قناة لتكوين طلبة الأرطفونيا نظريا و تطبيقيا

ألعاب لتنمية التآزر الحركي البصري وتقليل النشاط الزائد : 🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑🉑 🔵 ألعاب الكرة وتشمل : دحرجة الكرة ، مسك الكرة باليدين ، دفع الكرة ، لقف الكرة ، قذف الكرة ، ركل الكرة . 🔵 الألعاب الجماعية وتشمل: كرة القدم ،كرة اليد ،كرة السلة ، الكرة الطائرة ، الهوكي. 🔵 تجميع الصور والأشكال الورقية أو أجزاء الصور. 🔵 تجميع الصور والأشكال الخشبية . 🔵 اللعب بالدمى الورقية والخشبية والقماشية . 🔵 ألعاب التصويب على أهداف محددة . 🔵 ألعاب الأطواق ، الأعلام ، الشرائط الملونة ، الحبال ، العصي ، الزجاجات الخشبية، الأقماع ، كرات طبية ، كرات بديلة من خلال المشي ، والجري ، والوثب . 🔵 المقاعد السويدية : ألعاب المشي ، والتوازن ، ولقف الكرات . 🔵 ألعاب حمل الأشياء على الرأس والمشي . 🔵 ألعاب القفز، والمطاردة . 🔵 ألعاب المروق أسفل الحواجز . 🔵 ألعاب صعود ونزول الدرج . 🔵 ألعاب المشي ، والجري ، والقفز في جميع الاتجاهات . 🔵 ألعاب التسلق ،والموانع . 🔵 ألعاب الأشكال الهندسية . 🔵 ألعاب الأحرف الهجائية والأعداد الحسابية . 🔵 ألعاب المتاهات . الألعاب الصغيرة : 🔵🔵🔵🔵🔵 🔵 لعبة اكتشاف الشيء المختفي أو المضاف: حذف أو إضافة لعبة من مجموعة ألعاب . 🔵 لعبة القفز على ظل الزميل : القفز على ظل الزميل أثناء التحرك في الملعب. 🔵 لعبة تجميع الكرات الملونة في صندوق :بعثرة الكرات الملونة،وتجميعها كل على حدة 🔵 لعبة إشارة المرور: الجلوس و الوقوف والمشي باستخدام الأعلام الملونة 🔵 لعبة الجرس : محاولة لمس الزميل الممسك بالجرس من أقرانه معصوبي الأعين . 🔵 لعبة عكس الإشارة : الجري في اتجاه عكس إشارة المعلم بعد سماع الصفارة .

للسباحة , مياهة مالحة , مكان للصيد , تسير فيه السفن ,.....) 3- إيجاد أسماء لفئات مثال الفواكة تضم ( ....... , ......... , ........ , ........) العبادة تضم ( ...... , ......... , ......... , ....... ) 4- تكوين فئات متدرجة مثال وسائل المواصلات تضم وسائل مواصلات برية (......,.......,......,...... وسائل مواصلات بحرية ( .....,........,.......,.... وسائل مواصلات جوية (.....,.......,........,..... تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم في:- 1- تنمية مهارات الطفل 2- النشابة . 3- التضاد. 4- علاقة الجزء بالكل. 5- العلاقة السببية. التحقق من ثبات المفهوم 6- من خلال التعلم الأستكشافى من خلال:- 7- المواقف الواقعية مثل التأكد من أن مياه البحر مالحة. 8- مشاهدة الكتب والأفلام مثل التأكد من أن وسائل المواصلات برية وبحرية وجوية وأن كل تصنيف يتضمن بداخلة وسائل أخرى. خامساً - علاج صعوبات حل المشكلة لعلاج صعوبات حل المشكلة لابد من العمل على علاج 1- صعوبة الانتباه. 2- صعوبة الإدراك. 3- صعوبة التذكر. 4- صعوبة تكوين المفهوم. خطوات حل المشكلة 1. قراءة المشكلة. 2. فهم المشكلة. 3. التخيل والتمثيل البصرى للمشكلة. 4. فرض الفروض. 5. وضع خطة للحل. 6. تنفيذ خطة الحل. 7. المراجعة والتأكد من صحة الحل.

