Айсылу Сагитова. Канал для учителей русского языка и литературы

Сегодня в 5-7 классах прошел онлайн-выпускной в формате шоу талантов. Несколько недель назад мне написала менеджер проектов в видеопродакшене Фоксфорда и попросила записать видео с демонстрацией своего таланта для этого шоу. Признаюсь, так сильно я не была озадачена давно. 💬Да, когда-то играла на скрипке и на синтезаторе, но уже давно не брала в руки эти музыкальные инструменты. Могла в детстве ногами достать до головы и даже вставала на мостик, но уже не та гибкость. Да, сейчас хожу на вокал и периодически вспоминаю про бокс, иногда что-то рисую, но талантом это назвать не могу. В общем, всё как-то недо-. Написала менеджеру, что талантов у меня нет. Но она ответила: это может быть даже то, как ты залпом смотришь сериалы! И тут я чуть не расплакалась, потому что даже сериалы не смотрю 🙈 О своих сильных сторонах я в итоге вспомнила и записала видео. Но эта ситуация заставила меня задуматься. 💬 Почему-то в первую минуту беседы о талантах я в голове обесценила всё, что умею делать. И это тревожный звоночек. Кажется, что единственный мой талант - это работа. И даже видео я записала "рабочее" (оно будет в комментариях). А хочется достигать успехов не только в работе. ❔ Можете ли вы в комментариях написать, в чем считаете себя талантливыми? Или просто назвать то, чем любите заниматься в свободное время. Возможно, я захочу больше узнать об этих занятиях и попробовать себя в них. В общем, буду искать свои таланты (или создавать их - верю, что такое возможно), а начну с расширения кругозора в этой области😊 Хорошо, что скоро лето и можно будет экспериментировать, уже меньше думая о работе 😉

Получаю вопросы по поводу нового квиза. Пока меня полностью поглотили съёмки в Фоксфорде, а создание квиза - очень объемная работа, поэтому нового в мае точно не будет. ✅ Но есть чудесный прошлогодний летний квиз. Если вы его еще не видели, то он здесь. ✅ Кроме того, на сайте можно найти мультразминку по любой части речи. Объединив несколько, вы можете составить своеобразный мультквиз 😊 ✅ А вообще, мой любимый способ проведения заключительных уроков - образовательная дженга! О ней - здесь.

‼Внимание! Не открывайте картинку, если мат не приемлете ни в каком виде. Недавно подруга прислала мне этот мем - и я поняла, что пора уже вернуться к разговору о том, как я использовала ChatGPT на уроках 😊 Начало ответов на вопросы по этой теме здесь. Как и говорила, к текстовым нейросетям я обращаюсь реже. Но иногда возникает необходимость написать что-то быстро, а времени, когда готовишься к нескольким занятиям, катастрофически не хватает. В этом случае ChatGPT очень выручает. 🔵Например, я использовала его для создания текста на определенную тему по русскому языку, а потом уже по полученному тексту составляла задания. 📎 Пример с числительными выложу в комментариях. 🔵Иногда прошу нейросеть написать небольшой диктант на какую-нибудь орфограмму или составить связку между этимологической разминкой и новой темой. 🔵ChatGPT и его аналоги очень помогают, если нужно написать несколько текстов на разные типы или стили речи. Тему можно задавать любую. Нейросеть способна переписать текст, учитывая ваш запрос. Пример вы видели выше 😄 🔵На уроке литературы после изучения рассказа Михаила Зощенко «Обезьяний язык» я попросила ChatGPT написать подобный рассказ, но с другими персонажами: взрослые должны были использовать молодежный жаргон, не всегда понимая значения этих слов. На уроке мы читали полученный текст, и ребята говорили, где получилось удачно, а где - не очень. 🔵А к Дню славянской письменности я попросила ChatGPT написать пожелания ученикам на древнерусском языке. ✖️Да, часто нейросети допускают ошибки, но и из этого можно извлечь выгоду, дав ученикам задание исправить их 😉 Изначально я использовала оригинал ChatGPT, а потом мне надоело постоянно включать vpn, и я поняла, что аналоги этой нейросети сейчас очень достойные. Теперь жонглирую ими: https://trychatgpt.ru/ https://gpt-chatbot.ru/ https://t.me/NeuromateAI_bot 💬 Буду рада, если и вы поделитесь любимыми нейросетями и способами их применения 🙌🏻 Если не любите их, тоже пишите об этом, любое мнение ценно ❤️

Сегодня хочу поделиться еще одной идеей, пойманной в Арзамасе, в одном из его музеев. Вернее, так: сам прием я уже использовала с учениками раньше, но теперь подобный урок я начала бы с изучения этой фотографии.

