ПирOGI филолога

Завтра начинаю в 6 классе новую тему ⠀ "Литературная баллада и её герои". ⠀ Проанализируем тексты Шиллера и Стивенсона в переводе В. Жуковского. Сравним с легендами, которые легли в основу этих произведений.⠀ ⠀ Далее познакомимся с оригинальной балладой Жуковского "Светлана", частично в 5 классе мы к этому тексту уже обращались.⠀ ⠀ И зафиналим эти уроки созданием собственного лирического текста. Надеюсь, что с этим заданием мои шестиклассники справятся🤞

А вот урок в форме дебатов! Дети меня порадовали. Шестиклассники импровизировали по теме, вживались в образы! Такого урока у меня ещё не было)

В основе моей методики преподавания лежит повторение. Практически на каждом уроке детям предлагаю обратиться и к орфографии, и к комплексному анализу текста, и к пунктуации.⠀ ⠀ Сейчас готовлю 6 класс к АКР, а с 8-м классом ликвидирую пробелы.⠀ ⠀ Пример моих разминок и уроков на повторение прикрепляю в комментариях.

В пятницу у 8-го класса проводила кружок. ⠀ Давала разноуровневые задания, одно упражнение очень понравилось. Делюсь им с вами. ⠀ ⠀ Даны слова: болото, проволока, провод, владыка, влажный, обод обладать, оболочка, подладить. ⠀ ⠀ Задание:⠀ А) найдите среди них три пары слов, восходящих к одному и тому же древнему корню. ⠀ ⠀ Б) Что мог означать первоначально глагол "витать" (ср. выражение "витать в облаках")?⠀ ⠀ Частично ребята дали верный ответ, но больше полагались на интуицию, чем на грамматику. ⠀ Начинаю радоваться их успехам🤫🤞⠀ ⠀ Верный ответ :⠀ А) Проволока - оболочка, провод - обод, владыка - обладать. ⠀ Если во втором слове в каждой паре после приставки об- подставить букву в, которая выпала в процессе исторического развития, то мы увидим один корень (об+волоч; об+вод; об+влад). ⠀ ⠀ Б) слово "витать" - жить, по тому же принципу, что и слово "обитать": витать - обитать (об+вит). ⠀ ⠀ Лингвистические задания - это особая форма прокачки 🧠💥⠀

Пример моих рабочих листов

Помощь в подготовке к урокам заказывали?

Подготовка к итоговому сочинению идёт полным ходом. Вчера на индивидуальном занятии предложила ученикам порассуждать на тему "Зачем человеку заглядывать в будущее?"⠀ Одно сочинение меня просто умилило, оно начиналось так:⠀ "Для чего человеку знать о будущем? Ведь это ещё вилами по воде писано <...>".⠀ ⠀ Спрашиваю, а как это⠀ "вилами писано"? Что он хотел сказать этой фразой? ⠀ Оказалось, что ребёнок понятия не имеет о значении фразеологизма. Просто автоматически повторяет слова, так как слышал где-то, что так говорят. И так мне обидненько стало...Что я решила просветить ученика:) ⠀ ⠀ Начинаем разбираться. Во-первых, мы употребляем фразеологизм, когда имеем в виду события, реализация которых вызывает большие сомнения. ⠀ Но причём здесь вилы и вода...?⠀ Во-вторых, слово "вилы" у славян означало "круги", "завиток". Отсюда известное слово "вилок" - кочан капусты.⠀ В-третьих, на Руси существовало старинное гадание, в процессе которого парни и девушки бросали камень в воду, а по кругам на воде определяли будущее.⠀ ⠀ И оказалось, что эта информация интересна детям. Они не могли скрыть любопытства, задавали вопросы за вопросом. ⠀ ⠀ Возможно, так и пробуждается интерес к слову, а с ним и ответственность. Ведь слово не воробей... ⠀

Рубрика "Нарочно не придумаешь" Я не туплю, а экономно расходую потенциал©