Дом искусств

Здравствуйте, я только спросить На этой неделе с коллегами-историками из ВШЭ обсуждали проблемы исследователей Революции и Гражданской войны: какие работы укажут направление на этих тропах, стоит ли рассчитывать на архивный успех и с какими вопросами стоит выдвигаться на радостную встречу с протоколами и дневниками. Рекомендую подписаться на обновления — СНО предлагает много интересного! Опция «я просто послушать» тоже включена, так что быть прокачанным специалистом для участия вовсе не обязательно. Самым острым моментом повестки был пресловутый вопрос о методе: нужно ли историкам строгое теоретическое руководство, и если да, то какое? Мэтры говорят, что залог успешного исследования кроется в чём-то другом. Может быть, в скрытой внутренней логике, которая определяется... интуицией, чутьём? правильным вопросом к материалу? большими вопросами определённого периода? не менее большими спорами старших коллег? исследовательским опытом? Мне метод представляется линзой, которая фокусирует материал, как солнечный луч, и в том числе помогает наполнить смыслом графу «актуальность» в той незамысловатой анкете, которая предшествует научному тексту. С одной стороны, спора нет: судьба моих героев показательна сама по себе — нужно ли ещё какое-то доказательство, чтобы прямым и естественным способом восстанавливать их интеллектуальные связи и институциональный статус? С другой, институциональная история искусства тоже не исчерпывается одним определением и может сосредотачиваться на разных аспектах: экономическом, организационном, на самом объекте. Сравнить хотя бы линию от Артура Данто с вопросом о статусе объекта в музее, на рынке, в критике с анализом организационных моделей Димаджио — Пауэлла и структурой поля Жизель Сапиро. Короче, вопросы продолжают обкашливаться — круглый стол прошёл на ура!

Ура, здравствуй, новый день! Если вы хотите тренировать неинстаграмную многозадачность и успешный успех с подъёмом в 7 утра, — приходите в школу: 🔹 В одном уроке вы научитесь совмещать фронтальную, групповую и индивидуальную работу (иногда одновременно); 🔹 Всегда будете видеть, откуда прилетел бумажный комочек и кто собирается "передать" замазку не очень метким броском с первой колонки на третью; 🔹 У вас разовьётся третий глаз — только не на лбу, а на затылке, чтобы по шепоту из-за спины определять имя источника звука и предвидеть (в прямом смысле) намерения Серёжи с третьей парты первого ряда; 🔹 Вы сможете за минуту собраться и дать открытый урок завучу, который вдруг решил проверить, как у вас дела; 🔹 Одной рукой проверяя приставки в самостоятельной работе, другой вы будете отвечать в чате, над какими вопросами надо подумать к завтрашней литературе; 🔹 Контролируя безумных пятиклашек на перемене, вы обсудите с девятиклассницей подготовку к экзаменам; 🔹 По пути домой в полном автобусе вы будете прикидывать, как рассказать про патриотизм в "Слове о полку Игореве", чтобы не душнить, и чтобы ученики не хихикали, вспоминая речи ВВП. В самом начале у меня было очень много слепых пятен в классе: после урока я вдруг обнаруживала то какие-то рожи на доске под синтаксическим анализом, то смайлик на парте, то блюдечко с виноградом у себя на столе. Но очень быстро ты весь до кончиков пальцев вовлекаешься в работу, и ты уже не человек, а сверхсущество, реагирующее на каждый звук и призвук.

Школьная идиллия В школе есть два вайба. Один - суматошно-повседневный, с уроками, сопровождением детей в столовую и дежурством на этажах (да-да, если вы думали, что учитель в школе только учит, вы ошибались), с пересдачами на переменах и внезапным "а мы завтра на медосмотр, никого не будет!" - и последующими отчаянными попытками в один урок уложить и конфликт, и критику "Горя от ума". (Кстати, один девятиклассник так законспектировал Пушкина и Бестужева-Марлинского, что хоть в историографию курсовой добавляй!) Другой - пустынно-расслабленный, когда на каникулах учителя в кабинетах с поднятыми стульями добивают свои должки под любимую музыку, а в перерывах заходят друг к другу или к завучу поболтать. Иногда и дети заходят к учителям - помочь разобрать шкаф, подготовиться к ОГЭ (а больше, конечно, поболтать). Всё это работает как идиллический хронотоп, где как бы каждый день что-то делается, но устремления за его границу нет. Есть оно только у некоторых девятиклассников, нацелившихся на колледж, и у дерзких игроков против правил (чьи попытки, впрочем, только укрепляют границу). А для остальных школа - рождественский уютный домик. Сейчас это даже очень хорошо, и вообще удивительно, что такое место всё ещё существует.

