تربیت پویا

*به نام خداوند جان و خرد* به اطلاع می رساند، *کارگاه پژوهشی مجازی* با عنوان *پژوهش در عمل و توسعه آموزشی*" به میزبانی *دانشگاه فرهنگیان استان لرستان*، برگزار می گردد. از کلیه *علاقه مندان*، برای شرکت در این جلسه دعوت به عمل می آید. ✳️ مدرس: *استاد اقبال قاسمی پویا* 🌐 *نحوه برگزاری: مجازی از طریق اسکای روم* ✅ *تاریخ برگزاری: پنج شنبه 7 اسفند ماه 1399* 🕣 *ساعت شروع جلسه : 20:30* 🔗 *لینک دسترسی*👇 https://www.skyroom.online/ch/lorestan.cfu/research 🟥 *توجه* لطفا" از طریق *مرورگر کروم یا فایرفاکس* و به *صورت مهمان* وارد شوید. 📜 *برای شرکت کنندگان گواهی حضور صادر خواهد شد.* *منتظر حضور سبزتان هستیم.*🌹🍃

https://www.instagram.com/p/CKOffBHhinv/?igshid=7ag45v0rlhhv سه شنبه 30دی ساعت 9شب کانال 4

کتاب، بزرگ ‌ترین اختراع بشر است (ویلیام شکسپیر) ✏فروغ تیموریان این روز‌ها که سرگرمی بیشتر افراد مطالعه صفحات فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی است کتاب و کتابخوانی در گوشه‌ ای دنج ماهیت خود را حفظ کرده و حسابی مظلوم واقع شده است. افراد توجه چندانی به مطالعه و کتاب ندارند و تمام وقت شان را برای صفحات مجازی و الکترونیکی می گذارند. یادم می آید زمانی را که دنیایی به نام فضای مجازی نبود. با شروع فصل پاییز و رسیدن شب های طولانی پاییز و زمستان یکی از بهترین تفریحات افراد اهل مطالعه، خواندن کتاب و رمان بود که خوراک هر شب شان بود و گاه اهل یک خانه همه با هم کتاب می خواندند. و خرید کتاب و هزینه کردن برای آن و خواندن آن ها یکی از دل مشغولی های آن زمان بود. گاهی کتاب هایی که می خریدیم را آرام آرام می خواندیم که مبادا زود تمام شود و بدون کتاب بمانیم...چه کسی فکرش را می کرد که روزی دنیایی پیش روی مان باز شود که از نعمت ورق زدن کتاب و بوی خوش آن، مثل خیلی از چیزهای دیگر محروم شویم. جایی خواندم برخی از نویسندگان،کتاب ها را به سه نوع تقسیم کرده اند : 1)چشیدنی ؛2) بلعیدنی ؛ 3) هضم کردنی. کتاب چشیدنی را باید نگاهی اجمالی و گذرا کرد و در همین حد فهمید که چیست و درباره چیست. کتاب بلعیدنی،نکات مفید دارد و باید خوانده شود ولی چندان نیازی به تعقل و تأمل ندارد و به صرف خواندن سریع هم،مقصود حاصل می شود؛ مانند کتاب های تاریخی،قصّه،رمان،فکاهیّات،مجلات و روزنامه ها. کتاب هضم کردنی،نیاز به دقت و تأمل دارد تا مطالبش فهمیده و به خاطر سپرده شود؛ مانند کتاب های علمی وتحقیقی وفنی وآموزشی و... . "نیچه" گفته است :هر کس بخواهد کتاب های مرا بفهمد باید مانند «گاو» باشد.