مدرسه کشوری دوره ی اول متوسطه و همکاران

🔆 قبل از اقدام  دوباره بشنو... " در آلمان فعالیت جالبی تو مدرسه برای بچه‌ها تدارک دیده شده که جزو کلاس‌های فوق برنامه و اختیاریه. هفته‌ای یکبار بچه ها در قالب یکسری فعالیتهای نمایشی ، مهارتهای حل اختلاف رو یاد میگیرن. بعنوان مثال طرح درس دیروز : تکرار و دوباره شنیدن ( Wiederholung ) به این شکل که برای بچه ها توضیح دادن که وقتی با کسی جر و بحث میکنین برای اینکه ماجرا رو از دیدگاه طرف مقابل هم ببینین ، باید وقتی اون حرف میزنه به جای اینکه به فکر جواب باشین ، با دقت به حرفهاش گوش کنین و بعد جهت اطمینان از درک صحیح موقعیت ، همون حرف‌ها رو خودتون تکرار کنین. و در آخر هم تصویر معروف اردک یا خرگوش؟ و فهم این مفهوم که ممکنه یک موضوع از دو دید مختلف کاملا متفاوت به نظر بیاد."

چطوری متوجه بشم معلمم یا مربی؟🧐 در این فلش کارت3️⃣اقدام معلم و مربی با هم مقایسه شده. 😵‍💫با این ویژگی‌ها، به راحتی می‌تونید روش کار خودتون رو بررسی کنید. 🔴مربی با طرح سوالات قدرتمند مخاطب رو به تفکر تشویق می‌کنه. 🔴با دقت به مخاطب گوش می‌کنه و حرف‌هاش رو خلاصه و مرور می‌کنه. 🔍توضیحات کامل‌تر رو از روی فلش کارت می‌تونی مطالعه کنی‌. ✔️حالا می‌تونیم متوجه بشیم که همکار ما به روش یک معلم سنتی عمل کرده، چون مربی‌ها به بچه‌ها اجازه میدن تا خودشون روی سوالاتشون فکر کنن و دنبال جواب بگردن! 🔖فلش کارت رو ذخیره داشته باش و روش خودت رو بررسی کن، ببین معلمی یا مربی؟

🖋 ««یکی از بچه‌ها امروز چیز خنده‌داری گفت و کل کلاس، از جمله من، از خنده منفجر شدیم و برای دقایقی طولانی خودمان را نتوانستیم کنترل کنیم. برای مدتی بسیار شاد بودیم. اشکم در آمد. این حال در هیچ برگه‌ و داده‌نمایی نشان داده نمی شود، در حالی که این هم موضوعی مهم است.»

🛎 زنگ تفریح 🍉 آیا شما هم تا کنون در این موقعیت متناقض‌نما گیر افتاده‌اید؟ 🤓 چطور با آن کنار آمدید؟ 🙄 پی‌نوشت: mantal sanity به معنای دور بودن از آسیب‌های روحی و سلب آرامش‌های ناشی از سختی‌های معلمی است.

💡 درنگ 🕊 هدف از مدرسه چیست؟‌ پاسخ یک دانش‌آموز را می‌خوانید: «هدف از مدرسه فقط یادگیری نیست؛ بلکه تبدیل شدن به انسانی بهتر است. قطعا شما باید ریاضی و حقایق تاریخی را هم بدانید، ولی نکته (مزیت) مدرسه در فراگیری مهارت‌هایی مانند شفقت و خودآگاهی و سازماندهی و مهرورزی است. این‌ها غایت یک معلم است.»

🖋 «مهم‌ترین ویژگی‌های معلم به شکل و اندازه درست و دقیق در رزومه‌اش درج شدنی نیست. بسیار دشوار است که بتوان شوق و انرژی و اهتمام و صبوری و پشتکار و... یک معلم را اندازه‌گیری کرد؛ ...ولی در کلاس درس... همه این ویژگی‌هاست که تفاوت اساسی در جهان ایجاد می‌کند.»

