roulette: education & america

«от звуков города с ног валился…» 🖤 фотокарточки с моей прогулки по дождливому Нью Йорку под Пионерлагерь Пыльную Радугу — Хлам 🖤🖤

продолжаю отвечать на вопросы, которые вы мне задаете по ссылке💫

Насколько тяжело легализоваться в США к концу магистратуры/аспирантуры? Если ты нашёл работу в университете или think tank — значит ли это, что дальше можно «не париться»?

очень зависит от вводных данных (вашего резюме, в частности) и направления деятельности. и удачи, в каком-то смысле. после аспирантуры с публикациями вроде легче собрать кейс на self-petition на гринкарту (EB-1, EB-2), но я знаю случаи, кто так и после магистратуры делал. надо просто по требованиям пройтись, чтобы подойти по основным параметрам и во время учебы целенаправленно работать в этом направлении. помимо такого варианта, есть также более очевидный — H1B виза. для этого нужно найти работодателя, который спонсирует иностранцев на работу, несколько лет отработать у него после выпуска из универа, подаваться на H1B с вероятностью выигрыша ~10% (там лотерея), либо если вы сотрудник универа/каких то выбранных НКО, то это все делается без лотереи. после нескольких лет по H1B можно подаваться на гринкарту. но там тоже какие-то особые фишки, что работодатель должен подать за вас заявку на гринкарту, довольно долгое ожидание. это если говорить про легализацию по работе. ОЧЕНь много кто из работодателей не спонсирует иностранцев, и поиск работы превраащется в голодные игры. практика показывает, что большинство легализовавшихся иностранцев чаще либо выигрывают гринкарту, либо женятся в итоге, потому что это гораздо более straightforward и быстрее, чем выше описанные способы. но как бы варианты есть. иммиграционная система сша — для меня одно из чудес света, потому что я не понимаю. зачем так усложнять способы эмиграции людям, эмигрирующим через учебу/работу, при этом открывая другие технически более легкие пути как замужество или переход границы пешком (но там тоже кучу своих нюансов). при этом для сравнения моя подруга в Канаде после магистратуры получила рабочую визу, по которой она нашла работу и через 3 года получит гражданство. 🤪

зы. последняя фотка — это финальный проект другой студентки

продолжаю серию постов про учебу в этом семестре. первый пост с общими впечатлениями читать тут. сегодня расскажу про самый сложный класс в этом семестре для меня — remediating protest. про протесты в советской и постсоветской России. материалы и темы, которые мы изучали, можно посмотреть здесь. сложность этого класса для меня заключалась в том, что я смотрела на понятные мне вещи под очень непривычным углом анализа литературы или искусства — а после 7 лет педагогики и психологии и с нулевым бекграундом в сравнительной литературе это было довольно сложно. структура класса была интересная, в меру сложная. задания на семестр были такими: ⚫️4 блогпоста по темам (пародия и сатира; сверхидентификация и стеб; эстетика документальных проектов; перфрманс и гендерное тело) длиной 600-700 слов, где нужно было, взяв теорию, которую мы изучали, развить каждую из тем и разобрать какие то практические примеры. я разбирала сатиру в России после ее вторжения в Украину; про цветы как символ сверх-идентификации с режимом; про культурную память и документалистику в России и про выявление уязвимости в перформативном протесте. почитать все блогпосты можно здесь. это было довольно крутое задание, потому что нужно было написать свой пост и откомментировать чужой, заодно почитав, о чем думают/пишут одногруппники (40% оценки) ⚫️создание библиографии для финального проекта с коротким описанием к каждому источнику, как он приходится в проекте. тогда я ещё думала, что буду писать на другую тему, на которую у меня в итоге не получилось, но задание все равно показалось интересным (5% оценки) ⚫️финальный проект (35% - отдельно оценивались текст и презентация) мой проект был на тему эволюции сатиры с советской до современной России, почитать можно здесь это был очень интересный проект, потому что комедия занимает большую часть моей жизни как зрителя стендапов, и было очень интересно посмотреть, какой она была в советское время и в 90ые, а также применить к ней новоизученные теории протестов) в итоге этот класс оказался моим любимым в этом семестре, потому что контент и реализация оказались на уровне. с преподавательницей мы были знакомы немного заранее — я очень хотела попасть на этот класс с осени, и это был последний семестр, когда она его преподавала до переезда и начала работы в другом универе. it was a blast! ❤️ следующим постом — фоточки с класса🖤

прошлая неделя была такая занятая — подготовка к последнему экзамену в семестре, доделывание предварительных результатов моего пилотного исследования для представления перед кафедрой, но я справилась и теперь могу сказать — я закончила первый год американской докторантуры! в цифрах это примерно так: ⚫️8 курсов (24 кредита) ⚫️1 IRB approval и данные, собранные с 49 участников исследования ⚫️1237 предложений анализировано ⚫️1 публикация в медиа и конференция ⚫️20+ встреч с научницей за это время ⚫️40 недель проработано в лаборатории оценки я узнаю в конце этой недели, а пока вот фоточки с прошлой недели ❤️ #phd