(یعنی حالت نشخوار وهضم مطالب،یاد آوری خوانده شده ها و فکر روی آن). گرچه معتقدم در این دنیای پر هیاهوی دیجیتال ،بازهم "کتاب ومطالعه" جایگاه خود را دارد و کتابخوانی بخش عمده ای از اوقات بسیاری را به خود اختصاص داده است. شواهد زیاد حاکی از آن است که افرادی که در جو کتاب و کتاب خوانی رشد می‌کنند و یا در خانواده های اهل مطالعه بزرگ شده اند دستاورد‌ها و موفقیت‌های آموزشی بیشتری کسب می ‌کنند. نتایج یک پژوهش نشان داده افرادی که در خانه‌ای رشد کرده اند که در آن کتابخانه وجود داشته است بیش از سایرین از سواد در بزرگسالی بهره می ‌برند و از توانایی‌های خوبی نیز در حل مسائل مرتبط با ریاضی و فناوری برخوردارند. بر اساس یافته‌های یک پژوهش که در “دانشگاه ییل” آمریکا انجام شده : افرادی که عادت به کتاب خوانی دارند فارغ از مولفه‌هایی نظیرِ نژاد، ثروت، آموزش، و بهداشت و سلامت، دست کم دو سال بیشتر از سایرین عمر می‌کنند. این موضوع (افزایش طول عمر کتاب خوانان در قیاس با افرادی که مطالعه ندارند) در میان افرادی که روزنامه مطالعه می‌کنند، ضعیف‌تر است. محققان دانشگاه ییل عنوان کرده اند: افرادی که به کتابخوانی عادت دارند، به طور متوسط ۲۳ ماه بیش از دیگران عمر می‌کنند. مطالعه عمیق،درک و هوشِ احساسی- هیجانی انسان‌ها را افزایش می‌دهد و این امر به نوبه خود می‌تواند به افزایش طول عمر منجر شود. شاید بد نباشد به کتابی که اخیرا خوانده ام اشاره ای بکنم : "استبداد،بیست درس از قرن بیستم". کتابی است که هر چقدر حجمش اندک است در نسبتی عکس محتوایش بسیار عمیق است و درس آموز. نویسنده اش «تیموتی اسنایدر» استاد تاریخ دانشگاه یِیل آمریکا و متخصص در تاریخ اروپای شرقی و مرکزی است. اصل کتاب که در سال 2017 و ظاهراً در مخالفت با انتخاب ترامپ منتشر شده، آنقدر جذابیت داشته است که تاکنون سه مترجم و سه ناشر مختلف آن را به بازار کتاب ما روانه کرده اند. نویسنده معتقد است "تاریخ تکرار نمیشود اما درس میدهد" و یادآور میشود که در قرن بیستم دموکراسی های اروپا به ورطه ی "فاشسیم" و "نازیسم" و "کمونیسم" سقوط کردند. اسنایدر ادعا می کند: "ما از اروپاییان قرن بیستم عاقل تر یا باهوش تر نیستیم که شاهد بودند مردم سالاری چگونه تسلیم تمامیت خواهی شد، اما مزیت ما بر اروپاییان قرن بیستم آن است که می توانیم از تجربیات آنان درس بگیریم تا در برابر پیشروی استبداد پایداری کنیم." https://yun.ir/851d6b

