pestryi_pelikan

"Какое замечательное упражнение!😍 Возьму на заметку, сделаю с детьми"... Со всеми... Потому что оно и для развития памяти, и для развития внимания, и еще можно решить стописят задач. "Какое замечательное пособие!😍 Надо купить!"... Потому что оно и для развития памяти, и для развития внимания, и еще можно решить стописят задач. И по итогу, вместо точных целей есть 150 размытых🤷‍♀️. Вместо качественных упражнений для конкретного навыка, конкретного ребенка, с конкретными трудностями и возможностями мы получаем обобщенные шаблоны. Именно поэтому я ненавижу давать упражнения🤢! Чтобы они были эффективными нужно: ✅ Знать из каких навыков состоит функция, а для этого нужно знать, как функия развивается в онтогенезе. Т. е. нельзя абстрактно развивать память, внимание, мышление. Все эти функции состоят из конкретных элементов. ✅ Понимать механику навыка - как вы поймёте, что навык сформирован, из чего состоит навык и т.д. Т.е. видеть конечную цель, действия/поведение ребёнка, которое скажет вам "навык сформирован". ✅ Тестировать происходящее на наличие ошибок. Т.е. не спешить принимать желаемое за действительное. Задавать себе вопрос: это точно УДР? Это точно номинирование? Это ребенок сделал сам?

Вчера была в гостях у Марии Райдер🫶 (https://t.me/imariarider), делилась с начинающими авторами своим писательским опытом. ‎ ‎Подруга сказала мне после эфира: "Посмотри, какой путь! Не так давно ты была начинающим автором и слушала тех, кто рассказывал о своих книгах. А теперь ты по эту сторону экрана и тебя слушают десятки людей". ‎ ‎И я подумала: "а ведь правда же!". ‎ ‎С момента выхода первой моей книги прошло всего лишь 4 года 😳 и на данный момент в моей копилке 6 книг (5 издано и 1 готовится издателем к отправке в печать). ‎ ‎📌Одна из них написана за месяц! ‎📌Еще две, на волевых, в состоянии тяжелой депрессии. ‎📌Все 6 при наличии 4 детей и невероятной загруженности на работе. ‎📌Ни одна не принесла мне значимый доход на прямую, но каждая повлияла на уровень узнаваемости и рост экспертности. ‎📌Одна, моя самая нелюбимая, продается сильно лучше других ‎📌И еще одна стала закрытием гештальта и исполнением детской мечты. ‎📌Две помимо знаний транслируют мои ценности и являются попыткой вернуть понятие души и человечности в коррекционную педагогику. ‎📌О публикации еще одной, уже готовой рукописи, ведем переговоры с издательством. ‎📌Еще две активно пишутся. ‎ ‎Я хочу еще раз рассказать вам о той, что выделяется из ряда других❤️‍🩹, потому что договор с издательством скоро закончится и вы не сможете приобрести ее на маркетплейсах.

Наконец-то издатель прислал мне обложку новой книги! 📚 Книга готова к печати. Еще месяц-полтора и она будет в магазинах и на маркетплейсах. Выходит в той же серии, что и другие, а значит обложка в том же стиле. Мне бы хотелось другого, но я знаю, что содержание важнее внешнего вида. И знаю — вы оцените😉 В книге: 📍описание клинических случаев 📍принципы и основы ментальной реабилитации и АДК 📍много личного Голоса в тишине — моя попытка вернуть понятие души и человечности в коррекционную педагогику❤️‍🩹

Нет неправильных вариантов взаимодействия, есть те, что ведут не к тому результату. И это не плохо! Это шанс подумать и понять причинно-следственные связи. Как только задача перетекает из разряда "использовать пособие" в разряд "научить общаться" неправильные варианты исчезают. Пример, крупными мазками😏 Вы показываете ребенку предмет, ожидаете, что он покажет вам соответствующую картинку. Ребенок указывает на другую карточку. И вы говорите "Не правильно ❌" или "нет", " посмотри внимательнее " и пр. (это работа про "использовать пособие"). И здесь ребенок сразу попадает в зависимое положение "взрослый всегда прав, есть только правильные ответы и неправильные, смотри на реакцию взрослого, если он доволен😁 — значит ты угадал, чего он хочет".

С днем Победы!!!

Творчество это процесс создания чего-то нового. Творчество в процессе овладения языком это собственные открытия, а не заученные фразы 🙅‍♀️ Ребенок должен осваивать язык через опыт!!! Если мы делаем ребенка "объектом" и заучиваем с ним слова и фразы типа: "я хочу конфетку" или "ляля спит, киса идет" — они либо не соответствуют коммуникативной логике, а значит выражают опыт обучщего взрослого, а не ребёнка, либо вообще никак не относятся к опыту — просто картинка. Это не освоение языка, это попытка создать иллюзию😔. Язык не жесткая структура, пассивно усваиваемая через повторение и копирование. Язык "живой", гибкий и подвижный и осваивают его живые люди! PS. К слову о том, почему коррекционные педагоги должны изучать лингвистику🧐 — у языка тоже есть онтогенез и мы обязаны знать, как обычный ребёнок его осваивает.

