Заботливая альфа проект поддержки родителей от Института Ньюфелда

#привязанность #быть_заботливой_альфой #ОльгаПисарик ЗАЧЕМ ПРИРОДА «ИЗОБРЕЛА» ПРИВЯЗАННОСТЬ Ольга Писарик о теории привязанности: «Теория привязанности. Это словосочетание всё чаще и чаще можно встретить на страницах популярных психологических сайтов, и всё большее количество родителей выбирают растить детей «по теории привязанности». Что же такое привязанность, теория привязанности и что значит растить детей «по теории привязанности»? Само слово «привязанность» (аttachment) как обозначение определённого психологического феномена возникло в середине прошлого века. Английский психоаналитик Джон Боулби, занимаясь наблюдениями за маленькими детьми в больницах, заметил очень странное и встревожившее его явление: когда родители приводили ребёнка в больницу, чтобы оставить там на лечение (в Великобритании тогда это была общепринятая практика), ребёнок плакал, цеплялся за родителей, не хотел, чтобы они уходили, отталкивал врачей и медсестёр, не давал чужим людям проводить над собой манипуляции. Так продолжалось в среднем около трёх дней, после чего ребёнка как будто бы подменяли: он переставал плакать, становился апатичным, безразличным к манипуляциям над ним, медперсоналу становилось гораздо легче управляться с таким ребёнком, и считалось, что ребёнок «привык» или «адаптировался». Но когда, после окончания пребывания в больнице, родители приезжали забрать своего малыша, ребёнок, вместо того чтобы бежать родителям навстречу, отказывался их признавать, убегал, прятался, закатывал истерики и всячески отталкивал родителей. Джон Боулби был не на шутку встревожен теми психологическими трансформациями, которые в условиях разлуки с родителями происходили с маленьким человеком в течение буквально нескольких дней. По воспоминаниям сына исследователя, сэра Ричарда Боулби, однажды отец пришёл домой очень возбуждённым и долго рассказывал своей жене о том, что наблюдал в больнице, описывая страдания малышей без родителей и их «странное» поведение при встрече с родными взрослыми. После длительной и возбуждённой беседы Джон Боулби сказал: «Я назову такие изменения в поведении Эффектом Боулби», на что жена неожиданно взорвалась: «Какой, к чёрту, Эффект Боулби, это же любовь!» Джон Боулби побелел и долго молча сидел обхватив голову руками. В то время ни один уважающий себя учёный не мог позволить себе исследовать нечто с названием, состоящим из четырёх букв (love)! Ни одно научное сообщество не было готово к тому, чтобы признать такого исследователя учёным. Так в психологической науке появилось слово «привязанность» (аttachment)… Привязанность – это стремление, тяга, тоска человека по контакту и близости с себе подобными. Несмотря на то, что слову «привязанность» в качестве психологического термина не более 60 лет, само явление существовало всегда и изучалось с незапамятных времен.» Статья целиком тут: https://alpha-parenting.ru/2016/06/20/zachem-priroda-izobrela-privyazannost/

#привязанность #быть_заботливой_альфой #СофьяВладимировнаГиацинтова В этом кусочке легко можно выделить нити, из которых плетется живая ткань привязанности, питательная сила отношений. Прилагательные и наречия здесь дают нам чувственное переживание качества действий, которые совершает няня Бота в отношении своей подопечной: «восхищенное внимание», «включалась мгновенно». Глаголы – действия и устремления, порождающие ответную тягу девочки к няне и одновременно ее рост и расцвет: «понимала», «слушала», «включалась», «верила», «давала уверенность в себе». Но сильнее всего привязанность в этом отрывке раскрывается благодаря противопоставлениям. Их присутствие делает это понятие более выпуклым, еще более объемным: • «Не она мне, а я ей всегда что-нибудь рассказывала», • «С ней единственной я была откровенна до конца» – «Со всеми остальными – скрытной», • «Взрослым неинтересны разрывавшие меня впечатления от прогулки» – «Бота включалась мгновенно», • «Взрослые сразу разоблачили бы мои строчки» – «Боте именно они нравились», • «Взрослые не поверили бы…» – «Бота верила». Полный текст тут: https://alpha-parenting.ru/2020/09/17/privyazannost-zhivaya-tkany-otnosheniy/