📚 کتاب سوانح عمر، سرگذشت‌نامه میرزا حسن رشدیه به قلم فرزندش شمس‌الدین رشدیه ‌‌ #میرزا_حسن_رشدیه 🔻🔻🔻 یادگیرنده مادام العمر باشیم: @TeacherasLLL

🤒 حال معلم ها خوب نیست... 📌 بر اساس نتیجه مطالعه ای بر روی 14 گروه از معلمان در #آمریکا : 🍂 46٪ از معلمان میزان بالای استرس روزانه را گزارش كرده اند. 🍂 78٪ معلمان در پایان روز خستگی جسمی و عاطفی را گزارش می کنند. 🍂 58٪ معلمان وضعیت بهداشت روانی خود را "خوب" نمی‌دانند. 🔹 اکنون و پس از یک سال تدریس در همه‌گیری کرونا و تجربه فضای انتخاباتی (که در ایران هم پیش روی ماست) و مسائل مربوط به عدالت اجتماعی و آموزش از راه دور و موارد دیگر؛ معلمان بیش از حد معمول مسئولیت به دوش کشیده اند و بسیاری در حال رسیدن به نقطه شکست هستند. اگر به این موضوع علاقمند هستید، ادامه این مقاله را بخوانید: ⁉️ عوامل فشار روانی بر معلمان چیست؟ ⁉️ نشانه های آن چیست؟ ⁉️ درمان آن چیست؟ ⁉️ برای پیشگیری و حفاظت و مراقبت از معلمان چه باید کرد؟ و... . https://www.boredteachers.com/news/teachers-are-not-okay-right-now #فرسودگی_شغلی #بین_الملل #روان_زخم #تروما #استرس 🔻🔻🔻 یادگیرنده مادام العمر باشیم: @TeacherasLLL

پساکرونا و نگرانی از یادگیری ملی - ایرنا پلاس https://plus.irna.ir/news/84120531/%D9%BE%D8%B3%D8%A7%DA%A9%D8%B1%D9%88%D9%86%D8%A7-%D9%88-%D9%86%DA%AF%D8%B1%D8%A7%D9%86%DB%8C-%D8%A7%D8%B2-%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C-%D9%85%D9%84%DB%8C

یه ﻣﻌﻠﻢ ﺧﯿﻠﯽ ﺧﻮﺏ ﺩﺍﺷﺘﯿﻢ. سنی ازش گذشته و حالا ﺍﻭﺍﺧﺮ ﺩﻭﺭﻩ ﯼ ﺧﺪﻣﺘﺶ ﺑﻮﺩ. علاوه بر تجربه، بسیار خوش اخلاق، ﺣﺴﺎﺑﯽ ﺁﺭﻭﻡ ﻭ ﺩﻭﺳﺖ داشتنی بود. ما با تمام بچگیمون هرگز نمی خواستیم ناراحتیش رو ببینیم. وقت کلاس، ﻫﻤﻪ ﺳﺎﮐﺖ ﻣﻰﻧﺸﺴﺘﯿﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺣﺮﻓﺎﺵ ﮔﻮﺵ می دادیم. ﻫﻤﯿﺸﻪ می گفت: ﻫﺮ ﺳﻮﺍﻟﯽ ﺩﺍﺭﯾﺪ ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ، اگه ﺑﻠﺪ هم ﻧﺒﺎﺷﻢ، ﻣﯿﺮﻡ مطالعه میکنم و جواب میدم. ﺭﺳﯿﺪﯾﻢ ﺑﻪ ﻗﻀﯿﻪ ﯼ ﺩﺭﻣﺎﻧﮕﺎﻫﯽ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﺯﻛﺮﻳﺎﻯ ﺭﺍﺯﻯ قصد ساختنش را داشتند. ﺯﮐﺮﯾﺎﯼ ﺭﺍﺯﯼ ﮔﻔﺘﻪ ﺑﻮﺩ ﻛﻪ ﭼﻬﺎﺭ ﺗﺎ ﺗﯿﮑﻪ ﮔﻮﺷﺖ ﺩﺭ ﭼﻬﺎﺭ ﻧﻘﻄﻪ ﺷﻬﺮ ﺑﮕﺬﺍﺭﯾﺪ، ﻫﺮ ﺟﺎ ﻛﻪ ﺩﯾﺮﺗﺮ ﻓﺎﺳﺪ ﺷﺪ، هموﻧﺠﺎ ﺩﺭﻣاﻧﮕﺎﻩ ﺭﻭ ﺩﺭﺳﺖ ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﻌﺪ ﺳﻮالهای ﻣﺎ ﺍﺯ ﺁﻗﺎ ﻣﻌﻠﻢ ﺷﺮﻭﻉ ﺷﺪ. بچه ها: سگها ﮔﻮشتها ﺭﻭ ﻧﺨﻮﺭﺩﻥ؟ معلم: ﻧﻪ ﺣﺘﻤﺎ روی یکجای بلند یا محفوظ ﺑﻮﺩﻩ؛ ﻧﻤﯿﺪﻭﻧﻢ! بچه ها: ﺩﺯﺩﺍ یا فقیرها ﮔﻮشتها ﺭﻭ ﻧﺒﺮﺩﻥ؟ معلم: ﻧﻤﯿﺪﻭﻧﻢ؛ ﺷﺎﻳﺪ ﮐﺴﯽ ﻣﻮﺍﻇﺐ ﺑﻮﺩﻩ؛ بچه ها: ﮔﻮشتهایی ﻛﻪ ﺑﺮﺍی ﻓﺎﺳﺪ ﺷﺪﻥ ﮔﺬﺍﺷﺘﻦ، ﺍﺳﺮﺍﻑ ﻧﺒﻮﺩ؟ معلم: ﺑﺮﺍﯼ ﺳﺎﺧﺘﻦ ﺩﺭﻣﺎﻧﮕﺎﻩ، ﭼﻬﺎﺭ ﺗﯿﮑﻪ ﮔﻮﺷﺖ ﺍﯾﺮﺍﺩﯼ ﻧﺪﺍﺭﻩ ﻛﻪ ﻓﺎﺳﺪ بشه؛ بچه ها: ﺍﮔﻪ ﺩﻭ ﺗﺎ ﺍﺯ ﮔﻮشتها، ﺳﺎﻟﻢ ﻣﻮﻧﺪﻩ ﺑﺎﺷﻦ، ﮐﺠﺎ ﺩﺭﻣﻮﻧﮕﺎﻩ ﺭﻭ میسازند؟ معلم: ﺳﻮﺍﻝ ﺧﻮﺑﯽ ﺑﻮﺩ ﺣﺘﻤﺎ ﺻﺒﺮ ﻣﯿﮑﻨﻦ ﺑﺒﯿﻨﻨﺪ ﮐﺪﻭﻡ ﺗﻴﻜﻪ ﮔﻮﺷﺖ زودتر فاسد میشه؛ بچه ها: ﺍﻭﻥ ﮔﻮﺷﺘﻪ ﮐﻪ ﺳﺎﻟﻢ ﻣﻮﻧﺪ ﺭﻭ ﺁﺧﺮﺵ ﻣﻴﺨﻮﺭﻧﺪ؟ معلم: ﻧﻤﯿﺪﻭﻧﻢ، ﭘﺴﺮﺟﺎﻥ ﺣﺘﻤﺎ ﻣﯿﺨﻮﺭﺩﻥ ﺩﻳﮕﻪ...؛ بچه ها از این دست سوالها پرسیدند تا اینکه معلم عصبانی و ناراحت شد. از جایش بلد شد و رفت بیرون کلاس قدم زد. ﯾﻪ ﮐﻢ ﻛﻪ آﺭوﻡ ﺷﺪ، برگشت و سرجایش ﻧﺸﺴﺖ ﻭ ﮔﻔﺖ: ﻣﻦ ﺍﻣﺴﺎﻝ ﺩﻭﺭﻩﯼ ﺧﺪﻣﺘﻢ تموﻡ میشه. ﺑﻪ آﺧﺮ ﻋﻤﺮﻡ ﻫﻢ چیز ﺯﯾﺎﺩی نموﻧﺪه! ﻭﻟﯽ ﺩﻟﻢ می سوزه، ﻭﺍﺳﻪ ﻣﻤﻠﮑﺘﻢ! ﮐﻪ ﺫﻫﻦ ﺑﭽﻪ ﻫﺎﯼ ﮐﻮﭼﯿﮑﺶ، ﮔﺮﺳﻨﻪ ﺍﺳﺖ...! همه اش ﻧﮕﺮﺍﻥ ﮔﻮﺷت ﻫﺴﺘﻨﺪ. از بین این همه سوال که درباره گوشت پرسیدید یک نفر نپرسید درمانگاه چی شد؟ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪ؟ ﻧﺸﺪ؟ ﺍﺻﻼ اون زمان ﭼﻄﻮﺭ ﺩﺭﻣﺎﻧﮕﺎهی ﻣﯿﺴﺎﺯند؟ چه سبکی داشته؟ چه بخش هایی براش درست کردند؟ ﻣﻌﻠﻮﻣﻪ ﺗﻮی ﺫﻫﻨﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻓﻘﺮ ﻭ ﮔﺮﺳﻨﮕﯽ ﭘﺮ ﺷﺪﻩ، ﺟﺎﯾﯽ ﻭﺍﺳﻪ ﺳﺎﺧﺘﻦ ﻭ ﺭﺷﺪ ﻭ ﺁﯾﻨﺪﻩ ﯼ ﻭﻃﻦ نمی مونه. ﺯﻭﺩﺗﺮ ﺍﺯ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺯﻧﮓ ﺑﺨﻮﺭه ﺳﺮﺵ ﺭا ﮔﺬﺍﺷﺖ ﺭﻭﯼ ﺩﺳﺘﺎﺵ ﻭ ﮔﻔﺖ: ﺁﺭوﻡ ﺑﺮﯾﺪ ﺗﻮ ﺣﯿﺎﻁ...! ﻭﻟﻰ ﻣﺎ ﻧﺮﻓﺘﯿﻢ. آنروز ﺧﯿﻠﯽ ﻧﻤﯽ ﻓﻬﻤﯿﺪﯾﻢ ﭼﯽ ﮔﻔﺖ ﻭ ﭼﯽ ﺷﺪ. ﻓﻘﻂ به احترام او، ﺍﻭﻧﻘﺪﺭ ساکت سرجامون ﻧﺸﺴﺘﯿﻢ ﻭ ﻣﻌﻠﻢ ﺭﻭ ﻧﮕﺎﻩ ﮐﺮﺩﯾﻢ، ﺗﺎ ﺯﻧﮓ ﺧﻮﺭد. ✨💫✨ حکایت این روزهای مملکت همینه. هیچکی دنبال سازندگی، راهکاری برای عمران و گشایش نیست. توی هیچ جمعی برای برون رفت از این بن بست و خلاصی از مشکلات بحثی نیست! فقط ذهنمون درگیر دلار، ارز، سکه، بورس و جدیدا مرغ و تخم مرغ و روغن و... هست و والسلام!

