موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی

📊بهترین دانشگاه های دنیا در «کسب و کار» ✅نظام رتبه بندی بین المللی «کیواس» بهترین دانشگاه های جهان در زمینه رشته های مرتبط با «کسب و کار» را در سال ۲۰۱۸ معرفی کرده است @CollegeNews

وزیرعلوم در حکمی؛ دکتر صالحی عمران را به عنوان سرپرست دانشگاه فنی و حرفه ای منصوب کرد https://www.msrt.ir/fa/news/36175

برنامۀ نشست‌های #همایش «دانشگاه اخلاق‌مدار»: روز اول نشست اول: مبانی و خط مشی دانشگاه اخلاق‌مدار نشست دوم: رهیافت سازمانی به اخلاق آموزش عالی و دانشگاه نشست سوم: اخلاق پژوهش نشست چهارم: دانشگاه اخلاق‌مدار و چالش‌های پیش رو روز دوم نشست پنجم: مسئولیت‌های اجتماعی دانشگاه و اخلاق در فضای مجازی نشست ششم: اخلاق‌مداری در آموزش و روابط استاد و دانشجو نشست هفتم: مسئولیت اجتماعی‌اخلاقی دانشگاه نشست هشتم: اخلاق دانشجویی، تشکل‌ها و فعالیت‌های فرهنگی #همایش «دانشگاه اخلاق‌مدار»، 20 و 21آذر1396، به همت معاونت فرهنگی دانشگاه تهران با همکاری معاونت فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در دانشگاه تهران برگزار می‌شود. دبیر علمی این همایش، دکتر علی‌اکبر علیخانی است. @Rabnews

از همکاران محترم دعوت می شود با حضور و بازدید از غرفه موسسه در نمایشگاه هفته پژوهش بر اعتبار آن بی افزایند. (سالن 10-11) غرفه شماره 158

🌀نخستین کنگره بین‌المللی #اخلاق در علوم و فناوری که از سیزدهم آذرماه در کتابخانه ملی آغاز کار کرده بود، پنجشنبه ۱۶ آذرماه پس از برگزاری آیین اختتامیه رسماً به کار خود پایان داد. 🌀در این کنگره چهار روزه ۱۸۸ تن از پژوهشگران، اندیشمندان و دانشمندان ایرانی و غیر ایرانی به موضوع " اخلاق برای علوم و فناوری" در پنج حوزه "مبانی و مبادی اخلاق در علوم و فناوری"، "مدیریت علوم و فناوری" ، "توسعه علوم و فناروی های نوین"، اخلاق حرفه‌ای در علوم و فناوری" و "اخلاق در علوم و فناوری و سیاست عمومی"، پرداختند و با ارائه ۲۷ سخنرانی، ۷۸ مقاله، ۳۱۲ پوستر و ۱۶ میز گرد، زمینه‌ها، ، راهبردها و آثار اخلاقی را در ساحت‌های میان رشته‌ای و مستقل به صورت نظری و عملی مطرح کردند. 🌀گفتنی است، نخستین کنگره «اخلاق در علوم و فناوری» به همت انجمن ایرانی اخلاق در علوم و فناوری و به ریاست دکتر مصطفی معین برگزار شد. @ethicscongress

فرهیخته ارجمند با سلام و احترام انجمن ایرانی اخلاق در علوم و فناوری با همکاری نهادهای معتبر علمی و مدنی کشور، "کنگره بین المللی اخلاق در علوم و فناوری" را با اشعار "اخلاق برای همه، علم برای توسعه" از 13 تا 16 آذر 1396 در تهران برگزار می کند. بدون شک حضور ارزشمند شما در برنامه های کنگره به ویژه مراسم اختتامیه، موجب شکوه و غنای هر چه بیشتر این همایش خواهد شد. اختتامیه: پنج شنبه 16 آذر 1396 ساعت : 15:30 تا 17 بزرگراه حقانی، روبروی مرکز همایش های کتابخانه ملی جمهوری اسلامی ایران، سالن قلم

