Нейропсихолог Архипова Дарья

Рассказываю чуть подробнее про принципы сенсомоторной коррекции. ⬇️ Сенсомоторная нейропсихологическая коррекция сегодня заслуженно завоевала популярность среди родителей и специалистов, ищущих эффективную помощь детям с особенностями развития. Её преимущества очевидны: мягкое немедикаментозное воздействие на самые базовые, фундаментальные процессы развития мозга, что обеспечивает устойчивое улучшение не только учебных навыков, но и эмоционального состояния, самооценки и качества жизни ребенка.

Я, как детский нейропсихолог, часто наблюдаю положительную динамику не только у детей с выявленными задержками, но и у тех, кто сталкивается с трудностями поведения, внимательности или социализации.

Метод нейропсихологической сенсомоторной коррекции был разработан на кафедре детской психиатрии и психотерапии медицинской психологии РМАПО профессором Ю.С. Шевченко и канд. психол. наук В.А. Корнеевой, однако идея ее не нова, и разные авторы упоминают разных ученых, стоявших у истоков ее становления. 🔖Методика основана на комплексе коррекционно-развивающих упражнений, цель которых — развить «проблемные», отстающие функции мозга, выявленные в результате нейропсихологического обследования. ➡️Более 80% проблем развития связаны с трудностями, возникшими на самых ранних этапах жизни ребёнка, поэтому коррекция всегда начинается с проработки базальных сенсомоторных функций. Особенность метода — воздействие на подкорковые и стволовые структуры головного мозга, постепенное усложнение упражнений, вовлечение дыхательных и двигательных компонентов. Это помогает устранить мышечные зажимы, улучшить равновесие, скоординированность движений, восстановить баланс между сенсорной и моторной сферой. 📎Из моей практики: был случай у мальчика с выраженной задержкой речевого и психического развития. После 4 месяцев регулярных сенсомоторных занятий родители отметили, что он стал увереннее в движении, перестал бояться новых ощущений, начал пытаться вступать в коммуникацию с другими детьми. 📎У девочки с расстройством аутистического спектра после 6 месяцев занятий снизилась тревожность, она стала спокойнее реагировать на окружающие звуки и прикосновения, появилось желание выполнять упражнения вместе со сверстниками. 🎙️Сенсомоторная коррекция подходит при: детском аутизме, ЗПР, ЗРР, алалии, дизартрии, СДВГ, дислексии, дисграфии, ДЦП и прочих органических нарушениях развития. Особенно эффективна для детей от 5 до 12 лет, но начинать стоит как можно раньше – первые устойчивые улучшения заметны уже спустя 2-3 месяца, максимальный эффект – к 7-9 месяцам после курса. Для закрепления и развития результатов занятия продолжаются длительно, чтобы обеспечить устойчивый положительный эффект, профилактировать новые нарушения и удержать адаптацию ребёнка. 🔥Итоговый результат — не только устранение отдельных симптомов, но и полноценная адаптация ребёнка к жизни в социуме, улучшение саморегуляции, формирование положительной самооценки. Очень важно регулярно проводить диагностику «в динамике», в том числе с помощью тех же методик, что применялись в начале работы, чтобы объективно оценивать динамику. Особое внимание уделяется и отсроченной проверке результатов, ведь эффект коррекции может нарастать спустя месяцы после окончания курса. В случае необходимости курс можно повторять, исходя из изменений социальной ситуации или состояния здоровья ребёнка. ❔Вам рассказать подробнее про этапы и структуру самих сенсомоторных упражнений?

И вот, как именно я вкатываюсь. 🤪 И это не баловство, а упражнение из сенсомоторной коррекции. В частности в «Методе замещающего онтогенеза» оно называется «бревнышко». Но вы ведь согласитесь, что просто выполнять упражнение на занятии ребенка бывает сложно замотивировать. А вот катать с другом коробку из-под велосипеда - попробуй останови 🤩

Вкатываюсь обратно в канал в слегка потрёпанном виде. 🙂 Спасибо тем, кто долждался. Только ради вас, тех, кто писал и лично говорил, что нравится то, что я здесь транслирую, я и заставила себя вернуться. Ибо после долгого отсутствия как-то неудобно возвращаться. «Неделю ничего не публиковал - не блогер вовсе» - ехидничал мой внутренний критик 🤡