#привязанность #быть_заботливой_альфой #СофьяВладимировнаГиацинтова «Равное с бабушкой место, а может быть, и более значительное занимала в моем детстве няня — маленькая, кругленькая старушка под названием Бота. Теперь и не вспомнить, из какого имени создала я это производное, но так ее звали все. У меня с ней была великая взаимная любовь. Няня Бота несказанно баловала меня, но на случай полного непослушания у нее был свой способ воздействия, заключавшийся в рассказе о предыдущих ее воспитанниках в немецкой семье. Это были два мальчика с непонятными, но очень волновавшими меня именами — Эрюзя и Арбузя. — Арбузя, как утречком глазки откроет, сам бежит к умывальнику — мыться, и будить его не надобно, — заводила Бота поучительный перечень добродетелей идеальных детей, заражая, как ей казалось, меня их примером. Сказ об Эрюзе и Арбузе был, пожалуй, самым длинным из речей Боты. Она не страдала многословием, и вразрез с обычаями не она мне, а я ей всегда что-нибудь рассказывала. Тихое и восхищенное внимание, с каким она меня слушала, привязывало меня к ней больше, чем даже всяческое потакание. Все, что я придумывала, — сказки, стихи, танцы — я несла ей. Бабушки не понимали моих фантазий и смотрели испуганно, папа часто был занят, мама могла просто засмеяться. А Бота понимала меня благодаря уму такому же детскому, как мой. И с ней единственной я была откровенна до конца. Со всеми же остальными, при несомненной общительности и веселости нрава, — скрытной. Это свойство сохранилось на всю жизнь — уметь совершенно искренне говорить на всякие темы, шутить, хохотать до боли в спине, но что-то заветное оставить в глубине сердца, не высказать. Что это: стеснительность, боязнь быть непонятой, нежелание всю себя выставлять напоказ — не знаю. Так вот, с Ботой этого не было. Взрослым могли быть неинтересны разрывавшие меня впечатления от прогулки — Бота включалась в них мгновенно. Взрослые сразу разоблачили бы мои собственные строчки, вставленные в настоящие стихи, — Боте именно они особенно нравились. Взрослые не поверили бы, что в одном из пестрых квадратов ковра, лежащего в гостиной, я спасаюсь от прилива, в другом летаю птицей, а в третьем, если коснусь цветов, могу умереть, — Бота верила. Она верила в меня и давала мне уверенность в себе — она первая, а такое в жизни никогда не забывается.»

#привязанность #быть_заботливой_альфой #СофьяВладимировнаГиацинтова

#привязанность #быть_заботливой_альфой #СофьяВладимировнаГиацинтова ПРИВЯЗАННОСТЬ - ЖИВАЯ ТКАНЬ ОТНОШЕНИЙ «Привязанность» – это не только термин, который используется в психологии. У этого слова есть душа, есть глубина, которую через метафору ткани, нитей, плетения раскрывает Юлия Колбаскина в своем эссе. Слово «привязанность» довольно часто воспринимается как холодная научная конструкция, как термин, не вызывающий живого эмоционального отклика. Когда мы слышим «привязанность» (а слово это относительно недавно вошло в словарь современного человека в том значении, о котором пойдет речь), очень часто в нашем сердце в ответ на услышанное не возникает ни образов, ни метафор. За этим словом не стоят живые воспоминания детства, способные напомнить о том, что дарует привязанность (читай: надежная и глубокая связь со значимым взрослым): • ощущение тепла, • переживание защищенности, • ощущение того, что тебя хотят понять, тобой и твоим миром интересуются, • тебя хотят слушать и слышать, • ты значим и важен и т.д. В этом заключается серьезное препятствие на пути к пониманию ценности привязанности, на пути к схватыванию ее сути, на пути к осознаванию той роли, которую привязанность играет в развитии и становлении личности ребенка. Смысл привязанности словно бы постоянно ускользает, расплывается, не фиксируется надолго. Мне очень хочется восполнить этот пробел и одарить «привязанность» чувственным переживанием: добавить фактуру, запахи, ощущения, вкус, звуки. Нарастить вокруг этого понятия высказывания, образующие живую ткань, визуальные и звуковые образы, знакомые многим изнутри, но в силу новоиспеченности термина словно бы отрезанные от него. Для этого в том числе я собираю цитаты-воспоминания людей об их детстве. Первый отрывок, которым я хочу поделиться, – из воспоминаний Софьи Владимировны Гиацинтовой, русской советской актрисы, педагога и театрального режиссера, о своей няне Боте из книги «С памятью наедине».

