Революцию в массы!

СЕПАРАЦИЯ, ПЕРЕДАЧА ЗНАНИЙ И СМЕРТЬ. продолжение... Описанная организация преемственности поколений наиболее эффективно обеспечивает сепарацию – процесса физического, эмоционального, ценностного и конфликтного отделения детей от родителей, который позволяет обрести независимость, состоятельной во всех смыслах, личности. Это вовсе не говорит о необходимости оборвать все связи, прекратить отношения и изолироваться от родителей. Сепарация позволяет не заниматься до преклонных лет исполнением желаний и реализацией мечтаний родителей, а начать жить своей жизнью, интересами и потребностями, принимать собственные решения и нести за них ответственность. Только так можно построить здоровые отношения взрослых людей. Задача возрастных родителей – передать собственный накопленный жизненный опыт и знание сквозь поколения. Из этого следует, что необходимо так организовать общественное производство и создать такие условия для жизни, чтобы это обеспечивало не только всестороннее развитие всем членам общества, без привязывания к единственной профессии (специализации), но и гарантировало наличие свободного времени для осуществления задач по рождению, взращиванию, воспитанию и развитию детей как таковых, осуществляя преемственность поколений. О высокой эффективности размножения говорит количество внуков, а не прямых потомков – детей. Рассматривая вопрос о жизни, её зарождении и продолжении, невозможно избежать и разбора такого обязательно сопутствующего явления как смерть, поскольку само наличие жизни утверждает и неизбежность смерти – прекращения жизнедеятельности организма. В зависимости от причин смерти различают естественную (физиологическую) смерть, наступающую в результате постепенного угасания основных жизненных функций организма в процессе старения, и преждевременную, вызываемую болезнями, травмами и тому подобным. В дикой природе смерть, как правило, наступает вследствие убийства одного животного другим, чаще – с целью пропитания и значительно реже – в борьбе за размножение, или же гибели от воздействия факторов, вызванных внешними обстоятельствами (повреждения, недостаток кормовой базы), однако такие крупные животные как слоны, бегемоты или киты могут и дожить до старости, но слоны и бегемоты умирают в старости от голода, поскольку у них истираются последние зубы, а киты – тонут, поскольку с возрастом ослабевают настолько, что не могут всплыть, чтобы вдохнуть воздуха. Но и в таких случаях погибший организм становиться пищей, необходимой для жизни другим живым организмам. То есть, в любом случае смерть одного, является продолжением жизни другого или, если коротко, то смерть – это жизнь. Старость — это не болезнь, а возрастное состояние. Смерть в старости наступает из-за отказа функций внутренних органов в следствии их износа от старости. продолжение следует... #эволюция

ПОЯВЛЕНИЕ ВНУКОВ И ПРАВНУКОВ В то же самое время мужчина должен будет осуществлять ту деятельность, которая позволяет ему в течение, как минимум, 18 лет содержать и обеспечивать необходимым достатком семью из пятерых человек (себя, жены и троих детей). А это не только питание и одежда, но и жильё, по количеству квадратных метров жилой площади на одного постоянно проживающего вместе члена семьи; возможность получения общего, профильного и высшего образования, охрану здоровья, организованный досуг и время, на воспитание детей родителями. Когда младшему из детей исполнится 20 лет, то родителям будет на рубеже 50 и они, ещё будучи полны сил, смогут помочь ему или ей в воспитании внуков. У старших из детей, в скором времени, подрастут правнуки, которые войдут в разновозрастной детский коллектив и начнут осуществлять обмен информацией. Старшие станут примером для подражания у младших, что в значительной мере ускорит процесс социализации .

КРИВАЯ БИОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ продолжение... Для того, чтобы иметь возможность простого воспроизводства себя, как вида (рода, народа), необходимо в каждой семье иметь минимум по три ребёнка (взято с учётом различных факторов, включая бесплодие, бездетность как социальное явление, детскую смертность, несчастные случаи и т.п.). И каждый из вновь рожденных должен достичь половозрелого возраста и оставить потомство, но, к сожалению, это происходит не у всех. Поскольку женщина является той недостающей частью единого целого, называемого «человек», которая вынашивает плод в себе, а мужской климакс наступает значительно позже, то мы ориентируемся на более уязвимую, в этом отношении, сторону. Кривая биологической активности человека; возрастная классификация, принятая в Академии Педагогических наук; репродуктивный период (фертильность) женщины от начала менструальных циклов до наступления климакса, отмечены на рисунке. продолжение следует...

НАИБОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНЫЙ ПЕРИОД ДЛЯ РОЖДЕНИЯ 3-Х ДЕТЕЙ. Учитывая биологические показания, следует вывод, что женщине необходимо родить троих детей в возрастном промежутке с 18 до 30 лет (время для закладывания основ характера составляет 3-4 года). Рождение в позднем возрасте, с высокой вероятностью плохо скажется на здоровье матери и (или) ребёнка. Чем ближе 45, тем выше риски появления ребёнка с патологией в развитии, например с синдромом Дауна. Поскольку у людей нет инстинктов, то и всему нам необходимо обучаться у старших, а дети, взрослея, помогают с младшими, чем не только социализируются, учатся ответственности, но и обучаются обращению с детьми в принципе, что делает такую модель репродуктивного поведения единственно верной. Наличие нескольких детей обеспечивают родителям возможность по осуществлению хозяйственно-бытового труда и организации собственного досуга. А это, сможет обеспечить вовлечение детей в досуговую и хозяйственную деятельность, приобщая к труду, как необходимому условию благополучия.

ОБУЧЕНИЕ. продолжение... Без обучения человек не формируется психически нормальным. Примером тому служат одичавшие дети-Маугли, которые в силу различных обстоятельств выпадали из человеческого общества, росли и воспитывались в стае диких животных. Без культуры и общества человек не может полноценно существовать, специфически-человеческое поведение складывается только в ходе воспитания и существования в коллективе. Обучение и связь поколений вообще, может производиться за счёт передачи информации на искусственных носителях в виде письменности. Этот признак человека совсем не обязательный, но сугубо уникальный, а потенциальные способности к обучению, чтению и письму есть у всех людей. В целом весь этот комплекс можно определить как устойчивую внегенетическую межпоколенную передачу информации, без которой особи не существуют. Время формирования этого комплекса невозможно определить точно, но, видимо, человеческие очертания он приобрёл в процессе неолитической революции – перехода от присваивающего хозяйства к производящему, примерно 10 тысяч лет назад, в следствии изменений климата и появлению сезонности, что обусловило осёдлость, а отсюда – развитие строительства, доместикацию (одомашнивание) животных; изобретение календаря, чтобы осуществлять заготовки на основании знаний об урожаях; появление математики, чтобы понимать, сколько нужно запастись и этого хватило до следующего урожая; письменности, чтобы записывать кто, кому и сколько дал; развитию орудий труда и инструментов, в том числе тех, что изготавливались из металла – меди, бронзы; формированию сословий, общественного строя, государства и всё это с развитием философии, которая является матерью всех наук, однако это всё мы будем разбирать позже, ну а пока – вернёмся к способностям… Мы видим, что в результате полового отбора могут передаваться не только биологические мутации и закрепляться нужные адаптации, но и поведенческие характеристики, формируемые средой, в которой происходило взросление и становление особи, а также условиями, обеспечивающими выживание потомства. продолжение следует... #эволюция

ИЛЛЮСТРАЦИЯ. РЕАЛЬНЫЙ МАУГЛИ выглядел так. продолжение... Дина Саничар - мальчик, который стал одним из самых известных одичавших детей. В 1867 году его нашли в пещере среди волков в индийском штате Уттар-Прадеш. Когда охотники обнаружили его, ему было около шести лет. Дину отправили в сиротский приют в Агре, где он прожил более двадцати лет среди людей. Несмотря на все попытки научить его говорить, это оказалось невозможным — его способности так и не восстановились до конца жизни. Хотя Саничар смог адаптироваться к жизни среди людей, его связь с дикой природой оставалась сильной: он ходил на четвереньках и издавал звуки, напоминающие волчьи. Дина Саничар умер в 1895 году от туберкулёза в возрасте 34 лет. продолжение следует... #эволюция

