Заботливая альфа проект поддержки родителей от Института Ньюфелда

🎙ПОДКАСТ: МИТЧЕЛ Как помочь ученику, от которого отворачиваются все учителя? Об этом слушайте статью про личный опыт учителя Кэй МакКин из Новой Зеландии 💬Читает преподаватель русскоязычного отделения Института Ньюфелда Елена Куцика. -После прослушивания делитесь своими размышлениями и инсайтами в комментариях 👇🏻

Здравствуйте, дорогие друзья! ⠀ ❓Что делать, если ребенок столкнулся с буллингом? Учить драться? Отдавать на карате? Или сказать: Не давай сдачи, перетерпи. Сделай вид, что тебе все равно. ⠀ ❤️‍🩹К сожалению, потерпеть - это не выход, а травля может только усилиться. ⠀ Чаще всего, если ребенок столкнулся с буллингом, он остаётся один на один с этой проблемой. ⠀ Либо он не признается взрослым в том, что происходит, так как боится признаться и выдать обидчиков, потому что может быть ещё хуже, если обидчики узнают, что он пожаловался. ⠀ Либо он говорит о травле родителям или учителю, но решение не находится, потому что взрослые сами не знают, как помочь. ⠀ Дело в том, что все участники буллинга – это жертвы. ⠀ 🔸Ребенок, которого травят, получает сильную эмоциональную травму. ⠀ 🔸Наблюдатели получают "травму свидетеля", поскольку в глубине души понимают, что должны вмешаться, но не делают этого. ⠀ 🔸И, наконец, агрессор обычно сам является жертвой другого насилия. Проблема сложная, но решение есть. Чтобы разобраться со всем этим, в преддверии нашего нового курса про буллинг, мы создали отдельный канал в Телеграмм "Буллинг. Канал Института Ньюфелда". ⠀ Травят даже борцов и каратистов. Задиры не трогают только тех детей, которые искренне не ведутся на их издевки. ⠀ Но для этого у ребенка должна быть стабильная самооценка. Такие дети просто не принимают оскорбления на свой счет. В коллективе их уважают. Поэтому и обижать их неинтересно. ⠀ Приглашаем всех, желающих углубиться в тему - увидеть истинные лица буллинга (наше представление о нем немного лимитировано, многие считают, что это проблема исключительно школ, но на самом деле проблема намного глубже). ⠀ Переходите, там уже много полезной информации. В качестве «входного теста» разбираем небольшой отрывок из фильма «Теория Большого Взрыва» и ищем ответ на вопрос: какие признаки буллинга мы увидели. ПРИСОЕДИНИТЬСЯ К ТГ - КАНАЛУ

Вчера вечером моя коллега-преподаватель зашла в магазин за продуктами после работы. Она выбирала яблоки, когда услышала тихий голос, зовущий ее по имени. Оглянувшись, учительница узнала Питера, который бежал к ней с широкой улыбкой на лице. «Завтра я возвращаюсь в школу! – объявил он. – Не могу дождаться, когда снова буду со всеми вами!» ⠀ Я очень хочу, чтобы сердца взрослых оставались мягкими по отношению к этому маленькому мальчику, поскольку наша задача – создать для всех детей в школе безопасное и принимающее пространство. Лиз Крокер ⠀ Перевод Виктории Кузнецовой ⠀ Редактура Татьяны Безбородовой

