ЛШ поток

График без ответа На страгически важных объектах «Летней школы» — на двери душевой, доске объявлений и у линии раздачи — появились загадочные плакаты. Хотели бы мы сказать, что знаем, что это такое, но мы не знаем. На данный момент редакции Пресс-избы удалось выйти на след человека, присутствовавшего при размещении графиков неопределенного происхождения. Свидетель согласился поделиться информацией с нашим корреспондентом только при условии строжайшей анонимности. По его словам, злоумышленники действовали слаженно и уверенно и производили впечатление настоящих профессионалов. Также неизвестные активно обсуждали дальнейшие планы и обещали увеличить количество плакатов уже к началу ужина. О мотивах и других деталях происшествия источник говорить отказался. Расследовательская группа Пресс-избы уже начала работу. Корреспонденты продолжают наблюдать за ситуацией.

Вредные советы по-летнешкольному если вы употребили две бутылки коньяка скройте ваше преступленье самым верным из путей поздно ночью отыщите вы ближайший туалет и скорей туда бросайте то, что нужно утаить и тогда ассенизатор вам потом спасибо скажет потому что без препятствий жизнь становится скучна одиссей, 20 лет Выполнив наши вредные советы частично или полностью, сможете попасть в черный список и не приехать на «Летнюю школу» больше никогда. А на фото — Вадим Венгерцев, наш начальник охраны, он желает вам всего наилучшего.

Что? Да! День репортера Пресс-изба — не мастерская, но мы тоже в деле! Специально на Биеннале мы открываем двери редакции: хотите попробовать себя в роли журналиста? Тогда это предложение для вас! Кого мы ждем: — тех, кто хочет писать или снимать, — готов работать репортером во время Биеннале, — ответственно подойти к редакционному заданию. От нас — дружный коллектив, приятная атмосфера, мастер-класс по журналистике, нежные редактора, вафельки. Присылайте заявки через бот в ПИ.

Спокойной ночи, «Летняя школа» Фото: Лена Ростунова

Выпуск 5. Тапки МаХуКа и несправедливость в душе́ и в ду́ше Пока вода в душах холодеет, страсти, напротив, накаляются. Из этой байки вы узнаете, что может случиться, если ходить в душ не по расписанию. А еще — что попасть впросак на «Летней школе» может даже директор мастерской (и не один). «Байки под балалайку» — это возвращение легендарных «Вечерних баек», в которых мы собираем самые удивительные и смешные рассказы летнешкольников.

Сможете ли вы выпить, если вы пьете как струны? Это не мы придумали, это нам нейросети подкинули. Вернее, не нам, а участникам мастерских анализа текстовых данных и «Пиши расширяй», которые попробовали научить искусственный интеллект понимать поэзию. Летнешкольники выясняли, может ли ИИ определить пол автора стихотворения или пересказать его с сохранением смысла. А результаты вы узнаете в статье. Поймет ли нейросеть стихи? Фото: Люка Семенова

Спокойной ночи, «Летняя школа» Фото: Лена Ростунова

Как просто рассказывать о сложных вещах Вчера вечером Григорий Тарасевич, шеф-редактор научно-популярного журнала «Кот Шредингера» и сооснователь ЛШ, в рамках междисциплинарной парадигмы прочитал лекцию о пользе дескриптивных техник в рамках образовательного контекста… Не очень увлекательное начало, не правда ли? На этот пример того, как не стоит разговаривать с аудиторией, нас вдохновила вчерашняя золотая лекция Григория Тарасевича. «Немножко научный журналист, немножко преподаватель» (по определению самого лектора) рассказал, как превратить сложную науку в увлекательную историю. В общем-то рецепт прост: 1. Говорите о сложном, отталкиваясь от того, что хорошо знакомо человеку Нас всех объединяет бытовой опыт, поэтому чем вы ближе к обыденному, бытовой сфере, тем более ярким и понятным будет ваше объяснение. Порой вещи, к которым мы привыкли, таят в себе удивительные истории:

Пицца Маргарита расскажет об истории Италии и возникновении национальных государств.

