سند تحول بنیادین(نکته، تست،خلاصه،ویس و آزمون آنلاین)

❌ هدف های عملیاتی : ۱۴. ايجاد و متناسب سازي فضاهاي تربيتي با ويژگيها ونيازهاي دانش آموزان و اقتضائات فرهنگ اسلامي - ايراني و شرایط اقليمي، فرهنگي و جغرافيايي. ⭐️ راهکار ها : ۱.طراحي و ساخت فضاهاي تربيتي متناسب با اقتضائات برنامه ي درسي، استانداردهاي تربيتي، تحوالات  جمعيتي ، اصول شهرسازي و معماري و شرايط اقليمي با تأكيد  بر استفاده از فناوري هاي نوين ساخت و تجهيزات آموزشي  ورعايت الگوي معماري اسلامي- ايراني و توجه ويژه به نقش  محوري نمازخانه در طراحي و معماري اسلامي. ۲‌.متناسب سازی فضاهای فيزيكي، آموزشی و تربیتی با نیازهاو تفاوت های جنسیتی دانش آموزان با تأکید بر فراهم آوردن الزامات نهادینه سازی فرهنگ ايماني و عفاف وحجاب ورعایت احکام محرمیت در محيط ۳.اهتمام به طراحی، ساخت و تجهیز مناسب نمازخانه، کتابخانه، آزمایشگاه، فضای سبز و فضای ورزشی در تمام مدارس به عنوان محیط تعليم و تربيت

❌هدف های عملیاتی : ۱۳.افزايش نقش شوراهاي آموزش و پرورش استان، مناطق و مدارس در تقويت فعاليتهاي تربيتي استان و منطقه و مدرسه در چارچوب سياستها و برنامه هاي ملي. ⭐️راهکارها : ۱.اصلاح قوانين و مقررات موجود در راستاي تقويت نقش شوراهاي آموزش و پرورش استانها و مناطق و مدارس متناسب با مقتضيات تربيتي ۲.افزايش کارآمدي شوراهاي درون مدرسه با تفويض برخي از اختيارات اداره و مدرسه به آنان و فراهم آوردن زمينه مشارکت بيشتر ايشان در فرايند تعليم و تربيت مدرسه

❌ هدف های عملیاتی : ۱۲-برقراري الگوي جبران خدمات و تأمين رفاه نيروي انساني درخور منزلت فرهنگيان با توجه به لزوم تمام وقت شدن آنان. ⭐️راهكارها ؛ 1-بهينه سازي نظام پرداختها، مبتني بر شايستگي ها و بر اساس رويکرد رقابتي. ۲.فراهم آوردن تسهيلات و امتيازات مناسب براي جذب و نگهداشت نيروهاي كارآمد در دوره ابتدایي و تقويت نگاه تخصصي زيربنايي به اين دوره تحصيلي. ۳.ايجاد سازوکارهاي قانوني براي افزايش انگيزه معلمان و مربيان با ساماندهي مناسب خدمات و امكانات رفاهي و رفع مشكالت مادي و معيشتي آنان