#агрессия #фрустрация #игра ЭКОЛОГИЧНОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ФРУСТРАЦИИ Эмоция фрустрации (топливо для агрессии) - это очень простая эмоция. Простая до такой степени, что, как говорит Гордон Ньюфелд, присутствует даже у животных. Все мы время от времени оказываемся переполнены этой эмоцией. Когда так случается, иногда мы чувствуем, что нас словно бы распирает изнутри (как вулкан распирает раскаленная лава), в нас зарождается и начинает расти (буквально на глазах) мощнейшее желание что-нибудь швырнуть, смять, жестко пошутить в ответ на неудачную шутку друга, огрызнуться, закричать или даже ударить. Можно ли все эти агрессивные устремления выразить экологичным способом? Оказывается, такая возможность есть. Причем как непосредственно в инциденте, так и за его пределами. Сегодня мы подготовили для вас подборку их 2-х статей об экологичном выражении фрустрации: • Заметка Юлии Твердохлебовой о блокноте Кери Смит «Уничтожь меня!» «Блокнот продан миллионными тиражами по всему миру и называется «блокнотом для творческих людей». В сети о нём встречаются прямо противоположные отзывы — и понятно почему. Я бы назвала его скорее местом, где можно излить на страницы свою фрустрацию, недовольство и накопившееся внутреннее напряжение. А также бросить вызов нормам: сделать не так, как делаешь обычно, не так, как принято, не так, как требуют в школе, на работе, «в обществе». Контейнер для той части тебя, которая иногда противится, которой хочется взбрыкнуть в ответ на правила, сделать наоборот, позлиться, порвать, попачкать и, наконец,… уничтожить! Блокнот очень любят подростки, так как это и возможность выпустить свои «негативные эмоции» на бумагу, и место, где можно нестандартно выразить себя, побезобразничать и пошалить в пределах этой книжки.» Заметку целиком можно прочитать тут: https://alpha-parenting.ru/2018/04/05/unichtozh-menya-keri-smit/ • Инфографика от Юлии Варлаковой «Экологичное выражение фрустрации для взрослых» «В отношениях с детьми мы часто бываем переполнены фрустрацией настолько, что она перестаёт уравновешиваться чувством заботы. Мы начинаем терять терпение и самообладание. В это время наша задача — не навредить отношениям и сохранить их. Для этого надо найти способы заботы о себе, чтобы не создавать ситуацию, в которой в порыве эмоций мы будем говорить то, о чём потом будем жалеть или делать то, что может ранить ребенка и создать чувство эмоциональной небезопасности в отношениях. Предлагаем вам идеи о том, как взрослый может выражать фрустрацию экологичным способом: • Активно играть: рычать как тигр, ловить, догонять ребенка, кидаться бумажными снежками, устроить сражение подушками или бить их, превратиться в великана, в Бабу-ягу и так далее • Потопать, пошуметь, погреметь крышками от кастрюль вместе с ребенком • Что-то покидать, пошвырять: камни в воду, мяч (на улице кто дальше, или в корзину, или о стену дома) • Поехать в лес или на природу, побегать и покричать (не пугая ребенка: можно, например, изображать звук птиц) • Ругаться непонятными придуманными словами • Побить боксёрскую грушу • Танцевать или спонтанно подвигаться вместе с ребёнком" Полный список идей можно найти по ссылке: https://alpha-parenting.ru/2018/03/29/infografika-ekologichnoe-vyirazhenie-frustratsii-dlya-vzroslyih/

#фрустрация #игра #эмоции #АннаГорулько СОЗИДАЮЩАЯ ФРУСТРАЦИЯ: НАЗНАЧЕНИЕ И ПОТЕНЦИАЛ ЭМОЦИИ Фрустрация ассоциируется с агрессией, с атакующими импульсами. Однако природа этой эмоции трансформирующая, созидающая. Об этом аспекте фрустрации статья Анны Горулько. «В этом году в процессе обучения на канадском кампусе Института Ньюфелда я прошла цикл из трех курсов по Игре. Начиная с теории и определения самой игры, мы углубились в понимание процессов, глядя на игру через призму привязанности, а также через призму эмоций. Я была удивлена, настолько широким является понятие игры в жизни человека! Раньше я думала, что игра – это набор каких-то методик, определенное поведение, позволяющее нам проживать свои эмоции. И мы можем этой игре научить своих детей. Применять эти методики, чтобы дети могли благополучно взрослеть. Но теперь я вижу, что понятие игры включает намного больше всего. Истинной игре нельзя научить. Мы можем лишь создавать благоприятные условия, в которых эта игра возникает сама собой. Каждый слайд любого курса Ньюфелда можно обсуждать часами. Поделюсь интересным фактом относительно фрустрации. Те, кто знаком с теорией Ньюфелда, наверняка уже знают, что фрустрация – это эмоция, которая возникает, когда что-то в нашей жизни идет не так, что-то не работает. И это хорошая эмоция. Плохих эмоций вообще не бывает. Все они для чего-то нам нужны и выполняют определенную роль. Задача фрустрации – двигать нас к изменениям, побудить проломить ситуацию, которая нас не устраивает, и сделать так, как нам того хочется. Отсюда первым порывом ребенка на наше «нет» и являются попытки нас уговорить. Если изменить ситуацию никак нельзя, следующий выход фрустрации – это адаптация. Отплакать, смириться, отгрустить, принять неизбежное. Если и адаптация у нас не работает, то мы знаем, что можем получить взрыв агрессии. Причем выражаться она может в любой форме: атакующая энергия, направленная на кого-то, на себя, истерики, сарказм, попытки кого-то унизить словесно, и так далее. Игра является отличным способом безопасного выхода нашей атакующей энергии. Причем выражать мы ее можем в игре не только посредством активных действий, в которых реализуются импульсы атаковать. Интересно, что некоторым детям больше подходит выход фрустрации через игру, призванную создавать, а не разрушать. Первый порыв, первая дверь, в которую нам хочется выйти, когда нас посещает фрустрация, – это изменить ситуацию, то есть что-то с ней сделать. На курсе была предложена отличная метафора для фрустрации – сундучок с инструментами. Фрустрация – это наш набор инструментов, при помощи которых мы пытаемся починить ситуацию. Отсюда становится вполне понятным желание некоторых не разрушать, а создавать что-то в порыве выпустить эту энергию.» Полный текст статьи тут: https://alpha-parenting.ru/2020/09/07/sozidayushhaya-frustracziya-naznachenie-i-potenczial-emoczii/

