ГУЖЕЛЯ_PRO

проаналитику ох, не для вечера пятницы этот пост но не могу удержаться тут коллеги сформировали отличную подборку аналитических каналов про университеты и даже меня добавили посмотрим, почитаем на выходных

проразрывы сегодня про педагогическое образование многие из вас знают устойчивый мем про двойной отрицательный отбор школьных учителей сначала те, кто не смог никуда поступить выбирают педагогические вузы а потом те, кто не смог «нормально» устроиться во время учебы все-таки идут работать в школу с одной стороны, кажется, что ситуация в последние годы меняется 1. подняты баллы ЕГЭ для поступления в пед вузы 2. регионы, испытывая постоянные потребности в учителях стараются помочь им социалкой (программы земский учитель, доплаты за жилье) 3. сами вузы стараются выстраивать отношения со школами для организации практик и последующего трудоустройства но… но наши исследования показывают что ситуация все еще печальная если сравнивать студентов первокурсников разных университетов то видно, что в педвузы идут одни из самых демотивированных студентов не верящих в себя, в свое будущее, максимально фрустрированных не ориентированных на результат и не нацеленных на саморазвитие (с остальным набором тоже все не очень) - ну да, конечно, - говорят педагогические университеты к нам часто идут не по своей воле вот такие вот школьники и что мы можем сделать но! но если посмотреть на профиль компетенций выпускников педвузов то он оказывается еще слабее 👎 чем у абитуриентов, только что, пришедших учиться то есть университет за счет своей деятельности не развивает, а забивает основные компетенции педагога (я про это уже писал) а следующий такт - понятен эти максимально потерявшие веру в себя выпускники (которые, занимайся ими университет как следует могли бы за четыре года улучшить свои показатели) приходят в школы откуда через некоторое время приходят такие же абитуриенты (про корреляцию между педагогами и учениками и про передачу компетенций, я тоже писал ранее) то есть, мы наблюдаем классический цикл неудачника педагогического неудачника и его, конечно, надо разрывать ❗️ (сейчас не буду говорить о тех существенных изменениях которые должны происходить в общем образовании в повышении статуса учителя и престижности профессии и как писал выше, многое уже делается) и очень приятно, что в рамках пилота мы вместе с Томском попробовали разорвать этот порочный цикл в тех местах до которых можем дотянуться 1️⃣запустили центр компетенций (цк) в пед университете. теперь студентов с первого курса будут сопровождать и отслеживать, стараясь развивать западающие компетенции 2️⃣насытили университет и цк моделями программ, меняющими подход к образовательному процессу и внеучебной деятельности в педуниверситете 3️⃣запустили региональный центр компетенций для педагогов, который: ⌛будет отбирать из других университетов региона ребят, имеющих склонность к педагогической деятельности, и включать их в орбиту подготовки педагогов ⌛займется оценкой и развитием надпрофессиональных компетенций педагогов на базе регионального ИПКРО и все это, прошу обратить внимание при плотной увязке деятельности регионального минобра, ИПКРО и вуза посмотрим на результаты к ноябрю и в случае успеха будем просить через набсовет платформы оттиражировать эту практику на другие университеты/регионы #будькакТомск

прошколу часто в регионах, если настойчиво и пытливо спрашивать тебе открывают настоящие шедевры которым самое место на федеральной доске почета и в задачах на первейшее тиражирование по всей стране но сам регион не то чтобы держит все в секрете а просто часто не осознает ценности бриллиантов знакомьтесь - губернаторский светленский лицей обычная школа, на окраине Томска недавно переехавшая в новое здание хорошее оснащение оборудованием по всем программам но! но ценность ее не во внешнем виде школа работает без предварительного отбора (то есть берет всех детей из соседних домов) но в ней уже более тридцати лет используются уникальные российские методики работы с детьми изобразительное искусство, философия, работа с ИИ, танцы вплетены в жесткую ткань стандартов и органично дополняют их это не просто история искусства или культурология посмотрите, например, как в рамках практической философии старшеклассники осмысливают термины и определения и потом по результатам бесед и обсуждений переносят их на бумагу на робототехнике они изготавливают машины для полива школьного опытного участка (и они работают) а на химии проводят анализ воды в реке Томь в районе пляжей и вывешивают рекомендации о возможности купания младшие классы делают копии с картин мастеров (даже первоклашки рисуют круче меня) а у старшеклассников уже целые вернисажи (кураторы выставок современного искусства нашли бы чем поживиться) в общем, совершенно точно такие методики надо показывать и перенимать тем более и результаты ЕГЭ и последующие жизненные пути выпускников впечатляют

