الأستاذ مازن الهلالي (اللغة العربية)
مازن الهلالي طريقك نحو #التميز #أماكن التدريس: زيونة المنصور البنوك بسماية معرف التليكرام للتواصل على الخاص: https://t.me/Mazenal
Mostrar más📈 Análisis del canal de Telegram الأستاذ مازن الهلالي (اللغة العربية)
El canal الأستاذ مازن الهلالي (اللغة العربية) (@mazen3333) en el segmento lingüístico de Árabe es un actor destacado. Actualmente la comunidad reúne a 75 974 suscriptores, ocupando la posición 2 095 en la categoría Educación y el puesto 1 415 en la región Irak.
📊 Métricas de audiencia y dinámica
Desde su creación el невідомо, el proyecto ha mostrado un crecimiento acelerado, reuniendo a 75 974 suscriptores.
Según los últimos datos del 26 julio, 2026, el canal mantiene una actividad estable. En los últimos 30 días la variación de miembros fue de -4 799, y en las últimas 24 horas de -43, conservando un alto alcance.
- Estado de verificación: No verificado
- Tasa de interacción (ER): El promedio de interacción de la audiencia es 31.73%. Durante las primeras 24 horas tras publicar, el contenido suele obtener 7.11% de reacciones respecto al total de suscriptores.
- Alcance de las publicaciones: Cada publicación recibe en promedio 24 114 visualizaciones. En el primer día suele acumular 5 404 visualizaciones.
- Reacciones e interacción: La audiencia responde de forma activa: el promedio de reacciones por publicación es 123.
- Intereses temáticos: El contenido se centra en temas clave como إِستَاذ, مَكتَبَة, تَوصِيل, دَرَجَة, عِرَاق.
📝 Descripción y política de contenido
El autor describe el recurso como un espacio para expresar opiniones subjetivas:
“مازن الهلالي طريقك نحو #التميز
#أماكن التدريس:
زيونة
المنصور
البنوك
بسماية
معرف التليكرام للتواصل على الخاص:
https://t.me/Mazenal”
Gracias a la alta frecuencia de actualizaciones (últimos datos recibidos el 27 julio, 2026), el canal mantiene la vigencia y un amplio alcance. La analítica demuestra que la audiencia interactúa activamente con el contenido, lo que lo convierte en un punto de referencia dentro de la categoría Educación.
