НЕЙРОПСИХОЛОГ Плэчинтэ Алина Константиновна
الذهاب إلى القناة على Telegram
🥇Первый онлайн проект НЕЙРОВСЕМ 📚Полезный блог для тех, кто интересуется детской нейропсихологией и клинической практикой. 🧠Диагностика и коррекция детей 0+ с трудностями в развитии, поведении и обучении. 👩🏻🎓Стажировки Запись⬇️ neirovsem.ru
إظهار المزيد3 910
المشتركون
لا توجد بيانات24 ساعات
-37 أيام
+1530 أيام
جاري تحميل البيانات...
القنوات المماثلة
سحابة العلامات
الإشارات الواردة والصادرة
---
---
---
---
---
---
جذب المشتركين
سبتمبر '26
سبتمبر '26
+2
في 0 قنوات
أغسطس '26
+35
في 1 قنوات
Get PRO
يوليو '26
+17
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '26
+18
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '26
+30
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '26
+11
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '26
+19
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '26
+42
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '26
+31
في 1 قنوات
Get PRO
ديسمبر '25
+91
في 4 قنوات
Get PRO
نوفمبر '25
+20
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '25
+43
في 1 قنوات
Get PRO
سبتمبر '25
+29
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '25
+34
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '25
+58
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '25
+30
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '25
+25
في 1 قنوات
Get PRO
أبريل '25
+820
في 2 قنوات
Get PRO
مارس '25
+46
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '25
+78
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '25
+50
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '24
+81
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '24
+73
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '24
+50
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '24
+32
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '24
+60
في 1 قنوات
Get PRO
يوليو '24
+26
في 1 قنوات
Get PRO
يونيو '24
+69
في 2 قنوات
Get PRO
مايو '24
+45
في 2 قنوات
Get PRO
أبريل '24
+16
في 1 قنوات
Get PRO
مارس '24
+69
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '24
+20
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '240
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '23
+2
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '23
+26
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '23
+35
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '23
+20
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '23
+40
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '23
+939
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '23
+64
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '23
+161
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '23
+1 127
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '23
+63
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '23
+101
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '23
+112
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '22
+75
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '22
+102
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '22
+96
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '22
+175
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '22
+269
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '22
+29
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '22
+112
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '22
+102
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '22
+286
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '22
+1 816
في 0 قنوات
| التاريخ | نمو المشتركين | الإشارات | القنوات | |
| 06 سبتمبر | 0 | |||
| 05 سبتمبر | 0 | |||
| 04 سبتمبر | +1 | |||
| 03 سبتمبر | +1 | |||
| 02 سبتمبر | 0 | |||
| 01 سبتمبر | 0 |
منشورات القناة
+8
🔔Новый учебный год начался и уже увеличивается количество обращений со школьниками, которые не усваивают те или иные предметы.
💡Действительно, определить, какое именно нарушение привело к тому, что ребёнок допускает те или иные ошибки и не может запомнить материал - сложно, для этого нужны не только крепкие теоретические знания, но и обширная практика и насмотренность.
Иногда там, где другие уверенно ставят, например, дискалькулию, впервые увидев ребенка, мы строим первичную гипотезу и проводим следящую диагностику: ведь не всегда то, что кажется, на первый взгляд, таковым и является.
☝🏻Не забываем и про мотивацию ребёнка и его сопутствующие трудности : дефицит внимания, депрессивный эпизод и др. Все это будет влиять на показатели.
✉️Запись к нам на входящую диагностику на сайте neirovsem.ru
| 2 | +8 🔔Новый учебный год начался и уже увеличивается количество обращений со школьниками, которые не усваивают те или иные предметы.
💡Действительно, определить, какое именно нарушение привело к тому, что ребёнок допускает те или иные ошибки и не может запомнить материал - сложно, для этого нужны не только крепкие теоретические знания, но и обширная практика и насмотренность.
Иногда там, где другие уверенно ставят, например, дискалькулию, впервые увидев ребенка, мы строим первичную гипотезу и проводим следящую диагностику: ведь не всегда то, что кажется, на первый взгляд, таковым и является.
