Teach me if you can

Кажется, пришло время познакомиться поближе 😀 Правильный ответ на вопрос выше: я никогда не учила русскому как иностранному. Мне очень интересно, кто этот единственный человек, правильно ответивший на вопрос) На самом деле, я понятия не имею, как обучать русскому языку. Хорошо, что никто не обращался с такой просьбой. Кроме как объяснить разницу между тремя словами, заканчивающимися на ***ец, но это отдельная история🤦‍♀️ Так как собственного опыта изучения русского как иностранного у меня нет, нужно было бы найти методические материалы и тренироваться на подопытных кроликах учениках. Что касается всего остального, то у меня был опыт либо изучения этой темы в роли ученика, либо материалы + человек, который мог проконсультировать в случае необходимости. При этом я не являюсь экспертом в каждой теме, но я погружена в тему настолько, насколько это необходимо. Что такое горячая замена, я узнала только тогда, когда получила задание создать обучающий курс. Не могу сказать, что я знаю все нюансы техники плавания, я сама регулярно занимаюсь с тренером, но я могу научить человека не тонуть и плавать брасом, а не по-собачьи.

Так получилось, что на прошлой неделе сразу несколько человек узнали, что я, оказывается, учу людей не только немецкому, и задали один и тот же вопрос: “Как ты можешь этому учить, если ты в этом ничего не понимаешь?” Самое интересное, что первые много лет, когда я начала преподавать немецкий я сама себе задавала этот вопрос, но только по поводу немецкого. Мне казалось, что я не могу преподавать, если у меня нет ни лингвистического, ни педагогического образования. Но я с самого детства учила всех вокруг чему-нибудь, а еще наблюдала и анализировала, как это делают мои преподаватели. И составляла тайный список того, что я никогда не буду делать со своими учениками. По непонятной мне причине я очень долго отрицала этот свой опыт и насмотренность. Самое интересное, что за все эти годы всего лишь один ученик спросил о моем образовании. Было очень смешно, когда выяснилось, что у нас в дипломе написано одно и то же. Только он сейчас юрист в фирме, которая создает компьютерные игры, а я людей обучаю. Так вот, чтобы обучиться чему угодно или создать любое обучение нужно: - понимать результаты обучения, то есть что ученик должен знать и уметь - иметь подходящие материалы для обучения - иметь собственный опыт в этой сфере или иметь человека, у которого можно проконсультироваться - понимать, как человек усваивает информацию и обучается навыкам - уметь работать с мотивацией и психологическими барьерами При этом наличие многолетнего опыта или огромных познаний в определенной сфере далеко не всегда означает, что человек сможет передать этот опыт и знания другим. И есть еще один важный компонент, о котором я расскажу отдельно, а пока вопрос:

Мне на прошлой неделе несколько раз задали один и тот же вопрос, о котором я хочу рассказать здесь. Но сначала пара вопросов к вам😉

Инсайт недели: люди тупят не специально. Мои ученики часто спрашивают, как я терплю их ошибки, хотя у меня, на удивление многих, ошибки учеников не вызывают абсолютно никаких эмоций. За исключением тех случаев, когда я вроде бы всё делаю по правилам, методикам итд, а человек в одном упражнении 14 раз подряд после 14 исправлений слово später читает неправильно. Или когда весь урок изучаешь глагол lesen, а под конец ученик спотыкается на предложении и говорит, что не помнит, как спрягать глагол lesen. И тут я понимаю, что дело не во мне. Просто человек во время урока не сконцентрирован в силу каких-то своих жизненных обстоятельств или просто из-за когнитивной перегрузки. По-другому, я не могу это объяснить. На этой неделе я - пример того, как можно тупить на ровном месте. Я за один день работала над 4 огромными проектами, которые где-то пересекаются, где-то различаются, но я даже не хочу представлять, какой объем информации обрабатывался моим мозгом в этот день. А еще в этот же день у меня было два урока С1: один со всякими сложными случаями склонения прилагательных, другой с косвенной речью во всевозможных формах. Я поняла, что переработала, когда открыла дверь курьеру, говоря спасибо вместо до свидания. Только что прочитала, что я не одна такая. Полегчало.

"... sonst bringt sie micht um. Хорошо, когда знаешь синонимы. Я просто не смог проспрягать töten." Тот момент, когда ученик на В1 уже морально готовится к В2 и С1, где без синонимов никуда. Когда самая сложная задача не только выучить миллион синонимов к каждому слову, но и заставить себя использовать сложные слова вместо уже таких родных haben, machen, gut, interessant. У меня есть любимый метод, который я использовала при подготовке к С2 и применяю на своих учениках, начиная уже с В1. Запрещенные слова Как только я замечаю, что ученик употребляет одни и те же слова постоянно, они переходят в категорию запрещенных, которые я не хочу ни видеть, ни слышать. Стандартное домашнее задание при подготовке к экзамену на любой уровень - найти по 5-10 синонимов к словам “хорошо, плохо, интересно, делать, быть, иметь”. Вот как хочешь выкручивайся, но ищи возможность передать свою мысль другими словами. Ведь они все есть в голове, просто надо поставить энергосберегающий мозг в условия, где ему придется напрягаться. Когда я готовилась к С2, я решила для себя, что когда я смогу каждое предложение сказать как минимум тремя способами, я готова к экзамену. При написании тренировочных эссе у меня в голове автоматически стоял фильтр “как я могу сказать по-другому”. Это помогает не только напрягать мозг, начать наконец-то использовать сложную лексику и грамматику, разнообразить свою речь (= получить больше баллов), но и учит замечать эти приемы в речи других людей, что особенно актуально для заданий на чтение или аудирование. У меня в тетрадке был отдельный раздел, в который я записывала часто используемые слова и более интересные альтернативы. Задача при подготовке к экзамену была отучиться использовать их вообще. Сейчас работаю над методичкой по подготовке к С1 и собираю такой список, чтобы звучать не как А2, а как С💯

#цитатывеликихлюдей (= моих учеников) - Названия столовых приборов интересно запоминать, они все разного рода. - Ты уверена, что хотела сказать слово “интересно” - Ich wollte schweinen - Мы тебя не боимся, ты же не сова (из дуолинго)