لغتي أجمل مع ملهمتي
تعليم ممتع مميز للصفوف الأولية أول ثاني ثالث للأمهات والمعلمات واولياء الامور🌺 للأستاذة محاسن الجهني انشري القناة ولك الأجر للتواصل والإعلان @Mahasenjohani
Mostrar más📈 Análisis del canal de Telegram لغتي أجمل مع ملهمتي
El canal لغتي أجمل مع ملهمتي (@molhema2) en el segmento lingüístico de Árabe es un actor destacado. Actualmente la comunidad reúne a 21 272 suscriptores, ocupando la posición 9 203 en la categoría Educación y el puesto 3 290 en la región Arabia Saudí.
📊 Métricas de audiencia y dinámica
Desde su creación el невідомо, el proyecto ha mostrado un crecimiento acelerado, reuniendo a 21 272 suscriptores.
Según los últimos datos del 30 agosto, 2026, el canal mantiene una actividad estable. En los últimos 30 días la variación de miembros fue de -95, y en las últimas 24 horas de -4, conservando un alto alcance.
- Estado de verificación: No verificado
- Tasa de interacción (ER): El promedio de interacción de la audiencia es 4.42%. Durante las primeras 24 horas tras publicar, el contenido suele obtener 1.81% de reacciones respecto al total de suscriptores.
- Alcance de las publicaciones: Cada publicación recibe en promedio 940 visualizaciones. En el primer día suele acumular 386 visualizaciones.
- Reacciones e interacción: La audiencia responde de forma activa: el promedio de reacciones por publicación es 1.
- Intereses temáticos: El contenido se centra en temas clave como اِستِمَاع, تَنمِيَة, سَلَام, سِجِلّ, مَهَارَة.
📝 Descripción y política de contenido
El autor describe el recurso como un espacio para expresar opiniones subjetivas:
“تعليم ممتع مميز للصفوف الأولية أول ثاني ثالث
للأمهات والمعلمات واولياء الامور🌺 للأستاذة محاسن الجهني
انشري القناة ولك الأجر
للتواصل والإعلان @Mahasenjohani”
Gracias a la alta frecuencia de actualizaciones (últimos datos recibidos el 31 agosto, 2026), el canal mantiene la vigencia y un amplio alcance. La analítica demuestra que la audiencia interactúa activamente con el contenido, lo que lo convierte en un punto de referencia dentro de la categoría Educación.
