Тамерлан Харди и Артур Вайнберг | Биология ЕГЭ | EGEHUB

ЛИНИЯ 3 Во фрагменте матричной цепи молекулы ДНК на долю нуклеотидов с аденином приходится 15%. Определите долю (%) нуклеотидов с урацилом в молекуле иРНК, которая была синтезирована с данной цепи ДНК. В ответе запишите только соответствующее число. Ответ: 15

ЛИНИЯ 1 Рассмотрите таблицу "Уровени организации живых систем". Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком. Ответ: экосистемный

ЛИНИЯ 28 При скрещивании растения томата со сложными соцветиями, опушёнными плодами и растения с простыми соцветиями, гладкими плодами всё потомство получилось с простыми соцветиями, опушёнными плодами/В анализирующем скрещивании гибридов первого поколения получилось четыре разные фенотипические группы 14,18, 80, 88 потомков. Составьте схемы скрещиваний. Укажите генотипы родительских особей и генотипы, фенотипы, количество каждой группы потомков в анализирующем скрещивании. Постройте генетическую карту для указанных выше генов, укажите на ней местоположение каждого гена и расстояние между ними (в % кроссинговера), определите тип наследования генов указанных признаков.

ЛИНИЯ 22 Экспериментатор изучал особенности влияния радиации на сперматозоиды на международной космической станции. Он облучал их гамма-излучением 1, 30 и 365 дней. Результаты представлены на графике. Сформулируйте нулевую гипотезу для данного эксперимента. Объясните, почему результаты могут быть недостоверными, если известно, что использовалась разная питательная среда. Почему нужно использовать один вид гамма-излучения. Ответ поясните. Ответ: 1) нулевая гипотеза - длительность гамма-излучения не оказывает влияния на сперматозоиды ИЛИ 1) состояние сперматозоидов не зависит от длительности гамма-излучения; 2) различие в питательных средах может повлиять на состояние сперматозоидов; 3) при использовании разных видов гамма-излучения состояние сперматозоидов может изменяться по-разному; 4) зависимость между длительностью гамма-излучения и состоянием сперматозоидов не удастся установить в явном виде. По оси у должна быть показана зависимая переменная (например, подвижность сперматозоидов или частота мутаций).

ЛИНИЯ 8 Установите последовательность действий исследователя, получающего растения методом культуры клеток. Запишите соответствующую последовательность цифр. 1. получение нового растения 2. подбор исходного растения с нужными человку признаками 3. размещение отобранных клеток на питательной среде 4. выделение у отобранного растения группы клеток вегетативного органа 5. образование неспециализированной клеточной массы 6. добавление фитогормонов для формирования органов из клеточной массы Ответ: 243561

ЛИНИЯ 27 Окраска тела у японского карпа контролируется одним геном. Доминантные гомозиготы имеют белый цвет; рецессивные гомозиготы - красный. Гетерозиготы имеют промежуточную окраску. В равновесной популяции японских карпов на 1200 особей приходится 48 красных. Популяция попала в новые условия, в которых в результате интенсивного отлова хищниками погибло 50% белых особей. Рассчитайте частоту аллелей и частоту особей с белой окраской в изначальной популяции, а также частоты всех фенотипов в популяции после отлова хищниками. Поясните ход решения. При расчетах округляйте значения до четвертого знака после запятой.  Ответ: 1) частота рецессивных гомозигот (аа; особей с красной окраской) в изначальной популяции составляет q^2 = 48/1200 = 0,04; 2) частота рецессивного аллеля (а) в изначальной популяции составляет: q = √0,04 = 0,2; 3) частота доминантного аллеля (А) в изначальной популяции составляет: р = 1 - 0,2 = 0,8; 4) частота доминантных гомозигот (АА; особей с белой окраской) в изначальной популяции составляет p^2 = 0,82 = 0,64; 5) после гибели 50% белых особей в популяции осталось 0,68 особей (68%; 1 - 0,64∙0,5) всех фенотипов от исходной популяции; 6) частота фенотипов (генотипов) сразу после гибели 50% доминантных гомозигот у белых особей: 0,32/0,68= 0,4706; 7) частота фенотипов (генотипов) сразу после гибели 50% доминантных гомозигот у особей с промежуточной окраской: 0,32/0,68 = 0,4706; частота фенотипов (генотипов) сразу после гибели 50% доминантных гомозигот у особей с красной окраской: 0,04/0,68 = 0,0588  (ИЛИ 1 - 0,4706 - 0,4706 = 0,0588)

ЛИНИЯ 24 Как называют объект, изображённый на рисунке, и его структуры, обозначенные цифрами 1 и 2? Какова функция этих структур? Изображённый объект способен вызывать у человека инфекционное заболевание — синдром приобретённого иммунодефицита. В какие клетки человека проникает изображённый на рисунке объект? Ответ: 1. Объект — вирус (вирус иммунодефицита человека, ВИЧ). 2. Структура 1 — суперкапсид (наружная липидная оболочка) с гликопротеиновыми шипами. Функция: узнавание и прикрепление к рецептора клетки-хозяина, обеспечение проникновения вируса в клетку. 3. Структура 2 — капсид с молекулами РНК и ферментами (в т.ч. обратной транскриптазой). Функция: хранение и защита наследственной информации (РНК); обеспечивает синтез ДНК на матрице РНК в клетке. 4. ВИЧ проникает в клетки иммунной системы - Т лимфоциты, а также макрофаги, разрушая их приводит к иммунодефициту