#агрессия #адаптация #слезы #ПамелаУайт «Иногда мы далеки от слёз, и фрустрация выливается в агрессию по отношению к другим, самим себе или, в данном случае, к пёрышку. Когда мы понимаем, что агрессия уходит корнями во фрустрацию, мы видим детей другими глазами, и нам проще понять их срывы и создать пространство для слёз, которые разгоняют грозовые облака.» Памела Уайт (консультант по вопросам детско-родительских отношений, работающий в подходе развития на основе привязанности) в небольшой, но очень теплой заметке «И ЭТО БЫЛО ТАК ПРЕКРАСНО» делится своим родительским опытом понимания и принятия детской фрустрации, агрессии и слез: https://alpha-parenting.ru/2015/04/13/i-eto-byilo-tak-prekrasno/

#привязанность #агрессия #буллинг #ориентация_на_ровесников #Габор_Мате ИСТИННОЕ ЛЕКАРСТВО ОТ БУЛЛИНГА С травлей, буллингом, дети встречаются в любом сообществе ровесников. Можем ли мы повлиять на это явление, обучая детей здоровому эмоциональному взаимодействию? О том, что является истинным лекарством от буллинга, пишет Габор Мате, врач, писатель, соавтор книги «Не упускайте своих детей». "По всей Северной Америке регистрируется все больше случаев травли, самоубийств жертв буллинга, а в ряде случаев – кровавой мести, которую совершают подвергшиеся гонениям подростки. Родители и учителя выглядят беспомощными. Вместо глубокого анализа причин эксперты читают проповеди и раздают типичные бесполезные советы вроде тех, что были озвучены приглашенным консультантом группе учителей из Ванкувера. Решение, по ее словам, заключается в том, чтобы научить детей «уважению» в классе, – это сродни тому, чтобы сказать родителям астматика с воспаленными легкими, что они должны научить своего ребенка не кашлять. Как и в случае с астмой, нам необходимо понять, чем вызван данный патологический процесс, прежде чем начать эффективное вмешательство. Нужно задаться тремя вопросами: Кто жертва? Кто булли? И что порождает эту групповую агрессию? Ответы на эти вопросы нужно искать в отношениях – или не-отношениях – детей со взрослым миром. Несмотря на то, что любой ребенок может подвергаться случайным актам враждебности, жертвами хронического буллинга будут дети, не имеющие в своей жизни тесной связи со взрослыми. Все жертвы постоянных гонений со стороны одноклассников, которых я когда-либо видел, происходили из семей, где родители либо сами жестоко обращались с детьми, либо, чаще всего, просто не могли обеспечить теплую, безопасную эмоциональную обстановку. Испытывая недостаток ощущения собственной значимости, которое может дать лишь безусловное принятие взрослыми, такие дети отчаянно стремятся к контакту и близости со сверстниками. Для стаи сверстников слабость и неуверенность все равно что запах крови для хищников. Рина Вирк, подросток из Виктории, которая была избита и утоплена группой сверстников, одержимо тяготела к своим мучителям, жаждала принадлежать этой компании, говорила, что любит их, даже когда они избивали ее до смерти. Неудивительно, что булли также далеки от эмоциональной близости со своими взрослыми. Это основной источник их гнева – то, что американский поэт и культурный гуру Роберт Блай метко назвал «усиливающейся яростью одиноких детей»." Полный текст заметки тут: https://alpha-parenting.ru/2020/09/14/istinnoe-lekarstvo-ot-bullinga/