Унитаз поведает о физике жидкостей и законе сообщающихся сосудов.

А меренговый рулет научит школьников работе с источниками.

2. Чаще используйте волшебное слово «например» Аудитория плохо воспринимает информацию без конкретных примеров — их проще визуализировать. Расскажите о результатах своей педагогической практики без зубодробительных научных терминов и определений — приведите пример:

В начале учебного года Вася залезал от меня на шкаф → к концу года он исправно садился за парту.

Однако лектор отмечает: иногда все-таки полезно напустить наукообразного тумана, особенно если вам предстоит разговор на бюрократическом языке. 3. Метафора — один из лучших способов объяснить одно через другое. Здесь важно помнить три вещи: — Метафора должна быть универсальной, то есть знакомой и понятной вашей аудитории. «Мальчик в клубе склеил модель» сейчас звучит совсем не так, как 50 лет назад. — Чем «длиннее» метафора (то есть чем больше у нее общих свойств со сравниваемым предметом), тем она лучше. Объяснить геном человека через метафору книги — отличная идея: хромосомы представим томами этой книги, кодоны сравним со словами, гены вообразим главами и так далее. У нашей «геномной книги» даже есть свои корректоры. — Метафора — это всегда упрощение, а любое упрощение искажает реальность. «Митохондрия — энергетическая станция клетки» — всем нам знакомая, но на самом деле не очень удачная метафора из учебника. Лекция закончилась сеансом по генерированию метафор, а также психотерапией кипящей кастрюли. Фото: Слава Замыслов

«Вы такие комфортики» Корреспондентка Пресс-избы пришла в гости к мастерской «PROподростков», а спустя два часа нашла себя в кругу рефлексии, пытаясь сдерживать подступающие, непонятно почему, слезы. Вся мастерская основана на принципе соучастия: – Мы хотели собрать не просто людей, которые делают для подростков какие-то проекты, мы искали тех, кто делает их с подростками в соавторстве, – рассказывает директор мастерской Ольга Гапонова. Большое внимание было уделено созданию доверительного пространства, где люди с опытом реализации проектов могли подсмотреть, прощупать, обсудить с другими, свои боли, задачи, тупики и идеи. Доверие, надо сказать, действительно включается с первых минут. Мастерская привезла в гости подростков из Дубны, чтобы они могли задать вопросы нам, а мы – им. Начали с упражнения Джеффа: все участники паблик-тока зачитывали утверждения, заранее написанные подростками, а потом отвечали «да», «нет» или «не знаю» и занимали соответствующую сторону беседки. Мы дискутировали, есть ли смысл воспитывать подростков, существуют ли плохие люди, и кому живется проще – детям или взрослым. Потом было время анонимных вопросов «из шапки». Когда человек становится взрослым? Есть ли лайфхаки, чтобы прожить подростковый период? И какими подростками мы, взрослые, были? Двух часов совсем не хватает, надо на ужин, поэтому завершающая рефлексия по кругу: — Я не могу, вы все комфортики. Просто комфортики. И мне дико нравятся такие тренинги, мне нравятся такие взрослые, которые реально выслушивают, поддерживают, твои идеи, твои мысли, – делится одна из участниц. Нам тоже нравятся такие взрослые, и такие подростки, которые открыты к диалогу. И что-то щемит внутри, потому что обратно в 14 уже не вернуться. Сейчас остается только старательно подбирать слова с советами для ребят, чтобы дать им поддержку, опору, веру и любовь в самого себя. Фото: Слава Замыслов

Коллективная форма жизни Мастерская танцевальных практик провела эксперимент: участники попробовали отказаться от личного тела и индивидуальных побуждений, чтобы объединиться в колонию и существовать по ее правилам. Они договорились, как выбирать направление движений, ориентируясь на звук, по каким поверхностям им можно и нельзя передвигаться, что делать, если потеряют контакт друг с другом. Перформеры с завязанными глазами осваивали пространство «Летней школы». Ощупывали шишки, дорожки и стены. Переступали, перетекали, переползали, перекатывались и переносились. Распадались на несколько частей, отделялись и соединялись снова. Реагировали (и нет) на провокации зрителей, захватывали и отталкивали случайных наблюдателей. — Интересно, как перестраивается, ломается вся перцепция с долго закрытыми глазами. Настолько проще становится перемещаться группой, что когда остаешься один, приходится привыкать заново, — рассказал Миша, участник перформанса и куратор мастерской. Мы попросили всех участников поделиться одним словом, описывающим их колонию:

