Я преподаю взрослым

Коллеги, а вы боитесь выступать публично? Большинство людей боятся... Страшно растеряться, сбиться и забыть свою речь. Непонятно, куда девать руки и ноги. Тревожно, когда слушатели задают каверзные вопросы… Супер новость: скоро мы будем учиться со всем этим справляться! А занимается этим вопросом коуч по постановке голоса и речи. Вы, возможно, уже знакомы со Стейси Цибик? Сейси - ментор на курсе “Голос Может”, коуч по постановке американского произношения, лучший технический переводчик в НК ЮКОС, и даже магистр инженер-разработчик нефтяных и газовых месторождений. И совсем скоро Стейси придет к нам! Вы же помните, что 8 июня у нас будет вечеринка в Москве по случаю пятилетия Teachers Teach Teachers? Один из пунктов нашей программы - воркшопы. И именно Стейси Цибик проведет для нас особый тренинг! Мы проговорим свои страхи и почувствуем прилив энергии. Мы поработаем со своим ресурсным состоянием. Мы сделаем упражнения на дыхание и артикуляцию. И почувствуем себя увереннее! Учитель - всегда немножко звезда 🙂 И нам очень важно уметь презентовать себя, согласны? Будем учиться этому вместе! В общем, друзья, приходите на день рождения Teachers Teach Teachers 🙂 Пообщаться с классными коллегами, увидеть друг друга живьем и, конечно, поучаствовать в классных полезных воркшопах.

Лексический подход: теория и практика На прошлой неделе Анита, руководитель школы, встретилась с Машей Говорухиной, преподавателем нашей школы: - они поговорили о разнице между коммуникативным и лексическим подходами, - поделились результатами наших учеников, - и сказали пару слов о трудностях, с которыми предстоит столкнуться преподавателям, которые планируют перейти к использованию лексического подхода у себя в занятиях иностранным языком.

Ответы по курсу be like:

ох, пол видео махала одобрительно головой, ну как же ты права, Анита)))

или

I feel conflicted. Меня очень смущает установка

Это значит, что в конце курса у каждого будет свой результат. И каждый услышит в нём именно то, что нужно именно ему. Но мне очень нравится, что коллеги спокойно выражают и согласие, и смущение-удивление. Значит, у нас получилось создать атмосферу доверия и развития ❤️

Reduce your TTT С тех пор как я назвала свой проект ТТТ - Teachers Teach Teachers, я очень нервно реагирую на призыв “Teachers should reduce their TTT to the minimum”. Но дело, конечно, не только в ассоциации с моим проектом, но и в том, что я в корне не согласна с этой мыслью. Что по этому поводу думает Майкл Льюис? - Думаю, вы уже догадываетесь, но я всё равно расскажу.

‘Teachers could usefully give higher priority to receptive skills’.

Мы как-то забыли, что источником живой, красивой разговорной речи в классе, в основном, является учитель. Учебник - это письменная речь, учебные диалоги. А спонтанная коммуникация возникает только между учеником и учителем. Наша задача научить студента этому спонтанному общению: слушать, реагировать, снова слушать. Если он будет постоянно говорить, мы так далеко не уедем.

“The slogan […] reduce TTT, increase STT […] is an over-simplification. Uncontrolled teacher talk resulting from nerves, or the urge to fill the silence is usually unhelpful and […] should be reduced. On the other hand […] students’ general language abilities develop most rapidly in the early stages if the approach is largely based on controlled listening. […]. Over-simplification of the idea of teacher talking time has resulted in many teachers rejecting, or under-valuing a technique which can be of great value to their students”.

