АВА с Гороновским

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА; Обучение детей, которые имеют особенности развития или сталкиваются с трудностями в коммуникации, бытовых и моторных навыках, обычно начинается с двух-трёхлетнего возраста. Современные методы раннего вмешательства направлены на развитие коммуникативных и игровых умений через совместное и разделённое внимание. На видео можно увидеть пример совместного внимания, когда я индивидуально показываю стимул одному ученику, и разделенного внимания, когда я демонстрирую тот же стимул другому ученику. В работе с маленькими детьми очень важно психологическое состояние родителей. Если родители ищут волшебные таблетки и скептически относятся к рекомендациям специалиста, или если они огорчаются и разочаровываются в специалисте, не видя немедленных результатов, это может нанести вред ребёнку. Ведь родитель своим поведением транслирует недоверие к третьим лицам, что негативно сказывается на малыше. А, ведь, работа с маленькими детьми коррелирует с их возрастом и социальной средой, поэтому результат всегда опосредованный, медленный и увидеть достижения возможно только спустя время. Поэтому я рекомендую родителям сначала разобраться в себе и только потом начинать сотрудничество со специалистами. Если вам нравится мой подход, пожалуйста, свяжитесь со мной по номеру +79850762783, и мы договоримся о первичной консультации и последующих занятиях.

ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ БЕЗОПАСНОСТЬ; На этом видео показан процесс обучения. Весело, активно, интенсивно; Но, никто не знает, что к этому нужно было прийти. Сначала и всегда нужно начинать с безопасности. Когда-то этот ученик и близко не взаимодействовал ни с фигурками животных, ни тем более с карточками, и со мной. Более того, раньше я не мог даже что-либо сказать ребёнку, он сразу мог закрыться, потревожиться; Вот почему так важно в долгую работать с учениками, это самый правильный путь. Потому что, как в любом деле, всему требуется выдержка и терпение; Впервую очередь родителям, просто принять это как научный факт - дисциплина, порядок, стабильная работа со специалистам формирует самое важное в характере ребёнка-доверие и принятие специалиста, как одного из близких людей своей жизни; Кто желает семейного подхода, когда на специалиста можно рассчитывать в долгую, а не как на сезонный фрукт, добро пожаловать ко мне на консультацию и последующие занятия +79850762783

Мой комментарий на проект новых клинических рекомендаций расстройства аутистического спектра; Вкратце, идёт борьба двух проектов; Один проект основан на отечественной парадигме; Второй проект основан на международном опыте; Всем приятного просмотра, материал сложный, длинный, подготовлен для критически мыслящих подписчиков;

продолжение… Второй шаг: оцените свой страх или избегание от одного до десяти. Задайте себе вопрос «насколько сильно мне хочется отложить это, сбежать или избежать этой ситуации». Один-три балла, это спокойный рабочий момент. Четыре-семь баллов, есть волнение бабочки в животе, лёгкий мандраж. Восемь-десять баллов, паника, дрожь, желание спрятаться или убежать от ситуации. Третий шаг: подставьте в формулу. Переведите баллы в проценты, умножьте на десять. Например, самоэффективность семь баллов, это семьдесят процентов. Страх четыре балла, это сорок процентов. Уверенность равняется семьдесят делёное на сорок умножить на сто процентов, получается сто семьдесят пять процентов. Опа, мы в красной зоне самоуверенности, выше ста процентов. Что делать? Осознанно приземлиться, вспомнить прошлые ошибки, усложнить задачу, обратить внимание на риски, сбалансировать знаменатель. Или другой пример: самоэффективность шесть баллов, это шестьдесят процентов. Страх восемь баллов, это восемьдесят процентов. Уверенность равняется шестьдесят делёное на восемьдесят, умножить на сто процентов, получается семьдесят пять процентов. Идеально, мы в золотом коридоре. Волнение есть, но инструменты самоэффективности позволяют с ним справиться. Итого, уверенность это не отсутствие страха. Это баланс между вашей реальной самоэффективностью и осознанным уровнем страха. Уверенность это осознанный опыт столкновения между историей последствий и аверсивными (неприятными стимулами). Осваивайте навык быстрым подсчётом по десятибалльной шкале. Это займёт десять секунд, но спасёт вас как от провалов из-за паники, так и от фиаско шапкозакидательства. Прямо сейчас вспомните задачу, которую откладываете. Оцените её по шкале. Где ваш баланс? Вывод: уверенность в себе это бытовой термин. На языке анализа поведения полезнее говорить о уверенности в себе как об опыте иди просто поведении, растянутом во времени под влиянием истории последствий. Самоэффективность, это осознание того, что ты достигаешь конечных целей, преодолевая аверсивные барьеры. На языке быта самоэффективность это вера в себя. Избегание можно рассматривать как бытовой страх, но в контексте бегства от попыток преодолеть аверсивные (неприятные) обстоятельства (стимулы). Парадок уверенности: самоэффективность по десятибалльной шкале должна оцениваться чаще ниже интенсивности избегания, это полезнее для живого организма оставаться в мотивационном процессе. Уникальность уверенности в себе заключается в том, что человек постоянно находится в мотивационных операциях. Стоит только самоэффективности по десятибалльной шкале находится на одну единицу выше по сравнению с интенсивностью избегания (страха), как живой организм рискует скатится в сверхуверенность, что может привести к самообесцениваю собственной мотивации. Иными словами, при таких условиях человек прекращает процесс возрастания в уверенности и может скатиться со временем в процесс неуверенности».

