Sepideh Mehraein | سپیده مهرآئین - Telegram 频道 @sepidehmehraeintefl 的统计与分析

743

🎧 Slow Podcast Critique! آیا Slow Podcasts واقعاً به تقویت مهارت شنیداری کمک می‌کنن؟ یا فقط فهمیدن محتوا رو در لحظه آسون‌تر می‌کنن؟ در این ویدئو، از زاویه‌ی authenticity، speech rate و listening development به Slow Podcasts نگاه می‌کنم و بررسی می‌کنم که چرا قابل‌فهم‌تر شدن ورودی صوتی لزوماً به معنای یادگیری بیشتر نیست👇 https://www.instagram.com/reel/DfXWOcFoVgG/?obrf=MW4wam13MWtpZWVnNA== Slow Podcasts can be a useful starting point, but they shouldn't be the destination. هدف نهایی، فهمیدن انگلیسی در دنیای واقعی است. ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

📢 نخستین همایش بین‌المللی جامعه‌ی حرفه‌ای آموزش زبان ایران حضوری - دانشگاه تهران Conference Link 👇 https://elt-nexus.ir/seminars/elt-nexus-2026/ پ.ن. دوستانی که هنوز ثبت نام نکردین میتونین برای استفاده از کد تخفیف ۳۰ درصدی که برای من تعریف کردن در پی وی پیام بدین و بعد ثبت‌نام کنین. #کنفرانس

743

+1

📚 Tuesdays with Magazines 📓 Reader's Digest 📆 October/November 2026 ▫️Magazine 11 #Magazine ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+8

📚 Abbreviations in ELT From ACT to ZPD, abbreviations are everywhere in English language teaching. Knowing these terms can help you navigate academic texts, professional discussions, and teacher education materials with greater confidence. ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📚 Tuesdays with Magazines 📓 Reader's Digest 📆 July 2025 ▫️Magazine 10 #Magazine ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

دوستان عزیز خیلی‌ها پرسیده بودن که اگه قرار باشه فقط یکی از این چهار مقاله رو برای آشنایی بهتر با موضوع بخونن، کدوم رو پیشنهاد می‌کنم. به نظرم جدیدترین مقالهٔ من (۲۰۲۶) که بهش reply کردم انتخاب مناسب‌تریه، چون به بررسی و مقایسهٔ مدل‌های مختلف برای تبیین این سه نوع دانش می‌پردازه و جدیدترین دیدگاه رو ارائه میکنه ☘

743

+1

📋 Implicit and explicit instruction and EFL learners’ implicit knowledge development: Evidence from word monitoring task ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat, Hossein Karami 📘 Iranian Journal of Applied Linguistics (IJAL) 📆 2019 ❇️ How to cite: Rezaei, A., & Mehraein, S. (2019). Implicit and explicit instruction and EFL learners’ implicit knowledge development: Evidence from word monitoring task. Iranian Journal of Applied Linguistics, 22(1), 116–153. #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📋 L2 English knowledge: Implicit, explicit, or automatized? The role of structure difficulty ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat, Hossein Karami 📘Journal of Asia TEFL 📆 2022 ❇️ How to cite: Mehraein, S., Marefat, H., & Karami, H. (2022). L2 English knowledge: Implicit, explicit, or automatized? The role of structure difficulty. Journal of Asia TEFL, 19(1), 17–34. https://doi.org/10.18823/asiatefl.2022.19.1.2.17 #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📋 Examining L2 learners’ performance on implicit and explicit measures: The role of grammaticality and structure difficulty ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat 📘Issues in Language Teaching 📆 2024 ❇️ How to cite: Mehraein, S., & Marefat, H. (2024). Examining L2 learners’ performance on implicit and explicit measures: The role of grammaticality and structure difficulty. Issues in Language Teaching, 13(1), 1–33. https://doi.org/10.22054/ilt.2024.78148.833 #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📋 Implicit and explicit instruction and EFL learners’ implicit knowledge development: Evidence from word monitoring task ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat, Hossein Karami 📘 Iranian Journal of Applied Linguistics (IJAL) 📆 2019 ❇️ How to cite: Rezaei, A., & Mehraein, S. (2019). Implicit and explicit instruction and EFL learners’ implicit knowledge development: Evidence from word monitoring task. Iranian Journal of Applied Linguistics, 22(1), 116–153. #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📋 L2 English knowledge: Implicit, explicit, or automatized? The role of structure difficulty ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat, Hossein Karami 📘Journal of Asia TEFL 📆 2022 ❇️ How to cite: Mehraein, S., Marefat, H., & Karami, H. (2022). L2 English knowledge: Implicit, explicit, or automatized? The role of structure difficulty. Journal of Asia TEFL, 19(1), 17–34. https://doi.org/10.18823/asiatefl.2022.19.1.2.17 #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📋 Examining L2 learners’ performance on implicit and explicit measures: The role of grammaticality and structure difficulty ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat 📘Issues in Language Teaching 📆 2024 ❇️ How to cite: Mehraein, S., & Marefat, H. (2024). Examining L2 learners’ performance on implicit and explicit measures: The role of grammaticality and structure difficulty. Issues in Language Teaching, 13(1), 1–33. https://doi.org/10.22054/ilt.2024.78148.833 #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📋 Exploring implicit, automatized, and explicit knowledge: Testing competing CFA models ✏️ Sepideh Mehraein, Hamideh Marefat, Hossein Karami 📘Research Methods in Applied Linguistics 📆 2026 ❇️ How to cite: Mehraein, S., Marefat, H., & Karami, H. (2026). Exploring implicit, automatized, and explicit knowledge: Testing competing CFA models. Research Methods in Applied Linguistics, 5(1), 100303. https://doi.org/10.1016/j.rmal.2026.100303 #Paper ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