🎓🎓 برگزاری دومین جلسه کمیته اجرایی آموزش عالی اولین کنفرانس حکمرانی و سیاستگذاری عمومی🎓🎓 ◀️ دومین جلسه دبیرخانه اجرایی کمیته آموزش عالی کنفرانس حکمرانی و سیاستگذاری عمومی روز سه شنبه از ساعت 15 الی 17 در محل دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی با حضور دبیر علمی کمیته آموزش عالی، جناب آقای صالح رشید حاجی خواجه لو، اعضای دبیرخانه اجرایی کمیته آموزش عالی (تدوین بیانیه و گزارش سیاستی، رسانه، محتوا و مستندسازی، اطلاع رسانی و روابط عمومی، رابطین دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی ارائه هنده رشته آموزش عالی در مقاطع دکتری و ارشد از جمله؛ دانشگاه شهید بهشتی، دانشگاه تهران، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشگاه خوارزمی، دانشگاه شهید مدنی تبریز، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی و ...) و همچنین آقای دکتر حسن احمدی از ستاد نقشه جامع علمی کشور تشکیل گردید. 🔸 در ابتدای جلسه، اعضای کمیته اجرایی به ارائه گزارشی از روند فعالیت های انجام گرفته پرداختند. در ادامه جلسه، اعضای کمیته اجرایی کم و کیف برنامه های روز کنفرانس را بررسی و پیشنهادهای خود را ارائه نمودند. همچنین در این جلسه مقرر گردید برای روز کنفرانس، برنامه هایی در حوزه رسانه و مستند آموزش عالی تهیه گردد. جزئیات و موضوعات این برنامه ها بزودی اطلاع رسانی خواهد شد. 🔹 سایت کنفرانس:👇👇 http://gppconference.ir 🔹 کانال کنفرانس: 👇👇 🆔 @gppconference 🔹 ارتباط با کمیته آموزش عالی:👇👇 🆔 @HEGConf

🌀گزیده‌ای از سخنان دکتر #محمدرضا_بهشتی، عضو هیات علمی دانشگاه تهران با عنوان کاووش علمی و #مسوولیت_اخلاقی از دیدگاه فلسفی در نخستین کنگره«اخلاق در علوم و فناوری»؛ 🔹 علوم نظری آن دسته از دانستی‌هایی بودند که ما آن‌ها را بخاطر خودشان می‌خواستیم و مطلوب به ذات بودند؛ به خاطر خودشان دانسته می‌شدند و غایتی جز خود«نظر» برای آن‌ها نبود و از نظرهای دیگر آزاد بود؛ به همین دلیل آن‌ها را اشرف علوم می‌شمردند و هرچه مرتبه آن‌ها بالاتر بود شریف‌تر هم بودند. 🔹اساسا این تلقی که اگر دانشی بخواهد در خدمت غایت‌های دیگری قرار بگیرد، از آزادی آن کاسته است. 🔹این‌ها دانستی‌هایی بود که انسان فارغ از دغدغه‌های عملی می‌توانست در مرتبتی قرار بگیرد که به آنها بپردازد. 🔹 انسان به منزله نظاره‌گر هستی است، این در مقابل دانش‌های عملی است که در این دانش‌ها با غایتی عملی روبرو بودیم و در این عرصه باید‌ها، نباید‌ها و مسوولیت ما در قبال فعل و عمل ما در دایره اخلاق، سیاست و اقتصاد و… مورد توجه قرار می‌گرفت. 🔹برترین نحوه مواجهه ما با جهان، مواجهه نظری بود، هیچ کاری هم به نتایج عملی نداشت؛ با پیدایش عصر جدید ما با یک تحول قابل ملاحظه‌ای میان دانش‌ها روبرو هستیم و آن این است که دانش نظری در خدمت غایات عملی قرار گرفت. دانشی ارزش دانستن پیدا می‌کرد که به ما در مقام عمل بتواند یک جور توانایی ببخشد. علم و قدرت باهم همایندی و تصادم دارد، این جمله را فرانسیس بیکن گفته اما جمله علم مساوی با قدرت است از بیکن نیست. 🔹بنابراین دانشی که به ما توانایی ندهد اساسا مشخص نیست که چه ارزشی دارد؛ پس وقتی سخن از توانایی و قدرت است ما قدم به عرصه می‌گذاریم تا دانستن ما با فعل همراه باشد. 🔹ما با نوعی از دانش روبرو شدیم که صرفا نظاره‌گر نبود و از سنخ دانش تجربی بود. در دانش تجربی در مسیر شناختن و به‌دست آوردن یک دانایی، ما با یک عمل روبرو بودیم آن هم آزمایش و آزمون تجربی بود؛ بنابراین چنین مساله‌ای خودش با یک نحوه مداخله همراه بود. @ethicscongress