Мы продолжаем нашу рубрику #вопросэксперту Вопрос №2 Здравствуйте! У меня вот такая ситуация с дочкой, ей 5 лет. Она устраивает истерики, если что-то идет не так, как она хочет. Например, если я покупаю не ту шоколадку, которую она просила, или говорю, что пора уходить с площадки. Она начинает кричать, падает на пол, а иногда даже может что-то в меня швырнуть. А вот в садике такого нет — только дома. Мне интересно, почему так происходит? Это манипуляция или что-то более серьезное? Как правильно реагировать на такие ситуации — просто игнорировать, обнимать, наказывать? И как я могу помочь ей научиться выражать свои эмоции более спокойно? Буду благодарна за любые советы! ✅ Ответ Хорошая новость - если ребенок адресует свои истерики вам, значит, с вами ей безопасно, и нет опасности в том, чтобы быть разной, в том числе и раздраженной. Чтобы прояснить ситуацию, я задам вам несколько проясняющих вопросов: 1. Когда началось такое поведение? С чем вы связываете его появление? Возможно имели место стрессовые события: переезд, ваш выход на работу, смена садика, рождение второго ребенка и т.д. Если да, то это возможная реакция на них. 2. Как вы и другие члены вашей семьи реагируете на такое поведение? Способны ли вы выдержать истерики дочки? Как на них реагируют другие члены вашей семьи? Если вы не можете выдержать сильные эмоции ребенка, он это замечает, и это запускает тревогу относительно надежности вашего «контейнера» и вас как эмоционального щита. В таком случае поможет личная терапия. 3. Имеет смысл проконсультироваться у невролога, чтобы исключить неврологические причины. Я в своей работе основываюсь на теории привязанности, в которой не существует таких понятий, как «манипулирует» и т.д. Когда ребенок в истерике - ему плохо, и направлена эта истерика на значимого взрослого. Если вообразить, что привязанность - это канат, за который с одной стороны держит значимый взрослый, с другой - ребенок, то в данной ситуации ребенок чувствует, что канат провис - связь ослабла, ребенок в ней неуверен и ему тревожно, и истерикой он пытается натянуть канат, чтобы мама с другого конца отреагировала. Как отреагировала? Успокоила: «Я рядом. Я здесь» Поэтому в моменты истерики важно, чтобы вы были рядом, отражали эмоции ребенка «Я вижу, что тебе сейчас тяжело. Ты злишься / раздражена, что надо уходить. Это правда неприятно, но нам нужно успеть то-то и то-то. Я рядом, я помогу тебе справиться. Давай я тебя обниму и пойдем.» Параллельно стоит уделить внимание качественному времени вместе: одного этого порой достаточно для того, чтобы проблемное поведение ушло. Я настоятельно рекомендую НЕ УГРОЖАТЬ РАЗДЕЛЕНИЕМ: «Я уйду», «Ну и оставайся одна», «Тогда никаких мультиков» и т.д. - это только повысит тревожность и негативизм, ведь ребенок ищет с вами СБЛИЖЕНИЯ. И, разумеется, исключите физическое наказание, оскорбление и навешивание ярлыков «Плохая девочка». Если ребенок что-то в вас бросает, терпеть не надо и скрывать свои эмоции - тоже не стоит. Скажите: «Я вижу, что ты рассержена, но мне неприятно и больно, что ты бросаешь в меня игрушки. Ты можешь поколотить диван или подушку вместо этого.» Сразу предупреждаю: запаситесь терпением - с первого раза это может не сработать, но продолжая раз за разом ИДТИ НАВСТРЕЧУ, а НЕ ОТ РЕБЕНКА, вы закладываете фундамент доверительных отношений, и в дальнейшем, когда дочь созреет, она сможет давать вам обратную связь о своих чувствах и потребностях. Лучшее лечение - как говорится, профилактика, поэтому можете заранее предлагать выбрать шоколадку или напоминать, что через 10 минут пойдем домой (в 5 лет дети ещё плохо осознают концепцию времени, поэтому можно заменить на «ещё 5 раз съедешь с горки») и тут так же - запаситесь терпением, если ребенок не выполняет обещаний - со временем начнет. Если было интересно, подписывайтесь на канал Дарьи Владимировны ➡️ https://t.me/dva_psy Сердечное воспитание

