خوانش های متوسطه اول

🌸 عید سعید قربان ، عيد سر سپردگی و بندگی بر تمام مسلمانان جهان مبارک باد 🌸 با آرزوی بهترین ها برای شما عزیزان 🙏🌹

🌷همیشه فکر میکردم معلم کسیه که سر کلاس درس میدهد، امتحان می گیرد،‌ کم و زیاد نمره می دهد و تمام !! 🔹اما با گذر زمان فهمیدم معلم ها قدرت عجیبی دارند. اونا می توانند دیدِ آدم ها‌ رو به زندگی تغییر دهند. فهمیدم معلم ها فقط در مدرسه نیستند. 🔹دنیا پر از معلمه، معلم هایی که جدا از سن و سال، جدا از تحصیلات، درس زندگی می دهند. هر کدوم از ما می تونیم حتی برای یک نفر معلم باشیم، به شرط آنکه در زندگی چیزی برای یاد دادن داشته باشیم. همکاران گرانقدرم روزتون مبارک

دلها همه بهاران شد از شمیم باران / مه رخ نموده امشب در عید روزه داران هر کس که در دعایش یادی کند ز یاران / شیرین تر از عسل باد کامش به روزگاران عید فطر مبارکباد.

در شکفتن جشن نوروز، برایتان سرسبزی و شادی،          اندیشه ی پویا و آزادی،         و تمام نعمت های خدادادی،                              آرزومندم! لبتان پر خنده، قلبتان از مهر آکنده،             دولتتان پاینده،         و نوروزتان فرخنده باد!🎊🎉🎊

سالروز ولادت  حضرت فاطمه زهرا (س)  و روز زن گرامی باد .

شبکه های ما : 📝ادبیات متوسطه اول @adabiyat_m1 📝نگارش و املای متوسطه اول @negaresh_789 📝طرح درس ادبیات متوسطه اول @tarhedars_adabiyat 📝آزمون ادبیات ،املا و نگارش متوسطه اول @azmoonadabiat 📝 خوانش ادبیات متوسطه اول @Khanesh_motavasete_1

شبکه های ما : 📝ادبیات متوسطه اول @adabiyat_m1 📝نگارش و املای متوسطه اول @negaresh_789 📝طرح درس ادبیات متوسطه اول @tarhedars_adabiyat 📝آزمون ادبیات ،املا و نگارش متوسطه اول @azmoonadabiat 📝 خوانش ادبیات متوسطه اول @Khanesh_motavasete_1