«Формула уверенности в себе: как её измерить и прокачать с помощью концепций анализа поведения; я иногда пытаюсь создать формулы, используя концепции из анализа поведения. Например, здесь я писал о формуле поведения, почитайте обязательно. Теперь к теме; ногие хотят знать рецепт уверенности. В психологии самопомощи принято говорить о вере в себя. В науке о поведении мы используем более точный термин «самоэффективность», введённый Бандурой. По сути это одно и то же, просто на разных языках. На языке жизни мы говорим «я верю, что у меня получится». На языке науки «моя самоэффективность в данном контексте высока потому, что у меня есть история успешного поведения в похожих условиях в прошлом». По-сути речь идёт о истории подкрепления. Но, если мы хотим управлять уверенностью осознанно, нам нужна рабочая формула. И я попытался её разработать. Моя формула выглядит так: уверенность равняется, актуальная самоэффективность делёная на интенсивность избегания и умноженная на сто процентов, схематично она выглядит следующим образом У=С/И×100% где У - уверенность, С - самоэффективность, И - избегание; Самоэффективность это ваша оценка «могу ли я это сделать» основанная на прошлом опыте, навыках и наблюдении за другими. А избегание или страх это естественная реакция организма на потенциальную угрозу, которая сигналит «осторожно, опасность». Важный нюанс, - страх полезен. В популярной психологии часто призывают избавиться от страха. Это ошибка. Страх это ваша сигнальная система, встроенный радар в нервную систему, предупреждающий об аверсивных, то есть, неприятных обстоятельствах в окружающей среде в режиме онлайн. Если в вашей формуле знаменатель »избегание» равен нулю, то уравнение теряет смысл. Математически на ноль делить нельзя. Повеженчески это верный путь к поражению. Почему отсутствие страха ведёт к краху. Человек, который ничего не боится перестаёт готовиться. Зачем репетировать речь, если мне не страшно. Он игнорирует риски, не замечает реальных угроз, подводных камней в контексте своих слабых мест. В итоге он терпит фиаско: без подготовки и оценки рисков любая сложная задача проваливается. Парадокс в том, что чем меньше страха, тем выше вероятность поражения. Поэтому страх не нужно убирать. С ним нужно договариваться. Важный нюанс, это «золотой коридор уверенности». Благодаря формуле мы можем отслеживать динамику. Нижний порог, когда уверенность переваливает за пятьдесят процентов, самоэффективность начинает перевешивать страх. Вы всё ещё волнуетесь но уже готовы действовать. Это точка входа в игру. Вероятность победы резко возрастает. Верхний порог, когда уверенность зашкаливает за сто процентов мы попадаем в зону самоуверенности. А это уже другая сторона медали. Самоэффективность становится неадекватно завышенной а сигналы страха полностью игнорируются. Это зона где люди совершают глупые ошибки теряют бдительность и проигрывают там, где всё было легко. Идеальный коридор от пятидесяти одного до девяноста девяти процентов. Здесь вы достаточно сильны, чтобы начать и достаточно внимательны, чтобы подготовиться. Как применять формулу в жизни. Навык осознанности. Чтобы формула работала, нужен ключевой навык «осознанность в моменте». Умение остановиться на секунду и спросить себя, где я нахожусь по этим двум шкалам прямо сейчас. Мы не можем управлять тем, что не можем измерить. Поэтому вводим простую но мощную практику «десятибалльную шкалу». Первый шаг: оцените свою самоэффективность от одного до десяти. Задайте себе вопрос «если я сейчас честно оценю свой опыт, навыки и ресурсы, насколько я способен справиться с этой задачей?». Если Вы оцениваете свою самоэффективность: один-три балла, то это я вообще не в теме я никогда этого не делал. Четыре-семь баллов, это что-то, что знаю, умею, но есть зоны неуверенности, отсутствие опыта. Восемь - десять баллов это я профи я делал это сотни раз.