#агрессия #фрустрация #Гордон_Ньюфелд

#агрессия #фрустрация #Гордон_Ньюфелд "ТОПЛИВО ДЛЯ АГРЕССИИ" - отрывок из книги Гордона Ньюфелда и Габора Матэ “Не упускайте своих детей”: «Что заставляет человека переходить в нападение? Фрустрация. Фрустрация - топливо для агрессии. Конечно, она не вызывает агрессию автоматически, так же как кислород не обязательно породит пожар. Как мы увидим, фрустрация может привести к другим, противоположным результатам. Только в отсутствие более цивилизованного выхода для фрустрации, она выливается в агрессию. Фрустрация - это эмоция, которую мы испытываем, если что-то не работает (латинское существительное "frustratio" в переводе на русский означает "неудача", "тщетность ожиданий", "расстройство замыслов"). “Не работать” может игрушка, бизнес, наше тело, разговор, просьба, отношения, кофемашина или ножницы. Что бы это ни было, чем важнее для нас, чтобы “оно” работало, тем больше нас расстраивает, если этого не происходит. Фрустрация - это простая, но могущественная эмоция, простая до такой степени, что присутствует даже у животных. Она не обязательно осознается, но, как и любые другие эмоции, она влияет на нас. Существует множество сигналов, запускающих фрустрацию, но поскольку самое главное для детей - как и для многих взрослых - это привязанность, основным источником фрустрации становятся проблемы в отношениях: потеря контакта, нарушенная связь, слишком долгая разлука, чувство отверженности, потеря любимого человека, недостаток чувства принадлежности или ощущение, что нас не понимают. Как правило, мы не думаем о привязанности, а потому мы часто не прослеживаем связи между фрустрацией и неработающими отношениями.»

#привязанность #привязанность_в_обучении #быть_заботливой_альфой #книга Елена Фурдак о книге Кэндзиро Хайтани «ВЗГЛЯД КРОЛИКА»: Книга «Взгляд кролика» написана Кэндзиро Хайтани более 45 лет назад. В этой книге японский писатель Кэндзиро Хайтани рассказывает о детях в школе и их молодой учительнице. Фуми Котани приходит работать в школу. Сама она только-только закончила университет и полна надежд стать значимой фигурой для своих воспитанников. Но, как известно, никто не рождается великим учителем или опытным родителем. Так и Фуми Котани встречается со множеством удивительных вещей, о которых она и думать не думала. Ее класс – это больше тридцати детей шести-семи лет. Среди них есть мальчик, который почти никогда не разговаривает, это сирота Тэцудзо. Мальчик этот не пишет и не читает. Он увлекается только мухами. А так как школа находится на территории мусоросжигательного завода, то мух там немало. Котани-сан ходит домой к ученикам, чтобы помочь им с учебой. Но она никак не может разгадать этого мальчика, увлеченного мухами. Однако в желании найти тропинку к сердцу этого ребенка учительница перешагивает через свою брезгливость, узнает названия мух и учит Тэцудзо читать и писать – через совместное наблюдение за мухами. Полный текст обзора книги тут: https://alpha-parenting.ru/2019/06/06/vglyad-krolika-kandziro-hajtani/

#привязанность #привязанность_в_обучении #быть_заботливой_альфой #Гордон_Ньюфелд «ВСЕ ДЕЛО В ОТНОШЕНИЯХ", отрывок из выступления Гордона Ньюфелда на конференции TEDx. "То, что, по моему мнению, произвело бы революцию в наших школах, преобразило бы наши садики, если бы об этом стало известно повсеместно. Это восстановило бы нашу естественную интуицию в вопросах воспитания детей. Я не могу придумать, как ещё проще это сформулировать, чем такой фразой: ВСЕ ДЕЛО В ОТНОШЕНИЯХ. Мы – создания привязанности, мы стремимся к близости, а её отсутствие сильно нас ранит. Нет большей потребности, чем поддерживать связь при разлуке. И нет большего стресса, чем разлука с теми, к кому мы привязаны. Отношения – это контекст, в котором обучение происходит естественным образом, воспитание детей становится проще, терапия даёт результат, а мы оказываемся способны достичь благополучного состояния. Отношения – это тот контекст, в котором должны взращиваться дети. Так они смогут полностью раскрыть свой потенциал, в том числе в обучении." Полный текст выступления тут: https://alpha-parenting.ru/2016/12/05/vsyo-delo-v-otnosheniyah-gordon-nyufeld-na-konferentsii-tedx/