Дарья Влаимировна отвечает на вопросы подписчиков в рубрике #вопросэксперту Вопрос❓: Здравствуйте! Такая ситуация... У моего ребёнка сдвг и эмоционально-лабильное расстройство. Поставили диагноз в этом году в феврале. В 1м классе. Привыкание к школе и учёба давались не легко, но после нового года пошёл большой прогресс. В марте, как по щелчку сын изменился. Учиться не хочет, плохо себя ведёт, стал агрессивным. Выяснили, не подошли препараты, убрали, выписали другие. Снизили ему школьную нагрузку. Чуть по легче стало, но всё равно хуже, чем до нового года. Учитель грозится домашним обучением. Сын всё время с ней переговаривается( дома ведёт себя так же). Как быть? Не хотелось бы ребёнка отрывать от социума. Ответ✅: Добрый день! Весной у всех детей снижается работоспособность, повышается утомляемость и, как следствие, ухудшается поведение и успеваемость. А у вас эта ситуация усугубилась сменой препарата. Я бы предложила вам комплексно подойти к этому вопросу: провести диагностику здоровья, потому что, если помимо СДВГ есть ещё дефициты витаминов, недостаточное насыщение кислородом головного мозга или хронические воспалительные процессы (например, миндалины), это будет ухудшать поведение и отнимать и без того ограниченные ресурсы ребенка. Также, если ваш ребенок ещё не проходит нейропсихологическую коррекцию, то она вам точно показана. По поводу эмоциональной дисрегуляции и коммуникативных навыков я бы порекомендовала проконсультироваться с детским (лучше с детским и семейным) психологом. Ещё я бы очень рекомендовала вам обратиться к специалисту по сенсорной интеграции для составления сенсорной диеты. Последний момент: что значит, что учитель «грозится домашним обучение»? Учитель говорит это ребенку или только вам? В присутствии других детей или наедине? Потому что, если учитель говорит это при всех на уроке, то это недопустимое поведение педагога и провокация на травлю ребенка. И здесь я бы поговорила с учителем, а затем, если это не даст результата, то с администрацией. Я не знаю вашей ситуации, но, если вы говорите, что положительная динамика была, имеет смысл продолжить обучение в классе. Подписывайтесь на канал Дарьи Владимировны ➡️ https://t.me/dva_psy Сердечное воспитание

Мы продолжаем рубрику #вопросэксперту На последний вопрос Дарья Владимировна дала максимально развернутый ответ, поэтому делим ответ на две части. И это уже вторая часть, первая тут - https://t.me/c/2381429385/671 Вопрос №3 Добрый день) хочу задать вопрос эксперту) Сын пошёл в первый класс, но учёба даётся тяжело: на уроках отвлекается, дома не хочет делать задания, говорит «мне скучно». Учительница жалуется, что он «витает в облаках». При этом он очень сообразительный – когда хочет, быстро всё схватывает. Но если тема ему неинтересна, даже не пытается. Может, это особенности возраста или стоит проверить его на СДВГ? Как мотивировать ребёнка, чтобы учёба не превращалась в мучение? И как понять, где граница между «ленится» и «не может»? Спасибо ✅ Ответ - вторая часть 4. Выстраивание безопасных детско-родительских отношений - очень важный аспект. 1 класс - большое испытание для ребенка, и первоклассник должен знать, что родитель его поддержит, ему безопасно пожаловаться, он понимает, что учиться тяжело. Но при этом вам необходимо сохранять главенствующую позицию в вопросе домашних заданий. Чтобы лучше понять, как себя позиционировать в вопросе выполнения домашних заданий, приведу пример ответа родителя ребенку: «Я понимаю, что домашние задания - это скучно и тяжело. И что их не хочется делать. Я тоже, когда была маленькой, не всегда хотела их делать. Никто не хочет делать то, что сложно и скучно. Приходится себя заставлять. Можно скучать и все равно делать. Но, когда ты натренируешься выполнять домашние задания сразу, тебе будет все проще и проще их делать. А на уроках тебя будут хвалить - это же так приятно! Давай вместе с тобой подумаем, что бы помогло тебе начать? Ведь это самое сложное! Давай договоримся, что ты будешь делать уроки 5 минут, пока сыпятся эти песочные часы (подождите с ребенком, пока они высыпятся, чтобы он понял, что это недолго), а потом отдохнешь 10 минут. И потом продолжишь уже подольше - я тебя уверяю, тебе потом будет уже гораздо проще. 5. Это может быть связано с тревожностью. В таком случае надо давать ребенку понять, что ситуация не такая страшная, как ему кажется, вы рядом, а он не такой слабый, как считает. И он справится. И здесь важно переходить к действию вместе и акцентировать, что ребенок справился, что он молодец. 6. Ещё одной причиной может быть то, что ребенок не привык к скуке. Приучайте своих детей к скуке без телефонов. Приучайте к скучным регулярным занятиям, требующим дисциплины и выдержки. Это нормально скучать и делать сквозь скуку. Поэтому телефон и компьютер, как источники быстрого дофамина, следует ограничивать в первом классе, поскольку они не дают ребенку привыкнуть к скучным регулярным домашним заданиям, понижают способность сконцентрироваться и отнимают и без того маленькое количество внимания и энергии, и в итоге его не остается на учебу. Мы очень благодарны нашему Эксперту (с большой буквы не просто так) за ответы, и в качестве благодарности я призываю Вас подписываться на канал Дарьи Владимировны ➡️ https://t.me/dva_psy Сердечное воспитание