آموزش عالی در نظام آموزش عالی غریب مانده است! http://www.isw.ir/?p=32138 @ISWIR

مسعود فراستخواه: اخلاق آکادمیک در جامعه ما براندازی شده است http://www.isw.ir/?p=32126 @ISWIR

F.O: به گزارش خبرنگار مهر، غلامرضا ذاکرصالحی، دانشیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی در نشست اخلاق و آموزش عالی در کنگره بین المللی اخلاق در علوم فناوری با موضوع "بازگشت به یونیورسیته" به ارائه سخنانی پرداخت و گفت: باید سامان مجددی به مفهوم بازگشت به یونیورسیته و دانشگاه داشته باشیم. وی با اشاره به جمله فیلیپ آلتباخ گفت: جامعه آموزش عالی اگر می خواهد خودش را از انحرافات آینده حفظ کند باید به صدای خودش گوش دهد. یاسپرس هم می گوید در غیاب روح دانشگاه زوال آکادمی اتفاق می افتد.روح دانشگاه چیست؟ این استاد دانشگاه در ادامه با بیان اینکه مسائل ما در حوزه آموزش عالی چیست؟ ادامه داد: پایین آوردن تابلوی فرهنگ و آموزش عالی درسال۱۳۸۳ و تبعات آن، توده ای شدن بدقواره و رواج ایده بنگاه فناوری بدون در نظر گرفتن سایر زیرساخت ها از این گونه مشکلات است. آمدیم گفتیم دانشگاه یک بنگاه فناوری است بدون اینکه زیرساخت های آنها را در نظر بگیریم این اتفاق علاوه بر ایران در کشورهای دیگر هم افتاده است.هم آموزش به حاشیه رفت وهم فرهنگ دانشگاهی. وی افزود: در سطح جهانی تنوع سنتها و عادات علمی و فرهنگی، جهان شمولی هنجارهای اخلاقی را به چالش کشیده است و این هنجارها بیشتر نقض می شوند تا مراعات. دانشیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی با تاکید بر اینکه ماهیت گروهی و اجتماعی فعالیت های آکادمیک ضرورت پرداختن به اخلاق را دو چندان کرده است، افزود: فرهنگ و اخلاقیات دانشگاهی ما عمدتا محصول آگاهی نیست بلکه محصول کردارها و رویه های اعمال شده از سوی نهادها، کنش های پی در پی اجتماعی و رویه های اداری و بروکراتیک است. بین صورت بندی مفهومی و اجرایی پدیده مدرنی به نام دانشگاه تاخری وجود دارد و به نهادسازی در این خصوص توجه نشده است.درعین حال شاهدیم که فرهنگ دانشجویی با دغدغه های غیرآکادمیک همراه شده است. این محقق و پژوهشگر در ادامه با بیان اینکه رفتار غیراخلاقی در علم تبعاتی دارد، افزود: وقتی این تبعات دامن گیر علم شود دیگر مردم از علم حمایت نمی کنند در نتیجه حمایت همگانی از علم کاهش و به جای آن نظارت و کنترل های قانونی افزایش می یابد .ازطرفی این پدیده به هنجارهای اخلاقی و اجتماعی عام تر صدمه می زند و سطح همکاری های دانشگاهی را کاهش می دهد. این استاد دانشگاه در بازتعریف واژه دانشگاه تصریح کرد: واژه یونیورس، یعنی کائنات، عالم ،جهان کوچک. از دریچه دانشگاه به کل جهان نگریسته می شود. جایی که در آن حقیقت جستجو می شود و در آموزش عالی واژه عالی بودن دلالت بر روند تکاملی آموزش دارد. عالی بودن فقط ناظر به آموزش مرحله سوم و بعد از متوسطه نیست. نفوذ خاص و ویژگی های جهانی آموزش عالی است که آن را عالی می کند. آموزش عالی کانون هنجارهای عالی است برای بهبود کیفیت زندگی. ذاکر صالحی در پایان با تاکید بر تقویت جنبه های نهادی دانشگاه گفت: وقتی دانشگاه بحران نهادی، بحران هژمونی و بحران مشروعیت دارد راهی جز تقویت جنبه های نهادی دانشگاه نداریم. اگر این کار را نکنیم دانشگاه تبدیل می شود به نهاد بروکراتیکی که صورت بخش زندگی نیست و فرهیخته و روشنفکر تربیت نمی کند بلکه پشت میز نشین تربیت می کند. بنابراین راهی جز تقویت کارکردهای هنجاری دانشگاه نداریم.