❌هدف عملیاتی: ۱۱. باز مهندسي سیاست ها و اصول حاکم بر برنامه ی درسي تربيت معلم با تأکيد بر کارورزي حرفه اي معلمان در سطح ملي و جهاني ⭐️راهكارها : ۱.استقرار نظام ملي تربيت معلم و راه اندازي دانشگاه ويژه فرهنگيان با رويکرد آموزش تخصصي وحرفه اي تربيت محور توسط وزارت آموزش و پرورش ودستگاه های ذی ربط. ۲.طراحي و ارتقاي نظام تربيت حرفهاي معلمان در آموزش و پرورش با تأكيد بر حفظ تعامل مستمر دانشجو معلمان با مدارس و نهادهاي علمي و پژوهشي در  طي اين دوره و فراهم آوردن امكان كسب تجربيات واقعي از  كلاس درس ۳.ايجاد سازوکارهاي لازم براي جذب و نگهداشت استعدادهاي برتر و برخوردار از صلاحیت هاي ديني، اخلاقی، انقلابي وشخصيتي به رشته هاي تربيت معلم با تأکيد بر تقويت انگيزه هاي معنوي و مادي معلمان( از قبيل برقراري حقوق و دستمزد در دوران تحصيل، ارتقاي سطح آموزشي وتجهیزات مراکز ذيربط، ايجاد نظام بازآموزي مستمر علمي و تسهيل در ادامه تحصيل با توجه به رتبه بندي معلمان ۴.ايجاد نظام ارزيابي صلاحيت معلمان  و ارزشيابي متناسب با مبانی و اهداف سند تحول راهبردی. ۵.ایجاد انعطاف در برنامه های درسی تربیت معلم متناسب با تحولات علمی و نیازهای نظام تعليم وتربیت با تأکید بر رویکرد تلفیقی و به روز رسانی توانمندی های تربیتی و تخصصی معلمان ۶.استقرار سازوكارهاي ارتقاي توانمنديهاي معلمان براي مشاركت مؤثر آنان در برنامه ريزي درسي در سطح مدرسه، به ويژه ساز وكارهايي كه به تقويت هويت  حرفه اي آنان ميانجامد. ۷.توسعه زمينه پژوهشگری و افزايش توانمنديهاي حرفه اي  ميان معلمان و تبادل تجارب و دستاوردها در سطح محلي وملي و ايجاد فرصت هاي باز آموزي مستمر علمي وتحقيقاتي وبرگزاري جشنواره هاي الگوي تدريس برترو اختصاص اعتبارات خاص براي فعاليت هاي پژوهشي معلمان. ۸.برنامه ريزي براي كارآموزي و كارورزي دانشجو معلمان در کنار تربيت معلم و بررسي نظريات جديدتعلیم وتربیت. ۹.رصد کردن تحولات نظام آموزش و پرورش و تربيت معلم و تحوالات علمي در حوزه علوم تربيتي در سطح منطقه، جهان اسلام و بين الملل و بومي سازي تجربيات و يافته هاي مفيد آنها در چارچوب نظام معيار اسلامي. ۱۰.جلب مشاركت دانشگاه هاي برتر و حوزه هاي علميه در امر تربيت تخصصي- حرفهاي و ديني معلمان، كارشناسان و مديران با همكاري دانشگاه فرهنگيان. ۱۱.مشارکت فعال در تعاملات بين المللي، با اولويت جهان اسلام  ۱۲.بهینه سازی سیاست و برنامه های نظام تعليم و تربيت رسمي عمومي برای افزایش کارآیی و اثربخشی مدارس خارج از کشور با تأکید بر بازنگری جداول آموزشی و محتوای کتب درسی، وبه کارگیری نیروهای متعهددراین مدارس

❌هدف  های عملیاتی : ۱۰- ارتقاء منزلت اجتماعي و جايگاه حرفهاي منابع انساني با تاكيد بر نقش الگويي و جايگاه معلم ⭐️راهكارها : ۱-برنامه ريزي و به کارگيري امکانات و فرصت هاي اجتماعي براي اعتلای فرهنگ عمومي در تكريم و پاسداشت مقام معلم با تاکيد بر استفاده از ظرفيت رسانه ملي ۲- استقرار نظام سنجش صلاحيت هاي عمومي، تخصصي و حرفه اي، تعيين ملاک هاي ارزيابي و ارتقاي مرتبه  نظام رتبه بندي علمي و تربيتي معلمان ۳.اصلاح قوانين و مقررات موجود استخدامي، مالي و اداري متناسب با حرفه های تخصصي، با مشارکت دستگاههاي ذي ربط ۴.طراحي و استقرار نظام خاص بازنشستگي فرهنگيان براي بهرمندي  از تجارب آنان