Каждому из нас знакомы дети, которые приносят много беспокойств взрослым и другим детям. Стоит ли за их поведением злой умысел или дело в чем-то другом? Лиз Крокер, педагог, школьный психолог-консультант, преподаватель Института Ньюфелда, делится своим опытом работы с одним проблемным мальчиком. ⠀ Я ехала по узкой дорожке, ведущей к загородному дому, и увидела маленького мальчика, который ждал меня. Ферма была огромной, дом – большой и темный, и маленький мальчик как-то не соответствовал этому окружению. ⠀ Питера отстранили от занятий в последний день перед рождественскими каникулами. Его тревога и фрустрация выросли до такой степени, что стало невозможным заставить его сделать что-либо. Любая просьба взрослых вызывала явное противодействие. На предложение поговорить слышались сквернословие, обвинения и угрозы. ⠀ В школе Питера считали хулиганом. Он разгуливал в поисках наиболее слабых детей, нападая на них физически и оскорбляя. Питер вел себя вызывающе по отношению к учителям и другим взрослым, включая свою маму, и требовал, чтобы его запросы и желания исполнялись. Он угрожал, если его что-то не устраивало. ⠀ Я спросила директора, могу ли я поговорить с Питером. Обычно на таких встречах мальчик замыкался в себе, а взрослые уходили, полные фрустрации. Родители пытались перевести сына в другую школу, но ни одна не готова была принять Питера, зная о его поведении. После небольшого обсуждения директор согласилась позвонить родителям, чтобы узнать, позволят ли они ему встретиться со мной. Родители согласились, но сказали, что не повезут Питера в школу; если я хочу поговорить с ним, мне придется забрать его из дома и затем привезти обратно. ⠀ Подъезжая по извилистой проселочной дороге, я увидела, что Питер уже ждет меня. Внимательно наблюдая за мной, он сел в машину и неуверенно поздоровался. Мы ехали и болтали, жуя виноград, который я купила по дороге к нему домой. Мы поговорили о каникулах, о цыплятах на его участке и о том, кто их кормит, о его новой собаке по имени Волк (и насколько больше он моего маленького шпица) и его грязном велосипеде. Я делала все, чтобы завладеть вниманием мальчика и помочь ему привязаться ко мне. ⠀ Придя в мой кабинет, мы уселись за стол, чтобы нарисовать кое-какие рисунки. Я попросила Питера изобразить, что, на его взгляд, с ним происходит. Мне нужно было понять, есть ли у него способность к интеграции, может ли он видеть две стороны проблемы и рассуждать о предмете «с другой стороны». Я хотела выяснить, может ли Питер чувствовать свою грусть по поводу того, что складывается не так в его жизни. ⠀ Я нарисовала на бумаге маленькое сердце и попросила мальчика описать, что он чувствует. Питер взял черный карандаш и раскрасил все сердце в черный. Он посмотрел на меня и сказал: «Меня как будто засасывает в большую черную дыру, за которой ничего нет». Затем мальчик еле слышно прошептал: «Мне кажется, что я не существую». ⠀ Противление Питера – которое есть не что иное, как человеческий инстинкт сопротивляться давлению и принуждению, и служит привязанности, защищая детей от чрезмерного влияния тех, к кому они не привязаны, – начало обретать для меня смысл. ⠀ Мозг мальчика ограждал его от невыносимого чувства уязвимости. Он был защищен от привязанности к кому-либо из взрослых в своей жизни. Защита от уязвимости, согласно теории доктора Ньюфелда, – это механизм, включающий эмоциональные фильтры и фильтры восприятия, которые отсеивают слишком ранящую и болезненную информацию. В жизни этого маленького мальчика было что-то такое, что мешало ему чувствовать уязвимые эмоции. ⠀ Я поняла, что моя задача – найти способ смягчить сердца взрослых по отношению к Питеру. Было очень важно перестать видеть в нем плохого мальчишку, который не выполняет наши требования, а вместо этого увидеть маленького мальчика, нуждающегося в том, чтобы мы пригласили его существовать в нашей жизни и взяли на себя заботу о нем. Взрослым нужно было увидеть, насколько сильно Питер уязвим и защищен. Необходимо было проникнуться сочувствием и стремиться к правильным отношениям с ним, чтобы он мог положиться на нас.

