Тася ☀️ , мама София

Завершим полугодие ещё одним скрипичным концертом. Вообще, концерты детям очень необходимы, они их воодушевляет на дальнейшее перепиливание струн, которое уже не кажется таким тоскливым и беспросветным. Появляется смысл в ежедневных муках соседей😅

С Днём матери, дорогие мамы! (Если что, Тася-пятая слева😀)

Сегодня в муз школе наша педагог Екатерина Валерьевна проводила презентацию по обучению игре на скрипке ребят с синдромом, с мастерклассами и небольшими концертными номерами в рамках повышения квалификации. Было много народу из методкабинета, которые как раз курируют направление обучения детей с ОВЗ. Комиссия была впечатлена, потому что такого они точно не видали)) подаставали телефоны и ну снимать..))) Потом мне экспромтом дали слово «от родителей», было много вопросов о том, как Тася учится, что с теоретическими дисциплинами, удивились, что у нее и общее фортепиано есть. Вообщем, наша педагог умница, ну и ребята не отставали, молодцы)!

#тасяКб Научный проект: Ракета. На каждом занятии в программе Основы у Таси есть блок Эмпирика. За год у нее 12 экспериментов и 12 научных проектов. В экспериментах она исследует что-то по стадиям научного метода, а в научных проектах что-то сама делает, проектирует, строит, запускает- изучает своими руками. Но не просто изучает. Всегда этому предшествует беседа, и путем вопросов я её подвожу к выводу, мысли, и желанию узнавать дальше. Таким образом формируется научное мышление. Это пока все ещё у нее простенько, я не всю беседу сняла, но примерно, чтобы понять. Но это крепкая основа тому, что она научным методом будет изучать на старшей ступени- Вызов.

https://t.me/vkus_sladosti Готовимся к праздникам)) В преддверии Рождества Христова и Нового года в моей семье есть несколько традиций. Вообще, традициям в нашей семье уделяется достаточно внимания. Они может быть небольшие, нечастые, но душевные, и очень объединяет нас как одно целое. Вот одна из традиций- мы выпекаем и украшаем пряники. Ну и,конечно, мы это делаем не одни. Всегда у нас много друзей детей, наш дом им радушно открыт. Так вот, в этом году сестра мужа приедет из Петербурга с пряничным мастер-классом к нам. Она кулинарная мастерица, помимо швейного, балетного и проч и проч😅 Так вот, она выпекает такие пряничные наборы, которые очень удобны для подарков. Если вас заинтересует, она может испечь и привезти в Москву. Здесь она будет с 16-18 декабря. Единственно, надо будет как-то до нас доехать, или попрошу детей куда-то подвезти.

#тасинаМатематика и опять математика с Нумиконом. Я никак не могла придумать, как наглядно дать Тасе примеры типа 40-6. Что мы только ни делали, вернулись к Нумикону. Без наглядного предметного изучения никак это не переходило в абстракцию. Что нужно для таких примеров: 1.знать разряд чисел и их место (единицы справа, левее десятки), 2. Уметь оперировать десятками 3. Знать счет в пределах одного десятка. Ступени: 1. Расположить десятки в стопку (не класть рядом единицы, которые отнимаем, а то есть риск, что ребенок начнёт прибавлять) 2. Снимаем (разбиваем) одну десятку, сразу понять не пересчитывая, сколько осталось и ЗАПОМНИТЬ ЭТО) 3. Отнять от десятки необходимые единицы

Дети придумали, что два раза в неделю мы в семье общаемся только на английском, даже в переписке. Среди нас нет знающих прекрасно язык, все на разных уровнях, кто как может, иногда вставляя русские слова (почему-то обязательно с акцентом😅), грамматика часто мимо, произношение и того хуже (у меня), но это неважно. Главное- все это делают непринужденно, легко. Тася сначала отвечала на русском, все понимая, но ей проще было на русском. Не стимулировали, не заставляли, как есть. Потом и она перешла на английский абсолютно свободно, даже по телефону болтала. Грамматика, слова- все подтянется, зато говорит без комплексов. Вот так, немного из жизни без ретуши)

Однажды в Средневековье…

#тасинаМатематика понятие четных и нечетных чисел. Четные делятся на 2 без остатка. Как наглядно показать это на нумиконе: на числа от 1 до 10 выложила фигуры, которые делят на 2. И сразу видно есть ли остаток. Многозначные определяются по последней цифре. Если вариант попроще, то можно на фигуре показать что те, которые «с носиками»- они нечетные. Сразу связь с жизнью- на улице дома всегда с одной стороны четные-с другой нечетные.