РАСПИСАНИЕ интенсивов и семинаров лето-осень 2026 ‎ ‎8-14 июня БРЕСТ ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Татьяна +375297223925 ‎ ‎21-27 июня ГРОДНО. ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Мария +375295168401 ‎ ‎6-12 июля НОВОРОССИЙСК ‎интенсив + стажировка. ‎Писать мне в личку ‎ ‎27 июля - 2 августа ЕССЕНТУКИ ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Анастасия +79383039392 ‎ ‎20-26 сентября ВЛАДИКАВКАЗ интенсив+стажировка ‎Организатор: ‎Юлия +79614848134 ‎ ‎27 сентября Грозный ‎"Особенности работы по отстройке речи у детей с РАС". ‎Организатор: ‎Амина +79280169721 ‎ ‎29 сентября - старт 10 потока наставничества ‎"Открыть вселенную за 90 дней", онлайн, ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ. ‎Хотите попасть пишите в комментариях "наставничество", я свяжусь с вами. Беру не всех. ‎ ‎12-18 ноября НОВОРОССИЙСК ‎интенсив + стажировка. ‎Писать мне в личку ‎ ‎31 октября - 1 ноября ЯРОСЛАВЛЬ ‎"Система работы по отстройке и запуску речи". ‎Организатор: ‎Наталья +79159835476 ‎ ‎9-15 ноября БРЕСТ ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Татьяна +375297223925 ‎ ‎23-29 ноября МИНСК ‎интенсив + стажировка. ‎Организатор: ‎Наталья +375293483097 ‎

Не мне вам рассказывать, что речь и мышление неразрывно связаны. Лев Семёнович Выготский потрудился написать об этом фундаментальный труд🙏🙏🙏. И у меня вопрос к тем, кто вызывает звуки не поработав с мышлением. ЗАЧЕМ? ⚠️Слово, оторванное от смысла, не имеет никакого отношения к речи!!! Повторяет не равно🙅‍♀️ говорит. Мышление развивается на основе причинно-следственных связей и только в условиях наличия трудностей!!! Сохраните себе схему и запомните ее!!! 👇👇👇 Есть проблема 👉 я ее осознаю👉 я ищу варианты решения👉 я нахожу решение. И вмешаться мы можем только через изменение среды, никаких "рука в руке" или делай так. Думай! Я помогу заметить, помогу найти выход, но думать ты должен сам! Это и есть развитие мышления, а не 4-ый лишний. Только так!!!

Зажигаю огни по городам🔥 Чтобы знать, что делать с ребёнком, специалист должен знать, какого результата он хочет добиться. И это не про "развиваем память, внимание, мышление", это не про "хочу, чтобы говорил". Это про: 📍умение дробить большие цели на маленькие шаги 📍видеть каждый шаг, настоящий и будущий 📍мыслить в рамках цели не терминами. Ожидать определённых поведения, действий, движений. 📍понимать, где подсказка, которую необходимо убрать 📍знать, как каждый конкретный навык может быть встроен в повседневную жизнь ребёнка и семьи. Поэтому все цели при обучении демонстрируются наглядно, буквально вытачиваются, как памятник из камня. До мелочей. И это обычно дается коллегам нелегко, потому что нюансов огромное количество: кивнул не вовремя - все! Ты накосячил🤦‍♀️ А выглядеть может красиво и все будут думать, какие они молодцы, а по факту необходимый навык не сформирован. Зато сформирован какой-то другой, который ты замучаешься потом искоренять. Например: не действовать самому, а ждать подсказки от взрослого. Традиционный вопрос от которого впадают в ступор все стажеры: "Что ты сейчас делаешь и зачем?" должен постоянно звучать в голове специалиста.

Самая сложная категория детей — это дети, которые перестали за себя бороться, подчинились, стали удобными. Дети со сломленной волей и с укоренившейся выученной беспомощностью. И самое печальное — такое их состояние дело рук взрослых🤷‍♀️

▫️▫️▫️▫️▫️▫️АНКЕТА

▫️▫️▫️▫️▫️▫️АНКЕТА

Коррекционной педагогике сегодня особенно не хватает не новых терминов, не эффективных методик или еще одного модного подхода. Ей не хватает души! Не в сентиментальном, красивом смысле. Душа это глубинный смысл и основа. Потому что за всеми этими: 📍маршрутами, 📍программами, 📍протоколами, 📍диагностическими формулировками, 📍сенсорными профилями, 📍заключениями, 📍целями и задачами очень легко перестать видеть человека. Не «случай», не «тяжелого ребенка», не «диагноз», а живого ребенка. С его страхом, напряжением, характером, интересами и желанием быть. Точно так же легко перестать видеть человека в родителе. Не «тревожную маму», не «гиперопеку», а человека, который, возможно, живет в боли, растерянности, чувстве вины и бессилии😔 уже не первый год. Да и в какой-то момент можно перестать видеть человека в СЕБЕ. Человека, который тоже устает, боится ошибиться, сомневается… Оливер Сакс писал о том, что огромная потеря для медицины (а писал он это в середине прошлого века) это то, что из медицины ушла личность. Беда в том, что личность ушла и из педагогики тоже. И как только это произошло, как только мы забыли про человечность, все начало ломаться изнутри🥺. Давайте честно! Мы работаем с чьей-то жизнью. А значит, без души здесь нельзя.