1- التمييز بين أصوات مجموعة واحدة ( الحيوانات الأليفة , الحيوانات المفترسة , وسائل المواصلات ,...... ) 2- التمييز بين أصوات مجموعات مختلفة ( تليفون يرن , جرس يرن , أيادي تصفق , باب يفتح , سيارة تسير , ...... ) 3- الاستماع إلى صوت في خلفية من الضجيج. 4- تقديم كلمات تبدأ بحرف ثم يطلب من الطفل اختيار الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف. علاج صعوبات الإدراك اللمسي 1- التمييز بين المتضادات عن طريق اللمس ( ناعم , خشن ) ( بارد , ساخن ) ( طويل , قصير ) ( ثقيل , خفيف ). 2- التمييز بين أدوات مهمة واحدة ( أدوات المائدة ) ( أدوات الدراسة ) ( أدوات النجار ) ( أدوات الطبيب ). 3- التمييز بين صفات مشتركة ( كوباية فيها مياه ساقعة , زجاجة فيها مياه ساخنة). علاج صعوبات التسلسل 1- ترتيب الأرقام ترتيب تصاعدي. 2- ترتيب الأرقام ترتيب تنازلي. 3- ترتيب الحروف الهجائية. 4- ترتيب الأشكال من الأكبر إلى الأصغر. 5- ترتيب الأشكال من الأصغر إلى الأكبر. 6- تنفيذ مجموعة من الأوامر بنفس الترتيب. علاج صعوبات الغلق 7- الغلق البصرى للصور من خلال إكمال جزء ناقص في صورة. 8- الغلق البصرى للأشكال. 9- الغلق البصرى للكلمات. 10- التمييز بين الشكل والأرضية. التدريب علي الغلق البصري للحروف ك - ع - ع - ل - ع - ع - ب - ع أشطب حرف( ع ) خ - د - ر - د - و - د - ف أشطب حرف ( د ) غ - ل - ر - ل - أ - ل - ب أشطب حرف ( ل ) علاج صعوبات النفس حركي 1- التعرف على الأتجاهات الأساسية ( شمال , يمين, فوق , تحت , أمام , خلف). 2- تمارين مختلفة ( هات الكوره من اليمين وضعها في الشمال) 3- تمارين مركبة ( هات الكوره من فوق يمين وضعها تحت شمال ). 4- التعرف على التوجه المكاني ( الأول , الثاني , الثالث ). 5- الإدراك البصرى المكانى للحروف والأرقام والأشكال. ثالثاً - صعوبات التذكر ما هو التذكر؟؟؟ التذكر هو قدرة الفرد على تنظيم الخبرات المتعلمة وتخزينها ثم استدعائها للاستفادة منها في موقف حياتي أو موقف أختبارى. علاج صعوبات التذكر 1- علاج صعوبات التذكر يتم بصورة تدريجية. 2- تحديد الوسيلة التعليمية الملائمة للطفل ( سمعية , بصرية , لمسيه , شميه ). 3- تحديد المكان والزمان الملائمين لعلاج صعوبات التذكر. 4- الإعادة والتكرار. 5- فهم المادة المراد حفظها. 6- وضع جدول للاستذكار. علاج صعوبات التذكر البصري 1- تذكر شكل لم يكن موجود في مجموعة صور شاهدها الطفل. 2- تذكر الشكل الناقص في مجموعة صور شاهدها الطفل. 3- التدريب على إعادة ترتيب صور بنفس ترتيبها. 4- وصف تفاصيل صورة شاهدها الطفل. 5- سؤال الطفل عن تفاصيل في الصورة. 6- وصف مشهد في فيلم كارتون. 7- سؤال الطفل عن تفاصيل مشهد في فيلم الكارتون. 8- إعادة ترتيب أدوات على المكتب كما كانت. 9- إعادة ترتيب الشكل والموقع والترتيب واللون. علاج صعوبات التذكر السمعي 1- التدريب على تذكر الجمل بصورة متدرجة. 2- التدريب على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها. 3- التدريب على إعادة الأرقام بالعكس. 4- التدريب على إعادة مضمون قصة يلقيها المدرب. علاج صعوبات التذكر اللمسي 5- يغلق الطفل عينة ويلمس أشياء مجسمة ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به. 6- يلمس الطفل عدة مثيرات مختلفة ( خشن , بارد , ناعم ,....) ثم يحاول تذكرها بنفس الترتيب الذى لمسها به. رابعاً- صعوبات تكوين المفهوم ما هو المفهوم؟؟؟ المفهوم هو فكرة عامة نكونها عن شئ أو شخص أو موقف نطلق علية لفظ يدل عليها بعد أن نكتسب اللغة وهذا اللفظ مستمد من لغة الحديث والكتابة العادية أو من الكتب والدوريات والمعاجم العلمية. علاج صعوبات تكوين المفهوم يحتاج إلي الخطوات الآتية:- 1. الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف. 2. معرفة أرجة الشبه والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف. 3. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف. 4. تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في للتعرف على ما يتضمنة المفهوم. 5. التحقق من ثبات المفهوم وتكاملة. الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف 1- الوعي بخصائص الكتاب. 2- الوعي بخصائص القلم. 3- الوعي بخصائص المعلم. 4- الوعي بخصائص الطبيب. 5- الوعي بخصائص موقف التعليم. 6- الوعي بخصائص موقف الصلاة. معرفة أوجة الشبة والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف 1- أوجة الشبة والاختلاف بين القلم الرصاص والقلم الجاف. 2- أوجة الشبة والاختلاف بين الكتاب والمجلة. 3- أوجة الشبة والاختلاف بين المدرس والأب. 4- أوجة الشبة والاختلاف بين الطبيب والفلاح. 5- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف خطبة الجمعة وموقف التعلم في الفصل. 6- أوجة الشبة والاختلاف بين موقف صلاة الجمعة وصلاة الظهر. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف وهذه الخطوة تنقسم إلى أربعة مستويات:- 1- رفع مستوى التصنيف مثال ( الكتاب والكراسة :- وسيلة للدراسة , مصنوعة من الورق , لها غلاف ) 2- استخدام أكثر من خاصية للتصنيف مثال البحر:- مكان

البرنامج الكامل لصعوبات التعلم النمائية 🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕🔕 #محمود_عرفه 1-صعوبات الانتباه 2- . صعوبات الإدراك. 3- صعوبات التذكر. 4- صعوبات تكوين المفهوم. 5- صعوبات حل المشكلة. أولاً - صعوبـــــــات الانتبــــــــــــــاه علاج صعوبات الانتباه : 1- التدريب على تركيز الانتباه. 2- التدريب على زيادة مدة تركيز الانتباه. 3- التدريب على المرونة في نقل الانتباه. 5- علاج النشاط الحركي المفرط. 6- علاج الاندفاعية. التدريب على تركيز الانتباه للمثيرات البصرية : 1- إحضار لون أحمر من بين عدة ألوان عديدة 2- إحضار صورة قطة من بين صور حيوانات مختلفة 3- التعرف على الجزء الناقص من صورة 4- استخراج كلمة محددة من بين سطر أو جملة. 5- تلوين الكلمات المهمة أو وضع خط تحتها. 6- ربط صورة بكلمه من خلال أنشطة التوصيل. 7- شطب رموز معينه من بين عدة رموز. المطلوب أن يقوم الطفل بشطب رموز ( + , - , * , & ) التدريب علي تركيز الانتباه للمثيرات السمعية : 1- يسمع الطفل صوت معين ثم يحاول معرفة مصدر الصوت. 2- تحديد الكلمات التي ت بدأ بحروف واحدة من خلال السمع مثل المطلوب من الطفل تحديد الكلمات التي تبدأ بحرف ب من خلال السمع ( بطة , ماما , بطاطس , قمر , ورد , بابا , كتاب , قلم ). تركيز الانتباه للمثيرات البصرية والسمعية معاً : 1- يسمع الطفل صوت قطة ثم يستخرج صورة القطة من بين عدة صور حيوانات. 2- اختيار الحرف الناقص للكلمة المنطوقة مثال:- ( ع , غ , م , ل ) ...زال ( ق , م , س , ط ) ...رد ( ث , ج , و , ع ) ...نب تركيز الانتباه للمثيرات اللمسة : 1- يغمض الطفل عينة ثم يمسك بشئ مجسم ( تفاحة ) ويحاول التعرف عليه. 2- التعرف على الدائرة من خلال اللمس. 3- التعرف على الحروف المجسمة من خلال اللمس. 4- التعرف على الأرقام المجسمة من خلال اللمس. 5- التعرف على المتضادات من خلال اللمس ( طويل , قصير) ( بارد , ساخن ) ( ناعم , خشن ). تركيز الانتباه للمثيرات الشمية : الانتباه لرائحة الاشياء المختلفة ( تفاحة , برتقالة , موزة ,....) دون التعرف عليها من خلال البصر. الانتباه للمثيرات بالحواس المختلفة : 1- المطلوب تلوين المثلث باللون الأخضر والمربع باللون الأحمر والدائرة باللون الأصفر. ( تركيز انتباه........ وتركيز انتباه ....... 2- يغمض الطفل عينه ثم يمسك بتفاحة ويشمها ثم يحاول التعرف عليها. ( تركيز انتباه ....... وتركيز انتباه ...... 3- لعبة الخرز والخيط مع ذكر لون الخرزة المطلوبة. ( تركيز انتباه ....... وتركيز انتباه ...... وتركيز انتباه زيادة مدة تركيز الانتباه : 1- يتم زيادة مدة تركيز الانتباه في جميع الأنشطة السابقة بصورة متدرجة. 