Эльмира Давыдова / Профориентолог

Всякая игра что-нибудь да развивает. Да и ребенок ваш точно счастлив в этот момент. Сегодня расскажу про одну игру, которая развивает воображение. Я в нее играла с моими маленькими детьми, когда им было четыре-пять-шесть лет.  Вы садитесь на пол, на коврик и катаете мяч друг другу, задавая интересные вопросы. Вот вы говорите: 🥎«А представь себе, что сейчас к нам в дверь постучится ежик. Что мы будем с ним делать?» Или: 🥎«А давай представим себе, что ты научился по своему желанию уменьшаться до размеров муравья. Что тогда будет? Что мы тогда будем делать? Что мы сможем сделать?» Или: 🥎«А что, если бы ты был великаном, которому высокие дома по колено. Что бы ты делал?» Или: 🥎«А если наша дверь оказалась бы полностью из шоколада, что бы мы делали в этом случае?» И так далее. Эта игра, в общем-то, без правил. Она развивает воображение и ваше, и ребенка. Но самое главное — это все-таки любовь, которая возникает между вами, потому что игра сопровождается веселым смехом и делает вас счастливыми. #игрыдляумаЭД #моимыслиЭД #психологиядетейЭД

Во что бы вы ни играли со своими детьми, в города или в шахматы, или, может быть, вы просто даже гоняете мяч, это важнейшее дело. Это эмоциональный контакт ваш с ребенком. Это, по сути, практика любви. Если, конечно, вы делаете это дружненько и с взаимопониманием, без критики какой-то ненужной. Вот эта самая эмоциональная связь должна сохраняться на протяжении всего детства ребенка. И у себя на профориентации я бываю очень рада видеть, что эта эмоциональная связь между родителем и ребенком есть. Тогда люди понимают друг друга, и дают быть друг другу свободными, и слышат друг друга. #психологиядетейЭД #профориентацияшкольниковЭД

Память и мышление — две важнейшие высшие психические функции человека. Без памяти невозможно мышление, потому что мышление — это операции, которые совершаются на доске нашего сознания. Сравнение, сопоставление, анализ, синтез — вот мыслительные операции, совершаемые с объектами, которые уже вошли в сознание и там остались. Каким же образом они туда вошли? Путем запоминания. Игра в города, о которой я писала чуть выше, служит не мышлению, а запоминанию. Ничего плохого в этой игре нет, но только она не служит мышлению. Однако, если, например, во время этой игры отыскивать называемые города на карте, вот это уже мыслительный процесс. И это уже поисковая активность, которая невероятно важна для выживания в этом сложном мире. #психологиядетейЭД #игрыдляумаЭД #моимыслиЭД

Есть такое мнение у некоторых родителей, что можно выучиться всему, и везде ты будешь успешен, если выучишься. Но, по-моему, это ошибка. И нужно смотреть на способности и интересы. Родители говорят: «Ну вот же перспективная профессия, давай иди туда. Инженером, например, хорошо работать или ядерным физиком». А в последнее время еще часто IT советуют. Да, действительно, это может быть интересно кому-нибудь, но не всем. Если ваш ребенок вообще ни разу не инженер или не айтишник, то, конечно, он будет мучиться в этой профессии. Если человек не гуманитарий и не коммуникатор, он будет мучиться в профессии юрист. Есть люди, у которых в принципе нет числового интеллекта или он слабо развит. И совершенно не значит, что можно поставить такого человека на эти рельсы, и он поедет-поедет и вдруг воспылает каким-нибудь энтузиазмом в этом направлении. Нет, энтузиазм вот так просто ни с чего не возьмется. Поэтому давайте лучше смотреть на то, к чему человек расположен изначально. А люди разные бывают. Вот есть теория множественного интеллекта. И там, пожалуйста, раздолье. Есть люди с гуманитарным интеллектом, а есть с числовым. Есть с инженерным, телесным, ручным, музыкальным, художественным интеллектом. Давайте будем более внимательно смотреть на то, к чему расположен человек, ребенок. Не будем треугольник засовывать в кружок или кружок в квадратик. Это все не мудро. #профориентацияшкольниковЭД