☝🏻Не забываем и про мотивацию ребёнка и его сопутствующие трудности : дефицит внимания, депрессивный эпизод и др. Все это будет влиять на показатели.
✉️Запись к нам на входящую диагностику на сайте neirovsem.ru | 1 |
| 3 |  +6🔔Новый учебный год наступает, прошли родительские собрания, сданы деньги в родительский комитет. Куплена, в долгих поисках,и подшита форма.
Впереди уроки, нежелание вставать по утрам, постоянная помощь в сопротивлении выполнения домашних заданий.
Но я всем желаю удачи и легкой учебы 💫
Мне многие мамы писали про их школу, распорядки, и везде, оказывается по-разному. В этом году хотят запретить проносить 💐 букеты в школы , а я не представляю 1 сентября 🍁 без осенних цветов.
✍🏼Записаться к нам на диагностику и понять какой индивидуальный профиль ребёнка можно на сайте neirovsem.ru | 242 |
| 4 |  +9Новая подборка карточек🔥
🤍10 ВАЖНЫХ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ШКОЛЕ.
🤍Одна из эффективных техник коррекции поведенческих трудностей детей - это многократная подготовка и проигрывание ситуации, в ходе которой ребёнка обучают альтернативным формам поведения.
Не стоит наивно полагать, что дети сами поймут, как им себя правильно вести. Это нужно постоянно проговаривать и обучать ЗАРАНЕЕ.
🤍Особенно детей с СДВГ и оппозиционно-вызывающим расстройством, так как им сложнее выдерживать правила. | 286 |
| 5 | +8 Новая подборка карточек🔥
🤍10 ВАЖНЫХ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ШКОЛЕ.
🤍Одна из эффективных техник коррекции поведенческих трудностей детей - это многократная подготовка и проигрывание ситуации, в ходе которой ребёнка обучают альтернативным формам поведения.
Не стоит наивно полагать, что дети сами поймут, как им себя правильно вести. Это нужно постоянно проговаривать и обучать ЗАРАНЕЕ.
🤍Особенно детей с СДВГ и оппозиционно-вызывающим расстройством, так как им сложнее выдерживать правила. | 1 |
| 6 |  Забирайте, пересылайте.
Это то, что можно использовать вместо крика.
Если стараться каждую неделю выполнять челлендж, вы заметите, как у вас все начнет меняться: более спокойные отношения с детьми, более быстрая реакция на просьбы, желание с вами сотрудничать, а не спорить. | 291 |
| 7 |  🤍Не выдумывай, всё нормально🤍
🤍Если вам хоть раз это говорили-вы знаете, как больно на самом деле звучит эта фраза.
Вы неделями наблюдаете за ребёнком. Замечаете, что он не откликается на имя. Что не показывает пальцем. Что взгляд ускользает. Вы не спите ночами, гуглите, сомневаетесь в себе-а потом набираетесь смелости и говорите об этом вслух.
🤍И слышите в ответ: «Да ну, все дети разные». «Я вырастила троих, и ничего, все заговорили». «Не накручивай себя».
И в этот момент вы чувствуете не облегчение. А одиночество.
⠀
🤍Мама-с ребёнком 24/7. Она видит сотни маленьких эпизодов в день: как он не реагирует на своё имя в третий раз подряд, как не тянется обняться, как играет не так, как другие дети во дворе. Из этих сотен эпизодов складывается тревожная картина.
Папа, бабушка, друзья-зачастую, видят ребёнка урывками. Полчаса вечером, воскресный обед, десять минут по видеосвязи. За это время ребёнок вполне может улыбнуться, поиграть, что-то произнести-и этого достаточно, чтобы искренне сказать: «всё в порядке».
🤍сколько раз до нас не доходили мамы, которые видели проблему, но ушли советоваться с мужем, который считал, что все в порядке🥲
⠀
🤍Что отвечать, когда слышите «не выдумывай»:
⠀
🤍Не нужно доказывать и спорить-это редко работает и почти всегда истощает. Достаточно спокойно обозначить границу: «Я понимаю, что тебе так не кажется. Но я вижу его каждый день, и меня это беспокоит-я хочу просто проверить у специалиста, чтобы точно знать».
