کانال لُغَةُ القُرآنِ (دکتر همّت دادرس)

اشکالات مشترک امتحان نهایی عربی خرداد1403: 1. سايز نوشته مناسب نيست. (ريز است) سايز امتحان عربی دوازدهم انسانی مناسب است. در امتحان عربی حرکت‌ها مهم‌اند. 2. هنر صفحه‌آرايی به‌درستی در آن اجرا نشده‌است. برای مثال در عربی دهم ریاضی تجربی در صورتِ سؤالِ شمارۀ 3 بايد بعد از پرانتز فاصله باشد. الف)السَّحاب (تايپِ نادرست) الف) اَلسَّحاب. (تايپِ درست) موارد ديگری نيز وجود دارد که شرحِ آن‌ها وقتگير است. 3. شايسته است در امتحان عربی حروف «ك» و «یٰ» درست تايپ شوند و به صورتِ «ک» و «ی» نباشند. 4. نوشتۀ پس‌زمينه (بک‌گراند) صفحه را شلوغ کرده بود. اين نوشته شايد در درسی مانند تاريخ مشکلی پيش نياورد ؛ ولی در درس عربی که پر از حرکات است بايد متعادل انجام شود. 5. در بخش ترجمه از عربی به فارسی، ضعفی بزرگ وجود دارد. طرّاح به فکر مصحّح نيست. پخشِ نمره دشوار است. برای مثال در عربی دوازدهم ریاضی تجربی در سؤال ششم (ح) دستِ کم يک نمره لازم است نه 0.75. جمله اين است: کُلُّ کاتِبٍ قَدْ وَصَفَ الطَّبيعَةَ بِأَوْصافٍ لا تُشبِهُ أَوصافَ کُتّابٍ آخَرينَ. در جملۀ بالا، اين کلمه‌ها شايستگیِ نمره‌دهی دارند: کُلُّ کاتِبٍ + قَدْ وَصَفَ بِـ + لا تُشبِهُ + کُتّابٍ آخَرينَ. مصحّحان در نمره‌دهی به چنين سؤال‌هايی دچار اختلاف نظر می‌شوند. در امتحان داخلی اشکالاتی وجود دارد که دبير مربوط در مدرسه برطرف می‌کند؛ امّا امتحان کشوری شایسته و بایسته است که خالی از اشکال باشد. بزرگ‌ترين خطای طرّاحان بی‌توجّهی به قانون است. بارم‌بندی لازم الاجراء می‌باشد. از مصوّبات آن تخلّف آشکار کرده‌اند و دفتر سنجش آموزش و پرورش باید پاسخگوی اين خطای فاحش باشد. اين امر موجب بی‌اعتمادی دبير و دانش‌آموز می‌شود. از بین بردن اعتماد خطايی بخشش‌ناپذير است. عادل اشکبوس کانال لغة القرآن (دکتر همت دادرس) http://t.me/d5821