🔺 گزیده سخنرانی دکتر مقصود فراستخواه عضو هیئت علمی موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی در نشست اخلاق و فرهنگ دانشگاهی، کنگره بین المللی اخلاق در علوم و فناوری موضوع سخنرانی: اخلاق و آموزش عالی 🔹 مدت ها است که اخلاق آکادمیک در جامعه ما براندازی شده است و نقایصی درآن وجود دارد و شواهدی موجود است که در یک رشته ضعف های بی هنجاری در دانشگاه و در محیط های علمی مباحثی است که محل مناقشه است، علم آموزی دانشجویان، وضعیت آنومیکی پیدا کرده است و مدرک گرایی یا شوق علم آموزی در دانشجویان فروکش کرده است، ضمنا، در هنجارهای دانشگاهی سهل انگاری می شود، تکالیف تحصیلی جدی گرفته نمی شود، احساس مسئولیت کم شده و در برخی از گزارش ها نشان داده می شود که در آن ها فردگرایی بیشتر شده است، در کارهای گروهی کمتر شرکت می کنند. 🔹 نظريه بخت اخلاقي توضيح مي دهد كه شانس افراد و گروه هاي اجتماعي براي اخلاقي بودن مي تواند متفاوت باشد، يعني شانس من و يك نفر ديگر براي اخلاقي بودن مي تواند متفاوت باشد و اخلاق، آموزش و پرورش،عوامل تاريخي وحتي صفات شخصيتي مي تواند در بخت اخلاقي مطرح شود و بخت اخلاقي را بالا يا پايين بياورد، در نتيجه بخت اخلاقي يك متغيير وابسته است.