Либералы на госбюджете О закрытии Дома искусств в отечественных исследованиях сложился нарратив, который вкратце можно обозначить так: гнусные большевики изничтожили интеллигенцию. Этот тезис восходит к мемуарному утверждению одного из жителей коммуны, поэта Владислава Ходасевича, который вспоминал, что Диск ликвидировал глава Петросовета Григорий Зиновьев. Да, Зиновьев был известен своей нетерпимостью к интеллигенции, особенно либеральной, которая сконцентрировалась в стенах Диска. Да, после отъезда Горького он был рад уничтожить остатки его деятельности в Петрограде и, вероятно, прямо этому способствовал. Однако вместе с тем наступал НЭП, и в условиях самоокупаемости интеллектуальные лекции Диска не выдерживали конкуренции с лёгкой опереттой, кабаре и казино. Внутри в администрации начались разногласия, в результате которых Чуковский покинул Диск. Параллельно открывались новые советские институции, и руководители отделов Диска переходили на стабильную работу. Пайки и ссуды заменялись зарплатами, подработки - должностями. Создавались Жилтоварищества, восстанавливалось отопление и узаконивались прописки, и идея коммуны постепенно становилась неактуальной для самих ее жителей. Реформировался Наркомпрос, менялись чиновники подразделений, управляющих Диском. Усидеть на двух стульях, т.е. сохранить свободу деятельности на госсубсидиях, становилось невозможно (и уже не всегда нужно). О совокупности этих причин чаще всего умалчивается, и на первый план выходит жирный тезис о страданиях русской интеллигенции в прямом конфликте с властью. Мысль о притеснении "хороших русских" подкрепляется каким-то постромантическим представлением об абсолютной воле одной исторической персоны. Так-то оно так, но чуточку сложнее.

Народная этимология Рассказываю детям: есть два основных направления в философии - эмпирики и рационалисты (избегая вводящих в ужас "измов"). В тетради читаю: империки и националисты. Про некоторых русских философов точнее и не скажешь.

Ничто не проходит бесследно В далеком 2012-2013 году, когда моя мама писала свой диссер о методике организации школьного хора, мы с ней работали вместе. Моя функция была чем-то вроде секретаря и литредактора: никто из нас не знал, как делаются диссеры, и мы исправно ездили в Публичку, читали, копировали, подчеркивали и сводили. Больше всего мне нравилась первая историографическая глава, где надо было описать становление и развитие массового хорового дела. Хотя расцвет его приходится на 60—70-е годы, началом был как раз период военного коммунизма, когда общее музыкальное образование проходит несколько реформ: открывается ряд музыкальных школ и студий, в общеобразовательной школе вводится два (а позже и три) урока музыки в неделю, а новые программы составляют музыканты-академики. Кто бы мог подумать, что тогда мы уже проходили мимо дверей Дома искусств, и через 10 лет я вернусь к биографиям просветителей-реформаторов Асафьева, Щербачева, Стрельникова, которые курировали Музыкальный отдел Диска. Большая часть литературы про них и по сей день — советская, но и среди нее есть немало хороших книжек. Если вы хотите заглянуть в мемуары и биографии, но Публичка вас не привлекает, раскрываю счастливо обнаруженный милый кладезь оцифрованных источников "Погружение в классику". Многие pdf-ки из звездного списка можно найти только здесь — даже libgen нервно покуривает.