Меня на Селте научили, что надо снижать ТТТ. Потом с лексическим подходом я задалась вопросом про ТТТ, поскольку его понижение никак не вписывалось в концепцию подхода. И узнала, что прежде чем понижать ТТТ, нужно подумать. Что есть полезное ТТТ, и есть - бесполезное. И нужно их разделять. Как сейчас я работаю со своим Teacher Talking Time: - С низкими уровнями я гораздо больше говорю, а они - слушают. Работая онлайн я стараюсь озвучивать свои действия. “Let me share my screen / Ok, now let me open this file / Hm, it won’t start” - в общем, комментирую почти всё, что происходит. Только медленно. С этими уровнями я стараюсь заранее продумать, какую лексику мне нужно “невзначай” употребить. А если есть возможность, заранее прописываю бОльшую часть того, что буду говорить на уроке. - Где-то с интера студенты уже намного больше говорят. Они не устают так сильно и готовы к повышению STT. - На высоких уровнях уровнях, особенно с группами, я почти уже ничего не говорю. Сами справляются. Но на всех уровнях я выступаю равноценным speaking partner, если у студента нет другой пары. Моё обязательное TTT на всех уроках: - Инструкции / введение материала (тут всё ясно), - Свои примеры ответа на вопросы (продумывается заранее!), - Вопросы на проверку понимания лексики / текста (продумывается заранее!), - Feedback on language (после того как студент поговорил - моя задача апгрейднуть его речь), - На индивидуальных уроках я всегда выступаю как партнёр по общению. Не важно, какой уровень. Я учу студентов общаться, а общаться без партнёра невозможно. Посмотрите на своё ТТТ на этой неделе. Не занижаете ли? Или наоборот, не злоупотребляете ли спонтанной речью не совсем по делу? Что-то нужно поменять, или уже всё в полном порядке? Если откликается пост, ставьте лайк, а лучше даже оставляйте комментарий! Новая цитата из Майкла будет через неделю. #анита_майкл_и_лексическийподход

Проверка домашек по курсу стала одним из самых больших рабочих удовольствий! ❤️

Мы периодически делимся с вами новыми видео с ютьюб канала Аниты, и нам очень приятно, когда вы подписываетесь, лайкаете и комментируете 😍 А еще мы ценим, когда вы задаете вопросы и предлагайте темы для обсуждения. О деньгах репетиторы говорят обычно неохотно, хотя вопрос этот волнует всех. Как поднять ставку? Делать ли скидки? Как повысить доход, не увеличивая количество рабочих часов? Мы стараемся обсуждать тему денег с теми, кто готов публично делиться своими страхами или, наоборот, успехами. Например, на канале есть классные интервью с коллегами, и нам хочется обратить ваше внимание на них: С Елизаветой Костиковой, Путь преподавателя английского: от найма до комфортной ставки С Валентиной Осколковой, От торга до принятия: ценообразование в преподавании Посмотрите, если вам важно узнать, как коллеги проходят свой путь и меняют не только цены на уроки, но и образ мышления. А еще у нас есть видео про скидки: Скидки у репетитора. Нужны? - смотрите, чтобы разобраться, почему репетитор, в отличие от языковой школы, не должен снижать цены на свои услуги. Хотя есть и исключения - и о них Анита тоже рассказала. Коллеги, поделитесь, пожалуйста, а вам комфортно говорить про деньги? Или это тема, которую вы обычно избегаете? Что именно вам бы хотелось обсудить?

Когда вчера сказала друзьям, что в 9 утра у меня прямой эфир, в ответ получила: «Зачем его вести? Никто же не будет так рано смотреть!» Поддержка друзей - бесценно 🤭

Завтра в 9 утра у Аниты в нашем канале будет эфир с участницей курса "Я преподаю взрослым" Татьяной Лазаревой. Вот ее история: Я Таня, преподаватель английского, фрилансер. Преподаю 9 лет, работаю со взрослыми онлайн, специализируюсь на английском для жизни за границей и специальных запросах. С ТТТ знакома около 2-3 лет, училась в группе ТТТ School год и решила пойти на курс ради сообщества в первую очередь, но кроме того мне было интересно пройти комплексный курс о лексическом подходе и том как он работает со взрослыми. До курса я немного внедряла его в работу, потому что мне дико понравились наши уроки в ТТТ, но у меня не было уверенности что я делаю все верно. Как будто я вела и не в классическом коммуникативном, но и не была уверена, что это уже лексический. Курс повлиял на мое видение методики, многие вещи сначала казались необычными и даже провокационными, нужно было их переварить и опробовать. В итоге я просто в восторге, теперь чувствую больше свободы в том что я делаю как преподаватель, понимаю зачем я делаю именно так, и что это дает моим ученикам. Спрашивала их о том заметили ли они изменения в работе, говорят да, и им все нравится! Учиться в таком подходе интереснее, много свободы, а новое усваивается лучше. Плюс по части бизнеса тоже добавилось хороших знаний и мыслей для размышления. Сейчас иногда возвращаюсь к материалам что-то освежить, и с удовольствием хожу на занятия для развития своего английского с потрясающими коллегами.

