MATEMATIKA📚
关闭频道
Математика — это ключ и дверь ко всем наукам. По все вопросам: @sylvestrTG Ссылка на канал: https://t.me/+MpnGk7vrdnBhYTc6
显示更多
网络:3 626
订阅者
-924 小时
-667 天
-30930 天
帖子数量
数据加载中...
反应
评论
Telegram 星星
按以下排序的热门帖子
数据加载中...
发布分析
帖子 | 浏览量动态 | |||||
7️⃣ 300.000₽ К ДЕПОЗИТУ
🎰500 ФРИСПИНОВ
👉7K CASINO👈 запустили самую масштабную раздачу подарков новым пользователям | 14 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Плоские геометрические фигуры
MATEMATIKA📚 | 16 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Дифференциал
MATEMATIKA📚 | 16 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Теории синусов и косинусов.
MATEMATIKA📚 | 20 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
🧠 Задача для разминки
Луиза рисовала в тетрадке инопланетян. У каждого синего инопланетянина есть 4 руки, 4 ноги и 2 глаза, а у каждого зелевого — 8 рук, 10 ног и по 3 глаза.
Сколько ног всего нарисовала Луиза, если рук она нарисовала на 108 больше, чем глаз?
⬇️Голосуйте в опросе ниже и пишите свои ответы в комментариях
MATEMATIKA📚 | 25 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Разбор занятия №2. 4 класс. Разные задачи.
MATEMATIKA📚 | 24 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
Разбор занятия №2. 3 класс. Чётность.
MATEMATIKA📚 | 25 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Разбор занятия №2. 5-6 класс. Признаки делимости.
MATEMATIKA📚 | 27 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
Разбор занятия №2. 4 класс. Чётность.https://
MATEMATIKA📚 | 28 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
Разбор занятия №2. 5-6 класс. Разные задачи.
MATEMATIKA📚 | 27 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
+8 #Листочки с занятия №1 от 1-2 августа
MATEMATIKA📚 | 31 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 +5Как учиться много и не вскипеть от задач? 😅
Когда подготовка становится серьёзнее, хочется успеть всё: занятия, домашки, олимпиады, разборы. Но без полноценного отдыха даже любимая математика быстро превращается в перегруз.
👆🏻 В карточках собрали несколько простых принципов, которые помогают сохранить баланс между учёбой и отдыхом.
А на наших осенних программах мы этот баланс уже встроили в расписание.
🌟На выездной Осенней математической школе ребята интенсивно занимаются, но между парами переключаются: гуляют, играют, занимаются спортом, общаются и участвуют в мероприятиях. Чтобы голова успевала не только работать, но и перезагружаться.… | 22 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
🏃♀️Как школьная физкультура научила меня не двигаться
Я ненавидела физкультуру с детского сада.
Помню, как на одном из первых занятий нас поставили бежать парами. Ещё до старта я подумала: "Я обязательно упаду". Возможно, это было самосбывающееся пророчество. Возможно, моя координация уже тогда работала криво. Но я побежала и, конечно, упала.
В детском саду мне хотя бы повезло с преподавательницей. Никто меня не унижал, и главная трагедия заключалась в командных играх: мяч категорически отказывался задерживаться в моих руках и при первой возможности уходил к более достойным людям.
В школе физкультура превратилась в личный ад. И не только для меня, а для всех детей, которым не выдали при рождении ловкость, скорость и подходящую для нормативов комплекцию.
Очень многое зависит от учителя. Наша учительница по физкультуре любила злые шутки и публичные унижения. Если у ребёнка что-то не получалось, можно было не помогать ему освоить движение, а просто посмеяться. Класс быстро понял правила игры и с удовольствием присоединился. Когда взрослый назначает кого-то удобной мишенью, дети редко упускают возможность тоже немного пострелять.
Мама пыталась меня успокоить. У неё в школе тоже были сложные отношения с физкультурой, зато на брусьях она внезапно занималась как богиня. У сестры всё было плохо с обычными нормативами, зато она прекрасно плавала.
Я тоже ждала, когда обнаружится мой тайный спортивный дар. Может быть, меня случайно поставят на лыжи, посадят в лодку или выдадут загадочный снаряд — и все ахнут. Но талант прятался очень хорошо и за годы учёбы ни разу не высунул нос.
В университете стало ещё хуже. Я постоянно оказывалась в привычной роли человека, у которого снова ничего не получается. Моя и без того полумёртвая мотивация окончательно испустила дух, и я начала прогуливать физкультуру. Прогулы закономерно превратились в незачёты, а незачёты ещё сильнее укрепили мысль: спорт существует только для того, чтобы я чувствовала себя неудачницей в спортивных штанах.
А потом я выросла и поняла удивительную вещь: физкультура могла быть одним из самых полезных школьных предметов. Примерно как ОБЖ, только без противогаза, который передаётся из поколения в поколение и помнит ещё динозавров.