ТОЛЬКО Б НЕ "СОВОК"! Четыре килограмма в год на человека — недовес по норме потребления рыбы в нашей стране. Тот самый случай, где цифры наглядно демонстрируют, что может помочь укреплению здоровья. Потребление рыбы в СССР было высоким, при этом в стране были установлены нормы потребления, а ассортимент рыбной продукции был разнообразным. Также в СССР проводилась пропаганда полезности употребления рыбы, например, через «рыбные дни» в общественном питании. Объём производства в промышленности, определялся из потребностей граждан, промышленность строилась, а ныне рынки сбыта определяет частный собственник, снижая издержки на рабочей силе. Люди не могут купить то, что произвели сами же! Норма потребления рыбы для здорового питания - 28 килограмм. По мясу, к слову - 73 килограмма в год на человека. Фрукты - 100 килограмм. Овощи - 140 килограмм. Молоко и молочные продукты - 325 килограмм. Яйцо - 260 штук. Хлебные продукты - 96 кг. Картофель - 90 кг. Сахар - 24 кг. Масло растительное - 12 кг. Соль - 4 кг.

ИЛЛЮСТРАЦИЯ. БЫТОВАЯ ПРОСТИТУЦИЯ. продолжение... Это явление объективно, природа его известна и вектор развития понятен, поскольку осмыслен научно. Но всеми ли? Как показывает практика, далеко не всеми, хотя и образование - всеобщее. ИЗВЕСТНОЕ ПОТОМУ И НЕ ПОНЯТО, ЧТО ИЗВЕСТНО. Задача - раскрыть содержание и вовлечь, если не в изучение, то хотя бы в осмысление, для понимания сути движения к цели. И это при том, что цель ещё не озвучена... продолжение следует... #эволюция

ИЛЛЮСТРАЦИЯ. У людей нет инстинктов, нет запрограммированных моделей поведения в принципе и это наше видовое преимущество. Мы разумные существа, способные действовать сообща, но для этого необходимо иметь единые цели и обладать подлинным знанием для достижения целей, что и должно стать руководящей идеей. Но цели должны быть не просто абстрактно общими или идеологически насаживаемые, в том числе в форме религиозного культа, а именно материалистически осязаемыми, научно выверенными. И здесь ключевое: Цели деятельности всегда носят классовый характер. На видео: Антрополог Станислав Дробышевский; амиши* переносят дом. Это наглядный пример того, как коллективно, организованно работая, можно сделать многое и даже дом перенести... на руках... буквально. *Амиши это консервативное, религиозное движение, где во главе угла стоит буквальное трактовании библии. Амиши отличаются простотой жизни и одежды, нежеланием принимать многие современные технологии и удобства. продолжение следует... #эволюция

незапланированная иллюстрация, но в тему серии об эволюции... "НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ И ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ У ДЕТЕЙ У детей отвлечение внимания эффективно примерно до 3-4 лет. Префронтальная кора (отвечает за контроль импульсов и переключение внимания) активно развивается до 7 лет, но базовый механизм "отвлечь-переключить" работает уже в раннем детстве. До 3-4 лет преобладает доминирование непроизвольного внимания - мозг ребенка легче переключается на новый стимул из-за незрелости произвольного внимания. В этом возрасте дети только учатся эмоциональной регуляции, они еще не способны осознанно управлять эмоциями, поэтому физическое отвлечение (новый предмет, игра, звуки, движения) работает лучше логических объяснений..." продолжение следует... #эволюция

А МЫ ТОЧНО ЛЮДИ ИЛИ УЖЕ ВСЁ? продолжение... Поскольку врожденных моделей поведения у людей нет, то всё человеческое обучение строится в последовательном комплексе методов: в самом начале, как и у прочих животных, не имеющих речевого аппарата – на механическом повторении за старшими, а с взрослением и развитием мышления – через речевой (но именно понятийный) аппарат – от наиболее опытного, старшего поколения к младшему, а затем – посредством письменности, ибо это – внешний носитель информации (накопленного знания; сведений, необходимых для ведения хозяйства или форма творчества). Но всё должно закрепиться как «безусловная» норма. Все привычки, формы общения, отношения принятые в семье и обществе, а также выгодные ухищрения, всё, среди чего растёт ребёнок, становится для него базовой культурой, что закладывает основы для формирования стратегии поведения. Касательно человеческого общества обозначим, что чужих детей не бывает и всякий ребёнок есть вклад общества (общины, рода, племени) в развитие самого себя, в выживание вида (рода) в целом. Не может быть общества без индивидов, как и не способен индвивид жить вне общества. Поэтому… Важнейшим является вопрос о социальной ответственности каждого отдельного члена общества перед всем обществом и поколениями, как неотъемлемой составляющей единого процесса развития. На первый взгляд поведение человека может показаться резко отличным от поведения обезьян, но лишь до того момента, как мы начинаем подробно изучать его у приматов или обращать внимание на обезьяньи черты собственного поведения. Корректно проведённые сравнительные исследования показывают, что у человека и высших человекообразных обезьян принципиально сходны формы заботы о детях-детёнышах, формы обучения трудовым операциям, половое поведение, виды приветствия (включая рукопожатие и похлопывание по плечу), способы выражения эмоций – страха, агрессии, недовольства, расположения, удовольствия, скуки, радости, озабоченности, удивления и прочих иных. Отличие поведения обезьян от человека заключается в меньшей усидчивости обезьян, меньшей способности к сосредоточению и концентрации внимания, что опять же типично для человеческого ребёнка до семи лет. Обезьяны не столь занудны, они не учатся долго и целенаправленно, а больше – наблюдая, между делом, за поведением других обезьян и людей. В частности, у шимпанзе нет указующего жеста, и они не понимают его, хотя для людей он универсален и его адекватно воспринимают даже совсем маленькие дети. Эти признаки (не усидчивость) можно наблюдать и у человеческих детей на различных этапах взросления, что учитывается в возрастной (детской) психологии при подготовке образовательных программ педагогами и при обучении таковых в профильных учебных учреждениях. продолжение следует... #эволюция