Друзья, нам 5 лет! И 8 июня мы встречаемся офлайн в Москве, чтобы вместе это отпраздновать. Это событие, на котором нужно быть! 🙂 Потому что на вечеринке мы: - Организованно познакомимся и с радостью пообщаемся вживую! - Поучаствуем в воркшопах от учителей и для учителей (но не про методику, а круче: пройдем тренинги по управлению голосом и по расслаблению тела!) - Торжественно поздравим выпускников с окончанием обучения в ТТТ - Станцуем танец под чутким руководством Аниты Модестовой - Вкусно перекусим и поднимем тосты - Сделаем классные фотографии для соцсетей - И просто отлично проведем время ВМЕСТЕ! Количество мест ограничено, поэтому бронируйте скорее билет по кнопке ниже! Кстати, цены для всех разные, в зависимости от вовлеченности в ТТТ. Поэтому проверяйте свою почту, вас там ждут промокоды 😉

Встретились сегодня с коллегой-проджектом. Согласовали даты и стоимость запуска 5! ✌️ Скоро вам расскажем, что-как-когда.🫰 А ещё готовим классное трёхдневное мероприятие в конце мая 🧑‍💻

И ещё приятное о курсе "Я преподаю взрослым":

Этот курс я действительно прорабатываю - делаю задания, веду конспект, возвращаюсь, пока есть доступ, переосмысливаю очень многое. обычно у меня курсы копятся, пока есть доступ. бывает, куплю и не открою.

🥳💃🫰 И некоторые результаты этой коллеги: - подняла цену стареньким, - попрощалась с учеником, который тянул из меня энергию - начала встречаться с родителями учеников на "поболтать", раньше избегала.

Ушки бихевиоризма Бихевиоризм - это подход к изучению поведения людей и животных. Слова, по которым он узнаётся сразу: стимул, реакция, подкрепление и фамилии - Скиннер, Павлов. Подход был ужасно популярен и проник в разные области, где ему, на мой взгляд, не всегда есть место. Как и любая концепция, он хорош там, где нужен, но если применить его ко всему вокруг, начнутся проблемы. Майкл Льюис пишет об ушах (усах и хвосте) бихевиоризма, торчащих из “классической коммуникативной методики”. Модель Present-Practice-Produce, о которой мы говорили - попадает туда же. Она базируется на иллюзии, что освоение языка линейно: показали материал, потренировали - и материал пошёл студенту в актив. Конечно, какие-то небольшие вещи работают. Например, можно задриллить произношение слова по модели, или даже запомнить полезные чанки для путешествия целиком. К сожалению, больше примеров привести не могу. Всё! Почему? - Язык гораздо сложнее. Сегодня мы показали студенту, что want не употребляется в сontinuous, а завтра он где-то подцепил ‘I’ve been wanting this for ages’. Ну да, это “неправильно”, но возможно. Язык живой, а люди - творческие существа. Задача учителя научить студентов экспериментировать с языком, не бояться попробовать перенести знакомые слова в новый контекст. А ещё - научить их наблюдать за языком и тащить всё интересное себе в копилку. Поэтому Майкл предлагает свою формулу: Observe - Hypothesise - Experiment. И я от неё в восторге. Особенно потому, что она переводит фокус с учителя и материала на студента. Нет более студентоцентричного подхода, чем лексический. Даже при условии что время говорения на уроке у учителя будет больше, чем у ученика (на низких уровнях), ученик всё равно включён в работу, наблюдает, запоминает. Если мы работаем исключительно по PPP, то ученик начинает быстро понимать, где идет презентация - target language, потом отработка его же (ничего нового для ученика на этой стадии не появится - он может расслабиться), а потом ему нужно поговорить, используя эту же лексику. Всё понятно, прозрачно, предсказуемо, но очень ограничено. Если же мы приучили ученика работать в OHE - он на уроке будет включен гораздо больше. Он будет знать, что любой кусочек текста, любая фраза, сказанная учителем, может обернуться для него ценнейшей лексикой. По-началу студент будет больше уставать, поскольку в фокус внимания нужно вобрать всё, что происходит на уроке. Но потом привыкнет и уже не сможет учиться по-другому. Ещё бонусы такого подхода: - если это группа, то ученики будут подмечать, и потом употреблять разную лексику (кому что приглянулось), а потом начнут “обогащать среду урока” разнообразием употребляемой лексики. - если ученику захочется сказать что-то, что ещё “не проходили”, он сначала прикинет, какой “багаж у него есть”, и попробует выразить мысль, прежде чем спросить “а как по-английски….”, и пусть фраза выйдет кривенькой, с ошибками, но чем больше экспериментов, тем больше удачных формулировок. PPP формирует негативное отношение к ошибкам как у учителей, так и учеников. Это боязнь ошибок, но при этом постоянное желание быть поправленным. А для OHE ‘error is not only not to be avoided, but is an essential part of the learning process’. И это в корне меняет вообще всё в преподавании языка! Надеюсь, Майкл вдохновляет вас так же, как и меня! #анита_майкл_и_лексическийподход