❌ هدف های عملیاتی: ۹-مشارکت اركان موثر بخش عمومی و غيردولتي در تعليم و تربيت رسمی عمومی ⭐️راهکارها : ۱-ايجاد تسهيلات قانوني و سازوکارهاي تشويقي و انگيزشي  براي بسط فرهنگ نيکوکاري و تعاون، مشاركت پذيري ومشاركت جويي  در جامعه و در بين دانش آموزان با الهام از آموزههاي ديني باتاکيد بر استفاده مناسب از ظرفيت کتابهاي درسي، مجلات و رسانه هاي آموزشي و برگزاري اردوهاي جهادي ۲-ايجاد سازوکارهاي مناسب براي حفظ و ارتقاي مستمر سطح مشارکت واقفين و خيرين مدرسه ساز . ۳-توسعه مشاركت بخشهاي دولتي و غيردولتي در انجام امور مربوط به توليد، چاپ و توزیع مواد  ومنابع آموزشي با تأکید برسیاست تولید بسته های آموزشی و سیاست چند تألیفی در کتاب های درسی. ۴-تقويت و گسترش مدارس غير دولتي

❌هدف های عملیاتی : ۸‌.افزایش مشارکت نظام تعليم و تربيت و مدرسه و معلمان و دانش  آموزان در رشد و تعالي كشور درسطح محلی وملی ⭐️راهکارها : ۱- ارتقاء و تغيير نگرش به آپ  به عنوان نيروي اثرگذار اجتماعي در خدمت اهداف رشد و تعالي كشوربه ويژه اهداف فرهنگي و اجتماعي ۲-ايجاد سازوکارهاي براي تقويت جايگاه و منزلت فرهنگي واجتماعي  معلمان ۳-بستر سازي براي حضورفعال دانش آموزان  در تشکلهاي رسمي و قانوني مرتبط با اتکا به ظرفيتهاي  درون و برون آپ [از قبيل: بسيج دانش آموزي،  کانونهاي علمي ،فرهنگي وانجمن اسلامي دانش آموزان] ۴- فراهم آوردن ساز وكارهاي قانوني براي  حضور فعال و موثر مسئولين نظام تعليم و تربیت رسمی  عمومی در نهادهاي سياست گذار وتصميم ساز فرادستی ۵-تبيين دستاوردهاي علمي و فني تمدن اسلامي- ايراني در برنامه هاي درسي و آموزشي و تقويت روحيه مسئوليت پذيري براي تحقق تمدن اسلامي در راستاي دستيابي به جامعه عدل مهدوی (عج) ۶-تقویت شایستگی های حرفه ای و اعتقادی مدیران و معلمان و فراهم آوردن مشارکت فعال و مؤثر ایشان در برنامه های تربیتی و پرورشی مدارس ۷-تاکید بر معلم محوری در رابطة معلم و دانش آموز در عرصه تعليم و تربيت و جلوگيري از اجراي هر سياست و برنامة ای كه اين محوريت را مخدوش نمايد. ۸-مشاركت فعال آپ در مواجهه با نيازهاي فوري و عمومي جامعه. همچون شیوع بیماریهای فراگیر، زلزله، رفع بیسوادی، حاکمیت قوانین و مقررات، حفظ  و پاکیزگی محيط زيست، خدمت به محرومين، حركتهاي  خيرخواهانه مردمي وانقلابي ازطريق برگزاري دورهها، اردوهاي آموزشي و توجيهي براي آماده سازي مربيان ودانش آموزان ۹-تعامل اثر بخش با مراکز فرهنگی و اجتماعی و استفاده از ظرفیت رسانه ها  به ویژه رسانه ملی برای تبیین جایگاه نظام تعلیم وتربیت رسمی عمومی

❌هدف های عملیاتی : ۷. افرایش نقش مدرسه به عنوان کانون پیشرفت محله 🔅مدرسه  قطب علمی است ⭐️راهکار ها : 1_فراهم آوردن زمینه لازم برای نقش آفرینی مدرسه 2_نهادینه سازی و تقویت ارتباط مدرسه با  مراکز فرهنگی و علمی  محله چون مسجد... 3_برقراری ارتباط سازمان یافته مراکز علمی و پژوهشی