Можете ли вы определить, кому из русских писателей принадлежал этот стол?

С этого вопроса началось бы обсуждение. Небольшой подсказкой может быть фотография А.П. Чехова в центре (по крайней мере, примерно эпоху можно определить). Ну а жирная подсказка - картина в левом углу. Это портрет самого писателя. Мне очень понравилось, с каким воодушевлением экскурсовод рассказывала нам об этом столе. Максим Горький был очень высокого роста и не мог подобрать себе подходящий стол и стул, всё было сделано на заказ. На столе всё было четко: с одной стороны - черновики, с другой - рукописи. В определенном месте - чернильница, пепельница, портреты. Всё это было для писателя важным и подчеркивало его рациональный склад ума. 📌 Теперь о самом приеме. Когда мы с учениками изучали описание интерьера, желающие присылали мне фотографии своего рабочего места. Потом я выводила их на экран, мы описывали эти фотографии и угадывали, чья эта может быть комната, чей стол. Объясняли, почему так считаем. Отрабатывали при этом разные типы речи - описание и рассуждение. Этот же прием в сокращенной версии я использовала при подготовке к итоговому собеседованию. Ребятам эта работа очень нравится, потому что она дает возможность, опять-таки, поговорить о себе, заглянуть в комнату другого человека и узнать, что о тебе думают одноклассники. А у учителя есть возможность отработать разные типы речи на живом материале! Мне кажется, этот прием лежит на поверхности, но вдруг вам понравится идея начать такой урок с фотографии из Мемориального музея А.М. Горького 🙌🏻 #Мой_Арзамас

В свой день рождения я решила сделать вам сюрприз - необычную мультразминку «Союз или союзное слово?» Тема сложнейшая, очень нелюбимая учениками, поэтому форма максимально простая: большая часть заданий - на определение, чем являются ЧТО, КАК и КОГДА в разных контекстах. Видеоразминка состоит из 7 фрагментов советских мультфильмов. Если ребята отгадают их, при желании можно начислять дополнительные баллы. В наборе: ✅ видеофайл продолжительностью 7 минут 39 секунд; ✅ презентация в формате pdf с расшифровкой аудиодорожек для работы над ошибками или проведения разминки в не видеоформате; ✅ папка с отдельными видеофрагментами на тот случай, если вам захочется на уроке поставить не все видео сразу, а одно или несколько на выбор. ❕Обратите внимание: в презентацию для работы над ошибками я добавила бонусное задание, которого нет в видео. Можете дать его ученикам по желанию. 💰Приобрести мультразминку можно по ссылке: https://payform.ru/lh3Ywwu/ Впервые стоимость всего 150 рублей - исключительно в честь дня рождения! Такой цены у меня не было никогда. Она продержится ровно 3 дня 🙌🏻 #видеоразминки

В выходные я неожиданно оказалась в Арзамасе. И в меня опять вселился дух ловца педагогических идей, как в прошлом году. Помните, я под хештегом #мой_Петербург делилась с вами мыслями, которые приходили ко мне в разных местах этого города? В основном они нападали на меня в «Эрарте». А вот в Арзамасе меня не оставила равнодушной эта стилизация уличных вывесок. Напишу сейчас, какие идеи появились у меня. Сначала подумайте, как бы вы на занятиях использовали эти вывески, а потом открывайте скрытый текст 😊 1️⃣ Конечно, я работала бы с этим материалом при изучении графики, славянской письменности. Посмотрели бы с учениками, какие буквы были раньше, как они назывались, каким современным буквам соответствуют. 2️⃣ С олимпиадниками можно поразмышлять, как эти вывески могли выглядеть, например, в 11 веке, обсудить морфологические признаки некоторых форм. 3️⃣ Ну и, главное, я обязательно предложила бы ученикам стилизовать вывески их города подобным образом. Кстати, на этом же уроке поработала бы со страницей в VK, где есть возможность поменять язык на «дореволюционный», примерный фрагмент можно посмотреть здесь. ❔ Ну как, совпали наши мысли? Делитесь в комментариях! Буду рада, если вы придумали что-то свое и готовы рассказать нам всем 🙌🏻

Раз уж зашел разговор об изображениях, сгенерированных нейросетью, хочу спросить: узнали ли вы, какое слово-исключение мы с Миджорни здесь зашифровали?) Если картинка понравилась, можно забирать и использовать на уроках 🙌🏻

