قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

انشطة صفية للصف الثاني 👇🏻👇🏻

المتأخرون دراسيا : أنواعهم وخصائصهم وسماتهم والبرامج العلاجية المناسبة لهم.

📢📢الطريقة الصحيحة لتدريس النص القرائي دروس النصوص القرائية قد تؤدى بصورة روتينية بحتة خالية من عنصر التشويق ويكون الأثر سطحي جدا قد تحقق الطالبة من خلاله مهارة القراءة ولكن بطريقة الإلزام الوقتية وليس بطريقة الفهم القرائي والتذوق اللغوي الذي تشارك فيه جميع الحواس ويمتد أثره لمراحل قادمة أحاول هنا جمع بعض طرق تنفيذ الأداء القرائي للصفوف الأولية وبعض الاستراتيجيات والأساليب الممكن تنفيذها التهيئة: وتشمل مكتسبات سابقة كمراجعة واجب سابق له علاقةبالنص وتسمية الوحدة ومناقشة فوائد القراءة التهيئة الحافزة للنص (آيةأوحديث،نشيد،قصة،لغز،موقف تعليمي ، فديو، لعبة، مشكلة...فلم) *تدوين عنوان النص *عرض أهداف النص القرائي(مثل قراءة النص قراءةصحيحة ممثلة للمعنى،التلوين الصوتي..) * مراجعة قوانين التحدث (لا أقاطع من يتحدث،التزم النظام عند طلب الاشتراك في الحوار والمناقشة،أحترم حق الآخرين في الحوار والحديث،لا أقاطع من يتحدث...) *نبدأ بمناقشة صور النص( طرح سؤال مميز حول الصورة المعروضة ، اطلب من الطالبات طرح أسئلة حول الصورة...مهارة التحدث) *عرض النص مكبرا باستخدام وسيلة معينه ثم قراءة نموذجية تليها زمرية تليها فردية) ملاحظة:اكمال القراءات للتلميذات بشكل عادي يورث الملل والانصراف عن الدرس وهنا تكمن أهمية تطبيق الاستراتيجيات والأساليب المناسبة للقراءة ومنها: أسلوب محاكاة القارئة (اختيار طالبتين أحدهما مجيدة وتقرأ وقد اخترت معها طالبة أخرى أقل مستوى قائلة لها حاكي أسلوب زميلتك في القراءة.. هنا تشجيع على الاستماع من الأخريات وتحفيز للأقل مستوى بأنها تنجز عملا مهما بينما هو في الحقيقة ترديد للقراءة) *طريقة نسبة العبارة لقائلها (طالبة تقرأ جزء من النص والبقية يحرصن على الاستماع لمعرفة قائل العبارة وفي ذلك عدم انصراف للذهن أثناء القراءة) *استراتيجية الاكتشاف بالبحث عن الجزء المكمل للنص إما شفهيا بأن تقرأ طالبة جزء تختارة ويجتهد البقية للبحث عن الجزئية المكملة أو تنفيذه على السبورة بكتابة جزئية وطلب البحث عن الجزء المكمل وقراءته) *استراتيجية المراسلة الصغيرة تحمل عبارات من النص على شكل رسالة من بريد لغتي وكل طالبة تقرأ الرسالة الواصلة) *طريقة التتابع الدائري بقراءة النص بتتابع عضوات المجموعة من الكتاب أو بطاقات *استراتيجية تدريس الأقران وتتم بطريقة مجموعات ثلاثية طالبة تقرأ وأخرى تستمع وتصوب وأخرى تقيم القراءة وتكون في وقت واحد لجميع المجموعات *استراتيجية مثلث الاستماع ويمكن تطبيقها شفهيا باختيار ثلاث طالبات احداهن تطلب قراءة مقطع معين والثانية تقرأ والثالثة تشجع وتعزز بعبارات مناسبة منها (قدكنت قارئة رائعة أحسنت القراءة والتلوين الصوتي الممثل للمعنى) *استراتيجية المفاهيم الكرتونية *استراتيجية تمثيل الأدوار * استراتيجية النصف الآخر (صورة ومقطع من الدرس مناسب للصورة وذلك بعرض مقاطع الدرس على السبورة في بطاقات وبطاقات أخرى بها صور وكل طالبة تبحث عن المقطع المناسب للصورة وتقرأه) *استراتيجية التعلم باللعب (لعبة المصافحة) وتكون في المجموعة الواحدة بتوزيع بطاقات صور ومقاطع أيضا وكل طالبة تصافح زميلتها التي تحمل مايناسب من مقطع للصورة التي تحملها *التعلم التعاوني:(باعداد ورقة عمل لكل مجموعة توصيل صورة بجملة) *استراتيجية الطاولة المستديرة (بتقسيم النص لمقاطع وتوزيعها على المجموعات بحيث كل مجموعه بها جميع مقاطع النص بشكل عشوائي غير مرتب ثم يتم ترتيب المقاطع وقراءة النص) من الأفكار الجميلة التي شاهدتها لدى إحدى المعلمات (منبرك صغيرتي) اعداد منبر قرائي يناسب الصغيرات تقف خلفه الطالبة لتقرأ النص مما يكسبها جودة الالقاء وعدم الرهبه من مواجهة الآخرين *شعار اليوم (بكتابة شعر مناسب للدرس على السبورة نهاية الدرس يحمل قيمة تربوية هادفة وترديده ) *النصيحة الذهبية (قدمي نصيحة لمن تجدي فيه صفة......مثلا الغرور) 🌷🌷🌷 ماجمعته هنا أسأل الله أن ينفع به ويكتب أجر كل من ساهم فيه بأفكاره سواء مشرفاتي الفاضلات 🌹 زميلاتي المعلمات🌹 🌹 ونستطيع أن نختار في كل حصة مايناسب الموضوعات ومستوى الطالبات.