💢نمایشی زیبا از اهمیت عملگرایی

📕 فراموشی، مکانیسمی برای یادگیری 🔺 فراموشی در واقع ممکن است شکل مفیدی از یادگیری باشد. فراموشی اغلب به‌عنوان نقص در سیستم حافظه انسان تلقی می‌شود و زمانی اتفاق می‌افتد که مغز ما نمی‌تواند آن را حفظ کند. با این حال، نتایج تحقیقات اخیر دیدگاه متفاوت‌تری را ارائه می‌دهد. 🔺 فراموشی نه تنها ممکن است یک نقص تصادفی یا نشانه‌ای از زوال شناختی باشد، بلکه در واقع می‌تواند عملکردی سودمند و عمدی مغز باشد و توانایی ما را برای حرکت در محیط‌های پیچیده افزایش دهد. 🔺 این درک جدید دیدگاه متعارف حافظه را به‌عنوان صرفا سیستم ذخیره‌سازی به چالش می‌کشد و نشان می‌دهد که چگونه مغز ما ممکن است به‌طور راهبردی از فراموشی برای سازگاری با دنیای همیشه در حال تغییر اطرافمان استفاده کند و تصمیم‌گیری و انعطاف‌پذیری شناختی ما را بهبود بخشد. 🔺 فراموشی، مکانیسم یادگیری است. حافظه ما نه تنها با ذخیره اطلاعات، بلکه با فراموش کردن انتخابی آنها سازگار می‌شود. 🔺 به گزارش ارث، در جهان در حال تغییر مانند دنیایی که ما و بسیاری از موجودات دیگر در آن زندگی می‌کنیم، فراموش کردن برخی خاطرات مفید خواهد بود، زیرا این امر می‌تواند منجر به رفتار انعطاف‌پذیرتر و تصمیم‌گیری بهتر شود. 🔺 گویا خاطرات در گاوصندوق ذخیره می‌شوند، اما شما نمی‌توانید کد را برای باز کردن قفل آن به خاطر بسپارید. به عبارت دیگر، خاطرات فراموش شده ما پاک نمی‌شوند. آنها صرفاً به دلیل فعال نشدن مجدد غیرقابل دسترسی هستند. 🔺 پیامدهای این تحقیق فراتر از فراموشی روزمره ماست. درک این فرآیندهای «فراموشی طبیعی» می‌تواند بینش‌های ارزشمندی در مورد وضعیت‌های بیماری مانند بیماری آلزایمر ارائه دهد. 🔺 دانشمندان با درک چگونگی کارکرد فراموشی طبیعی، می‌توانند راه‌های نوآورانه‌ای را برای پیشگیری یا کاهش شرایطی که از دست دادن حافظه مضر است، مانند آلزایمر و سایر بیماری‌های تخریب‌کننده عصبی، کشف کنند. 🔺 این بینش‌ها ممکن است به رویکردهای درمانی جدید منجر شود که به‌طور بالقوه ظرفیت مغز را برای مدیریت و بازیابی خاطرات از دست رفته باز می‌کند و به میلیون‌ها نفری که تحت تأثیر اختلالات حافظه هستند، امید می‌دهد. 🔺 حافظه، قابلیت یا توانایی است که با تمرین و اتخاذ عادات سالم سبک زندگی می‌توان آن را بهبود بخشید. ظرفیت شگفت‌انگیز مغز برای تغییر و رشد ارتباطات عصبی جدید به نوروپلاستیسیته معروف است و دانشمندان کشف کرده‌اند که ظرفیت حافظه ما ثابت نیست، بلکه مانند پلاستیک انعطاف‌پذیر است. برای استفاده کامل از نوروپلاستیسیته، باید مغز خود را تمرین دهیم و از بدن خود مراقبت کنیم. 🌐 منبع: ایسنا

📌️️️️️️ چینی‌ها طرح جدیدی برای ابرقدرتی در علم دنیا تدارک دیده‌اند 🌱 بخش دو از دو: ✔️ خیز چینی‌ها برای اولویت دادن به پژوهش محوری 🔻وزیر آموزش عالی چین بر اهمیت طرح جدید آموزش عالی و همسویی آن با اهداف استراتژیک کشور، به‌ویژه در حوزه علم و فناوری تأکید کرده است. اصلاحات دانشگاهی و تقویت پژوهش‌های بنیادی و میان‌رشته‌ای نیز بخشی از این طرح هستند. همچنین تجاری‌سازی پژوهش‌های علمی سرعت خواهد گرفت و یک مرکز جدید برای انتقال فناوری در «جیانگسو» به‌عنوان مدل جدیدی در این زمینه معرفی شده است. در این طرح به دانشگاه‌های پژوهش‌محور توجه شده و دانشگاه فناوری پیشرفته شنژن (SUAT) به‌تازگی افتتاح شده است که با دانشگاه پلی‌تکنیک هنگ‌کنگ برنامه مشترکی برای آموزش دانشجویان دکتری در رشته‌های فنی ارائه می‌کند. تاکنون ۲۶ دانشجو جذب این برنامه شده‌اند. ✔️ تعدیل آمایش‌محور رشته‌های دانشگاهی 🔻یکی از وظایف اصلی دانشگاه‌ها تسریع در تعدیل رشته‌هاست. در سال جاری، ۱۶۷۳ ظرفیت جدید برای رشته‌های موردنیاز استراتژی‌های ملی اضافه و ۱۶۷۰ ظرفیت نامناسب لغو شده‌اند. این تغییرات در راستای بهینه‌سازی ۲۰ درصدی کل رشته‌های دانشگاهی تا سال ۲۰۲۵ انجام می‌شود. دولت چین تغییر ساختار رشته‌ها را برای حفظ مزیت رقابتی و کاهش وابستگی به فناوری‌های خارجی ضروری می‌داند و حدود ۱۰۰ گرایش دانشگاهی حذف یا تعلیق شده است. این تغییرات به صنایع نوآورانه مانند امنیت سایبری و هوش مصنوعی تأثیر گذاشته و می‌تواند به تسریع توسعه فناوری‌های جدید کمک کند. با این حال، چالش‌هایی در سازماندهی این تغییرات وجود دارد، به‌ویژه در پاسخگویی به نیازهای آینده و به‌روزرسانی برنامه‌های درسی و روش‌های تدریس. ✔️ تمرکز روی حوزه کوانتوم 🔻دولت چین برای اصلاح سیستم آموزش عالی، اقدام به حذف برخی رشته‌های دانشگاهی کرده است. تاکنون ۱۹ دانشگاه حدود ۹۹ رشته تحصیلی را به‌منظور ایجاد رشته‌های جدید تعلیق یا حذف کرده‌اند. ✔️ توسعه فناوری‌های نوظهور برای مقابله با تحریم‌های غرب 🔻رئیس‌جمهور چین در سخنرانی‌های اخیر بر اهمیت دستیابی به جایگاه برتر کشور در رقابت جهانی فناوری تأکید کرده است، به‌ویژه در مواجهه با تنش‌های مداوم با آمریکا. علی‌رغم چالش‌ها، چین برای اجرای طرح جدید آموزش عالی نیاز به تقویت نیروهای علمی و فناوری دارد. دولت خواستار حمایت بیشتر از پژوهش‌های پایه و تشویق محققان در زمینه‌هایی مانند کوانتوم و هوش مصنوعی است. با توجه به تحریم‌های غرب و محدودیت‌های دسترسی به نیمه‌رساناهای پیشرفته، اقدام فوری برای رونق بخشی به این حوزه‌ها ضروری است. این امر نیازمند برنامه‌های آموزشی متناسب با توسعه صنعتی است که با آغاز تنش‌ها با غرب، احساس ضرورت آن افزایش یافته است. ✔️ افزایش حوزه‌های مطالعاتی در فناوری‌های نوین 🔻وزارت آموزش عالی چین در تلاش است دانشگاه‌ها را به ارائه کلاس‌هایی هدایت کند که نیاز به استعدادهای بیشتر در آنها احساس می‌شود. طی دهه گذشته، آموزش عالی چین تغییرات بزرگی را تجربه کرده است. از ۲۰۱۳ تا ۲۰۲۴، تعداد رشته‌های مهندسی به ۷۵۶۶ افزایش یافت و ۹۶ حوزه مطالعاتی جدید، مانند رباتیک، هوش مصنوعی و کلان‌داده معرفی شدند. ✔️ معرفی رشته‌های مرتبط با اقتصاد دیجیتال 🔻دولت چین چندین راهکار ابتکاری برای تقویت قابلیت‌های فناورانه آغاز کرده است، از جمله برنامه سه ساله برای آموزش مهندسان دیجیتال، تکنسین‌ها و کارگران در حوزه‌هایی مانند تولید هوشمند، امنیت داده‌ها و کلان‌داده. در این طرح، دانشگاه‌ها رشته‌های جدید مرتبط با اقتصاد دیجیتال را معرفی کرده و آموزش‌های میان‌رشته‌ای را برای تولید نیروی کار ماهرتر بهبود می‌بخشند.

