факультет

🤦‍♀Почему сейчас 20:22, а я только вернулась к работе после обеда? Должна признаться: у меня бывают проблемы с тайм-менеджментом, и периодически я пытаюсь их решать, но получается не всегда. Сегодня узнала о методе «90—30», который придумал писатель, блогер и основатель компании The Energy Project Тони Шварц. Суть в том, что на работу отводится полтора часа — 90 минут, а после — полчаса на отдых, после этого цикл повторяется. Каждый полный цикл занимает два часа. Первые циклы нужно посвятить самым важным и сложным делам, а следующие — менее важным (заметано!) Частный случай метода «90 на 30» — метод «52 на 17». Суть та же, но отличие в цифрах: рабочий цикл занимает 52 минуты, а отдых — 17 минут. Это вроде бы для тех, у кого СДВГ. Что ж, буду пробовать. А вы напишите, какие методы помогают вам.

🧗🏻‍♀️Карьеры ради Не самые шокирующие, но все еще занимательные результаты о целях студентов в высшем образовании появились у Arts & Science Group. Они провели исследование среди выпускников американских вузов, чтобы понять ради чего те все-таки идут получать высшее образование. Все это, конечно, на волне спада интереса к ВО. Итак, 77% выбирают учебное заведение так, чтобы сразу войти в профессию. Почти столько же думают, что работодатели хотят студентов с профильной подготовкой. Ну а «гибкие» специальности — все, что относится к неопределенно гуманитарному — вот вообще не пользуются популярностью. Не смотря на все возможности к адаптивности, так нужные сегодняшнему рынку труда, всякие Liberal arts популярности пока не очень снискали. Да и ситуация, кажется, не только Америки касается.

🧑‍💻 Сервисы VK идут в школы VK подписал соглашения с минпросвещения и минцифры о сознании новых образовательных сервисов. Все это — в рамках создания единой и неделимой системы «Моя школа». Говорят, именно она станет платформой для всех цифровых взаимодействий в школах, заменит все существующие ресурсы, а еще будет вдохновлена МЭШ. Кстати, туда уже точно интегируют «VK Мессенджер», «VK Звонки» и почту от Mail.ru . На резонный вопрос «почему именно их» обещают «безопасную альтернативу зарубежным мессенджерам». Что же, здорово, конечно, но дальше корпоративной почты и родительского чата у нас фантазия не ушла…

📈 И еще раз про СПО, которое набирает популярность Мы тут периодически рассказываем как среднее профессиональное набирает обороты и абитуриентов. Вот и, судя по последнему исследованию от Вышки доли студентов у СПО и ВПО практически сравнялась. И вот у, казалось бы, параллельных видов образования начинается едва ли не конкуренция за абитуриентов. Вообще СПО очень эффективно адаптирует индивидуальные образовательные траектории, дружит с практиками (см. программу Профессионалитет), дает профессию быстрее, чем в туманной перспективе четырех-пяти лет (да и с финансированием там все последнее время ничего так). Ну и сложные и жуткие ЕГЭ туда не нужны. Правда вот о конкуренции как таковой, на наш взгляд, говорить поспешно. Во-первых, все еще есть стратегия идти в колледж перед вузом. Во-вторых, сам факт наличия альтернативы может на пользу пойти, а то и до выгодного сотрудничества довести.

📱А гаджеты потом Подъехала занимательная околошкольная статистика от ВЦИОМа про подготовку к учебному году. Как водится, пара важных хайлайтов, а затем мысли на тему. Поехали: 🔹Больше половины (52%) родителей при сборах к школе предпочитают на чем-то экономить, а каждому пятому проходится экономить примерно на всем. 🔹 Каждый второй из экономящих сокращает расходы на технику (ноутбуки, телефоны, планшеты), 14% не тратятся на товары для секций, а еще по 11% — на сезонную одежду и канцелярию. 🔹 При этом 72% выступают за школьную форму. Видимо, на ней экономить никто не собирается. Вообще бытование мифа о том, что школьная форма обеспечивает равноправие довольно странно (40% верят!). Особенно учитывая, что форма сводится к какому-то одному элементу одежды, а остальное — на вкус, цвет и кошелек. Ну а про то, что примерно для пятой доли родителей собраться в школу все еще финансово накладно, конечно, о многом говорит.

Смотрите, в СФУ решили небанально подойти к проблеме ненужного КПП. Отличный пример того, что кампус можно и нужно расширять за счет объектов, которые уже в наличии. Особенно в контексте больших и мощных (пере)строек как минимум присмотреться к проекту остальным вузам стоит.

