E-LEARNING RM

• مرحبا Asma 👋🏻 للتحقق من انك لست بوت |🤖 الرجاء الضغط على الغاء الكتم عني لتتمكن من المشاركة في المجموعة أمامك 3 دقائق للتحقق ⏳•

اضافة قنوات أخرى باليوتيوب داخل قناتك Adding other YouTube channels insi... https://youtube.com/watch?v=kfDlqzA-eEM&feature=share7

اعلان من مجلة الكتاب للعلوم الصرفة الى كافة التدريسيين في الجامعات ( عدا الجامعات العراقية) الراغبين بالتطوع للعمل كمحررين في مجلة الكتاب للعلوم الصرفة في التخصصات التالية : علوم + علوم حياة + كيمياء + فيزياء + رياضيات + علوم حاسوب يرجى ملئ الفورمة المرفقة في موعد أقصاه 2021.01.09 مع التقدير ا.د. سمير سعدون الجبوري مدير التحرير ========================= معلومات عن مجلة الكتاب للعلوم الصرفة Al-Kitab Journal for Pure Sciences • نرحب بكافة الباحثين للنشر في مجلة الكتاب للعلوم الصرفة المعتمدة في وزارة التعليم العالي العراقية لأغراض الترقيات العلمية. • الارقام الدولية للمجلة: 1. ISSN: 2617-1260 (print) 2. ISSN: 2617-8141 (online) 3. DOI: http://10.32441/kjps • المجلة نصف سنوية وتصدر بطبعة الكترونية باللغة الانكليزية فقط مع اضافة ( عنوان البحث و بيانات الباحثين و ملخص البحث و الكلمات الدالة باللغة العربية). • مجلة محكمة مسجلة في وزارة التعليم العالي و البحث العلمي في العراق. • تقبل المجلة البحوث الاصيلة في العلوم, علوم الحياة, الكيمياء, الفيزياء, البيئة, الرياضيات, علوم الحاسوب. • تقبل المجلة البحوث باللغة الانكليزية فقط • اجور النشر 1. اجور النشر لباحثي الجامعات و المؤسسات العراقية 75 ألف دينار عراقي او ما يعادلها بالدولار الامريكي. 2. اجور النشر لباحثي مراكز البحث العلمي والجامعات العربية و الاجنبية مجانا. • يمكنكم مراسلة المجلة عبر البريد الالكتروني: kjps@uoalkitab.edu.iq • زورو موقع المجلة في: 1. موقع المجلة مع المجلات الاكاديمية المعتمدة في وزارة التعليم العالي العراقية: https://www.iasj.net/iasj/journal/328