📌️️️️️️ چینی‌ها طرح جدیدی برای ابرقدرتی در علم دنیا تدارک دیده‌اند 🌱 بخش یک از دو: شمارش معکوس خیزش دوم علمی چین 🇨🇳 چین در حال اصلاح سیستم آموزش عالی خود است تا نیازهای حیاتی به نیروی کار ماهر در فناوری‌های پیشرفته مانند محاسبات کوانتومی و هوش مصنوعی را تأمین کند. این تغییرات به هدف خوداتکایی فناوری و تقویت اقتصاد نوآورانه مرتبط است. چین به‌دنبال رقابت با کشورهای دیگر، به‌ویژه آمریکا، است تا در زمینه آموزش عالی به قدرتی بزرگ تبدیل شود. با وجود پیشرفت‌های علمی در چند سال اخیر، هنوز به پیشتازی کامل دست نیافته و پیش‌بینی‌ها نشان می‌دهد که در دهه آینده شرکت‌های چینی با شرکت‌های غربی برابر یا پیشی خواهند گرفت. به همین منظور، دولت چین نقشه‌راه جدیدی برای آموزش عالی طراحی کرده است. ✔️ رسیدن به هدف با تلاش ۱۱ ساله 🔻وزیر آموزش عالی چین اخیراً اعلام کرده که هدفش تبدیل چین به یک قدرت آموزشی جهانی است و برای این منظور، برنامه اجرایی جدیدی طراحی می‌شود که دانشگاه‌ها نقش کلیدی در آن ایفا خواهند کرد. وزیر همچنین تأکید کرد که طرح آموزشی باید چین را تا سال ۲۰۳۵ به اهداف خود برساند، هرچند که این مسیر با چالش‌هایی روبه‌رو است. ✔️ آموزش عالی؛ کلید حل مسئله 🔻رئیس‌جمهور چین در سپتامبر امسال طرح اولیه‌ای برای نقشه‌راه آموزشی کشور ارائه داد و تأکید کرد که آموزش عالی کلید توسعه چین به عنوان یک کشور پیشرو است. او از مردم خواست تا به‌طور مستمر در جهت این هدف حرکت کنند و بر این نکته تأکید کرد که وضعیت اقتصادی نامساعد نباید مانع از پیشبرد اهداف شود. وی خواستار اجرای اصلاحات در آموزش عالی با تمرکز بر نوآوری، بهینه‌سازی ساختار آموزشی، و تقویت رشته‌های پایه و نوظهور شد. ✔️ تمرکز روی بالا بردن کیفیت آموزشی در مقطع کارشناسی 🔻رئیس‌جمهور چین معتقد است که قدرت آموزشی آینده باید از رهبری قوی ایدئولوژیک