#привязанность #адаптация #слезы_тщетности #эмоции #развитие_эмоций В недавно опубликованной статье «10 советов от учителей родителям» Дебора Макнамара просит родителей всячески помогать детям адаптироваться. В школе есть масса всего, что может пойти не так, ребенку приходится столкнуться с огромным количеством тщетностей. Некоторые дети более адаптивны, чем другие, и отчасти это зависит от поддержки, которую они получают в отношениях со своими значимыми взрослыми. Дебора Макнамара пишет: «О том, что для ребенка что-то идет не так, как хочется, и накопилась фрустрация, часто сигнализирует раздражительность. Дети могут разрядить свою фрустрацию на братьев, сестер и других членов семьи, – отсюда частые истерики после школы. Если помочь ребенку назвать свои переживания и обозначить, что именно идет не так, это может снизить фрустрацию и поможет адаптироваться. В процессе могут появиться слезы – и тогда важно с теплом и терпением поддержать ребенка, чтобы он мог принять то, что невозможно изменить.» Сегодня мы подготовили для вас подборку их 2-х статей о поддерживающей и целительной силе слез. • Статья Женевьева Симперингхэм «Целительная сила плача в любящих объятиях». "Дети рождаются с естественной способностью приходить в равновесие после огорчений, разочарований, ссор, усталости, переутомления и даже травм. Дети приводят себя в состояние баланса через игру, смех, привязанность и нежность. И еще один способ, помогающий им достичь успокоения, зачастую непонимаемый, – это плач! Если кто-то любящий может позаботится о них, принять их выражение эмоций и дать чувство опоры и поддержки, дети могут в буквальном смысле сбросить груз стресса, разочарования, шока и даже травмы с нервной системы, просто поплакав." • Статья Деборы Макнамары «И всё-таки мальчики плачут, а родителям нужно разрешать им чувствовать все эмоции». "Мысль о том, что мальчикам тоже нужно плакать, уже превратилась в штамп, но она гораздо глубже, чем кажется. Выражение эмоций у мужчин стало одной из проблем нашего общества, так что мальчикам нужно не просто плакать – им надо чувствовать эмоции. Именно эмоциональная уязвимость лежит в корне того, что делает нас людьми в физическом и духовном смысле. Чем больше чувств дети способны испытывать, тем более неравнодушными они вырастут."

#привязанность #привязанность_в_обучении #быть_заботливой_альфой #ДжинБигелоу Джин Бигелоу (директор начальной школы и консультант по воспитанию) в заметке «Школа, полная тепла и поддержки» делится воспоминаниями о значимом для нее наставнике и коллеге Дэвиде Грэме, с которым ей посчастливилось работать и у которого она многому научилась. «Он никогда не слышал ни о Ньюфелде, ни о парадигме развития, но с самого первого дня в школе его работа была буквально пропитана этими идеями и направлена на формирование здоровых отношений. Он покорил учителей, родителей, а в первую очередь — учеников. Он очень быстро познакомился с каждым из них и никогда не упускал возможности поддержать контакт. Он повсюду носил с собой фотоаппарат, делая сотни снимков, которые потом отправлял родителям, чтобы дать им понять, что он замечает их детей. Он обязательно находил возможность пообщаться с каждым из учителей хотя бы раз в день, заглядывал в класс, чтобы поздороваться. Утром и в конце учебного дня он появлялся на школьной парковке, чтобы поздороваться и попрощаться с учениками и их родителями. Он присутствовал на каждой репетиции, на каждом спортивном соревновании и заходил на дополнительные занятия для неуспевающих после уроков. Он всегда был в хорошем настроении, улыбался от всей души и согревал окружающих своим теплом. С ним я чувствовала себя способным и успешным сотрудником. Он понимал меня, был для меня наставником, научил меня проявлять свои лучшие качества. Дэвид помог мне стать смелее и раскрыть свои лидерские качества. Благодаря ему я поняла, что смогу достичь всего, чего захочу. Я многому научилась! Я научилась ВСЕГДА смотреть на школьную проблему с позиции детей и принимать решения исходя из того, как будет лучше для них. Я узнала, что взрослым сотрудникам также важно чувствовать хорошее отношение. Я поняла, что когда человек чувствует, что его ценят, он будет стараться сотрудничать с руководителем, чтобы создать школу, полную тепла и поддержки. Я осознала, как важно говорить коллегам, что их работа и они сами важны для меня. Невозможно перечислить все то, чему мне удалось научиться, но благодаря этому потрясающему человеку, а также всему, что я узнала из работ Гордона Ньюфелда, я наконец расслабилась, стала прислушиваться к собственной интуиции и поняла, что с каждым днем все больше наслаждаюсь своей работой.» Здесь полный вариант: https://alpha-parenting.ru/2017/03/09/shkola-polnaya-tepla-i-podderzhki/