Ребенок говорит: «Давай поиграем в города». Но нет ничего более скучного и неинтересного, чем игра в города. Она не развивает. А вот эта игра, про которую я сейчас скажу, развивает системность мышления: умение выделять главное и отделять от второстепенного. Это невероятно важное качество, которое нужно человеку в жизни. Игра «Загадай предмет». Например, загадали вы облако. А другой человек, не зная что загадано, должен поставить ряд вопросов. И чем короче этот ряд, тем быстрее и лучше работает мышление. Эти вопросы не должны начинаться с каких-то второстепенных свойств: «А какого оно цвета? Большое или маленькое? Узкое, длинное?» Нужно интересоваться сразу какими-то важными признаками объекта: «Это природное или это сделано руками человека? Съедобное или нет? Оно в доме или не в доме?» Вот, пожалуйста, играйте в эту игру, и ваш ребенок будет умен по-настоящему. #моимыслиЭД #психологиядетейЭД #игрыдляумаЭД

Один из моих постов, где я призывала сравнивать разные предметы, вызвал противоположные отклики в другой соцсети. И даже некоторые, оказывается, знают, что сравнение ботинка и карандаша, это такая диагностика шизофрении. С одной стороны, да, конечно. В советской карательной психиатрии это применялось. С легкой руки Блюмы Вульфовны Зейгарник считалось, что если человек использует при сравнении какие-то не главные, а второстепенные свойства предметов, значит это признак все-таки какой-то нездоровой психики. Однако, чтобы поставить шизофрению, нужно обратить внимание на всю клиническую картину человеческого поведения, мышления. При этом сравнение — не основной показатель. Вот при сравнении ботинка и карандаша, что является не второстепенным, а главным? А то, что это сделано руками человека, что это материальные предметы, что они используются в быту. Когда я задаю подобного рода вопросы у себя на профориентации, то меня интересует уровень обобщения, на который способен человек. Вот, например, когда я спрашиваю, что общего между слоном и бабочкой, люди отвечают, что это животные, и это правильный ответ. А когда они говорят, что крылья у бабочки похожи на уши слона, то скорее это ответ художника. В интеллектуальном отношении это не очень зрелый ответ. И как же я это использую? А просто смотрю, на что способен человек. Если он хочет, может быть ученым, инженером, то конечно, вот эта интеллектуальная зрелость и хороший уровень обобщения здесь необходимы. #профориентациявзрослыхЭД #профориентацияшкольниковЭД

Вот одна девочка пришла на консультацию. Она заканчивает экономический факультет. Не любит, терпеть этого не может. Да и сразу она это не любила, никаких иллюзий не испытывала. Но пошла, потому что надо было куда-то пойти. А ведь у девочки была мечта. Она всегда чувствовала себя каким-то естественником. Биология, химия — вот эти естественные науки ей нравились. Еще она хотела помогать людям. Почему же не пошла в этом направлении? По ее мнению, биология с химией ведут только в медицину. Это так. Но есть ведь еще и другие около медицинские профессии. Например, реабилитолог. Никакой тебе крови. При этом знаешь вот эту биологическую машину человека: анатомию, физиологию. И помогаешь с этими знаниями людям. Профессии вообще живут как бы кустами. Вот есть профессии, которые подвешены на биологию, химии там меньше. Но тем не менее, химия проходится в институте. А есть профессии, в которых больше химии, чем биологии. Например, тонкие химические технологии для фармакологии или химические технологии для пищевого производства. И есть такие химические профессии, которые близко подходят скорее к физике. В общем, профессии живут кустами. Есть кусты, где биология. Есть кусты, где химия. А есть кусты, где и биология, и химия. Прежде чем принимать такое судьбоносное решение куда идти, пожалуйста, разбирайтесь в этом. С помощью профориентолога, конечно. #профориентацияшкольниковЭД