#ترکیب_لحن‌ها: مهم‌ترین کار یک خواننده به هنگام خواندن شعر، به ویژه غزل، #ترکیب_لحن‌ها با یکدیگر است؛ زیرا در غزلیاتی مانند اشعار حافظ، غیر از آن که هر بیت با بیت های قبل و بعد از خود لحن متفاوتی دارد، در هربیت نیز از چند لحن استفاده شده است. به این غزل زیبا توجه کنید: اگر آن ترک شیرازی به دست آرد دل ما را به خال هندویش بخشم سمرقندو بخارا را بده ساقی می باقی که در جنّت نخواهی یافت کنار آب رُکنابـــــاد وگلــگَشت مصــــــــلّا را فغان کاین لولیان شوخ شیرین کار شهرآشوب چنان بردند صبراز دل که ترکان خوان یغمــــارا زعشق ناتمـــــــام ما جمال یار مُستغنی است به آب و رنگ وخال وخط چه حاجت روی زیبارا من از آن حسن روز افزون که یوسف داشت دانستم که عشق از پرده ی عصمت برون آرد زلیخـــارا اگر دشنام فرمایی وگر نفــــــــرین، دعا گویم جواب تلـــخ می زیبد لب لعـــــــــل شکــرخا را نصیحت گوش کن جانا که از جان دوست تر دارند جوانان سعــــــادتمند پند پیــــــــــــــــر دانارا حدیث از مطرب و می گوی و راز دهر کمتر جوی که کس نگشود ونگشاید به حکمت این معمّا را غزل گفتیّ ودُر سُفتی ، بیا وخوش بخوان حافظ که بر نظــــــم تو افشاند فلـــــــک عقد ثریّا را (حافظ ) دربیت اول ، ابتدا با لحن جملات شرطی مواجهیم وبلافاصله در مصراع دوم به لحنی برای فداکردن همه چیزها برای یار نیازمندیم؛ دربیت دوم ابتدا فعل امر بالحنی خواهشی ودر همان حال لحنی حاکی از تعریف کردن از مکانی که از بهشت خوش تر است؛ دربیت سوم با لحنی ناشی از افسوس یا اندوه بر چیزی ارزشمند که غارت شده است روبرو می شویم؛ در بیت چهارم لحنی توضیحی و مقایسه ای که برتری زیبایی یار را نشان می دهد، مصراع دوم سوالی دارد که پاسخ آن منفی است (استفهام انکاری)؛ بیت پنجم لحن جمله ی اِخباری دارد؛ بیت ششم لحن جملات شرطی همراه با تساوی دو حرف «اگر»و«وگر»؛ ومصرع دوم لحنی تحسین آمیزدارد. بیت هفتم دارای لحن های امری، منادا واندرزی است؛ بیت هشتم لحن امر، سپس لحن نهی وسر انجام توضیحی وحکیمانه؛ بیت نهم لحن مفاخره ای وتعریف از خود، امری، منادایی، توضیحی تفاخرآمیزدارد؛ نکته ی مهم دیگر اینکه به خاطرردیف «را» وحرف قافیه ی الف(ا) پیش ازردیف، آهنگی در شعر ایجاد می شود که به خاطر تکرار حرف الف در دو بخش (هجای) پایانی هربیت، آن را زیباتر وکش دارتر می کند: «بخارا را» ، «دل مارا»، «پیر دانارا»، «ثریّا را» و … (مبانی خواندن در زبان فارسی،1391: صص 31و 62)

یا استفاده از جان بخشیدن به اشیا که در این هنگام نویسنده یا شاعر همه چیز را زنده و مانند انسان می بیند و کارها و گفته ها و حرکات یا اعضای انسانی را به آن ها می بخشد. در واقع توصیف طبیعی ترین متن خوانشی است که با رعایت سجاوندی خوانده می شود. علاوه بر لحن های ذکر شده، می توانیم به لحن تعزیه و سوگواری،لحن طنز، لحن جد و لحن مناظره یا سوال و جواب و لحن کودکانه نیز اشاره کنیم. البته باید این نکته را در نظر داشته باشیم که به هنگام خوانش متون چه نظم و چه نثر نه تنها هر متن خوانش و لحن خاصی را به فراخور پیام و معنی طلب می کند، بلکه هر بند و حتی هر جمله و هر واژه( به لحاظ بار معنایی که دارد) لحن خود را دارد و ممکن است در یک شعر یا متن به تناسب انواع و اقسام لحن ها به کار گرفته شود. نظر همکاری این بود که موسیقی همراه خوانش احساس واژه هاخوب نیست. به این ادله： ۱_موسیقی باادبیات تاحدی متفاوتند ۲_موسیقی حاشیه است وخودنوشته متن وممکن است حاشیه برمتن تاثیرگذارد. ۳_موسیقی دبیرودانش آموزرادچاراسترس کرده وازهدف اصلی دورمی کند. ۴_موسیقی ممکن است ایرادات متن را گم وگاهی نیزبرجسته نمایدک ه هردو درقضاوت موثرند. ۵_و... درخوانش احساس واژه هافقط لحن مهم است وخودصدانیزنبایدمهم باشدبدین دلیل که انشا ونگارش هنرنویسندگی است نه گویندگی وای بسااساتیدی که نویسنده ومحقق خوبی هستندامادرزمینه بیان وگفتارضعیفند. بنابراین درانشاوجشنواره خوارزمی متن نوشته ولحن مهمترینندولاغیر. بعبارتی بایستی موسیقی ازخوانش حذف گردد. درغیراینصورت درآینده شاهدخواهیم بودکه انواع سازهابه صدادرخواهندآمدوهرکس خواهدکوشیدتاارکسترقویتری به خدمت گیردلذابهتراست همینجاجلوی یک سنت ناصواب راگرفت.