Questioning thinking

ИИ как партнер по мышлению: станьте архитектором собственных идей 🌳🤖 Дорогие коллеги и все, кто стремится к постоянному интеллектуальному развитию! 👋 Мы привыкли воспринимать нейросети как удобный сервис для генерации контента, но пора выйти на новый уровень — уровень когнитивного партнерства, где ИИ становится активным участником вашей интеллектуальной команды. Курс «AI как когнитивный партнер: от делегирования мышления к партнерству» — это программа, которая возвращает вас в позицию организатора и управленца, позволяя использовать технологии для усиления собственного мышления, а не его замены. Как этот курс усилит вашу интеллектуальную эффективность? Продолжение в следующем посте

О концепции ИИ как когнитивного партнера https://rutube.ru/video/170b58dd2276fea183e5544610092752/

Интерактивное вопрошание на мировой арене: ИИ как партнер в развитии субъектности 3 мая 2026 года состоялось значимое событие для мирового образовательного сообщества — Виртуальный глобальный симпозиум «AI and Prompt Engineering: Transforming Education for the Future». Одним из ключевых спикеров трека «Инновационные применения ИИ» стал, со-координатор “Лаборатории интерактивного вопрошания” и доцент МГПУ Вадим Карастелев. Его доклад «Interactive Questioning as a Means of AI Literacy» («Интерактивное вопрошание как средство повышения ИИ-грамотности») вызвал живой интерес, поскольку предложил (совместно с Верой Даниловой) принципиально иной взгляд на технологии: не как на «умный калькулятор», а как на когнитивного партнера, работа с которым требует глубоких антропологических и коммуникативных навыков. О чем был доклад? Читать

Радостная новость для нашего профессионального сообщества! Статья магистрантки 1-го курса программы «Тьюторство в сфере образования» МГПУ Альбины Насыровой (научный руководитель, сокоординатор Лаборатории интерактивного вопрошания Вадим Карастелев), заняла 2-е место в престижном конкурсе научных статей «КОД науки». Работа была представлена в номинации «Инновационные образовательные технологии», где конкурировали 39 серьезных исследований. Всего же экспертный совет оценивал 127 работ в 6 номинациях. Поздравляем Альбину с этим блестящим результатом! О чем исследование? Статья Альбины Насыровой посвящена одной из самых актуальных и в то же время сложных тем современного тьюторства — феномену «разучивания» (unlearning) в сопровождении взрослых. В контексте идей Зигмунда Баумана о «текучей современности», современный человек должен не только постоянно приобретать новые знания, но и уметь вовремя отказываться от тех умений и норм, которые потеряли свою актуальность. В тьюторской магистратуре МГПУ этот процесс рассматривается как критически важный для развития образовательной агентности. Подробности https://thetutor.ru/?p=29267

Сегодня, 21 апреля, на конференции «Пашкусовские чтения» в Высшей школе менеджмента СПбГУ я представил доклад «Интерактивное вопрошание как средство AI-грамотности: Раскрытие потенциала нейросетей через ролевой диалог и командную работу». Это не про то, как заставить ИИ думать за нас, а про то, как сделать его настоящим когнитивным партнером. Ключ — техника «Зеркало командной работы»: сначала сами рефлексируем опыт, входим в роли, строим вопросный каркас, выявляем слепые зоны и бесхозные вопросы. Потом ИИ проверяет на прочность — как оппонент и редактор смыслов. Результат: студенты переходят от «напиши за меня» к принципу «сначала думаем сами — потом анализируем с ИИ». Апробация на 50 студентах (ТюмГУ + МГПУ, апрель 2026): команды синхронизировались, конфликты ушли, субъектность человека встала во главу. Субъектность прежде алгоритма — вот фундамент.

Искусственный интеллект как член команды: от метафоры к образовательной практике https://rutube.ru/video/0ba702ec7ea01d16b9ba3f52e7875a03/

AI как когнитивный партнер: от делегирования мышления к партнерству Основная идея курса (48 часов) от ТюмГУ — ваш переход из позиции пользователя в позицию организатора интеллектуальной деятельности. Вы перестанете воспринимать ИИ как «черный ящик» и научитесь управлять им как коллективом сотрудников с разными ролями. Мы предлагаем провокационный вызов: стать руководителем, в распоряжении которого находится команда интеллектуальных агентов. https://open.utmn.ru/course/264