Дарья Влаимировна отвечает на вопросы подписчиков в рубрике #вопросэксперту Вопрос❓: Здравствуйте! Такая ситуация... У моего ребёнка сдвг и эмоционально-лабильное расстройство. Поставили диагноз в этом году в феврале. В 1м классе. Привыкание к школе и учёба давались не легко, но после нового года пошёл большой прогресс. В марте, как по щелчку сын изменился. Учиться не хочет, плохо себя ведёт, стал агрессивным. Выяснили, не подошли препараты, убрали, выписали другие. Снизили ему школьную нагрузку. Чуть по легче стало, но всё равно хуже, чем до нового года. Учитель грозится домашним обучением. Сын всё время с ней переговаривается( дома ведёт себя так же). Как быть? Не хотелось бы ребёнка отрывать от социума. Ответ✅: Добрый день! Весной у всех детей снижается работоспособность, повышается утомляемость и, как следствие, ухудшается поведение и успеваемость. А у вас эта ситуация усугубилась сменой препарата. Я бы предложила вам комплексно подойти к этому вопросу: провести диагностику здоровья, потому что, если помимо СДВГ есть ещё дефициты витаминов, недостаточное насыщение кислородом головного мозга или хронические воспалительные процессы (например, миндалины), это будет ухудшать поведение и отнимать и без того ограниченные ресурсы ребенка. Также, если ваш ребенок ещё не проходит нейропсихологическую коррекцию, то она вам точно показана. По поводу эмоциональной дисрегуляции и коммуникативных навыков я бы порекомендовала проконсультироваться с детским (лучше с детским и семейным) психологом. Ещё я бы очень рекомендовала вам обратиться к специалисту по сенсорной интеграции для составления сенсорной диеты. Последний момент: что значит, что учитель «грозится домашним обучение»? Учитель говорит это ребенку или только вам? В присутствии других детей или наедине? Потому что, если учитель говорит это при всех на уроке, то это недопустимое поведение педагога и провокация на травлю ребенка. И здесь я бы поговорила с учителем, а затем, если это не даст результата, то с администрацией. Я не знаю вашей ситуации, но, если вы говорите, что положительная динамика была, имеет смысл продолжить обучение в классе. Подписывайтесь на канал Дарьи Владимировны ➡️ https://t.me/dva_psy Сердечное воспитание