Друзья! Всем здравствуйте! Мы создали специальный канал на тему буллинга, как пространство, где мы с вами можем в безопасности говорить об этой проблеме, приблизиться к ней, разрешить себе думать о ней, обсуждать разные проявления буллинга, которые часто могут казаться вполне себе безобидными. Приглашаем присоединиться вас, если вы заинтересованы в этой теме и пожалуйста, приглашайте в канал всех, кому может быть полезен честный разговор о буллинге – это будет наш с вами посильный вклад в борьбу с Драконом, потому что сама собой проблема буллинга не рассосётся. ВСТУПИТЬ ПО ССЫЛКЕ👇🏻 https://t.me/bullying_neufeld

Проблема буллинга (травли) стала эпидемией нашего общества в последние годы, захватившей школы, детские сады, рабочие и студенческие коллективы. Мы сталкиваемся с буллингом в интернет-пространстве, в семье, везде, где есть люди и отношения между ними. 💔Большинство попыток изменить, перевоспитать булли, преподать им урок, проучить, поставить на место – не только бесполезны, но и контрпродуктивны. Какие вопросы будут рассмотрены на курсе 🪡12 признаков буллинга, прослеженные до их корней; 🪡 роль эмоционального мозга в формировании синдрома булли и природа возникновения травли 🪡почему обидчики и их жертвы могут быть сделаны из «одного теста» 🪡почему традиционная дисциплина имеет обратный эффект 🪡почему школы становятся «фабриками булли» 🪡проблемы привязанности у булли/обидчиков Этот курс для родителей и всех, кто взаимодействует с детскими и подростковыми коллективами, кто сталкивался/сталкивается с проблемами травли. Основное внимание в этом курсе уделяется теме буллинга в школьной среде. 🔥Старт курса 27 ноября 🔍Программа на слайдах выше РЕГИСТРАЦИЯ ТУТ

Цитата вызвала разные реакции, завтра в 12.00 по мск сделаем небольшой эфир, поделюсь с вами своими мыслями по этой теме, приходите!

🎙ПОДКАСТ: ПОНИМАНИЕ ДИНАМИКИ БУЛЛИНГА Что стоит за поведением булли, хулигана, обидчика? В чем заключается понимание динамики буллинга? Об этом слушайте статью Хезер Фергюсон, преподавателя канадского отделения Института Ньюфелда. 💬Читает преподаватель русскоязычного отделения Института Ньюфелда Елена Куцика. -После прослушивания делитесь своими размышлениями и инсайтами в комментариях 👇🏻

🎙ПОДКАСТ: ПОНИМАНИЕ ДИНАМИКИ БУЛЛИНГА Что стоит за поведением булли, хулигана, обидчика? В чем заключается понимание динамики буллинга? Об этом слушайте статью Хезер Фергюсон, преподавателя канадского отделения Института Ньюфелда. 💬Читает преподаватель русскоязычного отделения Института Ньюфелда Елена Куцика. -После прослушивания делитесь своими размышлениями и инсайтами в комментариях 👇🏻

✏️Почему стоит выбрать курс в формате самостоятельного прохождения? 1️⃣Погружение в волнующую тему начинается сразу! 📝Не нужно ждать, чтобы начать изучать то, что вас действительно интересует. Вы сами выбираете темп и время для обучения. 2️⃣С 15 ноября вы станете частью группы с кураторами! 🧡Получите поддержку и советы от опытных специалистов, которые помогут вам углубить знания и ответят на все ваши вопросы. 3️⃣Все бонусы слушателей курсов Института Ньюфелда доступны для вас! 🎁 Наслаждайтесь эксклюзивными материалами, дополнительными ресурсами и уникальным подходом в воспитании детей. Не упустите шанс развиваться в удобном для вас формате! 💡 Стартующие курсы: «Гиперчувствительность» «Проблемы тревоги» «Противление» «Психологическая устойчивость» (для подробной информации надимайте на название курса⬆️⬆️⬆️) Выбирайте курс, удобный вариант оплаты и ждем встречи с вами на занятиях 🌿