КАК С ПОМОЩЬЮ АВА НАУЧИТЬ СОБИРАТЬ ПАЗЛЫ; тема досуга крайне важна детям с расстройствами развития, но, скажу так, что это всеобщая тема и каждый ребёнок желает играть так или иначе проводить время с пользой, хоть он и не называет эти вещи своими именами. Для вас, дорогие подписчики, я создал обучающее видео, как создать обучающую схему собирания пазлов с радостью и без слёз, как сделать так, чтобы процесс сборки не был наказанием с большим количеством неудач. Ведь, почему дети отказываются нередко от развивающих пособий и застревают в смартфонах? Потому что в телефонных играх множество попыток и присутствует процесс обучения практически в каждой игре, а пособия непонятные и наказуемые, сделал не то движение и начинай всё сначала. Поэтому крайне важно адаптировать материал, сделать его удобным, понятным и предсказуемым. Пользуйтесь на здоровье, отправьте это видео тем своим друзьям, чьи дети так и не научились собирать пазлы с удовольствием. Кто желает записать своего ребёнка ко мне на занятия, где я строю процесс коммуникации в долгую и приучаю ребёнка любить обучение, пишите пожалуйста в личные сообщения по этому номеру +79850762783 или сюда +79771430714

КАК ВЫГЛЯДИТ ПРАКТИКА PECS Лучше один раз увидеть, чем что раз слышать. Многие из вас слышали про систему обмена изображения, но мало, кто видел и единицы, кто добился успехов у своих детей. я добиваюсь результативности. Многие из специалистов несправедливо критикуют эту систему, но чаще из-за того, что не знают как её вводить ребёнку. я даже больше скажу, ни родители, ни специалисты не понимают слово «вводить». Некоторые из них ждут чуда, а другие торгуют надеждами. Не нужно мучать ребёнка и себя, плохо говорящим детям, плохо понимающим речь и тем более не говорящим, система PECS обязательна и никого не слушайте, кто вас отговаривает. Кто нуждается в помощи и принял состояние своего ребёнка, тому открыта дорога ко мне на занятия, запись здесь 👉

КАК Я ПРИМЕНЯЮ АВА В РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ; 00:10 вступление; 00:43 про каких подростков я хотел бы поговорить; 01:07 какую парадигму я использую из АВА и чем она полезна, а также чем отличается; 01:29 в чём разница между мной и обычным психологом; 02:19 как с помощью поведенческого контракта я помогаю подросткам изменять своё поведение; 02:48 с какими проблемами обращаются ко мне родители подростков; 03:22 в какой роли я выступаю перед подростком; 03:37 моя цель в начале терапии; 03:51 какие вещи родитель не замечает и почему; 04:39 какая моя цель в работе с родителем подростка; 04:58 сознание подростка нужно завоевать равно как и его сердце; 05:56 что я показываю родителям в контексте работы с его ребёнком подростком; 06:12 приглашаю на свои консультации и сессии; Запись подростка ко мне на сессии здесь

РАСШИРЕНИЕ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ; Как с юмором и принятием обучать детей новым продуктам питания? Смотрите в видео

Помните: каждый ребёнок уникален, и то, что сработало для ожного, может потребовать корректировки для другого. Но главный урок остается неизменным: терпение, вера в ребёнка и профессиональная поддержка способны превратить утренние слёзы в улыбку и гордость за свою самостоятельность. Если Ваша семья нуждается в поддержке, напишите или позвоните мне по следующим номерам: +79850762783 +79771430714 Видео по теме 👉https://vkvideo.ru/video-172146676_456239058?list=ln-ZY4ZT0KkkMyYZzWNsg