На канале Работа с языками каждый день публикуют вакансии и стажировки из разных сфер для тех, кто владеет английским, китайским, французским, корейским и многими другими языками. Например: ▫️ Специалист по работе с иностранными студентами ▫️ Преподаватель немецкого в онлайн-школу ▫️ Стажер с английским в консалтинговое агентство ▫️ SMM-менеджер со знанием английского в IT-компанию ▫️ Удаленный переводчик в digital-агентство ▫️ Сценарист для подросткового ютуб-канала на английском А еще авторы делятся опытом в сфере переводов и преподавания, рассказывают о разных профессиях и публикуют сводки по зарплатам. Подписывайтесь, чтобы найти работу мечты!

#зн_образование некоторое время назад у меня была серия инфопостов о разных типах университетских профессоров и чем они различаются, а также пояснение того, что такое tenure, и если ли жизнь без tenure. я немного хочу вернуться в эту степь и рассказать о различных типах университетов, и что означают некоторые слова, которые описывают определенные универы. в этом посте фокус будет на типах и классификациях исследовательских университетов, конкретно research tiers. этот пост будет полезен тем, кому любопытно, и тем, кто ищет университеты в STEM. всем, кто давно меня читает, известно, что я ничего не имею против рейтингов университетов, но всегда отмечаю, что то, что универ имеет высокий рейтинг, во-первых, не значит, что он тебе подойдет, а во-вторых, не значит, что все остальные универы говно, и в зависимости от того, что тебя интересует, ты часто захочешь посмотреть глубже рейтингов. в случае stem, если твой ориентир на исследования, то ты хочешь идти куда-то, где ты можешь эти исследованиями заниматься, и где на это есть ресурсы, и эти категории (или отсутствие категории) помогут тебе немного соориентироваться в этом. так вот, классификацией университетов занимаются в основном carnegie classification of institutions of higher education. создана эта классификация в 1970, и ее цель в основном сгруппировать похожие университеты по каким-то более менее объективным качествам. когда дело касается research tiers, они определяют три research tiers: первую, вторую, третью. классификация обновляется каждые три года. tier университета определяется рядом факторов, которые, вкупе с базовыми требованиями, подсчитываются в Research Activity Index. из этого индекса универ определяют в R1 или R2. R3 остается для универов, которые не встречают базовый порог по выдаваемым степеням в год (см. схему, в которой также есть другие классификации, которые проставляет CCIHE). по порядку, это происходит так. университет является research university, если он 1. выдает специальности по разным дисциплинам 2. выдает дипломы бакалавриата и выше 3. выдает не менее 20 исследовательских степеней ph.d или не менее 30 профессиональных степеней того же уровня (медицинский доктор, юридические специальности, и тд) в год - это основной фактор, который определяет, определяется ли университет, как research university или нет. дальше идет определяющий критерий: в дополнение к третьему пункту выше, универ выдает не менее двадцати исследовательских степенй ph.d. И тратит не менее пяти лямов долларов в год на расходы, напрямую связанные с исследованиями. если нет, то это Research III (R3 или D/PU) если да, то считают Research Activity Index и определяют либо в Research I (R1), либо в Research II (R2) возможные критерии могут быть такие (как он конкретно считается можно посмотреть по гипперссылке выше, где эта метрика впервые упоминается): - сколько денег потрачены на исследования в науках и инженерии - сколько исследователей и исследующих профессоров преподают или работают на универ - сколько грантов приходит в универ некоторые примеры университетов: R1: WVU (мой текущий универ), UWisconsin-Madison, Drexel University, Carnegie Melon, Rensselaer Polytechnic Institute, Syracuse University R2: Florida Tech (мой бакалавриат), American University, College of William and Mary, San Diego State University, два кампуса Rutgers, University R3: Barry University, U Tennessee-Chattanooga, University of San Francisco не-research universities определяются в категорию teaching universities, и в основном фокусируются на преподавании и подойдут людям, которые интересуются более прикладными знаниями. это подходит людям, которые хотят более студенто-ориентированный подход или которые идут в специальности, которые не подразумевают исследовательскую деятельность. в следующем посте расскажу о land-grant, sea-grant, и space-grant universities.

у меня на вебинаре недавно спрашивали поо разные рейтинги исследовательских университетов, а я на эту тему мало знаю, кроме того, что для phd желательно искать школу рейтинга R1, если хочешь после программы выйти конкурентным специалистом. больше про эти рейтинги рассказала моя прекрасная коллега - phd кандидат в астрофизике Алекс в своем посте

апдейт по ситуации с преподшей: мы с ней сегодня созвонились, она дала мне устный фидбек ещё раз и предложила добавить моменты, которых по ее мнению не было в моей презентации, чтобы она исправила оценку. там работы было буквально на 5 минут — надо было добавить скрины метрик, которые я использую и расписать подробнее функционал программы, в которой я планировала работать (twine — для создания интерактивных нарративов). уже отправила переделанную презентацию.