Очень многие люди работают не по специальности, больше половины населения. А почему? Да потому, что сначала после школы пошел не туда, куда нужно, а пошел вместе со всеми, с друзьями, или куда родители сказали, или куда можно поступить с полученными баллами, или близко в городе есть такой институт. А потом возникает возможность работать не по этой специальности. Но тоже ничего страшного нет. Потому что сегодня рынок образования такой большой, богатый, разнообразный, глубокий, что всегда можно переучиться. Я не хочу вас пугать, наоборот, я хочу вдохновить вас и сказать, что если судьба или вы сами, ваше недоразумение какое-то завели вас не туда, всегда можно все исправить и переделать. И диплом ваш может пригодиться, потому что на переподготовках иногда требуется высшее образование. Поэтому не бойтесь, пожалуйста, а просто в начале жизненного пути постарайтесь как можно тщательнее посмотреть, куда ведет та дорога, на которую вы вступаете, когда поступаете вот на такой-то факультет. И в середине обучения тоже оглянитесь по сторонам и посмотрите, а не стоит ли из этого бакалавриата перейти в какую-нибудь магистратуру. Близкую, но другую. В общем, надо думать. Смотрите, думайте. Страшного ничего нет, пока продолжается жизнь. #моимыслиЭД

В прошлый раз, когда я говорила про то, что надо учить детей сравнивать, я имела в виду выявление чего-то общего, существенного: или различий, или сходств. И вот в другой соцсети кто-то очень остроумно отметил, что пряник и мельницу объединяет мука. Совершенно верно, но только это не процесс сравнивания, а это процесс соединения. Вы можете дома с детьми тоже делать такое упражнение. Берете несколько совершенно несвязанных слов. К примеру, бабочка, трактор, зеленый, справедливость, никогда. И вот какие-то такие неподходящие, казалось бы, друг другу слова и объекты вы можете соединить и сделать из этого историю, рассказ. Это тоже очень забавное упражнение, развивающее свободу мышления. А вот когда мы соединяем пряник и мельницу, то все-таки, если обобщать по-настоящему, между ними общее, например, то, что они материальны и созданы руками человека. И еще их объединяет то, что они оба объекты сравнения. #моимыслиЭД #психологиядетейЭД

Я профориентолог, вживую разговаривающий с человеком. Между нами нет компьютерного теста. Меня все интересует: и как человек мыслит, и умеет ли обобщать, как у него с аналитикой, как с русским языком, как он им пользуется, что с числовым интеллектом, а также с социальным и экономическим, как общается с людьми, тянется ли помогать. Вот все это я называю «вскопать огород». В результате вспахивания огорода на изумленных глазах родителей открываются какие-то новые возможности ребенка или происходит их коррекция. Например, думали, что ребенок гуманитарий, а он оказался предпринимателем. Или думали, что инженер, а он коммуникатор. Либо, если это консультация взрослого, человек сам для себя открывает свои новые возможности и горизонты. Ошибиться нельзя, поэтому я предпринимаю живую профориентацию. Не доверяю я тестам, а доверяю только собственным ушам и глазам. И не из головы своей выдумываю я профессию человеку, а только после очень тщательного исследования. Ну и конечно же, в конце профориентации мы приходим к определенной профессии. И обязательно всегда после профориентации я присылаю несколько слов (я так это называю), некое резюме нашей встречи и учебные заведения или курсы, где готовят данных специалистов. #профориентацияшкольниковЭД #профориентациявзрослыхЭД