#привязанность #привязанность_в_обучении #СимонСоловейчик

#привязанность #привязанность_в_обучении #СимонСоловейчик Привязанность - это об отношениях, это не метод. Как человеческие существа мы откликаемся на чувства друг друга. Мы взаимозависимы, мы оказываем постоянное взаимное влияние друг на друга. • Беатрис Биб (американский психотерапевт, исследователь в области младенчества) описала это так: «Ты раскрываешься, и я изменяю тебя. В то время, как я раскрываюсь, и ты изменяешь меня». • Антуан де Сент-Экзюпери (французский писатель, поэт, эссеист, профессиональный летчик) заметил: «Человек - всего лишь узел отношений. И только отношения важны для человека». • А Симон Львович Соловейчик (советский и российский педагог, публицист, теоретик педагогики) подчеркнул: «Человек меняется не от манипуляций, которые с ним проделывают, не от воздействий, а только от собственных душевных движений, возникающих в его отношениях с людьми. Подлинное средство воспитания - в нас самих, в нашем сердце. Учителя-профессионала можно научить, каким голосом говорить ребенку "иди сюда", показать ему оттенки в интонациях, выработать технику поведения с ребенком. Но ни в какой книжке не опишешь эти тысячи оттенков интонаций, тысячи оттенков во взгляде, никак не научишь смотреть на ребенка добрыми глазами! Все эти мелочи, из которых и состоит работа воспитания, сами собой находятся, когда изменяется наше отношение к ребенку».

#быть_заботливой_альфой #привязанность #привязанность_в_обучении Антонина Бойко о фильме «Писатели свободы»: Это лента об учительнице старших классов в школе, где есть очень сложные подростки. Эрин Грувел — начинающая учительница, выпускница хорошего колледжа, горящая своей профессией, — приходит в школу, которая вступила в программу поддержки неблагополучных учеников. И в мире белых успешных детей появился класс с учениками разных рас, причем из неблагополучных районов. От этих ребят отвернулось традиционное общество, но их крепко держат банды и жизнь «по понятиям». Завладеть вниманием учеников миссис Грувел удается не сразу. Но помог шок: она удивила их информацией о Холокосте. Дети в ответ поразили ее, рассказав, что почти никто в классе не слышал об этой трагедии, в то время как почти в каждого из них стреляли и каждый из них подвергался дискриминации на национальной и расовой почве. Я не хочу лишать вас удовольствия самим увидеть, как молодая учительница справляется со всеми трудностями — и теми, которые создавала закрытость детей, и теми, которые устраивали ей коллеги. Скажу одно: она верила и в себя, и в детей. Фильм сам по себе сильный, но от того, что эта история произошла на самом деле, эффект еще сильнее. Писатели Свободы существуют на самом деле. Их книгу можно прочесть. К сожалению, она не переведена на русский язык, но на английском доступна. Полный текст обзора фильма тут: https://alpha-parenting.ru/2018/07/12/pisateli-svobodyi/

