Заботливая альфа проект поддержки родителей от Института Ньюфелда

Дорогие участники группы, буду рада комментариям к моим сообщениям выше! А то там комментарии отвалились)

🤗Приглашаем на курс «Наука об Игре» ⠀ 🚀 Старт курса 13 декабря 🧡 Ранняя цена до 11 декабря 🔥 Есть возможность рассрочки ⠀ Описание курса смотрите по ссылке 👇🏻 ⠀ https://course.neufeldinstitute.ru/play?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Друзья! 🧡 В ответ на ваши размышления наш преподаватель, Надежда Шестакова, записала несколько сообщений👇🏻👇🏻👇🏻

Друзья! Многие родители переживают о том, что дети сильно страдают от скуки, чувствуют себя несчастными, когда с ними не играют, раздражаются, что ребёнок висит на матери и кричит «мне скучно», испытывают чувство вины о том, что им «надоело играть со своим ребенком».. Поделитесь с нами своими переживаниями, мыслями вопросами на эту тему?👇🏻

«Папа, мне скучно», — жалуется мой шестилетний сын, заходя ко мне в кабинет. У меня дежавю. Я уже это слышал. По правде сказать, все мои дети в этом возрасте приходили ко мне с этим же заявлением: «Папа, мне скучно». ⠀ Раньше я думал, что они не знают, чем заняться, поэтому предлагал с дюжину вариантов. Это никогда не действовало. Уходя, дети казались неудовлетворенными моими предложениями. Я стряхивал возникший дискомфорт, вспоминая прочитанное в популярных журналах по психологии о том, что скука это полезно. ⠀ Прошли годы, и двое моих старших детей, получивших домашнее образование, преодолели этот этап. Я никогда не слышу, чтобы они жаловались на скуку. Они, кажется, нашли неиссякаемый внутренний источник творческих способностей, заполняющий их нескончаемым любопытством. ⠀ Да, они приходят в мой кабинет, но чаще чтобы задать вопросы вроде «Что такое черная дыра?» или «В чем отличие правительства от парламента?» или «Зачем в машине коробка передач?» ⠀ Изучив подход Ньюфелда, я нашел слова для многих вещей, которые знал интуитивно, и получил подтверждение тому, в чем не был полностью уверен. Но я никогда не понимал, что значит это «Папа, мне скучно», пока не окончил дистанционные обучающие курсы Ньюфелда. ⠀ Вооруженный этим знанием, я даже обрадовался, когда мой шестилетка пришел ко мне в кабинет с заявлением  «Папа, мне скучно». Я поймал его взгляд и спросил: «Правда скучно?» Он кивнул. Я похлопал себя по коленям и сказал: «Иди ко мне на колени». ⠀ Он неохотно подходит и садится. Но, как только он усаживается, что-то начинает меняться. Через минуту я чувствую, как он расслабляется в моем присутствии. Я удостоверяюсь, что ему удобно. Затем мы смотрим что-то вместе на компьютере или о чем-нибудь разговариваем. Иногда я просто продолжаю работать, пока сын сидит у меня на коленях. После нескольких минут я чувствую, как к нему возвращаются силы. Вскоре он говорит улыбаясь: «Я придумал, чем мне заняться!» — и уходит. ⠀ Теперь я понимаю, что детская скука обычно не имеет ничего общего с нехваткой занятий или даже с нехваткой интересных занятий. Она возникает из-за нехватки энергии вследствие недостатка привязанности. Ребенок, которому не хватает привязанности, часто становится одержим ею. Фраза «Мне скучно» на самом деле значит «У меня нет энергии что-то делать. Мне нужно, чтобы меня обняли, подержали на коленях или со мной поговорили те, к кому я привязан, например, мама, папа или бабушка». Когда потребность ребенка в привязанности удовлетворена, открывается резервный запас энергии (внутренней энергии), и ребенок сам видит множество возможностей того, чем можно заняться. ⠀ В современной загруженной жизни часто неочевидно, что стоит за трудностями и поведением наших детей. Нехватка контакта с теми, к кому они привязаны, является причиной многих проблем. Мы должны подпитывать привязанность наших детей к нам, что бы они ни делали, потому что это дает им энергию для роста, взросления и учебы. ⠀ Йонас Химмельстранд ⠀ 🤗Приглашаем на курс «Наука об Игре» ⠀ 🚀 Старт курса 13 декабря 🧡 Ранняя цена до 11 декабря 🔥 Есть возможность рассрочки ⠀ Описание курса смотрите по ссылке 👇🏻 ⠀ https://course.neufeldinstitute.ru/play?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Изо дня в день я наблюдаю, как игра рождается в детях. Она сидит внутри них тихонько, не светится, не показывается, пока включены мультики, пока старшие дети диктуют свои условия взаимодействия, пока мы делаем то, что сказала мама. Игра сидит тихонько, мне даже кажется, что она прячется в сундуке, где-то под старомодными платьями, среди листочков из летнего гербария, среди стекляшек со сглаженными морем краями, среди бумажных корабликов из билетиков и фантиков от конфеток из Дании, присланных тётей. Игра стесняется. Ей неловко показаться во всех этих нарядах – в очках для опытов из набора юного химика, в расшитом поясе из Перу, в макияже гуашью. Она не хочет похвалы, внимания к себе, одобрения или оценки. Она очень боится комментариев вроде: “Может, тебе