Eghbal pooya: تمام مدارس برای آموزش مجازی ملزم به استفاده از شاد هستند وزیر آموزش‌و‌پرورش درباره استفاده از نرم‌افزارهای جایگزین شاد در مدارس گفت: تمام مدارس دولتی به‌طور قطع برای آموزش مجازی از شبکه شاد استفاده خواهند کرد و حق استفاده از نرم‌افزار دیگری را نخواهند داشت. مدارس غیردولتی هم برای آموزش رسمی باید از شاد استفاده کنند. @Rabnews این دستور جناب وزیر جای پرسش و تامل زیاد دارد . پرسش این است اگر مدرسه ای یا منطقه ای به دلایل گوناگون نتوانست از شاد استفاده کند تکلیف چیست؟ گویی از نظر جناب وزیر آموزش وپرورش محرومیت از آموزش مهم نیست بلکه مهم استفاده از شاد است ! از نظر ایشان این که سال پیش 3.5 میلیون دانش آموز نتوانست از شاد استفاده کند مهم نیست بلکه مهم این است که فقط ازشاد استفاده شود. این در حالی است که تمام نظام های آموزشی موفق دنیا تاکید دارند که در آموزش پسا کرونا کثرت گرایی در روش ها و ابزار ها باید به عنوان یک اصل در نظر گرفته شود .در گروه ما هم ده ها مدرک و سند در تایید این موضوع درج شده است . گرچه جناب وزیر این دستور را صادر کرده اند درعمل خواهیم دید همکاران هوشمند تلاش خواهند کرد به هر روشی که در اختیارشان هست و آن را مفید تشخیص می دهند به کار گیرند .در طرحی اولیه ای که در این گروه برای جلوگیری از محرومیت از تحصیل تدوین شده بر کثرت گرایی و آزادی عمل و غیر متمرکز عمل کردن از جمله عناصر طرح مطرح شده است . سالی که نکوست از بهارش پیداست .معلوم است با این نگاه وزیر آموزش و پرورش شمار محرومان از تحصیل در سال آینده بیش ازپیش خواهد شد مگر این که دست اندر کاران سطوح متوسط وپایین آموزش و پرورش هوشمندی کرده و به عنوان افراد حرفه ای راه مناسب را پیشه کنند .بر کلیه سمن ها و گروه های مردم نهاد است که این نگاه وزیر آموزش و پرورش را مورد نقد قرار داده وراه های مناسب مبتنی بر کثرت گرایی وآزادی درعمل را به جامعه آموزش و پرورش معرفی کنند. و مسوولان آموش و پرورش بخواهند که از تجربه های دیگران درس بیاموزند و بپذیرند که مرغ دو پا دارد . پویا.