و سیاسی، رقابت استعدادها و حمایت‌های علمی برخوردار باشد و همچنین به حفاظت از معیشت مردم و تقویت نفوذ بین‌المللی کمک کند. در سال گذشته، چین گام‌های بلندی برای دستیابی به اهداف آموزشی خود برداشت و به سطح متوسط رو به بالا در مدرن‌سازی آموزش پیوست. نسبت ثبت‌نام ناخالص (GER) در آموزش عالی کشور از ۶۰ درصد فراتر رفته و نشان‌دهنده رشد ۳۰.۲ درصدی از سال ۲۰۱۲ است. افزایش کیفیت آموزش در مقطع کارشناسی از مهم‌ترین اصول برنامه جدید چین است، زیرا بر کیفیت نیروی کار و دانشجویان مقاطع بالاتر تأثیر دارد و به توسعه استراتژیک کشور کمک می‌کند. ✔️ وضعیت تعاملات داخلی و خارجی در طرح جدید چینی‌ها 🔻دولت چین هدف جدیدی برای تقویت تعاملات داخلی و خارجی اعلام کرده که بر همکاری‌ها و مبادلات بین‌المللی تأکید دارد. این تعاملات شامل همکاری با دانشگاه‌های بین‌المللی پیشرو، به‌ویژه در زمینه علوم و مهندسی، برای برنامه‌های مشترک و آموزشی مشارکتی است. دولت چین قصد دارد در پنج سال آینده ۵۰ هزار جوان آمریکایی را برای حضور در برنامه‌های تبادلی و تحصیلی به چین دعوت کند و همچنین هدف جذب ۱۰ هزار دانشجو از فرانسه در سه سال آینده را اعلام کرده است. ✔️ ایجاد کارگاه‌های آموزشی مهارتی در چین 🔻مؤسسات آموزشی چین از طرح گسترش تعاملات بین‌المللی بهره‌مند خواهند شد که نه‌تنها به توسعه آموزش در این کشور کمک می‌کند بلکه انگیزه‌ای برای پیشرفت علم و فناوری نیز فراهم می‌آورد. افرادی که از این طریق آموزش می‌بینند، دیدگاه‌های بین‌المللی قوی‌تری خواهند داشت و مؤسسات چینی ترغیب می‌شوند در عرصه‌های بین‌المللی فعال‌تر شوند. دولت چین همچنین به ایجاد حدود ۳۰ کارگاه آموزشی «لوبان» اشاره کرده و در مجمع همکاری چین و آفریقا متعهد به راه‌اندازی ۱۰ کارگاه آموزشی جدید در آفریقا برای مدرن‌سازی سیستم‌های آموزشی این قاره شده است.