ЛИНИЯ 23 Экспериментатор решил изучить процессы деления эпидермальных клеток мыши (Mus musculus). Для этого он измерял количество клеток в питательной среде при добавлении препаратов колхицина или эпидермального фактора роста. Результаты представлены на диаграмме. Чем можно объяснить наблюдаемые в эксперименте различия в воздействии препаратов на деление клеток? Известно, что ускорение клеточного деления происходит за счет интерфазы. Какой период интерфазы не подвергается сокращению по времени в здоровых клетках? Ответ аргументируйте. 1) клетки в присутствии колхицина медленнее делятся (не делятся); 2) колхицин разрушает веретено деления клеток (микротрубочки в клетках) ИЛИ 2) колхицин препятствует полимеризации (образованию) микротрубочек в клетках; 3) эпидермальный фактор роста стимулирует деление клеток ИЛИ 3) эпидермальный фактор роста не влияет на деление клеток; 4) синтетический период (S); 5) в синтетический период интерфазы происходит репликация (удвоение ДНК, синтез ДНК).

В эксперименте исследователь определял важнейшие физические параметры крови, движущейся по сосудам большого круга кровообращения человека. Как изменились давление крови и ее линейная скорость при движении в направлении от аорты до капилляров скелетных мышц? Для каждой величины определите соответствующий характер ее изменения. 1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась Давление крови/линейная скорость крови Ответ: 22

ЛИНИЯ 2 В исследовании ученый измерял параметры кожи человека при различной освещенности. Как при увеличении времени пребывания на солнце изменится толщина эпидермиса и количество меланина в нем? Для каждой величины определите соответствующий характер ее изменения: 1) увеличится 2) уменьшится 3) не изменится Толщина эпидермиса/количество меланина Ответ: 31

Сколько триплетов кодируют 15 аминокислот? Ответ: 15

ЛИНИЯ 1 Наука, которая изучает поведение шимпанзе в естественной среде Ответ: этология

ЛИНИЯ 22 Экспериментатор решил изучить процессы деления эпидермальных клеток мыши (Mus musculus). Для этого он измерял количество клеток в питательной среде при добавлении препаратов колхицина или эпидермального фактора роста. Результаты представлены на диаграмме. В качестве отрицательного контроля экспериментатор выдерживал (инкубировал) клетки в физиологическом растворе. Почему такой отрицательный контроль не является адекватным? Ответ поясните. Предложите свой вариант постановки отрицательного контроля. 1) физиологический раствор отличается по составу от питательной среды ИЛИ 1) в физиологическом растворе клетки могут делиться с иной скоростью, чем в питательной среде (погибнут); 2) зависимость между добавлением препаратов колхицина или эпидермального фактора роста и количеством клеток (скоростью деления клеток) не удастся установить в явном виде; 3) следует инкубировать клетки в питательной среде (без добавления колхицина и эпидермального фактора роста); 4) остальные параметры (тип клеток, состав питательной среды, температуру инкубации) оставить прежними.

ЛИНИЯ 27 Известно, что синтез нуклеиновых кислот начинается с 5' конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5' к 3' концу. У бактерии имеются специфические транспортно-матричные PHK (TMPHK). В тмРНК есть шпилечная структура, образованная комплементарными участками РНК, которая позволяет ей попадать в рибосому. После шпильки через несколько нуклеотидов располагается открытая рамка считывания, которая начинается с аланинового кодона. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок ТмРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя) цепь матричная): 5'ЦГАТТГАТЦТГЦААТЦААТААГЦАААГАГАЦАТАЦ-3' 3'ГЦТААЦТАГАЦГТТАГТТАТТЦГТТТЦТЦТГТАТГ-5' Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте. Найдите на данном участке комплементарные участки и установите вторичную структуру участка тРНК. Установите последовательность начала открытой рамки считывания на данном участке тмРНК. Какая последовательность полипептида кодируется данным фрагментом тМРНК? Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. При написании нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

ЛИНИЯ 24 «Назовите структуры анатомического строения корня, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2. Укажите функцию каждой из них. В какой зоне корня сделан данный поперечный срез?» Ответ: 1.1 - сосуды (ксилема, древесина) 2. транспортируют воду с минеральными солями (осуществляют восходящий ток веществ) 3. 2 - ситовидные трубки (флоэма, луб) 4. транспортируют органические вещества 5. срез сделан в зоне всасывания

ЛИНИЯ 1 «Рассмотрите таблицу «Уровни организации живого». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.» Ответ: экосистемный

Советую быстренько пробежаться по советам/уловкам тестовой части

В тестовой части ОБЯЗАТЕЛЬНО смотрим на контекст задания полностью Есть задания, где мы должны использовать МЕТОД исключения. Например, в задании, где выбор 3 из 6 у вас будут 2 подходящих варианта, но 1 будет смущать (возможно даже не из школьной программы), НО кроме него вы ничего в целом выбрать не сможете (т.к. остальные вариант будут явно не подходящими) Если вы не понимаете, что изображено на рисунке - НЕ ПАНИКУЕМ, а смотрим на условие задания и отвечаем, опираясь на пункты из условия Например, на ЕГЭ в прошлом году был такой рисунок. В школьных учебниках ЕГО НЕТ и часть начала паниковать, но те, которые хотят высоких баллов начали думать логически и цепляться за «подсказки» из условия задания: «бронхилы», «альвеолярным воздухом», «стенкой альвеол» - все это «маркеры», которые помогают вам понять, что за процесс/строение объекта и тд изображен на рисунке. В данном случае мы понимаем, что речь про газообмен между альвеолами и кровью капилляров