Айсылу, добрый вечер. Возможно, я что-то пропустила. Расскажите, пожалуйста, как вы используете искусственный интеллект на уроках? Много слышу об этом, но сама не пробовала

- такой вопрос недавно задала в чате Наталья. Я поняла, что ответ не будет коротким, поэтому решила написать пост. Возможно, не один, если вам будет интересно. 💬Полтора года назад я использовала искусственный интеллект очень активно, несколько раз выступала с этой темой, покупала и проходила курсы по нейросетям. Использовала их и для создания логотипа, и для обработки аудио и видео, и для создания презентаций. Но сейчас мой пыл поостыл (хотя еще один курс планирую пройти 😅). Конечно, я продолжаю использовать нейросети, но не фанатично и уже не экспериментирую постоянно с разными, как это было на первых порах, а выбрала парочку для себя - и подключаю их только в тех случаях, когда это действительно нужно, когда работа с ними более эффективна, когда это имеет смысл. 📌 Регулярно я использую нейросети для генерации изображений, потому что это упрощает работу по соблюдению авторских прав и позволяет создать максимально подходящие картинки. Раньше я проводила викторины на уроках литературы: угадай персонажа, угадай эпизод, стихотворение, литературное направление по изображению, сгенерированному нейросетью. С последующим обсуждением, конечно. Сейчас же в основном использую на уроках русского языка для этимологической разминки и создания слайда-интриги (своеобразного тизера к следующему уроку), генерирую фотографии для описания на уроке или для иллюстрации правил. 🥇Лучше всего с этой задачей, на мой взгляд, справляется нейросеть Midjourney, но недавно она меня заблокировала. Полагаю, из-за того что я оплачивала подписку через посредников. Альтернативу ищу, пробовала разные. Пока остановилась на нейросети Kandinsky, но это, конечно, не Midjourney. Шедеврум неплох, но мне не нравится, что пользоваться им можно только в мобильном приложении. Я все-таки из числа тех, кто предпочитает работать за ноутбуком, а не в телефоне. 📎Чтобы вы не считали, что я надуманно восхищаюсь работой Миджорни, в комментариях размещу два своих любимых изображения - для этимологической разминки и для слайда-интриги. 📌 Вторая моя любимая нейросеть - это Chat GPT. Ее использую реже (все-таки тексты люблю создавать сама), но, если у вас есть интерес к этой нейросети, пишите - расскажу, что именно я генерировала с ее помощью для своих уроков. ❔ А какие нейросети предпочитаете использовать вы? Или прекрасно обходитесь без них?

Дорогие коллеги, от вас уже поступают такие сообщения ⤴️ А это значит, что Первомайская рассылка завершена! 📨 Проверьте, пожалуйста, электронную почту и папку «Спам». ❗️Если вы выполнили все условия, но письмо не пришло, напишите личным сообщением адрес своей электронной почты: https://t.me/aisylu_sagitova. Мы обязательно всё перепроверим. ❤️ Благодарим за интерес к нашим материалам, будем рады вашим отзывам! Организаторы рассылки - семь филологов: Айсылу - АЙСЫЛУ САГИТОВА Татьяна - ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ Светлана - ИНТЕРЕСНО О РУССКОМ Марина - К УРОКУ ГОТОВА Оксана - МОЯ КЛАССНАЯ РАБОТА Елена - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МАЯК Катерина - С ЛЮБОВЬЮ К ФИЛОЛОГИИ

После занятий я люблю анализировать, как в какой момент повели себя ученики. А уж после этого урока я получила столько пищи для размышлений! 📌 Во-первых, я с удивлением обнаружила, что во многих классах ученики чаще выбирали мультфильмы, а не интерактивные задачи на ХР, хотя на этих задачах построена геймификация в Фоксфорде: ребята получают баллы, которые обменивают на разные плюшки. А еще больше меня удивило, что чем старше дети, тем больше они просили мультфильмы! 📌 Во-вторых, в 7 классах серьезную конкуренцию мультфильмам составило задание «Расскажи о себе»: ученики отвечают на вопрос, включая в свой ответ какое-то морфологическое/синтаксическое условие. В основе этого задания лежит прием, о котором рассказывала здесь. Изначально я его придумывала для офлайн-уроков. Сейчас активно используем и в онлайн-формате. Люди очень любят говорить о себе - и онлайн, и офлайн. И для учеников-подростков это выходит на первый план - особенно информация о том, как их видят другие. Поэтому если вы еще не читали об этом приеме, рекомендую. Он очень простой и невероятно любимый учениками! Провести его можно почти на любом уроке русского языка практически без подготовки 🙌🏻