❌هدف های عملیاتی : ۶.تنوع بخشی به محیط های یادگیری  در فرایند تعلیم و تربیت رسمی_عمومی ⭐️راهکار ها : 1_ ایجاد توسعه و غنی سازی مدرسه  با آزمایشگاه _کارگاه_ شبکه های ملی و... 2_ تقویت و توسعه تعاملات نطام تعلیم و تربیت  با جامعه و سایر نهادها 3_ایجاد موزه در مدرسه  شهر  و شهرستان 🔅هر شهر وشهرستانی باید دارای موزه باشد 4_سازماندهی و مدیریت نسبت به فعالیت های موسسات و آموزسگاه های آزاد 5_تنظیم و اجرای  برنامه جامع کار آفرینی  و مهارت آموزی برای تمام دوره های تحصیلی 6_ایجاد شبکه پژوهسرا ورزشگاه اردوگاه ها و....

خب دوستای عزیز خلاصه و نکات تمام شد انشالله از فردا تست کار میکنیم

❄️فصل هشتم ❄️ 🔺سیاست گذاری و تصمیم گیری کلان ، ارزیابی و نظارت  راهبردی فرایند تحول بنیادین، نظام تعلیم و تربیت رسمی  عمومی بر پایه این سند بر عهده شورای عالی انقلاب فرهنگی است. 💠برنامه ریزی ونظام اجرایی سند تحول برعهده  شورای عالی آموزش وپرورش است. ◼️ طراحی سازکار تحقق اهداف سند  و اصلاح ساختارها ، به روز آوری و ترمیم سند ،نظارت بر حسن اجرای برنامه های تحول راهبردی  برعهده شورای عالی آموزش وپرورش  است.                       🔅وزارت آموزش و پرورش مسئولیت نهادینه سازی و اجرای سند ملی آموزش و پرورش  است ⭐️طراحی و تدوین برنامه های اجرایی سند تحول راهبردی  برعهده وزارت آموزش و پرورش  است . ❌ تربیت، وبه کارگیری و سازماندهی نیروهای توانمند و واجد شرایط، تأمین و بسیج امکانات و منابع، تدوین برنامه های اجرایی در سطح ملی و استانی، اصلاح قوانین و مقررات، و جلب مشارکت و همکاری سایر دستگاهها و نهادها اقدامات  الزم برای تحقق مفاد سند برعهده وزارت آموزش وپرورش است. ❌ گزارش نحوه و میزان همکاری دستگاهها با نظام تعلیم وتربیت  به صورت سالانه توسط وزیر آموزش و پرورش به  شورای عالی انقلابی فرهنگی صورت می گیرد. 🔸نحوه ترميم و بروزرساني سند تحول بنیادین آموزش و پرورش فرایند ترمیم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در  بازدههای زمانی پنجساله از تاریخ تصویب آن توسط شورای عالي آموزش و پرورش به تصويب نهايي شوراي عالي انقلاب فرهنگي خواهد رسید. 🔸(پس بازه ی زمانی ترمیم سند  ۵ ساله وباید به تصویت شورای عالی انقلاب فرهنگی رسیده شود.) 🔹نکته توضیحی ؛شورای عالی آموزش وپرورش بازوی تصویب اولیه  هست و شورای عالی انقلاب فرهنگی بنوعی  بازوی قانون گذاری استصوابی هست 🔹 🔅سند تحول بنیادین در هشت فصل تصویب شده است🔅