به نام خدا. سلامٌ علیکم سؤالات امتحان نهايی درس عربی متأسّفانه در پاره‌ای موارد اشکالات فاحشی داشت. بخشی از اين خطاها (نه همۀ آنها): امتحان نهايی عربی دهم رياضی فيزيک و علوم تجربی خرداد 1403 1. طرح سؤال شمارۀ هشت مناسب نيست. طراح عربی 12 رياضی-تجربی در سؤال شمارۀ 9 اين سؤال را درست طرح کرده است. همچنين سؤال شمارۀ 8 در عربی 12 انسانی و سؤال شمارۀ 14 در عربی 12 ریاضی-تجربی طرح بهتری دارند. بهتر است اين‌گونه سؤال طرح شود: (کَتَبَ: نوشت؛ اُکْتُبوا: ..........) 2. در سؤال 4 مفرد بَهائِم خواسته شده‌است. پاسخ بهيمَة است. واژۀ بَهيمَة در کتاب نيامده‌است. بهتر بود سؤالی داده می‌شد که اين مشکل را نداشت. مثلاً مفردِ «بِقاع» خواسته می‌شد. 3. در سؤال شمارۀ سيزده اشکالی فاحش وجود دارد. صورتِ سؤال اين است: (أَعرِبْ ما أُشيرَ إلَيهِ بِخَطٍّ.) اشکال اين است که در کتابِ درسی فعلِ «أَعرِبْ» به کار نرفته‌است و دانش‌آموز نمی‌داند اين سؤال چه می‌خواهد. بايد مطابق با کتاب به اين صورت سؤال طرح می‌شد: (عَيِّنِ الْمَحَلَّ الْإِعرابيَّ لِلْکَلِماتِ الَّتي تَحتَها خَطٌّ.) دانش‌آموز با «محل اعرابی» آشنايی دارد و با «أعرب» آشنا نيست. دانش‌آموز به خاطر بی‌توجّهی طرّاحان يک نمره ضرر می‌کند. (برخی از معلّمان از ترس اينکه مبادا در طرحِ سؤال بی‌دقّتی شود اين مورد را به دانش‌آموزانشان تذکّر داده‌اند.) طرّاحان در عربی يازدهم رياضی-تجربی در سؤال شمارۀ 15 و در عربی تخصّصی رشتۀ انسانی پايه يازدهم سؤال 16 برعکسِ طرّاحان عربی دهم به اين امر توجّه داشته‌اند. و .... امتحان نهايی عربی يازدهم ادبيات و علوم انسانی خرداد 1403 1. طرح سؤال شمارۀ هشت مناسب نيست. طراح عربی 12 رياضی-تجربی در سؤال شمارۀ 9 اين سؤال را درست طرح کرده است. همچنين سؤال شمارۀ 8 در عربی 12 انسانی و سؤال شمارۀ 14 در عربی 12 ریاضی-تجربی طرح بهتری دارند. بهتر است اين‌گونه سؤال طرح شود: (کَتَبَ: نوشت؛ اُکْتُبوا: ..........) دانش‌آموز در ترجمۀ «سَوْفَ يَرْجِعْنَ: برخواهند گشت» می‌نويسد «خواهند رفت» و از 0.25 نمره هيچ نمی‌گيرد، در حالی که او فهميده است «سَوْفَ يَرْجِعْنَ» فعلِ آينده است، جمعِ مؤنّثِ غايب است، او تنها در ريشۀ فعلِ «رَجَعَ» خطا کرده است. يکی از سه نکته دوتايش را که اصل کار هستند، درست فهميده و يکی را خطا کرده‌است. امتحان نهايی عربی دوازدهم رياضی فيزيک و علوم تجربی خرداد 1403 1. بارم‌بندی مصوّب سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی اجرا نشده و خلاف قانون است. در سؤال نهم که دو نمره دارد کاملاً خطای فاحش و غير قابل بخشش وجود دارد. به صفحۀ 153 از بارم‌بندی (بخش پايۀ دوازدهم) مراجعه شود. به صراحت آمده که از ثلاثی مزيد سؤال طرح نشود؛ امّا طرح شده‌است. از «قَدْ يَفْعَلُ» سؤال داده شده که تأکيد شده‌بود سؤال داده نشود. اين خطا موجب اعتراض معلّمان و بی‌اعتمادی به مصوّبات قانونی است. وظيفۀ همۀ بخش‌های آموزش و پرورش رعايتِ قانون است. 2. نبايد يک مفهوم چند بار مورد سؤال واقع شود؛ ماضی استمراری در سؤالِ پنجم (د) «کانَ يَکْتُبُ» ، سؤال هفتم (ب) «کانَ الْأَطفالُ يَلْعَبونَ» و سؤالِ چهاردهم (ج) «کانَتْ تَستَلِمُ» مطرح شده بود. 3. در سؤال شمارۀ يک (ب) «الإمتحان» درست نيست. «الِامتِحان» درست است. همزه در «اِمتِحان» همزۀ وصل است، همزۀ قطع نيست. شايستۀ سؤال کشوری نيست که چنين خطايی در آن باشد. و... 1. بارم‌بندی مصوّب سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی اجرا نشده و خلاف قانون است. از مهارت واژگان که سه نمره دارد، 2.5 نمره سؤال طرح شده است. در سؤال سيزدهم به جای نيم نمره از يک نمره طرح شده‌است. در سؤال هشتم در بارم‌بندی تأکيد شده بود که از ثلاثی مزيد سؤال داده نشود که داده شده است. در بارم‌بندی تأکيد شده بود که از ماضی استمراری سؤال داده نشود؛ امّا به آن توجّه نشده و ترجمۀ فعل «کانوا يُدَرِّسونَ» خواسته شده‌است. 2. نشانۀ سکون نادرست است و پيداست که تايپيست نتوانسته است آن را درست بيابد و تايپ کند. برای مثال سؤال اوّل (د) کلمۀ «سَهِرَتْ» و سؤالِ ششم (ألف) کلمۀ (لا تَجْتَمِعْ) و سؤال يازدهم (أَحْسِنْ) ... و... عادل اشکبوس کانال لغة القرآن (دکتر همت دادرس) http://t.me/d5821

یه اشتباه خیلی ظریف ولی فاحش در سوالات یازدهم انسانی! ♦️ برای الملمعات توضیحی که در پاورقی کتاب آوردن گفته: اشعاری فارسی که با سایر زبانها آمیخته شده اند ولی در آزمون گفته اشعاری فارسی آمیخته به عربی! متاسفانه چن تا از دانش آموزان بسیار توانمندمون بخاطر این دقت عالی ، این جمله رو ناصحیح انتخاب کرده اند و با این حساب یقینا متضرر خواهن شد. 👌👌 همکاران محترم خواهشا اینا رو توی صورتجلسات مصوب بفرماین تا از این دانش آموزان حقی ضایع نشه کانال لغة القرآن (دکتر همت دادرس) http://t.me/d5821