лучше взять эту юбку?”, “А ты потом соберёшь все?”, “Надеюсь, все станет на свои места?” Но она спонтанно и очень мощно вырастает, прямо пробивается ростком берёзы сквозь асфальт, когда ребенок наполнен теплом от взрослого, тёплым принятием, тёплым какао, с одной стороны, и предоставлен себе, столкнувшись с пустотой и свободой, с другой стороны. Куда игра поведёт ребёнка? По каким тропинкам он пройдёт сегодня? Я сижу в углу комнаты и боюсь шелохнуться, боюсь своим взглядом смутить эту робкую барышню, свободную, истинную игру, которая и даёт отдых, и помогает взрослению. В то же самое время я наблюдаю одним глазом за этим чудом природы – как шаг за шагом происходит развитие ребёнка, а для меня это развитие целой вселенной. И мечтаю о моменте, когда и из моего собственного сундука покажется она, игра. Возможно, уже сегодня вечером, когда появится мгновение для акварели, фортепиано или чая на балконе. Елена Фурдак 🧡Предлагаем прочитать отзывы наших студентов об этом курсе на слайдах выше👆🏼 🤗Подробнее о курсе «Наука об игре» по ссылке 👇🏻 https://course.neufeldinstitute.ru/play?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Свободная игра чрезвычайно важна для нормального эмоционального развития В игре дети тренируют многие необходимые для нормального развития навыки: физические, двигательные, умственные и социальные. Кроме того, они упражняют эмоциональные навыки. В игре дети учатся управлять своими страхом и гневом и, таким образом, контролировать эмоции в пугающих ситуациях в реальной жизни. 😱«Опасная» игра Дети любят играть в захватывающие дух игры. Малышей приводит в восторг, когда взрослые или подростки подбрасывают их в воздух или кружат (но только если высоту подбрасывания и силу кружения определяют сами дети). Еще им нравится убегать от «монстра». Дети постарше любят кувыркаться, делать сальто, «колесо» и по-другому крутиться; скользить, качаться и вертеться на горках, качелях и каруселях; карабкаться на деревья или стены домов; нырять с высоты в воду или сугробы; гонять на мопедах, велосипедах, скейтах, лыжах и других позволяющих развить скорость приспособлениях. Кажется, что дети всех возрастов пробуют в таких играх границы своих возможностей. Обычно они начинают с небольших высот и низких скоростей и постепенно их увеличивают. Они рискуют умеренно. Радость от игры в сочетании с толикой страха дают то несравненное чувство, о котором мы говорим «дух захватывает». Но, если высота или скорость слишком велики, это уже называется страх. Мать-природа сделала так, чтобы наши дети играли в такие «опасные» игры, потому что знает: в таких играх они тренируют не только физические навыки, нужные в чрезвычайных ситуациях, но и необходимые эмоциональные навыки. В такой игре дети дозированно получают тот уровень страха, который способны вынести, только немного меньше того уровня, который может заставить их впасть в ступор. Таким образом они учатся управлять страхом и не допускать, чтобы он их обезоружил. Они узнают, что страх нормален и физиологичен, его можно контролировать и преодолеть собственными усилиями. Именно такая тренировка позволяет им расти способными управлять страхом, а не поддаваться ему. В свободной игре дети также используют много притворной агрессии. Они играют в драки, подкалывают и дразнят друг друга. Это не хулиганство, далеко нет. Даже самые близкие друзья играют так. Тем не менее, игровые драки провоцируют некоторую степень страха, а игровые обзывания заставляют испытать гнев. Дети, особенно мальчики, часто играют подобным образом, потому что мать-природа знает: им нужно учиться управлять не только своим страхом, но и своим гневом. В такой игре они испытывают гнев в тех пределах, в которых могут его контролировать. Такая «агрессивная» игра может происходить только с близкими друзьями, которые доверяют друг другу и знают, что они дерутся и дразнятся для смеха, а не для того, чтобы причинить реальный вред. Играющие дети иногда вступают в настоящие конфликты, сопряженные с гневом, который останавливает игру и с которым нужно справиться, чтобы игра могла продолжаться. Они учатся контролировать гнев и в игре, и вне игры, потому что хотят продолжать играть, и они знают, что, если «сорвутся», поддадутся гневу и начнут драться по-настоящему, игра прекратится. В реальной жизни мы часто переживаем вызывающие гнев ситуации, и важнейшим жизненным навыком является умение управлять им, чтобы он служил полезным целям, а не приводил к потере контроля и к поведению, которое может навредить окружающим и нам самим. В «агрессивной» игре дети обучаются этому навыку и тренируют его. Этому можно научиться только в свободной игре, без взрослых руководителей и воспитателей. Когда взрослые рядом, чтобы «защитить» детей от опасности и разрешить их конфликты, они лишают детей возможности научиться защищаться, решать конфликты самостоятельно и управлять своими эмоциями.