ПОВЕДЕНИЕ. ИНСТИНКТЫ, КОТОРЫХ НЕТ продолжение... В деле становления человека и формирования сознания, основным фактором является влияние общественного бытия, формируемого общественными отношениями, что является определяющим в его поведении, как целесообразной системе действий живого индивида или их совокупности. Поведение – это система взаимосвязанных действий, как реакция, осуществляемых субъектом с целью реализации определённой функции и требующих его взаимодействия со средой. Поведение обусловлено средой обитания и условиями жизни, формирующими, в числе прочего, и стратегию размножения. А это может направить вектор полового отбора в сторону утраты качеств, необходимых для выживания всего вида, но удобных и менее энергозатратных в узкий, текущий промежуток времени. Если простыми словами, то любой живой организм «выбирает», такую стратегию поведения, которая является наиболее успешной для него в настоящий момент времени и обязательно обеспечивает выживание потомства. Но выбирает не сам, разумеется, поскольку определяется и закрепляется этот обусловленный «выбор» естественным отбором, пройдя через поколения. Однако осознанному, волевому решению это подчинено лишь у человека разумного, что является как его сильной, так и слабой стороной. Сильная сторона в том, что человек находится в постоянном, творческом поиске наиболее эффективной модели поведения, опираясь на уже достигнутые, известные результаты, делая соотвествующие выводы. А слабая сторона вытекает из сильной – в необходимости длительного присутствия в жизни ребёнка для его воспитания при взрослении и потребности развития собственной разумной деятельности, с превалированием воли над желаниями со способностью делать выводы. Воля - это способность следовать принятому решению. Применительно же к прочим животным, то воля у них, это не совсем то же, что у человека, но умение противостоять собственным инстинктам. Не все, но высшие животные, и это обычно хищники, способны проявить волю в нестандартной охоте, умея выжидать, подкрадываться. Передаётся обновлённая модель поведения обучением – от родителя к потомку – путём механического повторения младшим за старшим. Здесь мы вновь повторим, что у людей нет инстинктов, хотя и есть некоторое количество рефлексов. Инстинктивное поведение – это совокупность генетически фиксированных врождённых проявлений внешней активности животных – рефлексов. Инстинктивное поведение выступает у всех представителей одного вида примерно в одинаковых формах и направлено на обеспечение наиболее важных для существования особи и продолжения вида жизненных отправлений. Рефлекс – это автоматическая, бессознательная реакция организма, осуществляемая при участии центральной нервной системы в ответ на раздражение рецепторов организма. И если уж совсем упростить, то инстинкт – это бессознательное поведение, выраженное в комплексе автоматических, бессознательных взаимосвязанных реакций (рефлексов) и закреплённое естественным отбором в ДНК. Поэтому словосочетания типа «инстинкт самосохранения», «инстинкт размножения», «материнский инстинкт», являются широко распространёнными, от того и весьма устойчивыми, антинаучными заблуждениями. Если бы у людей и были инстинкты, то они не совершали бы подвиги с самопожертвованием, ведь этому бы препятствовал комплекс бессознательных, автоматических реакций, не подчинённых воле человека, составляющих «инстинкт самосохранения», а акт полового насилия одного над другим, не мог бы осуждаться вовсе, поскольку не осознаваем, но обусловлен эволюцией. Наличие же «материнского инстинкта», при том, что процесс вовлечения в деторождение запускался бы автоматически, бессознательно, исключало бы сознательный отказ от деторождения. продолжение следует... #эволюция