прорекорды Томск готовится к мировому рекорду самый большой хоровод скоро будет готов ну и мы с Наталиями Александровнами помогаем 😎 с Днём России!!! 🥳

пронаграды когда человек каждый твой пост самоотверженно делает максимально смешным нет повода специально не приехать в Питер и не вручить ему за это это футболку (в обмен на шаверму, конечно) Дмитрий Василенко — человек и пароход космонавт 🧑‍🚀 (картинка-граффити, кстати, из Пежмы)

провзаимодействие я на прошлой неделе писал что не удалось поймать на ПМЭФ коллег из Чукотки чтобы начать с ними системно работать и тут же получил в личку кучу вопросов что? неужели на Чукотке не участвуют в проектах РСВ

конечно участвуют причем во всех!

🧡🧡 но видимо надо пояснить о чем мы подписываем с регионами соглашения о сотрудничестве неотъемлемой частью которых является конкретная дорожная карта 1️⃣подготовка региональных кадровых конкурсов и проектов для формирования кадрового резерва 2️⃣поддержка региональных корпоративных университетов, передача методологии и инструментов и проведение оценки и развития кадров региона 3️⃣запуск в регионе сообществ проектов РСВ, которые помогают региону и муниципалитетам (ядро реально работающих активистов, на которых регион всегда может опереться) 4️⃣экспертные десанты и проектные сессии, с лучшими российскими экспертами в соответствующей области, например, «Вуз как драйвер региона» 5️⃣улучшенный информационный обмен и работа по взаимному продвижению на федеральном и межрегиональном уровне 6️⃣создание региональных Центров компетенций для снижения оттока кадров из региона и доступ к нашим информационным системам и аналитике 7️⃣и, конечно, при необходимости под задачи региона мы модифицируем и сами наши проекты и конкурсы: вводим треки или региональные этапы, используем локальные кейсы и экспертов, а еще помогаем отобрать крутых участников для работы внутри региона сразу на конкурсе в общем, от общения все в плюсе😎 так что, дорогие региональные коллеги если у вас еще чего-то нет из вышеперечисленного ❗️пишите, и мы с вами поработаем❗️ @guzhelya_pro

проРоссию а помните, мы вместе в прошлом году отлично пробежались по России (причем каждый, в своем городе но все вместе) предлагаю в это 12 июня 🥳 пробежать тоже, кто сколько сможет (ведь выходной же) и выложить кружочки, фотографии, рисунки своих любимых российских городов и пробежек 🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺🇷🇺 ведь #никтонезнаетРоссиюлучше нас (постараюсь пробежаться пораньше 😎) кто поддержит идею - тот молодец

прообещания ну что, дорогие активные читатели отправили вам привет из самого гостеприимного региона ловите, все, кто заслужил 😇

проПМЭФ пока вылет из Пулково задерживается из-за грозы расскажу-ка я вам как мы сделали интересную сессию по компетенциям на #ПМЭФ и что там решили идея была простая собрать на одной площадке представителей трех команд ⁃ работодателей (Росатом и Норникель) ⁃ образованцев (государственные и негосударственные вузы, Минобрнауки, СПО и регионы) ⁃ и условных коммуникаторов тех, кто обеспечивает взаимодействие между первыми и вторыми причем не только системы по поиску работу и построения карьерных траекторий (Нead Hunter и Росмолодежь.работа) но и Государственную Думу - как потенциального актора регулирования надпрофессиональных компетенций) собрать и попробовать обсудить не то какие компетенции нынче нужны (это уже всем набило оскомину) и не обвинять друг друга «вы плохо готовите», а «вы не приходите в вузы» а попытаться понять лакуны которые есть в общей системе подготовки по надпрофессиональным компетенциям и наметить шаги по их устранению если кратко - лакун много, причем у каждых следующих источников циклов, претензии к предыдущим - но надо помнить, что это круговорот (но цикл интересно прослеживается на педагогах школ, которые выходят слабыми из педвузов, куда приходят слабыми из школ) - шума на этом поле очень много - но регулироватсься никто не хочет - но единую систему соберем/собираем (отдельные элементы уже четко видны) если кому-то интересно поучаствовать - пишите📝 включу в группу полную версию можно посмотреть вот тут Ps большое спасибо всем спикерам - вы большие профессионалы с вами очень комфортно работать 🥳 ⁃ Ольге Петровой ⁃ Наталии Киселевой ⁃ Юлии Ужакиной ⁃ Ивану Романчуку ⁃ Дмитрию Литвину ⁃ Виталию Терентьеву ⁃ Марии Васильковой ⁃ Илье Иванинскому ⁃ Ирине Жуйковой