❌هدف های عملیاتی : ۶ـ تأمین  و بسط عدالت در برخورداری از فرصت های تعلیم و تربیت  با کیفیت مناسب  با توجه  به تفاوت ها و ویژگی های پسران و دختران مناطق مختلف ⭐️راهکار ها : 1_ تعمیم دوره پیش دبستانی به همه مناطق کشور به خصوص مناطق محروم 🔹پیش دبستانی از سال 1490 به صورت رسمی وارد شد شامل⬅آموزش های قرانی  و تربیت بدنی و اجتماعی است 2_توانمند ساختن دانش آموزان مناطق محروم و روستا و دوزبانه ۳- اولویت بخشی به تأمین و تخصیص منابع _تأمین نیروهای کارآمد _ تدوین برنامه برای رشد ۴-اختصاص 10 الی 20 درصد برنامه آموزشی به معرفی حرفه ها و هنرها ۵-طرح و تدوین  برنامه آموزشی مناسب با نیازهای دختران و پسران ۶-طراحی و تدوین  برنامه تعلیم و تربیت انعطاف پذیربرای شکوفایی استعداددهای خاص  و افزایش کارآمدی ۷-سازماندهی و به کار گیری بهینه  و اثر بخش منابع انسانی و  یک توزیع عادلانه در کشور

❌هدف های‌عملیاتی : ۵ـ تقویت بنیان خانواده و کمک به افزایش سطح توانایی و مهارت های خانواده در ایفای نقش تربیتی متناسب با اقتضائات جامعه اسلامی ⭐️راهکار ها : 1_ آموزش مدیریت خانواده در رسانه 2_ تدوین اصول راهنما و پودمان های آموزشی برای تبیین نقش مدرسه درست کردن پوستر و بروشور 3_تدوین برنامه جامع مشارکت خانواده و نهادهای تربیتی آموزشی 4_افزایش مشارکت خانواده در برنامه های تربیتی و آموزشی مدرسه 5_اضافه نمودن درس مدیریت و سلوک مناسب خانواده 6_تهیه و تدوین محتوای آموزشی برای دانش آموزان

❌هدف های عملیاتی : ۴ـ ترویج و تعمیق فرهنگ حیا  عفاف و حجاب ⭐️راهکار ها: 1_ بازنگری و باز تولید برنامه ها است محتوای درسی_ فیلم های آموزشی 2_  به کار گیری نیروی انسانی شایسته و متعهد  و عامل به رعایت حیا 3_ جلب مشارکت ها 4_لوازم التحریر  و وسایل آموزشی باید مناسب باشد 5_طراحی لباس ها باید با فرهنگ اسلامی  مطابقت داشته باشد 6_ اقناع فکری دانش آموزان 7_ارائه خدمات مشاوره ای_ تربیتی

❌هدف های عملیاتی : ۳_ترویج و تعمیق فرهنگ حیا ،عفاف و حجاب متناسب با قابلیت ها و ظرفیت ها نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی ⭐️راهکارها : ۱_بازنگری و بازتولید برنامه ها و محتوای آموزشی و روش های تربیتی برای درونی سازی و تعمیق و ترویج فرهنگ حیا ،عفاف ۲_باید تدابیر اتخاذ بشود و بکار گیری نیروی انسانی شایسته و متعهد به رعایت حیا،و عفاف ۳_جلب مشارکت سازنده و اثربخش خانوادها در حفظ ،حیا و عفاف ۴_کارهای لازم و هماهنگی رسانه ها و تولید کنند جان کتب و مواد آموزشی ،لوازم التحریر در جهت ترویج فرهنگ حیا و عفاف و حجاب ۵_طراحی و ارائه الگو و پوشش مناسب ،متنوع ،زیبا و آراسته مبتنی بر فرهنگ اسلامی _ایرانی ۶_برنامه ریزی به منظور اقناع فکری دانش آموزان برای پذیرش قلبی و درونی حیا،عفاف ،حجاب ۷_ارائه خدمات مشاوره‌ای _تربیتی در کلیه سطوح تحصیلی برای افزایش سلامت جسمی و روحی دانش آموزان