Дисциплина – это не преподать ребенку урок! Задача взрослых – понять, какая эмоция движет ребёнком. ⠀ Повышая голос на ребёнка, родители усиливают в нем тревогу, так как такие действия сразу поступают в эмоциональный мозг ребёнка. А префронтальная кора только формируется. И ему сложно отличить эмоции от поведения. ⠀ Есть атакующая энергия, которая связана с фрустрацией, и дети могут не понимать, что с ними происходит. Поведение – это уже следствие этой фрустрации. ⠀ Забирая у ребенка ценное в качестве наказания, родители ошибочно подливают масла в огонь агрессии и ещё больше увеличивают фрустрацию ребёнка. Взрослым нужно поменять мышление. ⠀ ❌Родители задаются вопросом: «Как сделать его поведение хорошим? Как исправить ребёнка?» ⠀ ✅Нам стоит задать вопрос: «Какая эмоция ребёнка движет его к такому поведению?» ⠀ В первую очередь нужно сформировать с ребёнком безопасную и крепкую привязанность. Показать ему, что он сейчас – рядом с заботливым взрослым. И этот взрослый – эмоционально зрелый человек, а значит, его намерения по отношению к ребёнку – не навредить отношениям. ⠀ Если ребёнка наказывают отношениями: «Уйди! Ты такой плохой и нам не нужен!», то это усиливает чувство тревоги и противления в поведении. Детский мозг ставит защиты: не чувствовать, не ориентироваться на своего взрослого. ⠀ 🧡С родителями и учителями должно быть безопасно плакать. Воспитание без слез – бессмысленно. ⠀ Если ребёнок с вами плачет, значит, он доверят вам свои слёзы. Ребёнок на многое не может влиять в своей жизни, его слёзы тщетности – это путь к адаптации и восстановлению. ⠀ Если ребёнок не плачет, значит, он не может адаптироваться, он застрял в своих эмоциях. ⠀ Детям очень не хватает этого моста отношений: «Все хорошо, я все равно твоя мама!» Они должны знать, что отношения – это навсегда. ⠀ Во многих семьях не хватает традиций и ритуалов. Придумайте какой-то ритуал, не командуйте. Дисциплина – это не навредить, а уменьшить вред. Нам нужно поменять условия, обстановку, а не поменять ребёнка. Ведь наша задача – заботиться о детях ⠀ Анна Покровская ⠀ Приглашаем на курс «Дисциплина без нарушения отношений» 🔥Сегодня последний день ранней цены, переходите по ссылке 👇🏻 https://course.neufeldinstitute.ru/discipline?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Дисциплина – это не преподать ребенку урок! Задача взрослых – понять, какая эмоция движет ребёнком. ⠀ Продолжение ниже 👇🏻