2- تجميع بازل بصورة متدرجة ( 3 قطع ثم 4 قطع ثم 5 قطع ) 3- استخدام المتاهات بصورة متدرجة. 4- ترتيب بازل الحروف الأبجدية حيوانات أليفة , بصورة متدرجة. 5- ترتيب بازل الأرقام بصورة متدرجة. 6- ترتيب أرقام تنازلى أو تصاعدى بصورة متدرجة. 7- ترتيب حروف كلمة . ملحوظة : لابد من توافر فترات راحة بين مهام التدريب. لابد من استخدام ساعة إيقاف للعمل على زيادة مدة تركيز الانتباه المرونة في نقل الانتباه : 1- تصنيف مجموعات ضمنية ( حيوانات أليفة , حيوانات مفترسة , خضراوات , فواكلة , وسائل مواصلات ) 2- لعبة الكوب والمكرونه. 3- استخراج الاختلافات بين صورتين. 4- تدريبات التوصيل. 5- تلوين الأشكال بألوان مختلفة ( المثلثات باللون الأحمر , المربعات باللون الأزرق , الدوائر باللون الأخضر) علاج النشاط الحركي الزائد : 1-تدريب الطفل على الاسترخاء من خلال الأخصائي النفسي. 2- تدريب الطفل على النمذجه من خلال الأخصائي النفسي. 3- الهدوء والثبات الأنفعالى مع الطفل وعدم الثورة في وجهة. 4- تجزئة المهام المقدمة للطفل. 5- تفريغ طاقة الطفل. 6- التدريب التدريجى على الجلوس في هدوء. علاج الاندفاعية 1- التدريب على النمذجه في التعامل مع الأنشطة المختلفة من خلال الأخصائي النفسي. 2- تدريب الطفل على الأسترخاء من خلال الأخصائي النفسي. 3- استخدام لعبة شمس وقمر. 4- استخدام لعبة اللون أو الشكل مثال:- أحمر يسقف. أزرق يقــف. أخضر يجلس. أي لون أخر لا يظهر أي سلوك من السلوكيات السابقة. ثانياً - صعوبات الإدراك ما هو الإدراك؟؟؟ الإدراك هو العملية النفسية التي تسهم في الوصول إلى معاني ودلالات الأشياء والأشخاص والمواقف التي يتعامل معها الفرد عن طريق تنظيم المثيرات الحسية المتعلقة بها وتفسيرها وصياغتها في كليات ذات معنى. علاج صعوبات الإدراك البصري : 1- الفرق بين حجرة الفصل وحجرة الموسيقى. 2- مضاهاة ومطابقة الألوان والمقارنة بينها. 3- المقارنة بين الأطفال في الطول. 4- المطابقة بين نماذج الحروف والأرقام والأشكال. 5- المقارنة بين المسافات (قريب جدا , قريب , بعيد , بعيد جدا) 5- المقارنة في العمق. 6- اكتشاف الاختلافات بين صورتين. علاج صعوبات الإدراك السمعي

🔴🔴🔴🔴🔴التوحد  🔴🔴🔴🔴🔴🔴 👈🏻تعريف التوحد حسب المنظمة الصحة العالمية: تعرف منظمة الصحة العالمية التوحد بأنه اضطراب في النمو يؤثر على التواصل والسلوك والتفاعلات الاجتماعية. يمكن الكشف عن أعراض التوحد في سن مبكرة ، وتشمل صعوبة تكوين العلاقات الاجتماعية ، والسلوكيات المتكررة أو النمطية ، وصعوبة التواصل اللفظي أو غير اللفظي. يعتبر التوحد طيفًا ، مما يعني أن الأعراض يمكن أن تختلف بشكل كبير من شخص لآخر ، وتتراوح من خفيفة إلى شديدة. 👈🏻الترجمة بالفرنسية:  L'Organisation mondiale de la santé définit l'autisme comme un trouble du développement qui affecte la communication, le comportement et les interactions sociales. Les symptômes de l'autisme peuvent être détectés dès le plus jeune âge, et incluent des difficultés à établir des relations sociales, des comportements répétitifs ou stéréotypés, et des difficultés à communiquer verbalement ou non verbalement. L'autisme est considéré comme un spectre, ce qui signifie que les symptômes peuvent varier considérablement d'une personne à l'autre, allant de légers à graves. 👈🏻اعراض التوحد( حسب dsm 5 الدليل الاحصائي لتشخيص الاضطرابات العقلية): يحدد DSM-5 (الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية ، الإصدار الخامس) العديد من الأعراض المميزة للتوحد ، بما في ذلك صعوبة إقامة العلاقات الاجتماعية ، والسلوكيات المتكررة أو النمطية ، وصعوبة التواصل اللفظي أو غير اللفظي ، والاهتمامات المقيدة والسلوكيات الوسواسية. يمكن أن تختلف الأعراض بشكل كبير من شخص لآخر ، كما يمكن أن تختلف شدتها. يمكن اكتشاف الأعراض في سن مبكرة ، ولكن يمكن أن تظهر أيضًا في وقت لاحق في الحياة. 