АДК не работает? 🙅‍♀️Не работает без смены стратегий и перестройки мышления😉 🙅‍♀️Не работает, если ребенок продолжает быть объектом в вашей картине мира. 🙅‍♀️Не работает, если вы просто добавляете к привычным занятиям кнопки и пиктограммы. 🙅‍♀️Не работает, если вы по-прежнему вызываете имитацию, используете "рука в руке" и даете инструкции. Если готовы увидеть все возможности АДК и ментальной реабилитации приходите и учитесь. Сначала прокачаем теорию и системные знания, дадим толчок для перестройки мышления. Потом отшлифуем все на практике😉

Вы можете быть очень старательным, внимательным, думающим специалистом. Можете много учиться, покупать пособия, часами готовиться к занятиям, переживать за каждого ребенка. Но если у вас нет четкой системы работы с неговорящими детьми, если вы не можете работать без инструкций и механического повторения, вы все равно будете время от времени оказываться в одной и той же точке: 😔«Я не понимаю, с чего начать». 😔«Почему ничего не работает?» 😔«Что делать, если ребенок кричит, убегает, не включается?» 😔«Как объяснить родителям, что результат есть?» 😔«А вдруг я что-то делаю не так и просто теряю время ребенка?» 27 апреля стартует 9 поток наставничества для специалистов. Это не просто обучение, где вы посмотрели уроки и пошли дальше. Это программа, в которой вы по шагам внедряете в практику систему по отстройке и запуску речи, меняете свои стратегии и видите первые результаты еще в процессе обучения . За три месяца вы: 📍поймете, как видит мир неговорящий ребенок; 📍научитесь отслеживать не только поведение, но и его причину; 📍освоите диагностику и составление плана работы; разберетесь, как формировать понимание речи; 📍получите алгоритм по запуску осознанной речи без провокации эхолалии; 📍научитесь выстраивать работу с родителями так, чтобы они стали вашими союзниками; 📍перестанете хаотично готовиться к занятиям и начнете работать спокойно, точно и осознанно. Я не обещаю волшебную таблетку, напротив, я гарантирую, что будет сложно. Но я дам вам понимание, систему, профессиональную опору и рабочие инструменты, чтобы вы перестали действовать наугад, начали видеть логику в каждом своем шаге. Если вы чувствуете, что готовы выйти из хаоса, сомнений и бесконечного поиска в сторону ясности, устойчивости и настоящего профессионального роста — это наставничество для вас. Половина мест уже занята, но все ещё можно присоединиться. Вход на обучение только через личную встречу. Заполняйте анкету, я свяжусь с вами и мы выберем подходящее время для встречи.

Знаете, кто выгорает чаще всего? Не равнодушные и случайные. А как раз очень хорошие специалисты ❤️‍🩹Те, кто переживает за каждого ребенка. ❤️‍🩹Кто уносит мысли о занятиях домой. ❤️‍🩹Кто прокручивает в голове, что можно было сделать иначе. ❤️‍🩹Кто старается быть внимательной, включенной, полезной, бережной. ❤️‍🩹Кто действительно любит свою работу. Снаружи такой специалист может выглядеть собранно и профессионально. А внутри жить с постоянным напряжением: 😔только бы не ошибиться; 😔только бы помочь; 😔только бы родители не разочаровались; 😔только бы не упустить время; только бы все не пошло снова не так. Это очень тихая усталость. Не всегда заметная, но тем неменее очень глубокая. Иногда она проявляется раздражением, слезами после работы, ощущением пустоты. Иногда страхом брать новых или сложных детей, чувством, что ты делаешь все, что можешь, но этого все равно как будто недостаточно. Мне кажется, об этом важно говорить. Не все решается отдыхом🤷‍♀️ Нам так часто не хватает опоры и понимания, внутренней устойчивости, ощущения, что ты не обязана каждый раз спасать ситуацию на одном лишь усилии воли. Но ты все же обязана выполнять свою работу вдумчиво и качественно, а другой чаше весов ребёнок, твой пациент. Когда в работе появляется больше ясности, становится легче дышать. Нет, дети не становятся «простыми», просто ты начинаешь понимать, что нужно делать и каких результатов ждать, тревога уменьшается, ресурс сохраняется. И вот это, наверное, одно из самых ценных событий в профессии — когда выбираешь маршрут, и вдруг видишь как загорается сознание в глазах ребенка, почти физически слышишь скрежет шестеренок в его голове.