БЫТОВАЯ ПРОСТИТУЦИЯ или дегенеративная селекция В свете развития буржуазных отношений, мы обязательно видим процесс деградации института семьи и вырождение общества. Самка выбирает того самца, который в состоянии обеспечить её необходимым ресурсом. В естественной природе, у гоминидов, живших охотой и собирательством, это выражалось в способности обеспечить, в первую очередь, продовольственную и личную безопасность для членов стаи, а в дальнейшем, умением своим трудом, общинно, разделением труда создавать необходимое. Но в буржуазном обществе, в силу организации общественного строя, этим псевдоресурсом стали деньги, порождая такое явление как бытовая проституция, декларативно осуждаемая, но фактически одобряемая обществом. Капитализм выводит на передний план отнюдь не самые лучшие, не самые необходимые качества и способности, которые не обеспечивают выживание всей популяции, но в краткосрочной перспективе, такая модель поведения для отдельной особи окажется эффективной продолжение следует... #эволюция

ПОЛОВОЙ ОТБОР и самцы-обманщики продолжение... Половой отбор повышает эффективность обычного естественного отбора, поскольку даже очень небольшие различия в приспособленности, едва заметные для «обычного» отбора, могут стать решающими, когда дело доходит до конкуренции между самцами в попытках очаровать привередливую самку. Кроме того, отбор перестает быть «слепым». Теперь его направляют существа, у которых все же есть кое-какие мозги. Эти существа способны к целенаправленным действиям и решениям. Из этого следует, что именно особи женского пола являются селекционерами, а это возлагает особую ответственность, определяя женщине важнейшую роль, но вовсе не снимает ответственности с мужчины. Таким образом, половой отбор всегда ведёт к развитию тенденций, как прогрессивных, так и регрессивных, способных привести к деградации и вымиранию вида. продолжение следует... #эволюция

продолжение... В течении миллионов лет, способность к труду и общинное проживание были определяющими факторами, в деле обеспечения продовольственной и личной безопасности всем членам семьи (стада, общины), превращая гоминид в нас, людей сегодняшних. Половой отбор не только создает всевозможные нелепые, обременительные признаки, ненужные для выживания украшения, причудливое брачное поведение, но способен быть и гораздо более конструктивным. Иногда он просто многократно усиливает эффективность обычного естественного отбора и ускоряет адаптивную эволюцию. Если самки выбирают самцов не по произвольным бессмысленным критериям, а по признакам, непосредственно отражающим приспособленность самца (его здоровье, хорошую физическую форму, способности), то тем самым резко ускоряется эволюция. Самец же с пониженной приспособленностью не только становится менее привлекательным для самок, но и в принципе имеет меньше шансов выжить. ТАК А КАКИЕ ПРИЗНАКИ СТАНОВЯТСЯ НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫМИ? продолжение следует... #эволюция

ПОЛОВОЙ ОТБОР (видео-иллюстрация для понимания). сила, выносливость, обременительные признаки, турниры. продолжение следует... #эволюция