👈🏻الترجمة بالفرنسية: Le DSM-5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 5ème édition) identifie plusieurs symptômes caractéristiques de l'autisme, notamment des difficultés à établir des relations sociales, des comportements répétitifs ou stéréotypés, des difficultés à communiquer verbalement ou non verbalement, des intérêts restreints et des comportements obsessionnels. Les symptômes peuvent varier considérablement d'une personne à l'autre, et leur gravité peut également varier. Les symptômes peuvent être détectés dès le plus jeune âge, mais ils peuvent également apparaître plus tard dans la vie. 👈🏻ما هو الفرق بين دماغ الطفل المصاب بالتوحد ودماغ الطفل العادي؟ قد تعمل أدمغة الأطفال المصابين بالتوحد بشكل مختلف عن أدمغة الأطفال غير المصابين بالتوحد. أظهرت الدراسات أن الأطفال المصابين بالتوحد غالبًا ما يكون لديهم روابط عصبية مختلفة ومستويات مختلفة من نشاط الدماغ عن الأطفال غير المصابين بالتوحد. قد تكون الاختلافات أكثر وضوحًا في أجزاء معينة من الدماغ ، مثل قشرة الفص الجبهي ، التي تشارك في التخطيط واتخاذ القرار ، واللوزة ، التي تشارك في معالجة المشاعر. قد تفسر الاختلافات في وظائف المخ بعض أعراض التوحد ، مثل صعوبة تكوين العلاقات الاجتماعية والسلوكيات المتكررة. 👉🏻Quelle est la différence entre le cerveau d'un enfant autiste et le cerveau d'un enfant normal ? Les cerveaux des enfants autistes peuvent fonctionner différemment de ceux des enfants non autistes. Les études ont montré que les enfants autistes ont souvent des connexions neuronales différentes et des niveaux d'activité cérébrale différents de ceux des enfants non autistes. Les différences peuvent être plus prononcées dans certaines parties du cerveau, telles que le cortex préfrontal, qui est impliqué dans la planification et la prise de décision, et l'amygdale, qui est impliquée dans le traitement des émotions. Les différences dans le fonctionnement cérébral peuvent expliquer certains des symptômes de l'autisme, tels que les difficultés à établir des relations sociales et les comportements répétitifs. 👉🏻l'Orthphoniste:  Saida Medjadj

روابط التسجيلات الكاملة لسلسلة #محاضرات حول #اضطرابات_التعلم_المحددة، تم تنظيمها من طرف "مجموعة علم النفس في خدمة المجتمع" على الفيسبوك. 1- الديسفازيا: https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1455595908270777/ 2- القواعد العصبية للكتابة ،واضطرابات التعلم المحدد https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1469776790186022/ 3- عسر القراءة (Dyslexiea): https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1474650069698694/ 4-عسر الفعل و عسر الخط (Dyspraxie et Dysgraphie): https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1479886059175095/ 5-عسر التهجئة= عسر التعبير الكتابي (Dysorthographie): https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1494752437688457/ 6-عسر الحساب (Dyscalculie): https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1500428357120865/ 7- المتلازمة التنفيذية (Syndrome Dysexécutif)، وخطوات تقييم اضطراب التعلم المحدد https://m.facebook.com/groups/911489546014752/permalink/1512271412603226/ متابعة ممتعة للجميع مع تحيات، #خديجة_بوطويل مديرة عيادة BLUE SPACE بوهران.