«Дети, готовые к будущему»

📕Спешу поделиться пособием, которое я использую для развития связной речи. Нравится, что пособие для разного уровня, есть вопросы, задания, отдельный блок «небылицы». Мои маленькие клиенты обожают задания из этих книг. Автор: Светлана Александровна Сущевская «Первые книги по чтению. Тексты с дырками и хвостами». 🤫у автора несколько книг в серии.

3️⃣этап – заключительный На данном этапе дети закрепляют приобретенные навыки правильного употребления связного высказывания, и навыки самоконтроля за правильностью установления связного высказывания. Используем упражнения построены по принципу от простого к сложному.Например: 🔹Закончить рассказ методом добавления одного предложения с опорой на предметные картинки 🔹Составить рассказ по картинкам на определенную тему 🔹Самостоятельно составить рассказ по серии сюжетных картинок или по заданной теме 🔹Редактирование текста 🔹Составление рассказа на определенную тему с данными словами

2️⃣этап – основной: На этом этапе должна быть работа по формированию навыка построения связного высказывания. ❗️Значительное место в работе над развитием связной речи занимают задания, цель, которых является обучение ребёнка отличать законченную мысль от беспорядочного набора слов, найти связи между предложениями: 🔹конструирование предложений из набора слов 🔹окончание начатого предложения 🔹установление логической связи между двумя – тремя предложениями Для составления рассказов используются предметные и сюжетные дидактические картинки. Образец определяет примерное содержание будущих рассказов детей, их объём и последовательность изложения, облегчает подбор словаря. Наглядно это подкрепляется сюжетной картинкой, позднее – используются рассказы, отражённые в серии сюжетных картин. ☝️Прежде всего нужно помогать детям установить целую систему связей – пространственных, временных, цели, связи последовательности, причинно – следственных связей, установить взаимоотношения между объектами, персонажами, понять их мотивы, настроение. На данном этапе работы помогут следующие игры: 🔹Игры на установление правильного расположения картинок серии, объединённых единой темой, с последующим составлением рассказа или его фрагмента. 🔹Игры эвристического характера, направленные на нахождение недостающего элемента ситуации среди предложенных (фоновых) картинок. *📝Под эвристикой понимают совокупность приёмов и методов, облегчающих и упрощающих решение познавательных, конструктивных, практических задач. Эвристика связана с психологией, физиологией высшей нервной деятельности, кибернетикой.

Что же включает в себя работа логопеда для развития связной речи? 📝Работа происходит в несколько этапов: 1️⃣этап – подготовительный. Основной целью подготовительного этапа логопедической работы по воспитанию навыков нормированного построения высказывания является формирование психофизиологических предпосылок для обучения. Учитывая тесную связь процессов развития лексики и грамматического строя речи, большое внимание уделяется расширению словаря, в особенности глагольного❗️ Обогащение и активизацию словаря детей необходимо осуществлять в процессе наблюдений за животными, явлениями природы, в ходе бесед по ранее проводимых наблюдениям, во время экскурсий, чтения книг. На подготовительном этапе большое внимание уделяется развитию мнестических процессов, для чего используются следующие приемы: 🔹включение наглядности в процесс запоминания (игрушки, картинки, реальные предметы). 🔹двигательное и речедвигательное сопровождение (например, произношение вслух, позднее шёпотом запоминаемого материала). 🔹 игры: «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Запомни слово» и другие. На начальных этапах обучения рекомендуется добиваться от ребенка оречевления своих действий по ходу деятельности, и их оречевление осуществляется под руководством логопеда и с его помощью.