❌هدف عملیاتی : ۲_تعمیق تربیت و آداب اسلامی ،تقویت اعتقاد و التزام به ارزش های انقلاب اسلامی . ⭐️راهکارها : ۱_بازنگری و اصلاح برنامه درسی مبتنی بر رویکرد فرهنگی _تربیتی و تقویت و توسعه جنبه های تربیتی و اخلاقی ۲_تعمیق تقوایی الهی. و مهارت خویشتنداری ،و انتخاب درست و تعالی بخش دانش آموز با استفاده از فرصت ایام الله،برگزاری مراسم آگاهی بخش و نشاط انگیز در اعیاد و وفیات ،و حضور در محافل ،مجالس و اماکن مذهبی و تقویت انس با دعا و توسل ۳_  تقویت شایستگی های اعتقادی ،اخلاقی و حرفه ای مدیران و معلمان ۴_  تقویت ایمان ،بصیرت دینی و باور به ارزش های انقلاب اسلامی ۵_ایجاد سازکارو کارهای لازم برای تقویت آداب و سبک زندگی اسلامی _ایرانی ۶_طبقه بندی و متناسب سازی مقولات و موضوعات تربیتی و اخلاقی با مراحل رشد و ویژگی های دانش آموزان ۷_ استاندار سازی و تدوین شاخص های کیفی برای ارزیابی فعالیت های فرهنگی و تربیتی مدارس ۸_ استفاده از ظرفیت  برنامه های درسی ،منابع آموزشی  ،شبکه ملی اطلاعات و ارتباطات ،کتابخانه ،فرصا اردوها و فعالیت های برون مدرسه به ویژه مساجد و کانون های مذهبی

❄️ فصل هفتم ❄️ هدف های عملیاتی و راهکارها :هدف های عملیاتی  و راهکارهای آن از تناظر یک به یک با هدف های کلان برخوردار نیستند. 🔅برخی هدف های عملیاتی و راهکارهای ذیل یک هدف کلان ممکن است با هدف های کلان دیگری نیز مرتبط باشد. 🔅به هنگام عملیاتی کردن احکام سند تحول لازم است در تدوین برنامه های میان مدت و کوتاه مدت  توجه حاصل گردد. ❌هدف های عملیاتی؛ 1.پرورش تربیت یافتگانی که ویژگی های این پرورش یافتگان عبارت انداز: اسلام را به عنوان دین حق و نظام معیار میشناسند. روحیه و توان  تفکر درک و کشف پدیده ها و رویدادها را داشته باشند مفاهیم سیاسی و اجتماعی مثلا احترام قانون درک بکنند وقتی احترام به قانون درک کردن با مسایل اجتماعی و سیاسی خردمندانه برخورد میکنن جاعالانه برخورد نمیکنن.مثلا پشت چراغ قرمز نباید رد کرد احترام ب قانون است با درک مفاهیم اقتصادی با روحیه انقلابی و جهادی باید مشارکت داشته باشند حداقل یک مهارت برای تامین معاش داشته باشن.توانایی تامین زندگی خود و اداره خانواده داشته باشد مفاهیم بهداشت فردی و اجتماعی و مسائل زیست بومی درک بکنند با درک و قدر شناسی از آفرینش های الهی تلاش بکنند ⭐️راهکار ها : ۱:طراحی ،تدوین برنامه درسی بر اساس سند تحول چه راهکارهای دارد الف)متناسب سازی حجم و محتوای کتب درسی و ساعات روزهای آموزشی با توانمندی ها دانش آموزان ب)رویکرد فرهنگی _تربیتی در دانش آموز حاکم بکنیم و آن شایستگی های لازم را تقویت بکنیم ج)بهرمندی از روش های فعال،خلاق و تعالی بخش د)ما از تجهیزات فناوری نوین در راستای اهداف  استفاده بکنیم ه)توجه بیشتر به تفاوت های فردی به ویژه هویت جنسیتی ۲: پرورش یافتگان برنامه عملیاتی لازم در راستای تقویت مستمر و تحکیم فضایل اخلاقی در محیطهای تربیتی با استفاده از تمام ظرفیت های آموزشی و تربیتی  اجرا بکنیم . ۳: پرورش یافتگان توسعه فرهنگ اقامه نماز و برپای نماز جماعت در مدرسه ۴: پرورش یافتگان ترویج فرهنگ ولایت مداری تولی و تبری ،امر به معروف و نهی از منکر،روحیه جهادی و انتظار زمینه سازی برای استقرار دولت عدل مهدوی( عج ) ۵: پرورش یافتگان ارائه آموزش زبان خارجی ۶:گسترش و تنوع دادن به حرف و مهارت های مورد نیاز جامعه و تعلیم متناسب و برنامه ریزی شده آن در همه دور های تحصیلی برای همه دانش آموزان ۷:ایجاد سازوکاربرای تقویت انسجام اجتماعی و وحدت ملی و احیای هویت افتخار آمیز اسلامی _ایرانی