🖋 «صدای دانش‌آموزان همیشه هست. چیزی نیست که ما بخواهیم به آنها بدهیم و بهشان عطا کنیم. ما فقط باید به آن ببالیم؛ و این وقتی اتفاق می‌افتد که آن را بشنویم.»

📌 ما تربیت نشدیم ! 🔸 تربیت ما بیش از این نبوده است که به بزرگ‌ترها احترام بگذاریم، کلمات زشت نگوییم، پیش دیگران پای خود را دراز نکنیم، حرف‌شنو باشیم، صبح‌ها به همه سلام کنیم، دست و روی خود را با صابون بشوییم، لباس تمیز بپوشیم، دست در بینی نبریم و … اما ساده‌ترین و ضروری‌ترین مسائل زندگی را به  ما یاد ندادند. کجا به ما آموختند که چگونه نفس بکشیم، چگونه اضطراب را از خود دور کنیم، موفقیت چیست، ازدواج برای حل چه مشکلی است، در مواجهه با مخالف چگونه رفتار کنیم … در کودکی به ما آموختند که چموش نباشیم، اما پرسشگری و آزاداندیشی و شیوه‌های نقد را به ما نیاموختند. داگلاس سیسیل نورث، اقتصاددان آمریکایی و برندۀ جایزۀ نوبل اقتصاد در سال ۱۹۹۳می‌گوید: «اگر می‌خواهید بدانید کشوری توسعه می‌یابد یا نه، سراغ صنایع و کارخانه‌های آن کشور نروید. اینها را به‌راحتی می‌توان خرید یا دزدید یا کپی کرد. می‌توان نفت فروخت و همۀ اینها را وارد کرد. برای اینکه بتوانید آیندۀ کشوری را پیش‌بینی کنید، بروید در دبستان‌ها؛ ببینید آنجا چگونه بچه‌ها را آموزش می‌دهند. مهم نیست چه چیزی آموزش می‌دهند؛ ببینید چگونه آموزش می‌دهند. اگر کودکانشان را پرسشگر، خلاق، صبور، نظم‌پذیر، خطر‌پذیر، اهل گفتگو و تعامل و برخوردار از روحیۀ مشارکت جمعی و همکاری گروهی تربیت می‌کنند، مطمئن باشید که آن کشور در چند قدمی توسعۀ پایدار و گسترده است.» از «نفس کشیدن» تا «سفر کردن» تا «مهرورزی» به آموزش نیاز دارد. بخشی از سلامت روحی و جسمی ما در گرو «تنفس صحیح» است. آیا باید در جوانی یا میان‌سالی یا حتی پیری، گذرمان به یوگا بیفتد تا بفهمیم تنفس انواعی دارد و شکل صحیح آن چگونه است و چقدر مهم است؟! به ما حتی نگاه کردن را نیاموختند. هیچ چیز به اندازۀ «نگاه» نیاز به آموزش و تربیت ندارد. کسی که بلد است چطور ببیند، در دنیایی دیگر زندگی می‌کند؛ دنیایی که بویی از آن به مشام بینندگان ناشی نرسیده است. هزار کیلومتر، از شهری به شهری دیگر می‌رویم و وقتی به خانه برمی‌گردیم، چند خط نمی‌توانیم دربارۀ آنچه دیده‌ایم بنویسیم. چرا؟ چون در واقع «ندیده‌ایم». همه چیز از جلو چشم ما گذشته است؛ مانند نسیمی که بر آهن وزیده است. جان راسکین، آموزگار بزرگ نگاه، در قرن نوزدهم می‌گفت: «اگر دست من بود، درس طراحی را در همۀ مدارس جهان اجباری می‌کردم تا بچه‌ها قبل از اینکه به نگاه‌های سرسری عادت کنند، درست نگاه کردن به اشیا را بیاموزند.» می‌گفت: «کسی که به کلاس‌های طراحی می‌رود تا مجبور شود به طبیعت و پیرامون خود، بهتر و دقیق‌تر نگاه کند، هنرمندتر است از کسی که به طبیعت می‌رود تا در طراحی پیشرفت کند.» اگر در خانه یا مدرسه، یاد گرفته بودیم که چطور نگاه کنیم، چطور بشنویم و چطور بیندیشیم، انسانی دیگر بودیم. انسانی که نمی‌‌تواند از چشم و گوش و زبان خود درست استفاده کند، پا از غار بدویت بیرون نگذاشته است؛ اگرچه نقاشی‌های غارنشینان نشان می‌دهد که آنان با «نگاه» بیگانه نبودند. بسیارند پدرانی که نمی‌دانند اگر همۀ دنیا را برای دخترشان فراهم کنند، به اندازۀ یک‌بار در آغوش گرفتن او و بوسیدن روی او، به او آرامش و اعتماد به نفس نمی‌دهد. عجایب را در آسمان‌ها می‌جوییم، ولی یک‌بار به شاخۀ درختی که جلو خانۀ ما مظلومانه قد کشیده است، خیره نشده‌ایم. نگاه کردن، شنیدن، گفتن، نفس کشیدن، راه رفتن، خوابیدن، سفر کردن، بازی، تفریح، مهرورزی، عاشقی، زناشویی و اعتراض، بیشتر از املا و انشا نیاز به معلم و آموزش دارند. ✍🏼 رضا بابایی