Анита поговорила с Валерией, участницей курса "Я преподаю взрослым" о её опыте преподавания арабского: - Сложно ли искать учеников? - Какая средняя ставка для репетитора арабского? - Как лексический подход работает в таком сложном языке как арабский?

Моя глобальная цель на этот курс: понять, как организовать свою работу так, чтобы сохранять баланс работа/отдых и при этом достойно зарабатывать. Эту глобальную цель можно разбить на более мелкие: - понять чего хотят взрослые ученики - где и как их искать - как оценивать свои уроки - как юридически грамотно оформить взаимоотношения. Ну и серьезная цель по окончании курса - прокачать язык.

Это приятнейшее чувство, когда цель коллеги совпадает с программой курса! Полный мэтч! ❤️

Один из принципов Teachers Teach Teachers - прозрачность всего, что мы делаем. Мы часто говорим с вами о деньгах, о страхах, успехах или неудачах преподавателей. И сами тоже готовы делиться своими цифрами. Думаем, всем будет любопытно, а тем, кто запускает свои курсы - еще и полезно подсмотреть нашу статистику. Цифры и выводы о четвертом потоке курса “Я преподаю взрослым”, который стартовал на прошлой неделе. 1. 46% участников курса у нас раньше не обучались и никогда ничего не покупали. Послушали вебинар Аниты Модестовов, изучили программу курса, почитали отзывы выпускников - и приняли решение пойти учиться! Остальные участники с нами были уже знакомы: проходили наши учебные программы, участвовали в конференциях. Мы всем благодарны за доверие и желаем достичь намеченных целей! 2. 75% участников четвертого потока выбрали тариф “Премиум”. Но это нас не очень удивило: у них на курсе, действительно, будет больше дополнительных классных опций. Здесь и мини-курс “Поиск учеников”, и чат с Мариной Долгачевой, и приглашенные спикеры - в записи и вживую, и онлайн-встречи с разбором вопросов… Плюс билет на очный выпускной в Москве, плюс доступ к урокам дольше. В общем, это оптимальный выбор. 3. 17% участников курса вписались к нам сразу, как только открылся предзаказ. А у них, между прочим, было специальное предложение и особые цены! И это звоночек для тех, кто сейчас размышляет, не присоединиться ли к пятому потоку. Регистрируйтесь заранее - это можно сделать прямо сейчас - чтобы в следующий раз получить такое же уникальное предложение. Коллеги, а вы у нас уже обучались или пока не решаетесь? Может, участвовали в онлайн-конференциях или были на очных встречах? А планируете?

Предобучение чтобы научить, как максимально полезно для себя учиться на курсе - это, с одной стороны, такая простая идея, а с другой - это же совершенно гениально! Спасибо вам за такой подход!

Из комментариев про 4 поток курса ❤️ Честно говоря, не сразу к этому пришли. Сначала предобучение было частью маркетинговой воронки - мы его давали бесплатно. Потом можно было зафиксировать цену и получить предобучение. Но только на 3 потоке мы увидели жестокую жесть: тем, кто покупает курс прямо перед стартом курса приходилось срочно доделывать предобучение, а это 2 недели видео! В общем, научились к четвертому потоку. Тут вам самый комфорт! Но и цены тоже к 4 потоку подняли 😃 Так что как всегда: в самом начале любого проекта дешевле, но на вас учатся. А чем дальше, тем дороже, но меньше косяков.

Мы в эфире с Машей, присоединяйтесь! https://t.me/tttschool?livestream

Всем привет! Общаемся в эфире с Машей, фанатом ТТТ лексического подхода и нашим учителем. Комментарии под этим постом!