Недавно Тася играла на IV Международном конкурсе-фестивале исполнительского искусства Atom Music fest, где ей присвоили 1 премию. После этого её пригласили на Гала-концерт лауреатов. Приятно, конечно, но это не для того, чтобы похвастать. Это своего прецедент в России, по крайней мере я не встречала, как ни искала, чтобы скрипач с синдромом Дауна получил 1 премию на самом обычном, не инклюзивном конкурсе. И дело не в том, что она супер играет, играет она пока ещё так себе, как самый обыкновенный начинающий скрипач. Дело, друзья, вот в чем. Ее готовы были слушать и оценивали по настоящему. Жюри было сильным, видавшее разных исполнителей, в конкурсе участвовали и спецшколы. Оценивалось умение держаться на сцене, артистизм, точность исполнения и прочие критерии. Да, жюри конечно, знало об ее особенности. Но на нее смотрели не как на умилительную диковинку или цирковую собачку: она вышла сама, да ещё играет, да дадим сразу ей все призы. Нет, ее оценивали в проекции ее личного прогресса, с учетом трудностей, с которыми она сталкивается на пути скрипача. Пусть, она что-то сыграла фальшиво или где-то смазала, не это было важно в тот момент. Её оценивали как Личность. Я, конечно, радуюсь за Тасю, но я намного больше радуюсь за людей, которые её слушали. Вот почему. Людей с синдромом принято убивать (будем говорить уж прямо, чего там). Вот так, по закону, они не имеют право на жизнь. Первое, что вам предложат, да не только предложат, будут заставлять, грозить и давить, чтобы мама подписала согласие на уничтожение своего ребенка, у которого потенциально может быть Синдром Дауна. То есть, они официально считаются людьми, которые почему-то не должны жить. В этой же ситуации Тася была принята, как человек среди людей, имеющий право на развитие потенциала, на то, чтобы показать себя миру как достойную личность, равную другим, пусть и с альтернативной одаренностью. И вот это бесценно. Это дает надежду, что в нашем мире, стремящемся к бездушию, безразличию, жестокости и цинизму есть место благородным, думающим о других людям!

Ангелина, которая была на СО 6 лет, рассказывает о своем опыте ЕГЭ, к которому она подготовилась за год без репетиторов, с учетом того, что программу фгос мы после 6 класса практически не трогали, а также поступлении в университет- она студентка Православного Свято-Тихоновского Государственного университета, факультет церковных художеств, монументальная живопись. Из двух бюджетных мест одно как раз ей и досталось (не хвастовства ради, а для справки)) Причем, внутренние экщамены были серьезные, плюс баллы ЕГЭ.

Почему мой ребенок на СО. Давайте сначала рассмотрим что из себя представляет современный образовательный процесс. У ребенка есть набор предметов, причем учебные дисциплины рассматриваются как изолированные, никак не пересекающиеся друг с другом предметы. Ребенок должен бесконечно запоминать новую информацию, а его умение механически её воспроизводить оценивается стандартизированными тестами. И все образование сводится к этим показателям- которые смогли замерить, приставленные к этому люди или компьютеры. И на протяжении всей школьной жизни ребенок должен бесконечно запоминать тонны новой информации. Причем, эта информация в нем не задерживается. Это физически невозможно столько держать в памяти. Да и зачем? Зачем столько всего запоминать, часто бессмысленного. Все равно Гугл будет знать больше. Гугл очень много знает, но он от этого не стал умнее. В результате из-за перенасыщенности информацией не запоминается ничего или что-то мизерно ничтожное, проверено опытом. Если знание не перерабатывается мозгом, то оно не усваивается и преуспешно покидает организм юного создания. Конечно, в момент кажется, что ребенок знает реально много. Спроси его через год- это будут чистые невинные глаза существа, необремененного качественным знанием. К бесконечному набиванию знанием добавляется решение задач или упражнений по алгоритмам, строго по данному образцу. Отступление от которого карается неудовлетворительной оценкой при тестировании. В общем то и все. Если внимательно заглянуть в содержание учебников стандартных государственных программ и отработку данных тем, то можно прийти в изумление или откровенный ужас. Это или каша из информации, или её неумелая подача, или какие-то несвязанные отрывки. Часто информация бывает недостоверной. Количество предметов у детей растет, объем предписанной государством программы увеличивается с каждым годом , так что каждый урок предполагает новую тему. Учителя, хоть самые горящие, физически не могут выйти за рамки программы и зажечь. Добавьте к этому всему активное зависание ребенка в гаджетах, которое способствует более клиповому сознанию, чем развитию глубокого мышления. Ясно ли что получается в итоге? Стандартный, в реальности мало знающий, не умеющий отличить факт от мнения, не умеющий размышлять, не обладающий знаниями и умениями молодой человек- наше светлое будущее. Это ли является целью образования? А если добавить к этому СД? Зачем набивать знаниями без привязки к миру, без усвоения навыков и учебных привычек, без развития связей и мышления? Добавить к этому, что в школе нет правильной социализации. Продолжение будет)..