🤍Вы не просите одобрения, а информируете о принятом решении.
Если муж не видит того, что видите вы: не спорьте о том, «есть проблема или нет». Спор о факте-это тупик, потому что у вас правда разный объём наблюдений.
🤍Вместо этого предложите ему не мнение, а действие:
«Давай не будем решать сами, есть проблема или нет. Давай просто сходим к специалисту вдвоём-пусть скажет тот, кто умеет это оценивать».
🤍Это снимает напряжение «кто прав» и переводит разговор в плоскость «что делаем дальше»-вместе.
⠀
🤍Если вы сейчас узнали в этом посте себя-вы не одиноки, и вы не «накручиваете». Доверие к себе как к родителю-это тоже часть заботы о ребёнке.
🤍поделитесь постом с тем, кому сейчас нужно услышать: «ты не выдумываешь»🫂
🤍А если у вас есть сомнения, по поводу развития вашего ребёнка 🤍Neirovsem.ru ждём вас на наших онлайн диагностиках, где мы поможем со всем разобраться | 352 |
| 8 |  Угадайте: как часто на моих консультациях детей с СДВГ присутствуют ОБА родителя❓
✅Да, всё верно- оба родителя на консультации это большая редкость. И я всегда такие семьи хвалю.
Папа нашёл возможность и активно участвует в жизни ребёнка, и для ребёнка это не пройдёт бесследно.
⬇️В чём же заключается частая проблема?
Не в том, что папы работают и не могут присутствовать. А в том, что зачастую у родителей РАЗНЫЕ взгляды на воспитание их ребёнка.
И часто это две крайности:
📍Либо одна из сторон считает, что всё выдумано, никакой проблемы и диагноза нет, «перерастёт», «все дети такие», «я тоже таким был(а)».
📍Либо, что ребёнка распустили (чаще мама, так как проводит с ним больше времени), и просто нужно быть построже, «взять ремень»-при этом диагноз по-прежнему отвергается.
Имеет ли ситуация несогласованного воспитания и разных воспитательных парадигм по отношению к одному и тому же ребёнку последствия?
ДА.
Положительные ли они?
НЕТ.
Вот как это работает:
Ребёнок хуже себя ведёт (потому что нет никакой последовательности, постоянства, ясности и границ) → отношения между родителями накаляются → срыв на ребёнке → ребёнок перенимает такую модель взаимодействия, общается с родителями так же, как они с ним, и несёт это дальше в социум (проблемы в школе, на площадках и т.д.)
В итоге вместо командной работы и воспитания в едином русле, что вело бы к 📆уменьшению нежелательного поведения ребёнка с СДВГ, каждый ищет виноватого и пытается в первую очередь изменить не СЕБЯ, а ребёнка-который на самом деле является «продуктом» воспитания и действий взрослых. Не ОН должен САМ уметь, понимать, знать-а родители должны его этому НАУЧИТЬ.
Поэтому процент разводов в семьях, где есть ребёнок с СДВГ, высок. Люди, к сожалению, не смогли найти компромисс в экстремальном родительстве и прийти к мирным договорённостям-при этом есть запрос к специалисту научить этому ребёнка.
Значит ли это, что всё потеряно? Нет, конечно. Пока мы живы-никогда не поздно начать исправлять.
✅Родительский тренинг навыков помогает в первую очередь исправить не самого ребёнка, а себя - опосредованно наладить отношения в семье со всеми, потому что будет меньше эмоционального накала, и воспитание будет в едином русле📆
Надо отдать должное: были папы, которые, будучи даже в командировке в другом городе, подключались к консультации. Были и весьма суровые бородатые мужчины со своим непоколебимым мнением на воспитание детей-но все равно пришли послушать, и в итоге наши взгляды не расходились, и они благодарили.