Чтобы начать искать какую-нибудь работу, сначала нужно, конечно, определиться с профессией. Ну вот, например, вы определились с профессией и даже закончили учебное заведение. Теперь надо искать работу. Какие же существуют способы поиска работы? Прямой способ. Когда вы находите те организации, которые вам нравятся и направляете туда свое резюме. Но резюме должно быть правдивым. Если вы молодой человек, то так и нужно написать, что какие-то вещи я знаю в теории, а практически я знаю только это, это и вот это. Возьмите меня на какую-нибудь начальную позицию, юниорскую. Я начинающий специалист и понимаю это. Так вы проявите адекватность. Второй способ. Это когда вы выставляете резюме на сайтах по поиску работы. Кто-нибудь из работодателей обязательно отреагирует и что-нибудь вам предложит, опять же, из начинающих позиций. Хочу сказать очень важную вещь о том, что также адекватно нужно вести себя и на собеседовании, не изображать из себя большого специалиста. Если вы только-только начинаете свой профессиональный путь, и при этом говорите в чем-то неправду, преувеличиваете, это всегда бывает заметно. Вас легко поймать на лжи. Поэтому, пожалуйста, не лгите. Говорите правду. Никто из больших профессионалов, кому сегодня 40 лет в свои 20 таковыми не являлись. Верьте в себя и будьте правдивы. #моимыслиЭД

Учите детей сравнивать. Что сравнивать? А все подряд. Огурец и Петербург. Ботинок и карандаш. Человека и лист бумаги. Глупости, да? Глупости. Но в действительности эти операции: сравнение, сопоставление — они развивают мышление. Они помогают обобщать, помогают находить различия. И все эти умственные операции — есть мыслительные операции. Вот все сегодня озабочены критическим мышлением. А критическое мышление основано, прежде всего, на операции сравнивания, на операции нахождения общего и выделения главного. Попробуйте сами. Это очень хорошее умственное упражнение. Возьмите и сравнивайте все подряд. И вы увидите, насколько меняются ваш взгляд на вещи и ваша гибкость умственная. #моимыслиЭД 

«Боюсь ошибиться с выбором профессии». Вот с таким чувством ко мне приходит большинство клиентов. Это хорошо, что вы боитесь ошибиться. Страх ошибки говорит о том, что вы ответственно подходите к своему будущему. Вы не хотите просто «куда-нибудь пойти», а ищете дело по-настоящему. Это ценно. Важно не дать страху парализовать вас и увести в ложном направлении. Вместо того, чтобы бояться, давайте посмотрим на выбор профессии под другим углом. Во-первых, профессия — это не приговор. Смена работы, переквалификация и карьерный поворот — обычная история в современном мире. Ваш первый выбор редко бывает последним. Во-вторых, ошибка — это опыт. А что же тогда делать? А вот, пожалуйста, вам несколько советов. ✅ Выбирайте не профессию на всю жизнь, а следующий шаг. Спросите себя не «Кем я буду в 50?», а «Куда мне интересно двигаться сейчас?» Это снизит градус напряжения от выбора. ✅ Исследуйте не названия профессий, а виды деятельности. Может, вам нравится анализировать данные или общаться с людьми, создавать красивое, работать руками? ✅ Пробуйте через стажировки, курсы, волонтерство. Любой маленький опыт лучше большой теоретической картинки. ✅ Изучайте не только плюсы, но и будни профессии. Часто романтический образ рассеивается при взгляде на рутину.  Главное, начать действовать, пусть с маленьких шагов. А я всегда помогу разобраться в себе и построить маршрут, который не будет пугать. #профориентацияшкольниковЭД #профориентациявзрослыхЭД