Предлагаем вам обзор книжки Йоко Сано «Сказка про кота, который жил миллион раз» от Ольги Каплун. ⠀ Это история о важности слез, чувств и мягкого сердца. ⠀ Про кошек, смерть и слёзы. Или всё, что я так люблю в детской литературе. ⠀ Книжка Йоко Сано «Сказка про кота, который жил миллион раз» сначала показалась мне историей про кошек (а мы очень любим про кошек), и я её взяла с библиотечной полки. Потом — историей про смерть, и я притормозила. Потом во мне проснулся исследовательский интерес, я подумала, что про кошку и смерть мы уже читали в «Прощай, Мяули», и любопытно было бы сравнить. ⠀ Если бы нужна была самая первая детская история про смерть — для меня это была бы «Прощай, Мяули». Невероятно нежная, тонкая и забавная. К последней новелле эта кошка становится такой родной и любимой, такой хорошо знакомой, что её смерть не пугает. И хотя внешняя сторона темы освещена довольно прямо (хозяева хоронят её и оплакивают), но акцента на смерти никогда не стоит (вот оно, перекрывание, кстати!). ⠀ Мяули летает рядом в виде призрака и смешно комментирует происходящее, а потом появляется новый котёнок, дикий и пугливый. Мяули одомашнивает его (мы с Катей обожаем моменты, где Мяули-призрак играет с котёнком) и улетает только тогда, когда котёнок получает имя и занимает своё место в семье. ⠀ Японская история про кота обладает огромным потенциалом. Чем взрослее ребенок или взрослый, тем интереснее будет читать. Она совсем не милая и не забавная. Поначалу она отталкивает. ⠀ Этот Кот миллион раз жил и миллион раз умирал. Он всегда кому-нибудь принадлежал, но никогда никого не любил. Он умирал нелепо и глупо по вине своих хозяев, но никогда не боялся смерти. Его хозяева всегда горько плакали над ним. Он же никогда не плакал. ⠀ Однажды Кот родился свободным диким котом. Он упивался своей свободой и любил только себя. Но когда он встретил белую кошку, он захотел никогда больше не расставаться с ней и полюбил её и котят, которые у них появились, больше себя. ⠀ Дальше я начинаю плакать, поэтому просто добавлю немного фотографий для общего впечатления. И скажу, что у Кота появятся слёзы (и он будет плакать значимое количество раз). И когда они появятся, он станет свободен от нового круга. ⠀ Ольга Каплун

Друзья! ✨У нас прошли замечательные встречи групп поддержки в разных городах, и мы готовы поделиться с вами впечатлениями! 1. Кострома Дата: 19 октября Организатор: Ольга Сурикова Прошла теплая встреча, на которой говорили о пятом уровне привязанности, отцовстве и о том, как донести до мужчин важность детских слез и эмоций. Обсуждали также, как не потерять себя в детях и муже. 2. Минск Дата: 29 октября Организатор: Татьяна Хоменкова Татьяна Хоменкова организовала первую встречу в Минске в школе "Мягкие игры". На встрече присутствовали пять семей, включая семью тренера. Занятия прошли так увлекательно, что забыли сделать фото. Особенно радовало участие детей, включая мальчика с особыми потребностями, что дало его маме возможность немного отдохнуть. Формат занятий оказался удачным, и мы планируем встречаться раз в месяц! 3. Москва Дата: 9 ноября Организатор: Дарья Машковцева Еще одна встреча прошла в Москве. Ее вела Евгения Наумова, преподаватель Института Ньюфелда. Мы обсудили волнующие нас вопросы как о подростках, так и о тоддерах. Поговорили о «застрявших альфах» в век андроидов и много всего другого. Разойтись по домам было нелегко! 😁 4. Страсбург Дата: 9 ноября Организатор: Наталья Равдина Основными темами встречи стали подготовка к рождению второго ребенка (две мамы ожидают пополнения) и, неожиданно, буллинг. Вопрос о буллинге оказался актуальным и связанным с новым курсом, который раскрывает природу этого явления. Тема глубокая и требует дальнейшего обсуждения. 🧡Спасибо всем за активное участие и поддержку друг друга! Ждем новых встреч и еще больше вдохновения!