دکتر نسرین نورشاهی، رئیس موسسه در نشست اخلاق و فرهنگ دانشگاهی، اولین کنگره بین المللی اخلاق در علوم و فناوری سخنراني كردند گزيده اي از سخنان ايشان را ميخوانيد: موضوع سخنرانی: اخلاق حرفه ای اعضای هیات علمی 🔹 اگر ماهيت كار دانشگاه را مايه كسب و كار بدانيم ،كسب و كاري از نوع انتقادي است و همه ما مي دانيم که دانشگاه يعني منتقد جامعه، بنابراین، یکی از عوامل موثر در سلامت، فرايند توليد دانشگاه اين است كه زندگي كاري اعضاي هيئت علمي سلامت لازم را داشته باشد تا آن ها بتوانند در فرايند توليد دانش ايفاي نقش كنند. 🔹دانشگاه يك نظام هنجاري است كه ويژگي هاي آن جهاني است، اين ويژگي ها در همه جاي دنيا يكي است و بايد از جامعه تأثير بپزيرد، در مورد محيط دانشگاهي نيز همين طور است و بايد در همه جاي دنيا يكي باشد، اما گاهي اوقات اين هنجار ها تحت تاثير قرار مي گيرد، كاركردهاي دانشگاهي گاهي اوقات با تضيف هنجار ها دچار مشكل مي شوند و به يك شكلي زندگي افراد هيئت علمي خدشه دار مي شود. 🔹دانش باید از انحصار دانشگاه خارج شود، در واقع دانشگاه دانش جدید را خلق می کند و در فرایند یاد دهی به اشتراک می گذارد و در نهایت، از طریق ارئه مشاوره و حلقه ارتباط با محیط کسب و کار و ارائه محصولات مشترک دانشگاهی انتقال می دهد. 🔹دانش افرینی در دانشگاه از دو جنبه خیلی مهم است، اولین اینکه دانشگاه ها با چالش های زیادی روبه رو هستند، از جمله: تنوع خورده سیستم ها، پاسخگویی به تقاضای متنوع اجتماعی و در ادامه دوم ماهیت دانشگاه و آموزش عالی که با سایر سازمان ها متفاوت است. 🔹 دانشگاه ها، سازمان های حرفه ای هستند و اعضای هیئت علمی، هسته اصلی آن سازمان را در اختیار دارند بنابراین، از این نظر دانش آفرینی و دانشگاه ها از هر نظر و از هر جنبه ای با دانش آفرینی با محیط های کسب و کاری متفاوت است.

با حکم وزیر علوم، تحقیقات و فناوری؛ دکتر غفاری به سمت "معاون فرهنگی و اجتماعی" وزارت علوم منصوب شد www.msrt.ir/fa/news/36126 @vezarateoloom

💢 برنامه کنگره «اخلاق در علوم و فناوری» در یک نگاه 🔹زمان‌بندی سخنرانی‌های جامع، میزگردها، سخنرانی‌های کلیدی و جلسات ارائه مقالات @ethicscongress

هجدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار 22 تا 26 آذرماه 1396- محل دائمی نمایشگاه‌های بین المللی تهران

🔺 رکورد ۳۰ ساله تعداد دانشجویان ایرانی دانشگاه های آمریکا شکست در سال تحصیلی ۱۷-۲۰۱۶ دوازده هزار و ۶۴۳ دانشجو از ایران در ایالات متحده تحصیل کرده اند که نسبت به سال قبل سه درصد افزایش داشته است. به گزارش خبرنگار دیده بان علم ایران، موسسه آموزش بین المللی در تازه ترین گزارش خود اعلام کرده که دانشجویان ایرانی از نظر تعداد در رده یازدهم در میان دانشجویان خارجی ای هستند که در ایالات متحده تحصیل می کنند. اکثر دانشجویان ایرانی در ایالات متحده در مقطع کارشناسی ارشد به تحصیل مشغولند. تعداد دانشجویان ایرانی مشغول به تحصیل در ایالات متحده در ۱۰ سال اخیر رشد صعودی داشته و در سال تحصیلی ۱۷-۲۰۱۶ به بالاترین حد خود در سی سال گذشته رسیده است. اگرچه دانشجویان ایرانی دهه هاست برای ادامه تحصیل به آمریکا می روند، بالاترین تعداد آنها در سال تحصیلی ۸۰-۱۹۷۹ بوده، زمانی که بیش از ۵۱ هزار دانشجوی ایرانی در ایالات متحده تحصیل می کردند. @nrisp @iswir