А я в это время отвечаю на вопросы в Сердечном воспитании 🥰

Знакомьтесь с нашим экспертом! 🌟 Сегодня в рубрике #вопросэксперту — Архипова Дарья Владимировна — профессионал с потрясающей экспертизой: 🔹 Клинический психолог 🔹 Детский нейропсихолог 🔹 Педагог 🔹 Специалист по сенсорной интеграции и теории привязанности 🔹 КПТ-терапевт для взрослых 🎓 Окончила магистратуру МГУ с красным дипломом и имеет огромный практический опыт. 💡 Дарья Владимировна ведет собственный Telegram-канал — заглядывайте, читайте, вдохновляйтесь! Задавайте свои вопросы в комментарии к этому посту! Нас интересует всё, что связано с: 🔸 Психическим развитием детей 🔸 Задержками и особенностями развития 🔸 Причинами проблемного поведения 🔸 Задержкой речи 🔸 Готовностью к школе 🔸 Трудностями в учебе 🔸 Детско-родительскими отношениями Чем подробнее вы опишете ситуацию, тем полезнее будут рекомендации! Не стесняйтесь — пишите в комментариях, будем разбирать самые актуальные темы! 🚀 Сердечное воспитание

Рада ответить на ваши вопросы 🥰

Мне нужна ваша помощь! Я хочу максимально адаптировать содержание канала под ваши потребности, поэтому мне нужны: 🟢3 родителя дошкольников, 🟢3 родителя школьников 🟢3 родителя детей от 2 лет с речевыми трудностями ➡️Что от вас потребуется? Дать мне интервью в удобном для вас мессенджере или зуме (примерно 30 минут) ➡️От меня - подарочек на ваш выбор (электронная книга или моя консультация) ✈️ Оставляйте свои заявки мне в личные сообщения

Я долго думала, кого хочу видеть своей аудиторией, для кого хочу писать и о чем. И в целом пришло время сделать содержание канала более специализированным. И я поняла, что хочу писать ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. О чем? О том, как родители ЧЕРЕЗ ОТНОШЕНИЯ СПОСОБСТВУЮТ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ. Это непопулярная на сегодняшний день тема: чтобы способствовать гармоничному развитию НОРМОТИПИЧНЫХ детей, не надо повторять нейроупражнения из рилсов, ГОРАЗДО ВАЖНЕЕ - выстроить с ребенком НАДЕЖНУЮ ПРИВЯЗАННОСТЬ, отношения, в которых он будет чувствовать себя ПОД ЗАЩИТОЙ, ПОНЯТЫМ, ПРИНЯТЫМ И БУДЕТ ЧУВСТВОВАТЬ ВАШЕ НАСТАВНИЧЕСТВО. Качественные детско-родительские отношения способны на чудеса! Я как специалист, через которого прошло множество детей и родителей, неоднократно становилась свидетелем таких чудес. Ко мне приходили дети с такой перинатальной отягощенностью, что врачи заранее озвучивали родителям неблагоприятный прогноз по дальнейшему развитию. И, когда в возрасте 3 лет, я впервые встречаю этих детей, передо мной как будто 2 разных ребенка: один - описан в выписке из род дома, другой - на диагностике. И никак не могу поверить, что это один и тот же ребенок! Полностью или практически соответствует своей возрастной норме. И знаете, что я сразу же отмечаю у таких детей? Доверительные, открытые отношения с родителем, который его привел. Вот она «Тайная опора» Людмилы Петрановской в действии!

Друзья! В канале был долгий перерыв. Вначале вынужденный: я заболела двусторонней пневмонией, от последствий которой до сих пор лечусь. Дети по очереди болели. А потом, когда появилась возможность вернуться к каналу, я уже была в болоте пессимизма, которое меня все глубже и глубже затягивало: «Да кто читает мой канал?» «У других каналы намного интереснее и полезнее моего» «Я уже итак много времени ничего не писала: либо регулярно писать, либо никак» И другие мысли, не соответствующие реальности, потому что ИСКАЖЕНЫ КОГНИТИВНЫМИ ФИЛЬТРАМИ (такими, как, например, черно-белое мышление «Либо регулярно вести канал, либо никак») В реальности же уже несколько человек спросили у меня, когда я продолжу вести канал, что читают меня и что друзьям его рекомендовали. Ваша обратная связь меня очень вдохновляет и мотивирует продолжать и развивать контент ради вас! 😍 Но я планирую немного переориентировать содержание моего канала. Подробности ниже 👇