📎Ну, а всех, кто готов к переменам, мы ждём на РОДИТЕЛЬСКОМ ТРЕНИНГЕ НАВЫКОВ УПРАВЛЕНИЯ ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЁНКА С СДВГ
⚫️⚪️🔴⚫️⚪️🔴⚫️⚪️🔴⚫️⚪️🔴⚫️⚪️🔴
♥️♥️♥️♥️ | 353 |
| 9 |  «Мы долго боялись обратиться к вам, потому что не хотели услышать диагноз……»
⠀
Которого на самом деле и нет)
⠀
История с одной диагностики.⬇️
⠀
Приглашают меня на очную диагностику к ребёнку 5 лет.
Запрос - непослушание, трудности эмоциональной регуляции, сенсорные особенности, коммуникативные трудности?
🗯️Направил доктор еще полгода назад для уточнения актуального состояния, чтобы выставить окончательный диагноз. Под подозрением были РАС и СДВГ.
⠀
📍На пороге меня встречает ребёнок, сразу дарит подарок в виде камешка (от всего сердца), смотрю сходу-глазной контакт есть, слышу развернутую речь. Но, конечно, я должна повзаимодействовать и провести тестирование, чтобы не делать опрометчивых выводов. Мало ли что может проявиться…
⠀
📍Сначала ребёнок мне показывает все свои игрушки, я задаю вопросы, попутно проверяя речевые способности, словарный запас, понимание речи, игровые навыки, затем мы идем за стол, и уже провожу тестирование по различным протоколам.
⠀
📚В ходе диагностики я понимаю что здесь полная норма. Протокол, который я приготовила для исследования навыков коммуникации при аутизме так и не пригодился.
✔️Ребёнок успешно справился со всеми заданиями и даже выдержал время тестирования сверх возрастной нормы.
⠀
Однако, имея возможность наблюдать семейную ситуацию развития, я вижу, что у ребёнка не выстроены границы, родители не знают как правильно реагировать на возрастные особенности поведения, и чаще делают это непоследовательно, иногда сами срываются, а еще-есть младший брат, и внимание теперь не принадлежит одному ребёнку.
⠀
🗣️Я внимательно выслушала жалобы, и все они вполне типичны для детей 5 лет. И самое главное - все трудности проявляются ТОЛЬКО с родителями, а в саду и на других кружках нет никаких жалоб.
⠀
💭Моя обратная связь началась со слов:
«Возможно, вы не ожидаете от меня этого услышать, но у ребёнка нет дефицитов ни по одной вехе развития…..».
Хоть родители морально и настроились услышать что-то страшное, но перекладывать причину поведения ребёнка на диагноз мы не стали, а детально разобрались в детско-родительских отношениях: как правильно реагировать, как выстроить правильное взаимодействие, как мотивировать, как прийти к меньшему количеству капризов, как корректировать нежелательное поведение, которое есть у всех детей.
✔️Вобщем, мы разбирали фундаментальные принципы воспитания, когда взрослый не потакает всему, что хочет ребёнок, но при этом, правильно выстраивает иерархию.
⠀
💡Мораль этой истории такова: не все трудные проявления ребёнка являются диагнозом, и воспитание - это наука, которой необходимо учиться. | 318 |
| 10 | Тест_SRQ-A_бланк_A4.pdf | 16 687 |
| 11 | Тест_SRQ-A_бланк_A4.pdf | 1 |
| 12 |  🚩На каком этапе сейчас вы или кто-то из ваших близких?⤵️
СДВГ не исчезает с возрастом. Он просто меняет форму.
📍Дошкольник, который не может усидеть на месте, становится подростком, который забывает о дедлайнах, а потом 👉🏻 взрослым, который выматывается на работе и до сих пор не понимает почему.
🧠Это один и тот же мозг на разных этапах-и ему ВСЕГДА нужны структура, понимание и поддержка, которая действительно подходит.