​​Поющее пятилетие Почему-то в отечественной (по крайней мере) историографии в области культуры и искусства не принято выделять военный коммунизм в отдельный период. У нас есть много исследований наших Roaring Twenties, во вступлении к которым часто встречается что-то вроде "предпосылки были еще в 1918 году, а теперь перейдем к главным вопросам". Но в центре — нэп; приближение к великому повороту; великий поворот. Исключение в этой традиции — старая книга Елены Бронфин "Музыкальная культура Петрограда первого послереволюционного пятилетия: 1917—1922" (1984). Мотивацией для исследовательницы послужил не только интерес к периоду, но и желание отдать долг памяти отца — музыкального критика Филиппа Бронфина. В это время он заведовал подотделом одного из самых мощных и богатых (духовно и пайково) центров музыкальной жизни — Политотдела Балтфлота. Каждый понедельник с августа 1919 по январь 1922 Политотдел давал концерты с пояснительными лекциями — всего 93 "понедельника" с перерывом только в марте 1921. Период короткий, поэтому повествование раздроблено едва ли не по месяцам. Бронфин составила свод концертных залов и зальчиков, дополнив историю заправил культурной жизни (Михайловского, Мариинского, Консерватории, ГОСБОТа) программой районной музыкальной повседневности и обзором музыкальной критики. Квартеты, камерные ансамбли, вчерашние выпускники Консерватории выступали на концертах-митингах, концертах-выставках, народных, академических и передвижных трамвайных концертах. Музыкальные секции открывались в домах отдыха, рабочих и районных клубах. Составлялись хоры, которые вместе с профессиональными коллективами участвовали в массовых театрализованных торжествах. Всё это разнообразие начало сворачиваться после открытия летом 1921 года Филармонии, которая значительно централизовала и монополизировала музыкальную жизнь. Ну и золотой бонус, который стоил бы отдельной брошюры, — сводный репертуар театров, концертов МУЗО Наркомпроса и, конечно, Балтфлота. Разумеется, книжка не лишена фраз о пролетарском счастье, но фактический материал с лихвой выкупает эти краткие отступления. Концерт-митинг в Петроградской консерватории, апрель 1917:

Приветствуя новых подписчиков, обобщу тему моих занятий и заодно подведу итог предыдущему периоду. Спасибо тем, кто читает, и тем, кто собирается читать. Надеюсь не разочаровать вас! https://telegra.ph/Porciya-nejmdroppinga-10-04

​​Донбасс не тот, и бронь не та В Гражданскую войну работало специальное постановление Реввоенсовета об отсрочке для "незаменимых" сотрудников ведомств и учрежде­ний. Как видите, оно распространялось не только на передовые организации — даже рядовому на фоне разрастающейся предсоветской бюрократии Дому искусств выпадала такая честь. Что-то вроде современной брони, только еще и для художественной интеллигенции. (Странно, что имена "бронированных" 1920 года я знаю, а 2022 — ни одного. Может, у вас есть?) P. S. Гржебин, конечно, никакой не Т. Н., а Зиновий Исаевич, соратник Горького по издательскому делу — как и Николай Авдеевич Оцуп. Оба они вскоре эмигрируют. И только Слонимский, секретарь Дома искусств, Серапион с первого дня, сделает карьеру в советской литературе и станет потом главой Ленинградского отдела Союза писателей. P.P.S. В 1923 году Слонимский приложит руку к созданию журнала "Забой", который существует и сегодня под именем "Донбасс". Как сообщает богоспасаемая Литературка, тиражи журнала снизились после 2014 года, "когда на Донбасс пришла война из Киева". При поддержке Союза писателей России удалось выпустить несколько электронных номеров, но сайт не работает, так что порадовать вас нечем. А был ли мальчик?

Кокои ты грамотей Всем учителям разослали письмо с просьбой пройти IT-диктант на компьютерную грамотность. Оказалось, что это не в районе придумали, а "Комитет по образованию направляет письмо Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации". Хорошо, неплохая идея — узнать, как там вообще отношения с современными цифровыми системами. Может, помощь нужна — семинары, уроки, инструкции. Но вопросы: 🔹 Файлы с каким расширением нельзя отправить с помощью почтового сервиса Yandex Почта? /минутка важной инфы/ 🔹 Что такое маршрутизатор? /кто вообще так называет роутер/ 🔹 Какое максимальное разрешение видео во Вконтакте? /снова жизненно необходимое/ Топовое: Если под Вашей фотографией Вконтакте незнакомый Вам симпатичный человек оставил загадочный комментарий с указанием ссылки, по которой нужно перейти, дабы иметь возможность познакомиться, это, скорее всего: a. Судьба b. Вредоносный ресурс, созданный с целью наживы на Вашей доверчивости c. Волонтёр из команды по борьбе с одиночеством среди людей всех возрастов и поколений d. Агент вражеской разведки намеревается купить Вашу верность Родине за мелкий прайс По этому тесту можно пьесу писать, как волонтер, агент и герой-любовник борются за ваше внимание, пока Дуров грустит, что так и не вернул стену, а за ними огромная фотожаба в качестве декораций. Не то чтобы я фанат эпохи своего объекта, но — Наркомпрос: Как создать пролетарскую культуру? Комитет по образованию: Как следует воспринимать отзывы на товар в интернет магазине? (да-да, без дефиса...)