В тему поста выше - трогательный мультик 🥹

Почему важно извиняться перед детьми (и как это делать правильно)? Мы учим детей говорить «извини», но сами часто забываем, что тоже можем ошибаться. А ведь искренние извинения – это не слабость, а урок уважения и честности. Зачем это нужно? ✅ Показываем, что все могут ошибаться – и это нормально. ✅ Укрепляем доверие: ребенок видит, что его чувства важны. ✅ Учим брать ответственность за свои слова и поступки. Как извиняться правильно? 1. Конкретно – не «извини за что-то», а «я был(а) не прав(а), когда повысил(а) голос». 2. Без «но» – «Прости, но ты сам спровоцировал» не считается. 3. Исправляем – «В следующий раз я постараюсь сдержаться». 4. Даем право на эмоции – «Я понимаю, если ты обиделся». Пример: «Сын, прости, что отругала тебя за разлитый сок. Я была уставшая, но это не повод кричать. В следующий раз просто поможем друг другу убрать». Дети запоминают не только наши ошибки, но и то, как мы их исправляем. 💙 #Воспитание #Дети #Психология

Кто знает, где мы сейчас?

Ввожу вас в контекст этого фрагмента: Главный герой (мужчина в начале сцены) - вдовец, который волею судьбы взял на воспитание двух мальчиков. Итого у него трое детей: два чужих мальчика и своя родная дочь. К моменту этой сцены эти мальчики живут у него уже на протяжении 10 лет. В этом фрагменте у одного из них, Хе Джуна, день рождения. Его мама за это время так и не вернулась. И за столом сидит его родная тетя, которая 10 лет назад не могла заботиться о племяннике, потому что училась в институте. И тетя сказала: «Хе Джун поступит в институт и будет хорошо учиться, чтобы порадовать отца». А за несколько минут до этого главный герой, отец, случайно подслушал разговор тети с Хе Джуном, которая просила его услуживать перед всеми в этой семье, потому что семья итак о нем 10 лет заботилась, и он им обязан. Меня слова главного героя тронули до глубины души. Вы только представьте: многие родные родители мечтали бы о таком услужливом и «удобном» ребенке как Хе Джун, который постоянно чувствовал на себе бремя того, что он неродной и обязан этой семье. А главный герой - наоборот, МЕЧТАЕТ, чтобы Хе Джун ВЕЛ СЕБЯ ТАК, КАК БУДТО ОН НИЧЕГО ЕМУ НЕ ДОЛЖЕН. ТО ОТНОШЕНИЕ, КОТОРОЕ ИЗНАЧАЛЬНО У ДЕТЕЙ К ИХ РОДНЫМ РОДИТЕЛЯМ. Как вам этот фрагмент? Какая мысль вам в нем понравилась / не понравилась.

Друзья, всем доброго дня! Я выпала на время из ведения своего канала. Немного поболела. Но ещё и задумалась над переориентацией содержания. Творческий кризис, так сказать 🙂‍↕️ Я всерьез задалась вопросом о смыслах, которые я бы хотела до вас доносить. Захотела вести канал от сердца. И в связи с этим я сейчас поделюсь с вами одним видео, которое для меня выражает суть детско-родительских отношений и заставляет задуматься над тем, что сейчас транслируется на тему развития и воспитания детей в инфо-пространстве.

Крупная моторика является основой любых движений, необходимых в повседневной жизни. Читайте , сохраняйте и вы узнаете, какие методики, упражнения и игры принесут ребенку пользу в освоении моторных навыков⬇️ 📖Самый топовый топ девайсов, которые не будут тормозить развитие вашего ребенка 📖Как выплеснуть детскую энергию дома: 7 идей для веселья и пользы 📖Тренировочный инвентарь 📖Карта развития психоневрологических функций 📖Простые игры для развития крупной моторики 📖Спорткомплекс - подарок мечты для малыша и кардиотренировка для мамы 📖Балансир 📖Игры на развитие координации движений и крупную моторику 📖Домашний спортзал для малышей – развиваем крупную моторику! 📖Арка пиклера 📖Связь крупной моторики и речи + 6 оборудований от детского нейропсихолога 📖Развиваем крупную моторику хождением по лестнице 📖Игры с ортоковриками 〰Вся наша жизнь состоит из движений! ➡️ присоединяйся, если ведешь свой канал