— ломкая — любящая — любопытная — тянущаяся — поддерживающая — подползу-ка-я — стелющаяся

А как это выглядело вживую — смотрите в видео! Видео: Юлия Клюкина

Неожиданные находки На базе есть места, скрытые от глаз летнешкольников. Знаете, например, где находится библиотека? А на ее полках, между прочим, хранится много интересного — от пособий по изучению иностранных языков до путеводителей и учебников по математике. Вот мы обнаружили нечто необычное. Ищите библиотеку на карте, приходите читать и делитесь в комментариях ценными артефактами и недооцененными лотами!

Спокойной ночи, «Летняя школа» Фото: Лена Ростунова

Никто не знает, что привело слетка синички к Избе: сложные отношения с родителями? Жажда знаний? Начало взрослой жизни? Одно знаем точно со слов специалиста — птенец уже достаточно взрослый, чтобы вести самостоятельную жизнь. Пожалуйста, если вы встретите пернатого подростка, не трогайте его руками! Транспортируйте его на ветку или дерево с помощью палочки или картонки. Птич поужинал комаром. Будем следить за развитием событий.

Как написать и поставить мюзикл за 2 недели? Перед отъездом Лаборатория музыкального театра показала летнешкольникам эскизы к мюзиклу «Гранатовый браслет» по одноименной повести Александра Куприна. Корреспондентка Пресс-избы поговорила с директором мастерской Олей Комиссаровой и участницей Асей Миллер и собрала для вас правила сверхскоротсной сборки постановки: 1. Выбрать подходящую литературную основу — Для нашей задумки нужно было короткое и емкое произведение с хорошим русским литературным языком, на который можно будет опереться при написании текстов песен. Взгляд упал на книжную полку, и выбор свершился сам собой — «Гранатовый браслет» Куприна. Участникам рассказали об этом только за неделю до заезда, чтобы все работали в режиме реального времени и начинали создавать спектакль буквально с чистого листа. 2. Проанализировать произведение вдоль и поперек — Мы долго разбирали фабулу и сюжет, адаптировали историю для мюзикла. А на общих собраниях с драматургом ещё и обсуждали образы, которые могли бы включить в свои выступления. В частности вскользь упомянули образ маяка, фигурировавший в самом начале повести. И тут оказалось, что мы все, не сговариваясь, соединились в коллективный разум. Каждый в своей группе взял этот образ и доработал его. В итоге тема маяка стала сквозной в либретто. 3. Распределить задачи между собой, но оставаться командой — Мы писали музыку и текст, придумывали драматургию для разных сцен в маленьких группах. Каждый работал отдельно над чем-то своим, но при этом всегда был готов прийти на помощь другу. Например, Оля погрузилась в персонажа Веры, и написала для нее арию. Но как актриса поучаствовала в номере, который не слышала на этапе создания. 4. Не бояться добавлять сцены, которые не были прописаны в первоисточнике — Мы полностью придумали пролог, чтобы познакомить зрителей, не читавших повесть Куприна, со всеми действующими лицами сразу. В самом начале ввели сцену, в которой Желткова осуждает условная толпа дворян, а в конце — добавили сцену телефонного разговора Желткова с Верой. Еще прописали сцену молитвы Желткова. Все это — варианты экспозиции героя, предназначенные для того, чтобы передать чувства и внутренние противоречия героя. 5. Использовать весь написанный материал — Все, что придумали и сочинили участники, вошло в финальную версию эскизов мюзикла. Если номера дублировали друг друга, мы перерабатывали их так, чтобы сохранить материал и при этом избежать повторов. Например, у нас изначально было две версии телефонного разговора. Мы оставили оба — разных по настроению и музыке — номера, но драматургически их развели. Передали один из вариантов и сделали из него заключительную сцену. Так второй телефонный разговор превратился в последнее письмо Желткова Вере. 6. Думать о будущем — Мы хотим предложить студентам факультета музыкального театра РГИСИ взять наш материал и поставить его на учебной сцене академии. Если ребятам понравятся разработанные нами идеи, мы совместными усилиями допишем сцены, на которые нам не хватило ресурсов и времени, и сделаем мюзикл менее разножанровым. Фото: Люка Семенова