ОБЖ должно учить действовать в опасных ситуациях, оказывать первую помощь и не впадать в ступор, когда что-то пошло не по плану. А физкультура могла бы учить пользоваться собственным телом.
Как правильно бегать и приземляться. Как группироваться при падении. Как развивать силу, выносливость, гибкость и координацию постепенно, а не методом "вот тебе норматив, позорься". Как разминаться, восстанавливаться после нагрузки и замечать сигналы боли. Как подобрать движение, которое подходит именно тебе, даже если ты никогда не станешь королевой волейбольной площадки.
Вместо этого школьная физкультура часто сводилась к сравнению детей между собой. Один уже умеет подтягиваться, другой впервые видит перекладину, третий боится высоты, четвёртый задыхается после круга — но норматив для всех один, секундомер тикает, свисток свистит, унижение готово к подаче.
В итоге предмет, который мог научить меня дружить с телом, на много лет научил меня его избегать. Любое движение ассоциировалось с оценкой, соревнованием и ожиданием очередного провала.
Только после тридцати я начала открывать физическую активность заново — уже без свистка, зачётной книжки и людей, которые смеются, если ты делаешь что-то медленнее остальных.
Оказалось, мне нравятся кардионагрузки. Нравится бегать в собственном темпе. Нравится йога. Нравится чувствовать, как тело становится сильнее и выносливее. Мне нравится всё, что не даёт ему заржаветь и не требует попутно доказать, что я достойна существовать в спортивном зале.
Я много говорю о том, как легко отбить у ребёнка любовь к математике. С физкультурой работает тот же механизм. Можно помочь человеку освоить навык, а можно годами выставлять его неудачником за то, что он пока чего-то не умеет.… | 21 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 У строителя 8 кирпичей. Семь из них весят одинаково, а один немного тяжелее. Как ему, используя весы, найти более тяжелый кирпич за два взвешивания?
MATEMATIKA📚 | 24 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
🧠 Задача для разминки
Школа выдала каждому победителю олимпиады 5 блокнотов и 10 ручек, каждому призёру — 3 блокнота и 8 ручек, и всем остальным участникам — по 1 блокноту и по 6 ручек. Всего школа выдала 200 блокнотов и 600 ручек.
Сколько школьников участвовали в олимпиаде?
⬇️Голосуйте в опросе ниже и пишите свои решения в комментариях.
MATEMATIKA📚 | 26 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Мне всё очень понравилось!
Достаточно несколько секунд посмотреть на ребёнка, чтобы понять, как прошла смена.
👆🏻Посмотрите этот небольшой отзыв одной из участниц июльской смены. Спасибо за такие искренние эмоции! ❤️
Если вы ещё думаете, чем занять ребёнка в последние недели лета, у нас впереди ещё 2 августовские городские школы.
6 дней новых знаний, друзей, игр, творчества и атмосферы, в которую дети хотят возвращаться снова.
Старт уже 10 августа.
MATEMATIKA📚 | 24 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 «Я сначала не хотел ехать. Но потом пожалел бы, если бы не поехал».
Именно так сказал Костя после нашей выездной школы.
Он признаётся, что сначала сомневался, стоит ли ехать. А теперь говорит:
«Это было очень круто. Вы точно с кем-то подружитесь. Вы проникнетесь этой атмосферой. Поймёте, что можете больше, чем думаете».
Это то, что объединяет все наши офлайн-программы.
Мы создаём их не только для того, чтобы дети решили больше задач. Мы хотим, чтобы ребёнок:
🔘познакомился с ребятами, которым тоже интересна математика
🔘понял, что сложные задачи можно обсуждать, а не бояться их
🔘попробовал новое и почувствовал уверенность в своих силах… | 21 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 Трехмерная поверхность в форме розы
Это результат преобразования классической плоской «розы» (кривой, напоминающей лепестки цветка) в объемный объект с помощью параметрических уравнений. Вместо того чтобы задавать лишь радиус и угол, эти уравнения определяют координаты x, y и z для каждой точки поверхности. Функции синуса и косинуса управляют расширением, сжатием и перепадами высоты поверхности, формируя изогнутые лепестки, уходящие в пространство. Благодаря сочетанию этих периодических функций простое математическое правило позволяет создать структуру, удивительно похожую на настоящий цветок.… | 18 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
+1 #Листочки c занятия №50 от 25-26 июля
MATEMATIKA📚 | 23 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 | |
 АРИФМОМЕТР — настольная вычислительная машина для выполнения арифметических действий, главным образом умножения и деления.
Первый A. был сконструирован французским ученым Б. Паскалем в 1641 г. В 1890 г. петербургский инженер В. Т. Однер организовал производство А. оригинальной конструкции, которые явились прототипом последующих моделей отечественных А. #математика #арифмометр
MATEMATIKA📚 | 26 | 0 | 0 | 0 | 登录以查看统计数据 |