#طرق_تدريس_لمعالجة_صعوبات_التعلم 1- الطلاب الذين يعانون من صعوبات في عملية الإدراك عدم تقديم أو شرح أي مفهومين متشابهين معا في نفس الوقت: مثال: – مفهوما الشغل والعزم (Work and moment) في الفيزياء – تهجئة كلمات مثل ‘believe‘ و ‘perceive‘ تظليل أو تلوين العناصر أو المقاطع الهامة في الدرس أو كتابتها بشكل بارز (Bold) لجذب انتباه الطلاب مثال: – تلوين التعريفات والتفسيرات والأشكال والرسوم المدعمة وكذلك المقاطع الصوتية المتكررة في بعض الكلمات مثل: (mouse, house, round). 2- الطلاب الذين يعانون من من صعوبات في الانتباه والتركيزواضطراب المعالجة السمعية (APD) – تجزيء المهام ( أو المهارات ) الطويلة أو المعقدة إلى أخرى أبسط (Scaffolding). – تقديم عدد محدود من المعلومات في الصفحة الواحدة. – زيادة الوقت الذي يستغرقه الطالب في تأدية المهام تدريجيا (الانتقال من المهام الأقصر زمنيا إلى الأطول تدريجيا). – استخدام الإشارات والرسوم التي تجذب انتباه الطالب إلى أهمية هذا الجزء من المعلومات، ومن أمثلة هذه الإشارات: إشارات مكتوبة: مثل التظليل والتلوين والرسوم. إشارة شفهية: استخدام بعض الكلمات ( تسمى كلمات الإشارة (Signal Words) مثل انتبه! – جاهزين! – خذ بالك! ) التي تدعو الطلاب إلى زيادة التركيز والانتباه لأهمية ما سيقوله المعلم من معلومات، ويمكن للمعلم استخدام بعض التعابير والإشارات الخاصة به والتي قد يكون تم الاتفاق عليها مع الطلاب. – إكساب الطلاب مهارة تحديد وتظليل المعلومات الهامة بأنفسهم. – إلقاء أسئلة بعد كل طرح جزء من المعلومة للتأكد من انتباه وتركيز الطلاب. – يطلب المعلم من الطالب باستمرار أن يشرح المفاهيم – معاني المفردات – القواعد ..إلخ – اتباع استراتيجية (Show Rather Than Explain)، بحيث ينجز الطالب مجموعة من الأنشطة العملية المعتمدة على العمل اليدوي والوسائط المتنوعة لعرض وتبسيط المعلومات بدل اعتماد المعلم على الشرح والتفسير الشفهي المتكرر ويمكن استخدام البطاقات والبوسترات (Flash Cards and Posters) في هذه الاستراتيجية. – وضع تعليمات واضحة وإعادة صياغة التعليمات الشفهية أو المكتوبة أو كليهما للتأكد من وصولها. – تدريس المفردات المجردة، وجذور الكلمات، والمترادفات و المتضادات. – تنويع نبرة الصوت من آن لآخر ومن مقطع لآخر حسب أهميته وخاصة مع الكلمات والعبارات الرئيسية. – منح الطلاب فترة كافية للتفكير والإجابة (من 5 إلى 6 ثوان) وتسمى بـ “Think Time” 3- الطلاب الذين يعانون من صعوبات الذاكرة استراتيجية التجزئ (Chunking): تقطيع المعلومات وتجزئتها إلى شرائح لتبسيطها وتسهيل تذكرها. استراتيجية التكرار (Rehearsal): التكرار المسموع أو الصامت للمعلومة. استراتيجية الربط مع المواقف والسياقات ذات المعنى (Elaboration) أو مع المواقف الحياتية (Case Study) لتسهيل حفظ المعلومات وتحويلها من المجرد إلى الملموس. استراتيجية التصنيف (Categorization) والتي يمكن فيها الاستعانة بخرائط المفاهيم والخرائط الذهنية (mind and concept mapping)ومخططات الرسوم (Graphic Organizers) لتنظيم المعلومات وبالتالي سهولة حفظها. استراتيجية لعب الأدوار (Role Play) والتي يقوم فيها الطلاب بأداء أدوار بعض أجزاء المنهج مما يدعم عملية التذكر. استراتيجية القص (Story-telling) المدعم بالصور و الفيديوهات. تعدد الوسائل التعليمية السمعية والبصرية والملموسة والاعتماد على التكنولوجيا لطرح نفس المعلومات بصور مختلفة لمخاطبة أنواع الذاكرة الثلاث لدى الطلاب: الحسية وقصيرة الأمد وطويلة الأمد. التعلم بالمشاريع (Project Based Learning) والأنشطة العملية والنماذج (Modelling) استراتيجيات التعلم الذاتي مثل الصف المقلوب (Flipped Classroom) والرحلات المعرفية (Web quest) تساهم في تنمية مهارات الطالب في التلخيص والإيجاز وتدعم الثقة بالنفس مما ينعكس إيجابيا على الذاكرة. استراتيجيات تعلم القرين (Peer tutoring) حيث أن قيام الطالب ضعيف الذاكرة بمحاولة شرح المعلومات لأحد زملائه يدعم عملية التذكر لديه. استراتيجيات التقويم والتأمل الذاتي (Assessment As Learning) مثل إشارات المرور(Traffic lights) و(Ask 3 B4 Me)