🎧 Шум на пользу В Австралии обнаружили довольно неожиданный способ учиться эффективнее. Говорят, усваивать новую информацию помогает транскраниальная стимуляция случайным шумом (ТССШ). Слово шум, тут, правда, используют не в традиционном понимании: речь идет о стимуляции мозга легкими разрядами электрического тока случайной частоты. Дело в том, что ТССШ помогает повысить нейропластичность (то есть формирование новых нейронных связей), которая как раз и ответственна за процесс обучения. Говорят, такая стимуляция помогает не только усвоить новую информацию, но и восстановиться после неврологических заболеваний и черепно-мозговых травм. Конечно, образовательной реальностью электростимуляция мозга вряд ли станет скоро, но направление исследований дико перспективное.

🥲 И еще о бюджетных местах для инженеров Про проблему все уже наверняка в курсе, но если что еще раз: невеселая тенденция по недобору на инженерные направления продолжается. Иногда проходят вообще все, кто подал заявление. Так вот, тут недавно был версус случилась занимательная дискуссия по этому поводу. Позицию «сокращать места не нужно» защищал Иван Сидельников (МГТУ им. Баумана), позицию «сокращать пора» — Ирина Абанкина (Институт образования НИУ ВШЭ). Итак, основные аргументы. За сокращение: 🔹Цифра сдающих экзамены из года в год не особенно меняется (140-160 тысяч), количество мест растет, а оставшиеся места идут те, кому дела до специальности нет 🔹Набор кого попало престижу профессии не помогает вообще 🔹Для тех, кто не метит ни в науку, ни в разработки, все еще есть колледжи, а университетские деньги места на них тратить не обязательно Против сокращения: 🔹 Отсев все еще большой, большим и останется 🔹 Если сократить прием, то в итоге получим не столько же, а еще меньше специалистов 🔹 Чтобы улучшить ситуацию, нужно не места сокращать, а заново выстраивать систему мотивации Вообще самой здравой кажется мысль о том, что проблема даже не в нынешнем количестве бюджетных мест. На них (не) идут люди подготовленные школьной системой, где, мягко говоря, только экзаменом по профильной математике пугают. Ну а об «уверенности в работе по специальности» — разговор вообще отдельный.

Мы тут редко говорим про конкретные образовательные направления (ну за исключением инженеров, которых вечно не хватает), а в этом плане бывают очень важные мнения и откровения. Например, вот очень интересное интервью по поводу архитектурного образования в России и мире. Кстати, то, что в других странах гораздо больше занимаются экологической повесткой — это факт. И это не только архитектуры касается. Иногда читаем какой-нибудь англо-саксонский источник, и понимаем, что у нас уж точно так много не говорят про экологию, равенство, этику и кибербезопасность в университетах. Если вообще говорят. Ну а на десерт занимательная #цитата от Никиты Токарева по поводу международного сотрудничества. Признание дипломов, как мы знаем, все же не только и не сколько от Болонской системы зависело, но мнение довольно безапелляционное.

📹 Может, на ютюбе поучимся?.. Хорошие новости (с определенной долей вероятности?) для любителей внятных объяснений материала от студентов из Индии и фанатов двухчасовых лекций за ужином: YouTube анонсировал целую пачку новых образовательных продуктов. Пока без подробностей, но вот что обещают: 🔹 Встраиваемый образовательный плеер без рекламы (эх, монетизация), рекомендаций и прочего отвлекающего 🔹 Сервис Courses. Платформа, на которой можно будет создавать собственные курсы — как платные, так и бесплатные. 🔹 Сервис Quizzes для создания собственных интерактивных заданий и тестов. Сначала новинки появятся в США и Южной Корее, а географически расшириться обещают к 2023. Резонный вопрос: а что ждет новые сервисы в России? Да и ждать ли их вообще в России. Монетизации, как и рекламы, на ютубе уже нет, поэтому, как минимум, функция под большим вопросом. Тем более Минобр платформу ненавязчиво так кинул в теневой бан призвал не использовать. Самое интересное, конечно, что в ютубовской версии создавать курсы могут не только представители университетов и всякие там официальные лица, а вообще все. Сильно демократизирует знания. Да и в целом получается более гибкий и универсальный инструмент. На российском рынке уже есть достойные и классные платформы с курсами, но вот такого пока не было.