طرح اولیه جلوگیری از بازماندگان تحصیل در پسا کرونا ✍ 📝با توجه به نزدیک شدن شروع سال تحصیلی به نظرمی رسد وقت آن است که گروه یک جمع بندی از انچه تا کنون مطرح شده به عمل آورد و پس از نقد وبررسی و ارائه پیشنهاد ها ،طرح نهایی را برای بهر ه گیری در اختیار عموم قراردهد. 📝پیشنهاد می شود پیش از این که یک نفر کل جمع بندی را انجام دهد افراد آگاه و علاقه مندبه این کار به عناصری که باید در طرح مورد توجه قرار گیرد اشاره داشته باشند . 📝این مطالب می تواند در دوبخش بیان شود 1.مبانی و اصول کلی که در طرح باید لحاظ کرد . 2.کلیات طرح و عناصر آن من به نمونه هایی از هردو بخش اشاره می کنم : 1-مبانی و اصول : توجه به آزادی عمل و اندیشه و اعمال آن به هنگام اجرا ی طرح . اعتقاد به تغییر و دوری جستن از سخت سری ها و خشک اندیشی ها . داشتن روحیه انعطاف پذیری . توجه به مشارکت های مردمی در گستره وسیغ ان . غیر متمرکز عمل کردن . توجه به خلاقیت ها و نو آوری ها ودر بند و قید بخشنامه ها نبودن در شرایط خاص . انتقادی پذیری و توجه به پشنهاد های منطقی دیگران . اهمیت دادن به پژوهش برای حل مسائل . مدرسه محور بودن.گمارد ن مدیران مدبر و علم گرای به جای معلمان سیاسی و جناحی وسنت گرا و جز این ها .. توجه به اقدام های محلی بر مبنای آزادی عمل و غیر متمرکز عمل کردن . ارزیابی مداوم از عمل کرد ها . توجه به آموزش مداوم افراد در گیر در مدرسه . والدین و معلمان ومدیران و افراد محلی ... 📝عناصر پیشنهادی برای طرح اولیه این بخش که بدنه اصلی ظرح را تشکیل خواهد داد در حقیقت کل روش ها و کار کار گروه هایی را تشکیل می دهد که بر مبنای اصول تعیین شده به کار گرفته می شوند .نمونه هایی از این کار گروه ها و عناضرمی تواند این ها باشد . 1. کار گروه آماز و اطالاعات جمعیتی . این گروه افراد بازما نده را شناسیی و مشخص می کند . راه و روش این کار را بعدا این کار گروه تعیین می کند. 2.کار گروه روش های اموزش بازماندگان . این گروه تلا ش می کند روش های و شیوه های متفاوت آموزش حضوری و غیر حضوری را شناسایی و معرفی کند . بی گمان روش ها با توجه به شرایط محیطی به کار گرفته خواهد شد . این گروه پیوسته می کوشد راه کار ها را نو کند و از تجربه های داخل و خارج از کشور استفاده کنند 3. آموزش و باز آموزی . این کار گروه موظف می شود کلیه عوامل موثر در اموزش و یادگیری را مدام آموزش دهد . این آموزش ها می تواند به صورت هایگوناگون صورت گیرد . معلمان و مدیران .وکارکنان و والدین و از جمله افرادی هستند که همواره باید آموزش ببینند... گروه های اموزش دهنده نیز با توجه به امکانات هر منطقه و محل تعیین می شوند 4گروه ارزیاب . این گروه می کوشد پیوسته از اقدام های صورت گرفته ارزیابی به عمل آورد و به جمع باز خودر بدهند . 5. پژوهش به ویژه پزوهش در عمل . اساسا تمام اقدام ها را باید ارزیابی ها و پزوهش ها ی عمل گرا و ساده تشکیل دهد . 6.ارتباطات و رسانه ها . این گروه تلاش می کند گروه های دیگر کنش گر اجتماعی مرتبط را شناسایی و معرفی کند . تماس با گرده های فعال مردم نهاد که کار های شبیه انجام می دهند. شناسایی خیرین و نیکو کاران . این گروه می تواند به رسانه ها ی محلی توجه خاصی داشته باشد . 7. تامین نیروی انسانی به ویژه معلمان داوطلب و علاقه مند به همکاری . می توان برای افراد داوطلب و علاقه مند کلاس های توجیهی و آموزشی کوتاه مدت پیش بینی کرد . اموزش و پرورش با توجه به اصل آزادی و مشارکت نباید در این مواقع مانع مشارکت های مردم در امر تدریس و آمورش بشود. 8.اموزشی والدین. در این طرح آموزش به ویژه آموزش افراد محلی و والدین و معلمان جدید از اهمیت بیشتری برخورد ار است . 9. گروه تامین منابع مالی و تجهیزات . این گروه با ساروکار ها ی گوناگون می تواند امکان جمع آوری تجهیرات و لوازم لازم برای بازماندگان را فراهم سازد . .......... این ها نمونه هایی بودند از مبانی و عناصر عمده ظرح که امید می رود طی سه یا چهار روز آینده تکمیل و توسط یکی از دوستان یا کار گروه ویژه به صوزت کامل در آید و به عنوان راه کار موقتی معرفی گردد و در مرحل بعد نیز یا همین طرح تکمیل شود یا روی یکی از عناصر مثلا روش های و شیوه ها ی آموزش باز ماندگان متمرکز شویم و این عنصر را گسترش دهیم . پویا 99/5/19