-Тася, а какой ты хлеб насущный у Господа просишь? - Как какой? Конечно, безглютеновый! После чего случилась маленькая катехизаторская беседа..)

Отчетный концерт отдела в школе Прокофьева завершает 1 четверть. В этом году у Таси новый опыт- ансамбль младших классов. Вообще, такое в школах редко встретишь, обычно в ансамбле дети играют класса с 4, так что наш ансамбль держится на энтузиазме педагогов, которые с 3 репетиций смогли выставить песенку к концерту. Тасю поставили прямо рядом со вторыми скрипками и её единственное слышащее ухо слышало только ту партию, которую она не играет😅. Но ничего, справилась. Смычок где-то там напутала, но для ребенка с проблемами внимания, концентрации, физическими и всякими другими сложностями, я считаю, хороший первый опыт)

Лего и разборчивость речи. Связь? Вкратце напомню, что у детей с синдромом речь плохая из-за проблем с фонематическим слухом. Сюда много что входит, но часто они не могут четко сказать, потому что нечетко слышат или анализируют Можно отрабатывать артикуляцию, но без осознанного представления о звуковом составе слова будет сложно его воспроизвести правильно. Надо уметь выделять фонемы в начале, в конце. У меня тут не совсем про фонемы (вы помните, что я не специалист и просто слепляю вместе чьи-то умные мысли с собственной практикой, как смогла понять). Но ребенку с нарушением фонематического слуха трудно выделить изменяемые части слова. А окончания, которые мы произносим весьма ослаблено, он часто не слышит или слышит нечетко). Так как с абстракцией ещё хуже, чем с произношением, то выделить абстрактно звучащие окончания очень сложно, анализаторы в тумане 😅 Вспоминаем, что наши дети- визуалы. Им всю абстракцию надо переводить в нечто материальное, тогда оно потом перейдет в абстракцию, будучи проанализировано мозгом. Добавлю, что я не занимаюсь фонематическим разбором состава слова, то есть, я не учу Тасю слово «ёж» представлять как «йош», я не вижу в этом смысла и нужды.

Утро. Математика. Тасе 10 лет. Это исходные данные, которые говорят нам о том, что утром максимально рабочее время (при условии, что мозг проснулся и приведен в боевую готовность, это важно), а возраст указывает на то, что она в состоянии многое делать самостоятельно. Но… у меня сползающий под парту ребенок, который не то, что самостоятельно, со мной работать не может. Потому что трудно. Не 2 плюс 5 сложить, а напрячь мозг на умственную деятельность. А самое главное, ей трудно собраться, сконцентрироваться и делать. Ребенок как кисель, в мозгу туман. Не достучаться. И тут на помощь приходит еда, просто банальная миска с чем-то похрустеть. Мозг вынырнул из ваты и сразу резко заработал. Примечание: долго это не работает, но переключает здорово. А потом можно отодвинуть еду и превратить её в мотивацию: вот допишем это и похрустим с удовольствием. Заметьте: тут важен легкий акцент: не «ты не работаешь, и не получишь», или «вот сделай, тогда получишь». А именно, как приятная благодарность. Это больше мотивирует. Но и это долго не работает. Хотя на задачку и небольшой столбик хватит. Вы добьетесь цели: ребенок останется в максимально рабочем состоянии на протяжении урока. У нас это максимум 10-15 минут. Или даже гораздо меньше.

Вы понимаете настроение человека с утра? Вот думаю, бояться ли заходить?😀

А это правда жизни, или закулисье) одно из первых занятий ансамбля. Слушать себя, слушать других, читать с листа, не путать штрихи (а таки напутала), да при этом стоять. После этого Тася сама может нейропсихологом подрабатывать😀

Отличница, оказывается😅 Вот награждали сегодня, грамоту дали))