🛠️Инструменты для этапа, когда еще можно многое исправить и дозреть дефицитарные функции мы дадим на ТРЕНИНГЕ РОДИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ. ✍🏼Запись по ссылке 🔗 https://doctorsteckaya.ru/parent_training | 428 |
| 13 |  +8Делимся с вами нашим кейсом малыша, это всего лишь промежуточный результат, дальше - больше ! Ведь с ним работает команда мечты 💭- наш прекрасный нейропсихолог Юля Романовна , которая знает как работать с такими детьми и умеет выстроить грамотно этот процесс, лучший куратор-методист- Юля Александровна, ну и я, ваша Алина Константиновна).
В конце мама нам оставила отзыв, за что мы ей очень благодарны 😇
Попасть к нам в команду на любой формат : сопровождение по программе/занятия онлайн можно на сайте neirovsem.ru | 564 |
| 14 |  На одной из консультации мама задала мне такой вопрос.
🚩Знакомая картина: ребёнок отказывается делать уроки, огрызается, твердит «я не буду». Кажется, что он просто капризничает. Но у детей с СДВГ всё устроено иначе.
⠀
Представьте, что у каждого из нас есть 🔋 «батарейка» на самоконтроль и внимание. У большинства детей она побольше и заряжается быстрее. А у ребёнка с СДВГ эта батарейка маленькая, и садится она🪫стремительно.
⚡️Каждое усилие-усидеть на месте, сосредоточиться на скучном задании, сдержать порыв что-то бросить или ответить резко-тратит этот ресурс.
И когда заряд заканчивается, ребёнок уже не может себя контролировать. Он не вредничает специально: у него просто кончились силы.
⠀
🏴Именно поэтому одно и то же поведение может быть вызвано разными причинами:
⠀
🙅Ребёнок сопротивляется, потому что ему не хочется.
😔Ребёнок не может себя заставить, потому что ресурс на нуле.
⠀
🏴Признаки истощения (закончился ресурс):
⠀
1️⃣Время суток и контекст имеют значение
⠀
Срыв или отказ чаще происходит после школы, кружков, эмоционально насыщенного дня-то есть после того, как ресурс уже тратился весь день.
⠀
2️⃣Непоследовательность по дням.
⠀
То, что ребёнок легко делал вчера, сегодня вызывает у него ступор-при том, что задача не изменилась.
⠀
3️⃣Физические сигналы:
⠀
трёт глаза, зевает, горбится, голос становится тише или более плоским.
⠀
4️⃣Даже интересное не спасает.
⠀
Если предложить любимое занятие, требующее хоть какого-то усилия
(не пассивный просмотр видео, а что-то с вовлечением), ребёнок всё равно не может включиться.
⠀
🏴Признаки низкой мотивации (ресурс есть, просто не хочется):
⠀
1️⃣Избирательность.
⠀
2️⃣Есть силы на переговоры.
⠀
Торгуется, спорит, придумывает альтернативы-то есть демонстрирует активную работу мозга, просто не туда, куда нужно родителю.
⠀
3️⃣Интерес возвращает энергию.
⠀
Стоит задаче стать чуть увлекательнее (таймер, игра, соревнование, любимая тема)-вовлечённость появляется почти сразу.
⠀
4️⃣4️⃣Настроение скорее раздражённое/скучающее, чем "потухшее".
⠀
Практический
🖍️🖍️🖍️🖍️для родителя:
⠀
🏴Если непонятно, что перед вами-предложите ребёнку другое дело, которое ему нравится, но тоже требует напряжения (не пассивный отдых, а что-то с вовлечением: игра, конструктор, разговор на интересную тему).
⠀
🏴Ожил, включился ➡️ перед вами была мотивация, а не истощение.
⠀
🏴Не смог включиться даже в приятное ➡️ перед вами истощение. Ругать и требовать в этот момент бесполезно и вредно-нужен реальный отдых, а не «соберись».
⠀
💩Если вы замечаете, что справляться становится всё сложнее-ждем вас на нашем ТРЕНИНГЕ РОДИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ.
✍🏼Запись на сайте
⠀ | 493 |
| 15 | لا يوجد نص... | 376 |
| 16 | لا يوجد نص... | 1 |
| 17 |  🌷Меня часто спрашивают мамы:
«А можно ли заниматься через крик ребёнка? И приносят ли пользу такие занятия?»