#привязанность #привязанность_в_обучении #ПамелаУайт Ученик = f (отношение к ученику со стороны учителя). Эта лаконичная формула означает, что то, как мы будем учиться, какими мы будем учениками (старательными или безалаберными, внимательными или рассеянными, хорошими или плохими, умными или глупыми) во многом зависит от отношения к нам тех людей, которые берутся за наше обучение. Ниже приведен отрывок из воспоминаний Памелы Уайт о начальной школе и учителях, которые ей повстречались в самом начале образовательного пути, раскрывающий суть этого тезиса. «Тем летом мама вышла замуж, и мы переехали в вычурный большой дом, а мне пришлось снова идти в другую школу. Наступил третий класс, и я познакомилась с миссис Тиллер. Она была очень строгая и не допускала никаких безобразий. И она полюбила меня. Полюбила меня сразу же. Я догадалась об этом по огоньку в её глазах, когда она встретила меня у дверей и проводила в класс. На первой неделе она дала нам тест по математике, размноженный на мимеографе. К концу второго класса я наконец-то поняла, что означают плюс и минус, но никогда не видела знака деления. Дети в новой школе изучили деление во втором классе, но в моей старой школе мы к нему ещё не приступали. Поэтому когда я получила листок с заданиями на деление, то подумала, что эти маленькие точки скорее всего опечатки мимеографа, и решила все задачи, как будто они были на вычитание. Позже в этот день миссис Тиллер подошла к моей парте, наклонилась и тихо сказала только мне, чтобы не услышал никто другой: «Мне кажется, ты ещё не прошла деление, но не волнуйся, я тебе объясню. Это очень просто, и ты быстро всё поймёшь». Благодаря этому я точно знала, что учительница мне поможет и мне нечего бояться. Миссис Тиллер разрешала мне читать, когда я заканчивала работу, и посоветовала новые книги, которые могли бы мне понравиться. Однажды моя кошка последовала за мной в школу, и я боялась идти в класс, потому что думала, что тогда кошка потеряется и её собьёт машина. Один ученик рассказал миссис Тиллер об этой проблеме, и она вышла наружу, забрала кошку, внесла её в класс и сообщила всем, что этим утром у нас будет особенный гость. А во время обеда она сама отнесла нашу кошку домой. Мне посчастливилось учиться в третьем классе у миссис Тиллер, остаться в той же школе и снова попасть к ней в четвёртом классе, несмотря на то, что новый брак моей мамы не удался – последовал развод и мы переехали в таунхаус. Мои табели за 3 и 4 класс говорят, что я опять была умной и хорошей.» Полный текст заметки тут: https://alpha-parenting.ru/2016/10/31/umnaya-i-horoshaya-glupaya-i-plohaya-ya/

#привязанность #привязанность_в_обучении #ДебораМакнамара 6. ПОДДЕРЖИВАЙТЕ ШКОЛЬНОЕ РАСПИСАНИЕ И РАСПОРЯДОК. У школ есть свое расписание и распорядок, которые составляются заранее, программа, которую нужно изучить, и праздники, которые нужно отметить. Когда родители помогают ребенку привыкнуть к школьному распорядку, уроки проходят более гладко, ребенок может лучше сосредоточиться на учебе. 7. ПОЗВОЛЬТЕ ДЕТЯМ ИГРАТЬ. Дети в школе работают, хотя многие учителя и стараются сделать обучение веселым и интересным. Детям нужно отдыхать от этой тяжелой работы и играть, чтобы восстановиться и помочь усвоиться новым знаниям. Есть время для работы, и есть время для игры. Задача родителей – помочь организовать день так, чтобы у ребенка была возможность и для того, и для другого. 8. ГДЕ ВОЗМОЖНО, ПЕРЕДАВАЙТЕ ДЕТЯМ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ. Ссоры из-за уроков плохо влияют на отношения и мало помогают взрастить внутреннюю мотивацию ребенка отвечать за собственную учебу. Если ребенок проявляет признаки ответственного поведения, помогите ему самому принимать решения о том, когда и где он будет делать уроки и какого рода помощь ему нужна от родителей. Цель родителя в процессе приготовления уроков – помочь выстроить распорядок и структуру и взять на себя функцию поддержки, а не вступать в битвы за контроль, которые подрывают родительский авторитет и желание ребенка учиться. 9. ВЗАИМОДЕЙСТВУЙТЕ С УЧИТЕЛЯМИ И СОХРАНЯЙТЕ ОТНОШЕНИЯ. Когда родители и учителя поддерживают хорошие отношения, ребенок от этого только выигрывает. 10. ПОДДЕРЖИВАЙТЕ РЕБЕНКА, ЕСЛИ У НЕГО ПРОБЛЕМЫ В ОТНОШЕНИЯХ С РОВЕСНИКАМИ. В школьной среде почти невозможно избежать ранящих столкновений между детьми. Бывает, их не принимают в игру, звучат обидные слова или сплетни за спиной. Если возникают проблемы с ровесниками, будет хорошо, если родители смогут вывести ребенка на слезы в домашней обстановке, помогут найти слова, чтобы описать то, что случилось. Но самое важное – чтобы ребенок знал, что взрослый в него верит. Сообщите учителю, что вашему ребенку трудно взаимодействовать с ровесниками, – учитель многое может сделать как на уроке, так и присматривая за ребенком во время перемены (при условии, что учитель готов помочь). Обучение не происходит в вакууме, и когда родители и учителя объединяют усилия, мы создаем наилучшие условия, чтобы помочь детям раскрыть свой потенциал в учёбе. С полным вариантом статьи можно ознакомиться тут: https://alpha-parenting.ru/2020/08/31/10-sovetov-ot-uchitelej-roditelyam/?fbclid=IwAR2MKvKmswpqrBf8P5JM1RnDImq7BjfMDzw_mfGbJxkiDbQDZeuXsP-99cY