قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

المكون السادس (أميز بين الصوت القصير والصوت الطويل).  (مهارة القراءة) شرح المكون   أولا استنتاج رقم المكون واسمه والمهارة  من أفواه التلميذات ويكون برفع ستة أصابع ثم السؤال: *كم رقم مكوننا؟ التلميذة المكون السادس ثم اسم المكون  *أقوم  بنطق صوت الحرف مَ  وصوت المد والممدود مَا مالفرق بين الصوتين التلميذة الصوت الأول قصير والصوت الثاني طويل *مااسم مكونناإذن؟ التلميذة المكون السادس (أميز بين الصوت القصير والصوت الطويل) إذن سوف نقرأ اليوم الحرف (م) بالصوت القصير والصوت الطويل بعدها أقوم بتسجيل المكون ورقمه والمهارة المراده منه على السبورة . ثم  أ عرض المكون على السبورة عن طريق القصة التالية أقوم بوضع صورة سرير على السبورة  ثم أبدأ بالقصة التالية عادت الأم ميم من العمل متعبة دخلت المنزل وجدت بناتها الأربع  يلعبن في غرفة الجلوس طلبت منهم الهدوء وعدم الخروج من الغرفةحتى تنام بهدوء  دخلت الأم غرفتها ونامت  (أضع الحرف م على السرير)  قالت (مَ)لأخواتها أمي نامت هيا نصعد الدرج ونلعب وافقن البقية على الفكرة (أرسم سلم درج) صعدت أولا (مَ)ثم لحقت بها(مُ) ثم (مِ)واثناء صعودها سقطت من الدرج وأنكسرت قدمها جلست تبكي وتصرخ(مِ)وهي ممسكة بقدمها صرخت (مَ) رافعة يدها أما (مُ)صرخت وهي ممسكة برأسها  أما السكون فطلبت منهم الهدوء والسكوت حتى لاتصحو والدتهن لكن (مَ)لم تصبرفصرخت منادية أختها الألف (مَا) وصرخت (مُ) منادية أختها (مُو) أما (مِ)فصرخت مناديةأختها (ميِ) فجاءت مسرعة وحملتها للمستشفى ولاننسى حبيباتي أنا ماحدث لهن بسبب عدم سماع كلام والدتهن لذا يجيب علينا تنفيذ أوامر والدتنا وإذا حدث لنا أي مكروه لابدمن اخبارالكبار فورا                                                    أ.أم بندر

👇🏻 تأكيد الوزارة على حوافز الصفوف الأولية والعمل بها حوافز معلمي ومعلمات الصفوف الأولية. كشفت وزارة التعليم عن تنظيم حوافز معلمي ومعلمات الصفوف الأولية الجديدة، ودعت إلى العمل بها وإلغاء جميع ما صدر قبلها من تنظيمات وحوافز. ونص التنظيم الجديد، على أن يتمتع معلم ومعلمة الصف الأول الابتدائي بإجازته، في نهاية كل فصل دراسي من نهاية الأسبوع الأول من اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية، على أن يخفض نصابه بحيث لا يزيد عن 20 حصة في الأسبوع، ويعفى أيضا من حصص الانتظار، والإشراف اليومي، والمناوبة، كما أنه لا يندب ولا ينقل لسد عجز المدارس الأخرى إلا برغبته، التي يتمتع بها معلم الصف الأول الابتدائي، لا يكلف بالملاحظة بالاختبارات على المدارس الليلية، والمتوسطة، والثانوية، وتكون له الأولوية في تدريس الليلي والحملات الصيفية. وبشأن حوافز معلمي ومعلمات الصفين الثاني والثالث الابتدائيين، فلهما التمتع بإجازتهما في الفصل الدراسي الثاني بنهاية الأسبوع الثاني من اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية، ويعفيان من حصص الانتظار، والإشراف اليومي، والمناوبة أو يخفف عددها إن أمكن، كما أنهما لا يندبان إلى مدارس أخرى لسد العجز إلا برغبتهما، ولا يكلفان بالملاحظة بالاختبارات على المدارس الليلية، والمتوسطة، والثانوية، وتكون لهما الأولوية في تدريس الليلي والحملات الصيفية.

استغفرالله العظيم لي ولوالديَّ وللمؤمنين والمؤمنات والمسلمين والمسلمات الأحياء منهم والأموات 🌾

شرح المكون  ٢-ألاحظ وأقرأ الكلمات(مهارة القراءة) أولا استنتاج رقم المكون واسمه والمهارة  من أفواه التلميذات ويكون برفع أصبعين  ثم السؤال: *كم رقم مكوننا؟ التلميذة المكون الثاني ثم اسم المكون يكون بوضع أصبعي على عيني ثم السؤال * لماذا خلق الله لنا العينين؟ التلميذة حتى نرى ونشاهد ونلاحظ فيهما *خلق الله لك عقل ولسان وعينان وأمامك الآن كلمات كيف ستستخدمين هذه النعم التلميذة سوف أقرأ بهم الكلمات *مااسم مكوننا؟ التلميذة المكون الثاني  ألاحظ وأقرأ الكلمات ماذا يجب علينا نحو الله عزوجل الذي أنعم علينا بتلك النعم *التلميذة حمد الله وشكره على نعمه بعدها أقوم بتسجيل المكون ورقمه والمهارة المراده منه على السبورة . ثم  أ عرض المكون على السبورة عن طريق الصور أو الكمبيوتر و جهاز العرض صوت وصورة عدة مرات ثم أقوم بقراءتها ثلاث مرات على ثم ترداد زمري كل مجموعة لوحدها بعدها قراءة فردية  من جميع التلميذات مبتدئة بالمتمكنات ثم الأقل .                                           أ .أم بندر

