قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

نشاطات التهيئة ألاحظ وألون عبارة عن صفحتين تلوين لحروف الوحدة مع صورة لكل حرف وهنا تمهيد لمعرفة الحروف المطلوب دراستها في الوحدة ألاحظ الصور وأتوقع الأحداث وهذه الصور تتعلق بمجال الوحدة وجميع دروس الوحدة وتعتبر تمهيد لقراءة كلمات وجمل دروس الوحدة عندما نحرص على الأسئلة التي تكون إجابتها إيحاء بجمل الدرس وقبل الحديث عن هذا المكون لابد أن نعلم أن: نمو الطفل اللغوي يزداد كلما أتحنا له فرصة التحدث عن نفسه أو عن نشاطاته اليومية المتنوعة أمام الآخرين ،وكلما أتحنا له فرصة اللعب الإيهامي أو الأداء التمثيلي وغير ذلك من النشاطات والألعاب التعليمية ومن أهم العلامات التي تدل على استعداد الطفل للقراءة والتحدث تلهفه على النظر إلى الصور وكثرة أسئلته واهتمامه بالكتب والقصص والكلمات والأعداد ومحاولته الكتابة وحفظه للأناشيد بسهولة وروايته لخبراته وإنصاته للقصص والأحاديث . وهنا دور المنزل يبدو أكبر بالنسبة لدور المدرسة دائما أقول الكل سيتعلم القراءة والكتابة بإختلاف الوقت وتعدد المواقف التعليمية وتبقى مهارات التحدث والتي ينبغى أن تنال النصيب الأكبر مختفية إن لم نحاول بتشجيع الطالبة واستثمار حب الصغار للتأليف وتنمية موهبة تقمص الشخصيات لنرى جيلا ثابت الخطى قوي الخطابة ، واعي الفكر . لذلك كانت فكرة تأليف قصص للحروف شخصيتها الرئيسة هي الطالبة من الأفكار الجميلة المساعدة على تنمية مهارة التحدث وهناك مكون ألاحظ وأتحدث ثم أستمع مع كل حرف يدعم فعلا مهارة التحدث وهنا ينبغي أن: نذكر الطالبة بقوانين التحدث والاستماع نستقبل من الطالبة أي إجابة بسيطة مهما كانت ونشيد بها ونثني عليها تعزيزا للحوار الهادف إعادة صياغة الإجابات بالطريقة الصحيحة التي تعتمد على توظيف جذر السؤال مع أن ذلك مهارات تتعلمها الطالبة في الصفوف التالية ولكن الاثراء اللفظي المبكر مع وجود استعداد من الطالبة في الصف الأول كفيل بأن تصل هذه الطالبة إلى مستوى راقي من النمو اللغوي تدريب الطالبة على مهارة طرح السؤال مع تمثيل المعنى باستخدام رموز مساعدة على ذلك رمز للسؤال عن( العدد،اللون، الشخصيات..........الخ تدريب الطالبة على التوسع في الإجابة في الأسئلة المفتوحة التي تتطلب الرأي مثلا وبعكس ذلك التحديد في الإجابة عند ورودها حرفيا في النص طالبة الصف الأول خلال الخمس الوحدات تناقش وتجيب بشكل يومي وابتداء من الوحدة السادسة مع مكون أجيب أصبح للسؤال مزيدا من الخصوصية للاعتناء به أكثر والانطلاق بالطالبة إلى الإجابة الأكثر تركيزا بثقة أكبر بعد الوصول لمستوى عال من الفهم القرائي قد نعتقد أن طالبة الصف الأول لاتجيد التحدث ولكن الحقيقة غير ذلك طالبة الصف الأول عقل منير به خلايا لايستهان بها تستمر وتعطي إن وجدت منبعا خصبا وتتلاشى إن وجدت الركود والاهمال.

المنظم القرائي

عناصر الصورة بحيث يتعلم الطالب والطالبة كيف يستنطق الصورة من خلال اللون العدد التوقع الوقت وهكذا