«Больше никаких слёз по утрам»: Как помочь ребёнку с аутизмом преодолеть страх перед расчёской — реальная история одного ребёнка; Каждое утро миллионы родителей делают простую вещь — расчёсывают волосы своим детям. Но для некоторых семей этот обычный ритуал превращается в испытание. Если ваш ребёнок кричит, вырывается или прячется при виде расчёски, это не значит, что это нельзя изменить. Сегодня я хочу поделиться историей девочки с аутизмом, для которой расчёсывание волос было настоящим мучением из-за сенсорной чувствительности. Её опыт, основанный на методах прикладного анализа поведения (ABA-терапии), доказывает: маленькими шагами можно преодолеть даже самые сложные барьеры. Почему простая расчёска становится проблемой? Для многих детей с РАС (расстройством аутистического спектра) процесс расчесывания — это не просто «немного больно или неприятно». Это может быть настоящей сенсорной перегрузкой: · Тактильная чувствительность: прикосновение щетинок к коже головы может ощущаться как очень резкое, царапающее или даже болезненное ощущение. · Сенсорная защита: организм ребёнка может реагировать на расчесывание как на угрозу, вызывая стресс и желание убежать. · Нарушение предсказуемости: ребёнок не понимает, сколько это будет длиться и когда закончится, что усиливает тревогу. Именно так было с одним из детей. Семья перепробовала всё: разные типы расчесок, специальные шампуни, быстрые прически. Но ничего не работало без слез и сопротивления. И тогда они обратились за помощью. Ключ к успеху: как ABA-терапия изменила ситуацию Специалисты по АВА не стали заставлять девочку или уговаривать её «потерпеть». Они разработали индивидуальный план, который помог её нервной системе постепенно привыкнуть к новым ощущениям. Вот основные шаги, которые могут помочь и вашему ребёнку: 1. Десенсибилизация: "знакомство" без давления. Ребёнка не заставляют делать всё сразу. Сначала расческа просто лежала рядом во время любимой игры. Потом девочка могла потрогать её рукой. Затем — провести щетинками по тыльной стороне ладони. Главное правило: ни шага вперёд, пока ребёнок спокоен на текущем этапе. 2. Сила положительного подкрепления За каждую, даже крошечную победу (например, разрешила дотронуться расческой до плеча) девочка получала маленькую награду — любимую игрушку, наклейку или несколько минут мультика. Это создавало у мозга положительную ассоциацию с процессом. 3. Визуальные подсказки. Специалисты использовали визуальное расписание — картинки, на которых был показан весь процесс: сначала расчёска, потом спрей для волос, потом заколка. Это снижало тревогу, так как девочка видела, что будет происходить и когда это закончится. Социальные истории про девочку, которая любит расчесываться, помогали ей понять смысл этого действия. 4. Обучение родителей Самое важное и сложное — стратегии не заканчивались в кабинете терапевта. Мама и папа девочки научились тем же приемам дома: сохранять спокойствие, использовать те же поощрения и не настаивать, если дочь была не в настроении. Терпение и последовательность близких стали фундаментом успеха. Путь ребёнка не был быстрым. Были дни, когда казалось, что прогресса нет. Но благодаря ежедневной, спокойной работе цель была достигнута. Вот несколько советов, с которых можно начать уже сегодня: 1. Наблюдайте и анализируйте: В какой именно момент начинается стресс? Когда вы подносите расческу? Когда касаетесь головы? Попробуйте разбить процесс на микро-шаги. 2. Экспериментируйте со средствами: Попробуйте очень мягкую щетку, расчёску с редкими зубьями или даже просто массаж головы руками без расчески. 3. Добавьте игру и выбор: Превратите расчёсывание в игру ("Давай причешем куклу сначала"), или дайте ребёнку выбрать из двух расчесок. Чувство контроля снижает тревогу. 4. Хвалите за попытки: Если ребёнок просто постоял рядом с расчёской в руке — это уже победа. Отметьте её. 5. Обратитесь за помощью: если вы чувствуете, что самостоятельно справиться трудно, не стесняйтесь обращаться к специалистам. ABA-терапия может проходить как у специалиста в кабинете, так и на дому, и включает обучение родителей.