Over the next few posts, I’ll be sharing four of my publications on Implicit, Explicit & Automatized Knowledge, a research area I’ve been exploring for several years. I’m happy to share these publications with you. 🌿

743

💡Implicit, Explicit, and Automatized Knowledge پشت یک پاسخ درست گرامری، لزوماً یک نوع دانش واحد وجود نداره. آیا فرد می‌تونه اون گرامر رو توضیح بده؟ آیا می‌تونه بدون فکر کردن به قانونش، درست ازش استفاده کنه؟ یا ممکنه استفاده ازش براش سریع و خودکار شده باشه؟ این تمایز، هم برای فهم یادگیری زبان مهمه و هم برای اینکه بدونیم در کلاس واقعاً چه چیزی رو می‌تونیم بسنجیم. این‌ها مواردی هستن که در این ویدئو بهش پرداختم👇 https://www.instagram.com/reel/De7QyAGITC2/?vrfl=eW4wdnhtajB5OGZv امیدوارم بتونم بخشی از مسیر پژوهشی چندساله‌ام رو در قالب این مطالعات به اشتراک بذارم. 🌱 ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

📝 Placement Test?! در این ویدئو به بررسی روشی پرداختم که این روزها در فضای مجازی برای تعیین سطح زبان‌‌آ‌موزان استفاده میشه 👇 https://www.instagram.com/reel/DeuRktvI_6P/?xtok=ajlydWtoeGpxZjRu ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

+1

📚 Tuesdays with Magazines 📓 Reader's Digest 📆 March/April 2022 ▫️Magazine 9 #Magazine ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

H. Douglas Brown has passed away 🖤

743

💡 ADHD in ELT آیا برای حمایت از زبان‌آموزان دارای ADHD اینکه فقط کلاس رو جذاب‌تر کنیم کافیه؟ در این ویدئو نگاهی انداختم به یک مدل پژوهشی و چند نکته برای تصمیم‌گیری آگاهانه‌تر در کلاس زبان ارائه کردم👇 https://www.instagram.com/reel/DejGT1PBtQA/?rpxt=ZTJmbTFoNHh2OWg5 ................................. 🔗 Telegram 🔗 Instagram 🔗 Linkedin

743

📢 13th EUROKD International Hybrid Conference on Education, Psychology, & Behavioral Science AI Meets Education, Psychology and Behavioral Science: Challenges, Insights, and Innovations Istanbul, Turkey Conference Link 👇 https://eurokd.com/conferencepage/cpc/8 پ.ن. با توجه به شرایط اقتصادی کشور و هزینه‌های ارزی، شرکت در چنین کنفرانس‌هایی ممکنه برای بسیاری از همکاران ایرانی دشوار باشه. این پست صرفاً با هدف اطلاع‌رسانی منتشر می‌شه. #کنفرانس