Чиназес, Столовая как греческий храм и запрещенные костровые песни На первых циклах участники мастерской «Фольклор: полевые исследования» изучали жизнь летнешкольников: как они осваиваются в лагере и перенимают местные порядки, как появляются и распространяются мемы, а за какие действия могут осудить. Результаты работы представили на выставке «Фольклор ЛШ». Мы расспросили авторов о том, что получилось и какие интересные выводы о сообществе им удалось сделать. Это тоже фольклор Фото: Люка Семенова

«Все учат, все учатся» Так гласит одна из ценностей «Летней школы» (кстати, сегодня мы поговорим о них на золотой лекции в 22:00). Мы поспрашивали у участников первой половины школы, чему они смогли научиться и научить за две недели. Видео: Анна Ренн

Возвращение к детству Уверены, практически любой летнешкольник может вспомнить о своих детских попытках написать стихи, рассказы или даже книги. По мере взросления нам становится трудно относиться к раннему творчеству серьезно — но только не Кооперативу «Писательскому». В день перед отъездом ребята организовали на одной из детских площадок выставку своих работ, написанных в период до 12 лет. Какие-то работы оказались веселыми, какие-то — по-настоящему философскими размышлениями о любви, ненависти и смысле жизни. Одна из организаторок выставки, Деля, рассказала о том, как возникла идея мероприятия:

Мы подумали, что было бы здорово, если бы наше раннее творчество увидел свет. Мы постарались найти всё то, что сочинили когда-то, и оформить так, как это мог бы написать ребёнок. Если по-умному, наша выставка —  своеобразное обращение к примитивизму. Если говорить более простыми словами, наше творчество можно назвать наивным искусством. В детстве восприятие мира и взгляд на мир ещё не затуманены, и многие вещи — запахи, цвета и впечатления — оказываются более яркими, запоминающимися и, возможно, более честными.

Также Деля объяснила, почему такую выставку было важно организовать на ЛШ:

При помощи обращения к детству можно вспомнить, что раньше было интересно и близко что хотелось делать по-настоящему, а потом вернуться к этому сейчас, во взрослом возрасте, чтобы снова получать удовольствие и становиться счастливым.

Фото: Алиса Потапова

Спокойной ночи, «Летняя школа Фото: Слава Замыслов, Лена Ростунова, Антонина Широких

Летнешкольные приметы Пока новоприбывшие обустраиваются на базе, знакомятся и обмениваются лайфхаками бытования в полевом лагере, Пресс-изба делится мудростью предков. Погода в лесу бывает очень переменчивой, поэтому коллективный опыт наблюдения за метеорологичечкой ситуацией и предсказания ненастий стал особенно ценным. Верить или не верить — решать вам, но бывалые летнешкольники предупреждают:

Будьте осторожны и не совершайте наших ошибок!

1. Решили поставить или собрать палатку — к дождю. 2. Облачились в сухую, чистую и светлую одежду — к дождю. 3. Вздремнули в гамаке — к дождю. 4. Развесили на улице просушиться мокрые вещи — к дождю. 5. Оставили палатку проветриваться — к дождю. 6. Надели тряпочные кроссовки или другую промокаемую обувь — к дождю. 7. Сходили в душ и помыли голову — к дождю. 8. Отправились делать фото лагеря или решили посидеть с компьютером на полянке — к дождю. Иначе говоря, единственный способ развести тучи руками раз и навсегда — ничего не делать. На «Летней школе» такого не бывает точно, так что надеемся, вы прихватили с собой резиновые сапоги, дождевики и зонтики! Фото: Юлия Клюкина