📚 А если хотите узнать про адаптацию метода к современности чуть больше, то тут недавно вышла занимательная книга Зонке Аренс. Как раз на эту тему. Называется максимально просто — «Как делать полезные заметки», суть объясняет тоже максимально просто, но эффективно. Бонусом есть много практики и лайфхаков, как структурировать лучше, а причинно-следственные связи выявлять четче. #полка

🌚 Теневая экономика… репетиторства Нужны ли репетиторы вообще, и если нужны, то кому именно — вопрос далеко не однозначный. И вот в Мьянме решили провести исследование по этому поводу. Местные исходные проблемы вроде больших классов, перегруженной учебной программы и нехватки учителей нам всем представляются примерно легко. И частное репетиторство стало одним из самых популярных способов решения проблемы. Чтобы понять, как работает репетиторство опросили 1,637 учеников и 331 учителя из 8 школ, а с некоторыми потом проводили и глубинные интервью. Оказалось, что услугами репетиторов пользовались 85% учеников, причем не по одному предмету. В итоге вышло, что вся система образования ушла «в тень»: ученики не посещали обязательные занятия, а учителя формально отводили обычные уроки и тратили больше сил и времени на частные — те приносили больше денег. Школы же предпочитали закрывать на это глаза. Потому что у «прогульщиков» был больше шанс сдать экзамены хорошо. При этом репетировать учителям было официально запрещено, но и на этот запрет внимания никто не обращал. Фактически, из-за низких зарплат и переполненных классов интересные и информативные уроки оказывались в области теневой экономики. А школы оказывались чистой формальностью. Ни на что не намекаем, но чтобы все работало легально, доверие к школе нужно повышать вместе с комфортом обучения и преподавания.

🤔 Жаловаться можно (?) Недавно в ОмГУ студенты написали официальную коллективную жалобу на решения ректора. Вернее, и.о. ректора Сергея Замятина, который в этой должности всего-ничего — с декабря 2021 года. Случай вполне себе показательный, а список критики оказался длинный и разноплановый. Потому посмотрим на основные пункты: 🔹 Объединение факультетов уже привело к сокращению бюджетных мест 🔹 Некоторые направления могут закрыться вовсе (что приведет к сокращению ППС) 🔹 Оптимизация вуза привела к закрытию гардеробов — теперь верхнюю одежду приходится носить с собой 🔹 Из-за той же оптимизации из общежитий исчез медперсонал, а старшекурсников «упаковывают» третьим или четвертым человеком в комнаты, предназначенные только для двух и трех человек соответственно. История с критикой объединения факультетов тянется уже пару месяцев. А с оптимизацией — примерно с назначения Замятина. Оптимизация, как водится, направлена на то, что окупается лучше, и пострадают от слияний разного рода гуманитарии. Ну а базовая инфраструктура… да кому она вообще нужна. Вообще, когда у студентов есть возможность высказать мнение или даже резкую критику в адрес собственной alma mater — это здоровый такой показатель, что образование там делается для людей. И она должна быть по умолчанию. Ну а когда студенты на практике собираются и что-то говорят… Во-первых, им не все равно, и это круто. Во-вторых, им не все равно настолько, что у них получилось самоорганизоваться и выдвинуть четкие пункты критики. Как правило, чтобы произошло последнее, нужно нехило так накалять ситуацию.

Ну и для тех, кто заскучал: мини-генератор случайных друдлов. Попробуйте придумать, что это такое. Все ответы — правильные.

🔐 Кибер (не)безопасность Тренд на «не хватает ИТ-спецов» блеснул новой гранью. Нужны не просто айтишники, с которыми не все теперь так однозначно, но те, кто помогут решить вопросы с кибербезопасностью. По словам Станислава Кузнецова (зампред правления «Сбера»), сейчас в стране таких около 5 тысяч, а нужно все 100. Причем в декабре прошлого года хватило бы и 20 тысяч. И даже если вы никогда не интересовались проблемой кибербезопасности, то про последние несколько больших утечек данных из Яндекс.Еды, Озона и Гемотеста наверняка слышали. И рискуют не только разного рода фирмы, но и университеты, и исследовательские институты. У нас о проблеме не так много говорят, а вообще-то в мире цифровая безопасность и кадры для нее — одна из самых живых тем образовательной повестки. При этом не очень понятно, как и кто будет специалистов учить. В лучшем случае будут программы и бюджетные места на них. Только вот проблема тут гораздо сложнее, чем просто «пополнить ряды». Спецов высокого класса нужно еще замотивировать пойти кого-то научить. Уже молчим про то, что информация в этой области устаревает довольно быстро, то, что планы будут за ними — сомнительно. И, конечно, финансово это накладно, так что вопрос встает сам собой: а нужно ли настолько много программ по переподготовке гуманитариев в айтишников на минималках, или лучше подумать, как пустить ресурсы на таких нужных спецов по кибербезопасности?