ПОЛОВОЙ ОТБОР. продолжение... Идея полового отбора, описанная Чарльзом Дарвином, длительное время не имела сторонников среди современников, поскольку само общественное бытие находилось в плену викторианской морали, что определяло общественное сознание и мешало объективному, подлинно научному осмыслению выводов. Например, с выводом о том, что самцы, соревнуясь за самок, могут развивать в себе довольно дорогие мутации, тогдашнее научное сообщество было согласно, но вот с выводом о том, что именно самка выбирает самца – нет. В представлении тех лет самка должна «кротко сидеть в уголочке, в нарядном платье и ждать жениха». Тут следует пояснить, что под «дорогой мутацией» подразумевается половой диморфизм (различия признаков мужских и женских особей раздельнополых видов.), который обходится слишком энергозатратно для самца. Воскресил концепцию полового отбора Рональд Фишер в 1930 году. Он понял, что не только брачные украшения самцов, но и вкусы и избирательность самок тоже наследуются и эволюционируют по тем же правилам, что и остальные признаки. Если, обусловлено, мутантные самки, предпочитающие самцов с определенным признаком, будут оставлять в среднем больше потомства, чем прочие самки, безразличные к этому признаку, то гены самок-мутантов будут распространяться в популяции. Самке, как правило, должны нравиться те качества самцов, пристрастие к которым было поддержано отбором у ее прародительниц. Но и эта мысль чуть было не канула в Лету. Лишь с третьей попытки, теперь уже с книгой Джеффри Миллера «Тhe Мating Мind» (2000 г.), теория полового отбора получила заслуженное признание. Сегодня биологи уже не сомневаются в том, что половой отбор – мощнейший эволюционный механизм, способный обеспечить развитие самых разных признаков, как полезных для выживания, так и не очень. Самкам выгодно выбирать самцов с «хорошими генами», чтобы потомство получилось более жизнеспособным, поэтому любой, вторичный половой признак, свидетельствующий о хорошем здоровье, силе или высоком социальном статусе, может быть подхвачен и усилен половым отбором. Так возникают разнообразные «индикаторы приспособленности», в том числе гипертрофированные, как, например, уже упомянутые, рога большерогого оленя или павлиний хвост. Доживший до половозрелого возраста самец с ярко выраженным половым диморфизмом, обладает большей физической силой, выносливостью и лучшей реакцией среди прочих равных. Преимущество одного самца перед другим определяется в сравнении. Это выражается путём демонстрации физической силы в турнирах или через брачные игры (танцы). Последние делают самца особенно уязвимым перед хищниками, поскольку в брачный период и без того яркий самец становится особенно заметным, что, собственно, и служит индикатором его ловкости и реакции для самки. Но в тоже самое время чрезмерное развитие таких признаков может снижать жизнеспособность самца, но этот недостаток до определенного момента компенсируется ростом сексуальной привлекательности. Однако если привлекательный признак обходится слишком «дешево», то его будет легко подделать. Могут появиться самцы-обманщики, демонстрирующие привлекательный признак, но не имеющие при этом соответствующего здоровья и силы, а для некоторых видов высших животных – действительно нужных для развития всей популяции умений. Если обманщиков разведется много, отбор перестанет благоприятствовать самкам, которые выбирают самцов по этому признаку. Другое дело, если признак по-настоящему обременителен: в этом случае слабый, во всех смыслах, самец не сможет его подделать, а значит и не сможет оставить потомства. В человеческой популяции, при определённых условиях и направленности отбора, «подделка» самцами-обманщиками может привести к утрате, вначале, навыков, умений , а затем и знаний (именно в такой, обратной последовательности ) необходимых в трудовой и хозяйственной деятельности. Вначале это произойдёт у отдельных особей, а затем очень быстро распространиться в популяции. продолжение следует... #эволюция

ИСКУССТВЕННЫЙ, СОЗНАТЕЛЬНЫЙ ОТБОР (СЕЛЕКЦИЯ) продолжение... Или другой пример, человек может вести искусственный отбор для тех живых организмов, кто продуктивнее, оставлять самых лучших, наиболее полно соответствующих задачам, выводя из обращения первыми самых непригодных. А это уже сознательный искусственный отбор и в этом случае он осуществляется для себя. Целенаправленный искусственный отбор, основанный на научном подходе, называется селекцией. Селекция — это наука о методах создания новых и улучшения существующих пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов. Селекция разрабатывает способы воздействия на растения и животных с целью изменения их наследственных качеств в нужном для человека направлении. продолжение следует... #эволюция

ИСКУССТВЕННЫЙ, БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЙ ОТБОР. Например, если хищник ловит добычу, то настигает он самое нерасторопное и слабое животное, получается, что хищник ведёт отбор против себя, ведь каждая последующая добыча будет быстрее, сильнее или хитрее предыдущей, а хищнику нужно вырабатывать у себя навыки и силы, обеспечивающие ему превосходство над добычей. То есть, не развивать мозг и знания как таковые в стремлении к саморазвитию, а просто быть умнее, сильнее и быстрее добычи. В то время как жертве нужно развивать навыки выживания перед хищниками или обстоятельствами, что выражается, например, в стадности и плодовитости. В противном случае вид вымрет. Это бессознательный искусственный отбор. продолжение следует... #эволюция