❄️فصل ششم ❄️ ⭐️راهبردهای کلان: 🔸 استقرار نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی بر اساس مبانی نظری و فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی. 🔸 نهادینه کردن نگاه یکپارچه به فرایند تعلیم و تربیت. 🔸 ابنتاء فرایند: طراحی، تدوین و اجرای اسناد تحولی زیر نظام ها و برنامه های کوتاه مدت و میان مدت بر مبانی نظری و  فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی و مفاد سند تحول. 🔸 توسعه و نهادینه کردن: عدالت آموزشی و تربیتی در مناطق مختلف کشور و تقویت آموزش و پرورش مناطق مرزی با تاکید برتوانمند سازی معلمان و دانش آموزان این مناطق. 🔸تقویت و نهادینه سازی:مشارکت اثر بخش و مسئولیت پذیری در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی. 🔸گسترش و تعمیق: فرهنگ و پژوهش و ارزشیابی و خلاقیت. 🔸بهره مندی هوشمندانه از فناوری های نوین در نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی مبتنی بر نظام معیار اسلامی. 🔸تعامل اثربخش و فعال: نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی باسایر نهادها و دستگاه های مرتبط به ویژه خانواده، رسانه با تاکید برکاهش مرزهای تعلیم و تربیت رسمی و غیر رسمی. 🔸 استقرار نظام تعلیم و تربیت به شکل:اثربخش،کارآمد،مسئولیت پذیرو پاسخ گو و همچنین :بسترسازی برای  استقرار نظام کارآمد منابع و مصارف 🔸ارتقاء جایگاه نظام تعلیم و تربیت کشور به عنوان مهم ترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولد سرمایه اجتماعی و همچنین اعمال سیاست های مصوب و هدایت و نظارت آن از پیش دبستان تا دانشگاه، به عنوان امر حاکمیتی با توسعه مشارکت همگانی 🔸 ارتقاء:معرفت و بصیرت دینی و انقلابی و سیاسی برای: رشد و تعالی معنوی و اخلاقی معلمان و دانش آموزان و همچنین مشارکت برای ارتقای معنوی خانواده 🔸بازنگری و بازسازی : ساختارها و رویه ها در نظام تعلین و تربیت رسمی عمومی 🔸 توسعه مستمر: شایستگی ها و توامنمندی های اعتقادی و تربیتی و علمی و حرفه ای فرهنگیان 🔸توسعه: ظرفیت و توانمندی های آموزشی و پرورشی، برای حضور فعال در صحنه های بین المللی و منطقه ای در راستای تحقق اهداف 🔸ارتقاء جایگاه علم و علم آموزی،به عنوان اعمال موثر در دستیابی به حیات طیبه

❄️ فصل پنجم ❄️ ⭐️ هدف های کلان سند تحول شامل : ۱.تربیت یک انسان موحد و مومن و معتقد به معاد و... در جهت تحقق حکومت عدل جهانی ۲. ارتقاء نقش نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی که باید در راستای تحقق جهانی عدل مهدوی باشد ۳. گسترش عدالت آموزشی و تربیتی ۴. برقراری یک نظام اثر بخش و کار آمد مدیریت و مدیریت منابع انسانی که باید بر اساس نظام معیار اسلامی باشد ۵. افزایش مشارکت و اثر بخشی همگانی ۶. بهسازی و تحول در نظام برنامه ریزی آموزشبی و درسی و مالی و اداری زیر ساخت های بنیادی ۷. ارتقاء اثر بخشی و افزایش کارآیی در نظام تعلیم و تربیت ۸. کسب موقعیت نخست تربیتی در منطقه و جهان اسلام و ارتقاء فرایند جایگاه تعلیم و تربیت ایران در سطح جهانی