Целевое обучение — это когда ваше бесплатное образование в вузе оплачивает не государство, а будущий работодатель. Вы заключаете с ним договор, в котором есть два ключевых пункта: компания платит за вашу учебу, а вы обязуетесь после выпуска отработать у нее в течение нескольких лет, обычно от трех. Главный плюс такого пути очевиден. Это шанс учиться бесплатно, особенно если ваших баллов ЕГЭ чуть-чуть не хватает на обычный бюджет, ведь конкурс на целевые места часто ниже. Кроме того, вас ждет гарантированное рабочее место после получения диплома, а иногда — дополнительная стипендия и помощь с практикой в процессе обучения. Но и минусы здесь очень серьезные. Самый главный — это жесткие обязательства. Если за время учебы вы поймете, что выбрали не ту специальность или просто захотите сменить траекторию, уйти будет крайне сложно. Придется возмещать всю стоимость обучения, а это огромная сумма. Кроме того, работодатель, зная, что вы обязаны отработать, может предложить не самую высокую зарплату или не самые интересные задачи. Вы теряете гибкость и свободу выбора в начале карьеры. Так стоит ли брать целевое направление? Ответ целиком зависит от вашей ситуации. Если вы точно уверены в профессии и конкретном месте работы, например, мечтаете работать в родной городской больнице или на конкретном заводе, это ваш вариант. Это дает стабильность и уверенность в завтрашнем дне. Но если вы еще сомневаетесь, полны амбиций и хотите после выпуска искать самые лучшие варианты на свободном рынке труда, то такие обязательства могут стать серьезной помехой. Самое важное: подходите к целевому договору как к важнейшему юридическому документу. Внимательно изучите все его условия, особенно пункты о штрафах и условиях расторжения, прежде чем поставить подпись. #моимыслиЭД

Японцы все видят не так, как европейцы. В Европе или в Америке царит культ эксперта. А ученые-нейробиологи из университета Тохоку в Японии обнаружили 3 года назад, что если человек культивирует в себе установку новичка, то ему гораздо проще адаптироваться к внезапным изменениям. Такие люди более гибкие. У них гибкое мышление в нестандартных ситуациях. Ну и конечно, они меньше подвержены эмоциональному выгоранию.  Если вам более 40 лет, то вы, пожалуйста, не бойтесь встать в позицию новичка.  Вот у меня спрашивают: «Мне 45 лет. А смогу ли я адаптироваться на своем новом поприще? Примет ли меня это новое поприще?» Я так смотрю на это. Ну да, те, кто моложе нас на 15-20 лет, они, конечно, лучше разбираются в технических вопросах. Они ловко обращаются с искусственным интеллектом, да и вообще с компьютерными программами. Если речь не идет о программировании, а только о пользовании компьютерными программами, то вы всему научитесь, не беспокойтесь. Молодые люди — они доброжелательные люди. Всему вас научат. Только, пожалуйста, не смотрите на них сверху вниз: «Ты кто такой? Я старше, я умнее тебя!» Нет-нет-нет. Должна быть установка новичка. Такая благодарная установка ученика. Давайте будем учиться у всего того, что нас может учить. В том числе, у молодого поколения. #моимыслиЭД #профориентациявзрослыхЭД

На профориентацию иногда приходят люди, дети которых способны к очень многому. Родители так и говорят: «Вот все может, абсолютно все! И по всем предметам пятерки». Но мне нужно совсем немного времени, чтобы понять, что не все, что ребенок может, он хочет делать. Допустим, физика. Она ведет в инженерию. У мальчика или девочки хорошие результаты по этому предмету. Но несколько простых вопросов показывают, что нет у человека глубокого интереса к физике. Отметки хорошие да, есть, но интерес отсутствует.  Итак получается, что отметки не только не являются гарантом знаний (а это мы уже с вами выяснили ранее), но и не всегда могут быть показателем интереса ребенка к данному направлению. Поэтому основываться при выборе профессии только на отметках по школьным предметам все же не стоит. Человек может многое, но не все он хочет. Бывает так, что человек и рисует, и танцует, и поет, и все-все-все. Но через пять минут мне становится понятно, что не все это он хочет взять с собой в профессию. И вот наша задача на профориентации сначала произвести вот эту селекцию: что человек хочет взять с собой в профессию, а что не хочет. #профориентацияшкольниковЭД