⛔انتبهوا✋🏼 الخطة التراكمية للإجازة المرضية تعني إن النظام سيرصد للمعلّمة اول غياب لها هذا العام ويحسب لها ٤سنوات .اذا غابت خلال هذه الأربع سنوات ١٨٠يوم فإن النظام يخصم ربع الراتب تلقائيا .لان نظام فارس مرتبط بالرواتب . لابد من توعية المعلمات بذلك حتى لاتتفأجأ عند خصم راتبها .

جميع نماذج المؤشرات الجديدة https://goo.gl/Df68Nz

لاتنسي معلمتي الفاضلة موعد اللقاء الاستطلاعي يوم الأحد 🌹

شرح المكون  ٤-أقرأ (مهارة القراءة) شرح الأستاذة : أم بندر --------------   أولا استنتاج رقم المكون واسمه والمهارة  من أفواه التلميذات ويكون برفع أربعة أصابع ثم السؤال: *كم رقم مكوننا؟ التلميذة المكون الرابع ثم اسم المكون   * أمامي الآن مجموعة كلمات  ماذا سنفعل بها  ؟ التلميذة سوف نقرؤها . *مااسم مكونناإذن؟ التلميذة المكون الرابع    ( أقرأ  ) بعدها أقوم بتسجيل المكون ورقمه والمهارة المراده منه على السبورة . ثم  أ عرض المكون على السبورة عن طريق الصور أو الكمبيوتر و جهاز العرض صوت وصورة عدة مرات ثم أقوم بقراءتها ثلاث مرات على الأقل ثم ترداد زمري كل مجموعة لوحدها بعدها قراءة فردية  من جميع التلميذات مبتدئة بالمتمكنات ثم الأقل فالأقل بعدها فتح الكتاب والقراءة منه حتى لايهمل الكتاب وتتعرف  التلميذات على مكان المكون

شرح المكون  -ألاحظ وأقرأ الجمل(مهارة القراءة) أولا استنتاج رقم المكون واسمه والمهارة  من أفواه التلميذات ويكون برفع ثلاثة أصابع ثم السؤال: *كم رقم مكوننا؟ التلميذة المكون الثالث ثم اسم المكون يكون بوضع أصبعي على عيني ثم السؤال * لماذا خلق الله لنا العينين؟ التلميذة حتى نرى ونشاهد ونلاحظ فيهما *عرفنا بالأمس أن الكلمة هي مجموعة حروف لكن أمامي الآن مجموعة كلمات بجانب بعضها ماذا نسميها وتكون الإجابة بمساعدتي لهن التلميذة جمل *ماذا سنفعل بالجمل الآن التلميذة سوف نقرؤها . *مااسم مكونناإذن؟ التلميذة المكون الثالث   ألاحظ وأقرأ الجمل بعدها أقوم بتسجيل المكون ورقمه والمهارة المراده منه على السبورة . ثم  أ عرض المكون على السبورة عن طريق الصور أو الكمبيوتر و جهاز العرض صوت وصورة عدة مرات ثم أقوم بقراءتها ثلاث مرات على الأقل ثم ترداد زمري كل مجموعة لوحدها بعدها قراءة فردية  من جميع التلميذات مبتدئة بالمتمكنات ثم الأقل فالأقل بعدها فتح الكتاب والقراءة منه حتى لايهمل الكتاب وتتعرف  التلميذات على مكان المكون

شرح المكون ١-ألاحظ وأتحدث(مهارة التحدث) أولا استنتاج رقم المكون واسمه من التلميذات ويكون برفع أصبع واحد ثم السؤال: _كم رقم مكوننا؟ التلميذة المكون 1 ثم اسم المكون يكون بوضع أصبعي على عيني ثم السؤال _ لماذا خلق الله لنا العينين؟ التلميذة حتى نرى ونشاهد ونلاحظ فيهما _لماذا خلق الله لنا لسان التلميذة حتى نتحدث به _مااسم مكوننا؟ التلميذة المكون الأول ألاحظ وأتحدث ماذا يجب علينا نحو الله عزوجل الذي أنعم علينا بتلك النعمتين _التلميذة حمد الله وشكرة على نعمه أقوم بتسجيل المكون ورقمه والمهارة المراده منه على السبورة . بعدها أ عرض المكون على السبورة عن طريق الصور أو الكمبيوتر والتحدث عنها من قبل التلميذات.