✍چند توصیه و هشدار به مسوولان آموزش و پرورش در آستانه آغازسال تحصیلی 1400-1399 📝 پیش از شروع سال تحصیلی جدید که هنوز مشخص نیست به چه شکل و صورتی خواهدبودلازم است مسوولان و دست اند کاران نظری بیندازید به تجربه های کشورهای دیگر که به برخی از آن ها در این گروه و گروه های دیگر اشاره شده است . این تجربه ها گرچه نو هستند اما بی گمان ساعت ها بر روی آن ها فکر شده و گاهی هم آزموده شده اند . متاسفانه در طول سال های گذشته تجربه نشان داده است مسوولان ما یا به این تجربه ها توجهی نکرده اند یا با بی رغبتی به آن ها نگریسته یا اصلا کل مطالب را بایکوت کرده اند . کرونا و پسا کرونا یک امر جهانی است امروز لازم است در هر زمینه از تجربه جهانیان اموخت . هر کس از این تجربه ها نیاموزد بی گمان در آتش جهل خود خواهد سوخت. 📝کشور خود ما هم چند ماهی آموزش پسا کرونایی را تحربه کرده و نقد ها شنید ه است اگر به این انتقادها و پیشنهاد توجهی نکند بی گمان نه تنها مسائل و مشکلات مطرح شده حل نخواهد شدبلکه مشکلات و مسائل جدیدی بر آن ها آفزوده خواهد شد که طیق معمول به مسائل مزمن آموزش و پرورش این دفعه مسائل اموزش پسا کرونایی دچار خواهیم شد . 📝مسوولان ما بایدبپذیرند که امور آموزش با نگاه و اندیشه پیشا کرونایی که بسیار هم نگاه و اندیشه کج ومعوجی بود دیگر اداره نمی شود. اصل تغییر را باید سر لوجه کار های خود قرار دهند تا دیر نشده مدیرانی بر سر کار ها بگمارند که دارای بینش نو وعلمی و توانا برای حل مشکلات پیش آمده باشند . مدیرانی باشند دارای اندیشه مشارکت جو یانه و مورد اعتماد متاسفانه اعتماد به مدیران میان مردم در سطح بسیار نازلی قرار دارد . 📝 آزادی عمل و دوری از رفتار های خودمدارانه ضد تغییر و نو آوری و خلاقیت است . امروزکه هر دقیقه اتقاق پیش بینی نشده ای در جامعه ومدرسه های کشور رخ می نماید مدیرانی می توانند از عهده حل یا کاهش مشکلات بر ایند که آزادی عمل داشته باشند. اگر مدیری برای آب خوردنش هم از بالا دستی اجازه بگیرد بدون شک از عهده انجام امور ساده مدرسه هم بر نخواهد آمد . چه رسد به مسائل مهم و پیش بینی نشده . مدیران پسا کرونا باید مدیرانی باشند جسور و نو جوی نه محافطه کار وسست کردار. بی اعتمادی در سراسر دستگاه آموزش و پرورش حاکم است .ما سیصد دانش اموز را به مدیر می سپاریم اما اجازه فروش قراضه ها ی انبار شده در اتاق ها یا گوشه ای از حیاط مد رسه را به وی نمی دهیم . این عدم اعتماد ،ضد نوآوری وخلاقیت در کار هاست . آزادی نوام با نظارت بنیاد عمل خلاقانه است که از مدارس ما غائبند. در آموزش پسا کرونا بیش از هر زمان دیگر به آرادی عمل مدیران و معلمان و والدین و دانش اموزان نیاز مند است.. چون کار ها به صورت طبیعی و به روال پیشین پیش نمی رود و از این روی هر لحظه اقدام های نو ضرورت پیدا می کند . 📝 نکته دیگر مشارکت والدین و اهل محل در امور مدرسه است . بدون مشارکنت مردم در امور آموزش فرزندان خود کار آموزش وپرورش پیش نخواهد رفت . برای نمونه امروز خواندیم که در کشور آمریکا والدین به عنوان اعتراض به باز گشایی مدارس به خیابان ها ریختند و اعتراض های خودر ا مطرح کردند . در پسا کرونا خرد جمعی باید بر نظر های خودمدارانه و یکه تازی ارجحیت خواهد داشت .اصول و مبانی دیگری هم هست که باید پیش از باز گشایی و حین تحصبل باید در نظر گرفت که بماند برای پست ها ی دیگر.پویا 99/5/16