Бывает так, что человек закончил Высшую школу экономики или МГУ, или другой какой-нибудь крутой вуз. Закончить-то закончил, но потом ведь надо работать, а душа не лежит. Не лежит душа, например, к работе в крупной корпорации с документами, с числами. А почему не лежит? А потому, что она никогда и не лежала к этому. Просто «я пошла туда, потому что ну надо же закончить крутой вуз». И вот вас накрывает призрак крутого вуза. И вы не можете потом пойти в другое какое-то место искать себе чего-то другого приятного, что вас порадовало бы. А вас бы, может быть, порадовала работа руками с продуктами питания или с деревом, или с животными. Какая-то практическая работа, результативная, радостная для вас. Но призрак вот этого великого вуза витает. Он прям закрывает вас куполом и говорит: «Надо работать на серьезной работе!» Повинуясь ему, вы можете добиться только одного: вы начинаете практиковать вот эту вот неэффективную стратегию работать где попало, то там, то здесь. И везде вы оказываетесь человеком не вовлеченным, ненужным, непрофессиональным.  Подумайте о том, что хочет ваша душа. #профориентациявзрослыхЭД

Я уже много говорила, что в профориентации очень важно отличать орехи от скорлупы или, выражаясь поэтическим языком, зерна от плевел. Если вы ориентированы на зерно — вы ориентированы на содержание работы. Но есть такие люди, которые на это как-будто бы не смотрят. А смотрят они на то, что это будет в крупной компании или это будет, допустим, недалеко от дома, или что это будет руководящая работа, или работа на неполный рабочий день. Все это скорлупа. И если вы ориентированы на скорлупу, то вы ориентированы не на профессию. Вы ориентированы на работу. На какую-нибудь. Как жена военного, которая где найдет работу в том месте, куда отправит их воинская служба, там она и приткнется.  И когда вы приходите на профориентацию, то лучше всего так и сказать: «Слушайте, мне плевать какая профессия. Мне лишь бы вот какая-нибудь работа, которая бы соответствовала вот таким моим параметрам: рядом с домом, работать полдня и т.д.». Но так сформулировать может только очень рефлексивный человек. Далеко не все это могут. Например, говорят так: «Я хочу, чтобы работа мне нравилась». А настоящие критерии, по которым выбирается эта работа, мы находим на профориентации. Вот этими критериями могут быть такие: рядом с домом, крупная компания. Больше ничего не интересует. #профориентациявзрослыхЭД #профориентацияшкольниковЭД

Я сейчас обращаюсь к подросткам, которые придумали себе кем-то быть, но не могут убедить родителей в том, что им нужно двигаться в этом направлении. Это может быть все, что угодно: и медицина, и хореография, и актерство, и инженерия. Но у родителей какая-то своя твердая идея. Может, они хотят, чтобы вы были юристом. Как же провести переговоры? Для того, чтобы их провести, нужно подготовиться. А как подготовиться? Набрать всю необходимую информацию о том, где готовят на эту профессию, что туда сдают. Показать, что вы готовитесь, у вас все под контролем. Объяснить, что вы понимаете, чем занимается данный профессионал, сколько он зарабатывает, каков его образ жизни. При этом у вас должна быть твердая убежденность и даже какая-то страсть. И вот важный момент. Пока вы ищете эту информацию, когда готовитесь к переговорам с родителями, вы можете сами либо укрепиться в этой своей идее быть вот этим профессионалом, либо эта идея рассыпется в прах, потому что вы сами увидите, что тут есть подводные камни. Готовьтесь к переговорам с родителями, а потом потихонечку выкладывайте им свои аргументы. И будьте тверды. #моимыслиЭД

Порой наши дети отделены от знаний. Знания отдельно за каким-то мутным стеклом. Задаю на профориентации простой вопрос: «Скажи, сколько будет а² + а²?» 80% детей, то есть 8 из 10 отвечают: «Это будет а в четвертой степени». А вы, дорогие родители, спокойны, потому что у вашего ребенка хорошая отметка по математике. И вот это последнее лето я каждый день слышу: «Ой, он все забыл». «Да, я все забыл. Я прямо вот все-все-превсе забыл». Ну и в течение года такой же ответ: «А в четвертой степени». Поэтому, пожалуйста, не успокаивайтесь из-за отметок ваших детей. Время от времени проверяйте все-таки знания. Может быть, даже водите к профессионалу, чтобы понять, что происходит с вашим ребенком на самом деле. А то ведь беда, беда.. #моимыслиЭД