Друзья, хочу познакомить вас с замечательным специалистом — Марией Талалаевой и её центром развития 🦋 Мария — нейропсихолог, и её канал «Мария Талалаева центр развития для детей и родителей🦋» — это настоящая энциклопедия для родителей, которые хотят лучше понимать своих детей. Мы с Марией знакомы лично, и сегодня я хочу сказать об особой ценности этого человека и её ресурса для мам и пап, воспитывающих детей и подростков, нуждающихся в особенном подходе и внимании. Путь родителя особенного ребёнка часто связан с огромным количеством психологических вопросов, тревог и сомнений. И здесь Мария может стать для вас надежной опорой и личным консультантом. Сам я не раз сталкивался с запросом от своих семей, воспитывающих особенных детей, на специалистов, работающих с родителями таких детей. И Мария является таким человеком. Как Мария помогает решать психологические вопросы родителей детей с ОВЗ? 🔹 Экспертное понимание норм и отклонений. Мария не просто теоретик, она практикующий нейропсихолог. Её публикации помогают родителям разобраться в нормах развития ребёнка и вовремя увидеть «красные флаги», но без паники, а с пониманием, куда и как двигаться дальше. 🔹 Поддержка в принятии. Через свой контент Мария мягко проводит родителей к принятию особенностей своего ребенка. Она показывает, что за диагнозом стоит личность, которую можно и нужно развивать, используя правильные подходы и игры. 🔹 Снижение тревоги через знания. Неизвестность пугает. На её канале вы найдете конкретные примеры занятий, игры и упражнения, адаптированные под разные возможности детей. Когда у вас есть понятная стратегия и «инструменты», уровень стресса значительно снижается. 🔹 Фокус на ресурсе родителя. Название канала говорит само за себя. Мария учит спокойному, осознанному родительству, которое так необходимо, когда силы на пределе. Она помогает найти баланс между заботой о ребёнке и заботой о себе. Если вы ищете не просто сухую теорию, а живые знания, практические советы и психологическую поддержку на пути воспитания особенного ребенка, вам точно стоит подписаться на Марию. Переходите в её канал «Мария Талалаева центр развития для детей и родителей🦋» (https://t.me/calm_parenting), а также читайте её статьи на сайте (https://mariatalalaeva.ru/) и Дзене (https://dzen.ru/mariatalalaeva.ru). Будет полезно и интересно!

📚 Как принцип Премака превращает «надо» в «хочу»: разбор случая из практики; В конце текста ссылка на видео ⤵️ ⚖️ На видео — не просто обмен карточками по PECS, а глубокая работа с мотивацией через Принцип Премака. Многие знают его как «правило бабушки»: сначала дело, потом награда. Но суть не в порядке, а во времени. Ведь, многие АВА-специалисты не понимают, что принцип Премака это не про очередность, но про время. Интервал времени между низкочастотной деятельность (собирать сюжетные истории) и высокочастотной деятельностью (просить с помощью PECS любимые карточки) должен быть минимальным. 🧩 На видео ребёнок просит карточки с буквами (высокочастотное поведение — сильный интерес). Я создаю ситуацию, где доступ к ним возможен только после короткого действия: собрать фрагмент сюжетной истории на матрице (низкочастотная активность). Интервал между двумя этими активностями всего несколько секунд. Это и есть принцип Премака. А не «съел суп пойдешь гулять». Это уже не принцип Премака, но так учат практически на всех курсах. И это неправильно, так как принцип бабушки это обычное поощрение, даже не подкрепление. Об этом я писал ранее. ⏱️ Принцип Премака требует минимального интервала между желаемым и нежелательным. Ребёнок несёт карточку-посредника (PECS), ожидая буквы, и тут же, без паузы, получает инструкцию выложить картинку. Связка «собрал историю → получил буквы» становится железобетонной. 🌟 Уникальность момента в том, что я не заставляю, а использую его собственный интерес (буквы) как валюту, чтобы «оплатить» развитие речи и последовательностей. Матрица заполняется незаметно для ребёнка, а интерес остаётся на пике. Это и есть глубина: понимание, что высокочастотное подкрепление должно быть немедленным, а не «погуляй и получишь потом». Видео в моём VK 👉 https://m.vk.com/video-172146676_456239057?list=bab2cc8e0fe77dd831&t=6m24s Кто желает такого же глубоко отношения к своему ребёнку, пишите мне сюда 👉 @ABAandrey