🔴مدرسه در افق چشم‌انداز ۱۴۰۴🔴 بر پایهٔ این چشم انداز 👇 مدرسه جلوه‌ای است از تحقق مراتب حیات طیبه، کانون عرضهٔ خدمات و فرصت‌های تعلیم و تربیتی، زمینه‌ساز درک و اصلاح موقعیت توسط دانش آموزان و تکوین و تعالی پیوسته هویت آنان بر اساس نظام معیار اسلامی، در چارچوب فلسفه و رهنامهٔ نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران که دارای ویژگی های زیر است . ✍تجلی بخش فرهنگ غنی اسلامی انقلابی در روابط و مناسبات با خالق جهان خلقت خود و دیگران به ویژه تکلیف گرایی ،مسئولیت پذیری کرامت نفس ،امانتداری ،خودباوری، کارآمدی کارآفرینی، پرهیز از اسراف و وابستگی به دنیا، همدلی ،احترام، اعتماد ، وقت‌شناس ،نظم ،جدیت، ایثارگری، قانون‌گرایی نقادی و نوآوری، استکبار ستیزی ،دفاع از محرومان و مستضعفان و ارزش های انقلاب اسلامی. ✍نقطه اتکای دولت و ملت در رشد تعالی و پیشرفت کشور و کانون تربیت محله. ✍برخوردار از قدرت تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی در حوزه های عملیاتی در چارچوب سیاست های محلی منطقه‌ای و ملی . ✍نقش آفرین در انتخاب آگاهانه عقلانی مسئولانه و اختیاری فرایند زندگی فردی خانوادگی و اجتماعی دانش آموزان بر اساس نظام معیار اسلامی . ✍دارای ظرفیت پذیرش تفاوت های فردی چشم و هدایت استعداد های متنوع فکری پاسخگویی به نیازها علایق و رغبت دانش آموزان در راستای مصالح و چارچوب نظام معیار اسلامی. ✍یادگیرنده کمال جو خواستار تعالی مستمر فرصت های تربیتی تسهیل‌کننده هدایت یادگیری و تدارک بیننده خودجوش ظرفیت های جدید در خدمت تعلیم و تربیت. ✍ خود ارزیابی مسئول و پاسخگو نسبت به نظارت و ارزیابی بیرونی. ✍تامین کننده نیازهای فردی و اجتماعی و محیط اخلاقی علمی سالم و برخوردار از هویت جمعی. ✍برخوردار از مربیان دارای فضایل اخلاقی و شایستگی های حرفه ای با هویت یکپارچه توحیدی بر اساس نظام معیار اسلامی. ✍مبتنی بر رویکرد مدیریتی نقش پذیر مشارکت جو ✍متکی بر ارکان تعلیم و تربیت و بهره مندی از ظرفیت عوامل سهیم و موثر و مبتنی بر مشارکت مشارکت ذینفعان با تاکید بر مربیان و دانش آموزان و خانواده. ✍برخوردار از بهره فناوری آموزشی در سطح معیار با توجه به طیف منابع و رسانه های یادگیری شبکه ملی اطلاعات و ارتباطات. ✍دارای ظرفیت تصمیم سازی برای نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی ✍دارای تعامل اثربخش با مساجد و دیگر نهادها و مراکز مذهبی و کانون های محلی نظیر فرهنگسرا کتابخانه های عمومی و برخوردار از ارتباط مستمر و موثر با المان دینی صاحب نظران و متخصصان. ✍دارای پیوند موثر با موضوعات و مسائل جامعه در مقیاس محلی منطقه‌ای و ملی با حضور فعال در حیات اجتماعی.