОБУЧЕНИЯ; Я уже публиковал примеры приёмов работы с учениками раннего возраста. На этот раз пример связан с привлечением внимания и развитием совместного внимания. Для этого я использую лично разработанный метод (практически все мои методы авторские и основаны на АВА). Я беру игрушку, небольшой мяч, тактильный стимул или любой другой предмет, мотивирующий ребёнка, прячу его в своём рукаве и в рукавах учеников. Пока ребёнок пытается что-то достать, я озвучиваю название предмета или издаю звук, функциональный для него. Получается прямо как в сказке «Царевна-Лягушка», в которой Василиса Премудрая взмахнула то левой, то правой рукой, и появлялись разные предметы. Кто хочет применить этот метод для своего ребёнка или, если детей несколько (например, при работе с родными братьями и сёстрами особенного ребёнка в паре)? Тогда свяжитесь со мной по номеру +79850762783.

ОБУЧЕНИЕ ПОДРОСТКОВ; В своей практике я стабильно много работают с подростками. Между прочим не только с РАС, аутизмом или СДВГ, но и с нейротипичными, без явно видимых расстройств развития. Методы прикладного анализа поведения (известного как АВА) разработаны для людей всех возрастов, рас, национальностей, не имеет никаких границ. я рад каждому подростку на своих сессиях, где я выступаю для ребят ментором, наставником, старшим товарищем, но никак не мозгоправом или лицом с вывеской «психолог или психоаналитик». Именно открытость и доверие делает результат, потому что ребята начинают мне доверять. Хотите такую же атмосферу для своего ребёнка как на видео? Тогда свяжитесь со мной +79850762783

РАСШИРЕНИЕ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ; В предыдущем посте я рассказывал, как начинается пищевой тренинг, и показывал, как это происходит. В этом же видео я поделюсь нашими положительными результатами. Если ваш ребёнок нуждается в расширении пищевого репертуара (а это не единственная проблема, с которой сталкиваются дети), приглашаю вас на мои занятия. Запись по телефону: +79850762783

РАСШИРЕНИЕ ПИЩЕВОГО РЕПЕРТУАРА; На видео видно, как ученик впервые пробует целевой продукт, - говядину, но побочным эффектом с лёгкостью и удовольствием ест манго, которое раньше выплёвывал. Это называется «конкурирующее подкрепление», в котором два продукта новые для человека. На видео можно наблюдать технику «мануального жеста», в котором пальцы рук педагога имитируют скорость процесса жевания и остановку жевания для контроля проглатывания прожёванный пищи. Хотите также научить своего ребёнка начать кушать новые продукты? Тогда записывайтесь ко мне на консультацию и последующие занятия по номеру +79850762783

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА; Обучение детей, которые имеют особенности развития или сталкиваются с трудностями в коммуникации, бытовых и моторных навыках, обычно начинается с двух-трёхлетнего возраста. Современные методы раннего вмешательства направлены на развитие коммуникативных и игровых умений через совместное и разделённое внимание. На видео можно увидеть пример совместного внимания, когда я индивидуально показываю стимул одному ученику, и разделенного внимания, когда я демонстрирую тот же стимул другому ученику. В работе с маленькими детьми очень важно психологическое состояние родителей. Если родители ищут волшебные таблетки и скептически относятся к рекомендациям специалиста, или если они огорчаются и разочаровываются в специалисте, не видя немедленных результатов, это может нанести вред ребёнку. Ведь родитель своим поведением транслирует недоверие к третьим лицам, что негативно сказывается на малыше. А, ведь, работа с маленькими детьми коррелирует с их возрастом и социальной средой, поэтому результат всегда опосредованный, медленный и увидеть достижения возможно только спустя время. Поэтому я рекомендую родителям сначала разобраться в себе и только потом начинать сотрудничество со специалистами. Если вам нравится мой подход, пожалуйста, свяжитесь со мной по номеру +79850762783, и мы договоримся о первичной консультации и последующих занятиях.

ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ БЕЗОПАСНОСТЬ; На этом видео показан процесс обучения. Весело, активно, интенсивно; Но, никто не знает, что к этому нужно было прийти. Сначала и всегда нужно начинать с безопасности. Когда-то этот ученик и близко не взаимодействовал ни с фигурками животных, ни тем более с карточками, и со мной. Более того, раньше я не мог даже что-либо сказать ребёнку, он сразу мог закрыться, потревожиться; Вот почему так важно в долгую работать с учениками, это самый правильный путь. Потому что, как в любом деле, всему требуется выдержка и терпение; Впервую очередь родителям, просто принять это как научный факт - дисциплина, порядок, стабильная работа со специалистам формирует самое важное в характере ребёнка-доверие и принятие специалиста, как одного из близких людей своей жизни; Кто желает семейного подхода, когда на специалиста можно рассчитывать в долгую, а не как на сезонный фрукт, добро пожаловать ко мне на консультацию и последующие занятия +79850762783

Мой комментарий на проект новых клинических рекомендаций расстройства аутистического спектра; Вкратце, идёт борьба двух проектов; Один проект основан на отечественной парадигме; Второй проект основан на международном опыте; Всем приятного просмотра, материал сложный, длинный, подготовлен для критически мыслящих подписчиков;

продолжение… Второй шаг: оцените свой страх или избегание от одного до десяти. Задайте себе вопрос «насколько сильно мне хочется отложить это, сбежать или избежать этой ситуации». Один-три балла, это спокойный рабочий момент. Четыре-семь баллов, есть волнение бабочки в животе, лёгкий мандраж. Восемь-десять баллов, паника, дрожь, желание спрятаться или убежать от ситуации. Третий шаг: подставьте в формулу. Переведите баллы в проценты, умножьте на десять. Например, самоэффективность семь баллов, это семьдесят процентов. Страх четыре балла, это сорок процентов. Уверенность равняется семьдесят делёное на сорок умножить на сто процентов, получается сто семьдесят пять процентов. Опа, мы в красной зоне самоуверенности, выше ста процентов. Что делать? Осознанно приземлиться, вспомнить прошлые ошибки, усложнить задачу, обратить внимание на риски, сбалансировать знаменатель. Или другой пример: самоэффективность шесть баллов, это шестьдесят процентов. Страх восемь баллов, это восемьдесят процентов. Уверенность равняется шестьдесят делёное на восемьдесят, умножить на сто процентов, получается семьдесят пять процентов. Идеально, мы в золотом коридоре. Волнение есть, но инструменты самоэффективности позволяют с ним справиться. Итого, уверенность это не отсутствие страха. Это баланс между вашей реальной самоэффективностью и осознанным уровнем страха. Уверенность это осознанный опыт столкновения между историей последствий и аверсивными (неприятными стимулами). Осваивайте навык быстрым подсчётом по десятибалльной шкале. Это займёт десять секунд, но спасёт вас как от провалов из-за паники, так и от фиаско шапкозакидательства. Прямо сейчас вспомните задачу, которую откладываете. Оцените её по шкале. Где ваш баланс? Вывод: уверенность в себе это бытовой термин. На языке анализа поведения полезнее говорить о уверенности в себе как об опыте иди просто поведении, растянутом во времени под влиянием истории последствий. Самоэффективность, это осознание того, что ты достигаешь конечных целей, преодолевая аверсивные барьеры. На языке быта самоэффективность это вера в себя. Избегание можно рассматривать как бытовой страх, но в контексте бегства от попыток преодолеть аверсивные (неприятные) обстоятельства (стимулы). Парадок уверенности: самоэффективность по десятибалльной шкале должна оцениваться чаще ниже интенсивности избегания, это полезнее для живого организма оставаться в мотивационном процессе. Уникальность уверенности в себе заключается в том, что человек постоянно находится в мотивационных операциях. Стоит только самоэффективности по десятибалльной шкале находится на одну единицу выше по сравнению с интенсивностью избегания (страха), как живой организм рискует скатится в сверхуверенность, что может привести к самообесцениваю собственной мотивации. Иными словами, при таких условиях человек прекращает процесс возрастания в уверенности и может скатиться со временем в процесс неуверенности».