Как обучать различению лексических значений слов с помощью дифференцированного подкрепления; перед вами видео, демонстрирующее один из протоколов обучения. Мы работаем над навыком различения контекста для двух функциональных фраз: «Угощайся» (если объект съедобный) и «Держи» (если объект несъедобный). Часто трудность в обучении детей с особенностями развития заключается в том, что окружающая среда непреднамеренно подкрепляет недифференцированные реакции. Взрослые либо игнорируют отсутствие точности в речи, либо, напротив, злоупотребляют критикой и замечаниями. Это формирует у ребенка паттерн избегания: он вообще перестает проявлять речевую инициативу, чтобы избежать ошибки. Дифференцированное подкрепление позволяет нам мягко сформировать правильный навык, поощряя только функционально уместные ответы. Видео в моём VK 👉 https://m.vk.com/video-172146676_456239054?list=e8f8bea79aae8559c9

Как обучать различению лексических значений слов с помощью дифференцированного подкрепления; перед вами видео, демонстрирующее один из протоколов обучения. Мы работаем над навыком различения контекста для двух функциональных фраз: «Угощайся» (если объект съедобный) и «Держи» (если объект несъедобный). Часто трудность в обучении детей с особенностями развития заключается в том, что окружающая среда непреднамеренно подкрепляет недифференцированные реакции. Взрослые либо игнорируют отсутствие точности в речи, либо, напротив, злоупотребляют критикой и замечаниями. Это формирует у ребенка паттерн избегания: он вообще перестает проявлять речевую инициативу, чтобы избежать ошибки. Дифференцированное подкрепление позволяет нам мягко сформировать правильный навык, поощряя только функционально уместные ответы.

Приглашаю семьи, воспитывающие детей с ОВЗ на 10-дневный интенсив! 🚀 Эксперты помогут вашему ребёнку: 🗣️ Научиться общаться со сверстниками; 📚 Освоить правила учебного поведения; 🍎 Расширить пищевые привычки; 👕 Одеваться и справляться с застёжками; 🚺 Обучиться ходить на горшок; ❤️ Полюбить учёбу через дисциплину. Загляните в мир интенсива на видео-примерах занятий: https://t.me/behaviorlife/845 📱+79850762783 Или пишите сюда 👉 @ABAandrey

КАК РЕШАТЬ КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ ОСОБЕННЫМ РЕБЁНКОМ И ЕГО БРАТОМ ИЛИ СЕСТРОЙ; в этом видео-подкасте речь пойдёт о конфликтах и ревностью, встречающиеся во взаимоотношениях между особенным ребёнком с расстройствами развития и его родными братьями и/или сёстрами. В выпуске я рассказываю о специальном методе «обучение с помощью сиблингов»; Наберитесь терпения и посмотрите всё от начала и до конца. Кто желает на моих занятиях обучать своих нейротипичных детей правильно общаться со своими особенными братьями или сёстрами, записывайтесь ко мне на консультацию 👉

Дорогие родители и гости моего канала! У меня для вас хорошие новости! Каждый ребёнок уникален: спокойный или тревожный, чувствительный к прикосновениям или звукам — прежде всего самый любимый ребёнок для своего родителя, который заслуживает доброты, терпения и красивую причёску. Особенно важно найти «своего» парикмахера, к которому можно прийти без страха, слёз и осуждения. я как поведенческий специалист особенно понимаю, что методы методами, но главное - это качество человека. ❤️ От всей души рекомендую главного мастера по парикмахерскому делу Милу Вахитову. Она с теплотой и профессиональным спокойствием помогает детям с расстройствами развития, сенсорными особенностями, аутизмом и просто самым обычным детям, но, боящимся стрижки, создать уникальную причёску. Стрижка в парикмахерской «БАЗЯБИКИ» — это не стресс, а постепенное, бережное знакомство с миром красоты, где всё подстраивается под индивидуальность ребёнка. Заходите на канал Милы, задавайте вопросы, читайте истории приёмов и обращайтесь за помощью 🤗 Телеграм-канал парикмахерской «БАЗЯБИКИ»: https://t.me/bazyabik