4 книги 📚, которые помогут освоить интерактивное вопрошание ❓ Если вам интересно, как вопросы помогают мыслить глубже, учиться эффективнее и развивать самостоятельность, вот 4 полезные книги. Они подойдут педагогам, тьюторам, фасилитаторам, коучам и всем, кто работает с вопросами в образовании и практике общения. «Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться» — книга о том, как собственные вопросы ❓ становятся инструментом развития и обучения. «Практикум интерактивного вопрошания» — практическое пособие с техниками и рекомендациями для работы с вопросами в образовании и сопровождении. «Навигатор вопрошания» 🧭 — книга, которая помогает увидеть панораму современных практик вопрошания и сориентироваться в теме. «Учимся задавать вопросы вместе с детьми» 👨‍👩‍👧 — полезное руководство для родителей и педагогов, развивающее любознательность и самостоятельное мышление у детей. Почему это важно Интерактивное вопрошание помогает не только лучше задавать вопросы, но и глубже понимать себя, собеседника и учебную задачу. Такой подход особенно ценен в педагогике, тьюторстве и командной работе. #интерактивноевопрошание #книги #образование #тьюторство #вопросы #Ridero #саморазвитие

Как использовать ИИ детям Мои дети еще маленькие, но я уже сейчас думаю о том, каково им будет в школе. Какими будут задания, как они будут усваивать материал и какую роль во всем этом будет играть ИИ. И, если честно, долгое время я смотрел на это скорее настороженно. Потому что главный страх здесь вполне понятный: если у ребенка с раннего возраста появляется инструмент, который может быстро дать готовый ответ, не приведет ли это к тому, что он просто разучится думать сам. Но чем больше наблюдаю за тем, как люди используют ИИ, тем больше прихожу к простой мысли: проблема не в самой технологии, а в сценарии использования. Если ребенок пишет: ▪️ «сделай за меня» ▪️ «реши» ▪️ «дай ответ» то он и правда выключается из процесса. Не думает, не разбирается, не понимает логику, а просто получает результат. Но если запрос другой: ▫️ «объясни» ▫️ «помоги понять» ▫️ «разбери по шагам» ▫️ «покажи принцип решения» то роль ИИ сразу меняется. Он уже не подменяет мышление, а становится опорой в процессе. Не делает работу вместо ребенка, а помогает не бросить задачу после первой же сложности. Мне кажется, именно здесь и будет проходить важная граница в ближайшие годы. Не между детьми, которые пользуются ИИ, и детьми, которые им не пользуются, а между теми, кто научится мыслить с его помощью, и теми, кто просто будет пытаться делегировать ему собственную голову. По сути, отдельным навыком становится не только умение пользоваться ИИ, но и умение правильно ставить запрос. Так, чтобы нейросеть не сокращала путь до ответа, а помогала пройти его до понимания. И поэтому мне интересно смотреть не только на сам ИИ, но и на то, в какую сторону его начинают развивать технолидеры. У Google, например, уже появились форматы, где нейросеть работает не как решебник, а скорее как тьютор. У Яндекса похожая логика развивается в Алисе AI: не просто выдать ответ, а помочь ребенку дойти до него через вопросы, ход решения и логику. И вот это, на мой взгляд, гораздо более здоровый сценарий использования технологии. Потому что задача здесь не заменить учителя. Не убрать усилие и не сделать так, чтобы ребенок перестал думать. А дать ему дополнительный инструмент, который помогает разобраться в теме и удержаться в процессе обучения. Для ребенка это может быть полезной опорой. Для родителя — тоже. Хотя бы потому, что не всегда после рабочего дня есть ресурс заново погружаться в школьную программу и часами объяснять одну и ту же тему. Поэтому главный вопрос, как мне кажется, уже не в том, можно ли детям пользоваться ИИ. А в том, как научить их использовать его так, чтобы технология усиливала мышление, а не заменяла его.

Как вам ролик? https://youtu.be/nyhbayvy2wE?si=NqDiibwLDbir6Emk

11 апреля состоялась восьмая, финальная сессия уникального образовательного проекта под руководством Вадима Карастелёва. В течение нескольких месяцев преподаватели и студенты осваивали искусство интерактивного вопрошания — одной из топ-20 мировых образовательных практик. Участниками лаборатории были в основном студенты и выпускники магистерской программы “Тьюторство в сфере образования” МГПУ. Подробности по ссылке

🚀 Вопрошание как двигатель бизнеса: Почему ваши ответы больше не работают? В мире образца 2050 года выживут не те, кто накопил багаж знаний, а те, кто умеет «постоянно обновлять самих себя». В этом подкасте мы раскрываем секретное оружие топ-менеджеров MIT, Гарварда и Кремниевой долины — искусство вопрошания. Мы обсудим, как вопрос «Зачем?» по методу Саймона Синека превращает обычный бизнес в легендарный бренд, и почему миссия в виде вопроса — это новый стандарт таких гигантов, как IDEO. Перестаньте искать готовые рецепты — начните задавать вопросы, которые меняют мир. Слушайте прямо сейчас и запустите двигатель своих инноваций! https://rutube.ru/video/bb5cf22b4d5345b8f98d03c6e8ab44c8/

13 марта прошла встреча по наставничеству! Спасибо всем участникам за интересную дискуссию. Для тех, кто не был, делимся итогами: https://nastavnichestvo.mgpu.ru/tpost/mh52o6azm1-13-marta-v-biblioteke-inostrannih-yaziko