Давайте попробуем разобраться в вопросе и посмотреть на ситуацию реалистично.
🌷Речь идёт о детях, которые в силу того или иного нарушения априори не могут вести себя как нейротипичные сверстники. 🌷У них не сформировано всё то, что в норме позволяет быстро адаптироваться и спокойно следовать учебным инструкциям взрослых.
🌷Часто нарушена обработка входящей сенсорной информации разной модальности, и ребёнок может испытывать несоизмеримую ситуации тревогу, страх (у меня есть ребёнок в работе, у которого определенное пособие вызывало истерику, конечно, мы его убрали и заменили).
Мы даже до конца не знаем, как каждый из них воспринимает на своём уровне происходящее.
Потому что в мозге есть нарушения. И первое, что демонстрирует человек,-это всегда эмоции как реакция на стимул.
🌙У детей с особенностями развития эмоционально‑волевая сфера нарушена, они зависят от настроения, и то, что вчера нравилось, сегодня может вызвать бурный протест. Когда вы начинаете заниматься, вы стимулируете кору головного мозга, и это возбуждение нейронов распространяется и на эмоциональный план.
🌙За мою обширную практику я видела много детей, которые занимались и АВА‑терапией с самыми сильными специалистами, и находились на медикаментозной терапии, и даже это всё не помогало на 🌷🌷🌷🌷. Потому что человек должен понимать, ЧТО он делает и для ЧЕГО, он должен осознавать цели и формировать мотив деятельности, внутренний (неосознанный) план достижения. Это МЫ с вами решили, что ему надо заниматься,- это не ОН так захотел. А если у него это нарушено, он неизбежно будет протестовать. Потому что сложно. Потому что не понимает. Потому что это выход из зоны привычного комфорта.
💡Заметили, что дети в основном кричат на тех занятиях, где надо что‑то делать?
🌷В мозге могут проходить такие патологические процессы, как, например, эпилепсия; такие дети эмоционально могут быть нестабильны. А ещё есть дети, которые на каждое новое упражнение протестуют, и им нужно пройти стадию эмоциональной вспышки, чтобы принять ситуацию. И только после этого навык начинает закрепляться!
И вы с этим ничего не сделаете. Но это всё нужно учитывать. И ваш ребёнок может попасть в тот самый процент постоянно кричащих детей.
🌷Безусловно, необходимо применять все методы для снижения такого поведения и фрустрации: и уменьшать уровень требований, и вводить систему мотивации, и использовать техники релаксации. Я не призываю заниматься несмотря ни на что. Но я рекомендую не делать опрометчивых решений: кричит не равно плохое занятие.
🌷Этого вам не расскажут теоретики. Потому что в теории человек-это предсказуемый набор кнопок и графиков, но практики со мной согласятся: в жизни это далеко не так. ✔️Теория нам даёт понимание, от чего отталкиваться и что делать, но реальность гораздо сложнее, и мы её до конца не постигли.
☝🏻Поэтому категоричные суждения специалистов о динамике поведения детей только приводят родителей к чувствам разочарования, вины, апатии, и тут неосознанно совершается ошибка-забрать ребёнка с таких занятий, где он кричит, тем самым закрепив ещё сильнее это поведение.
Будьте благоразумны. Анализируйте ситуацию, присутствуйте на занятиях, пробуйте разные варианты и ключики к ребёнку, отрабатывайте дома задания и если даже ваш ребёнок все равно кричит - это не повод всё бросать, иногда нужно просто принять ситуацию и адаптироваться под его особенности. | 467 |
| 18 |  🔖И снова череда повторных диагностик, на этот раз ребёнок, который впервые обратился 4 года назад.
⠀
🧒В 2,5 мы запускали ему речь и было еще не до конца понятно, ЧТО у ребёнка, так как были подозрения и на аутизм.
✔️🗣️🗣️запустили, мышление в норме, учебные навыки сформированы, дефицита внимания нет, НО есть выраженное нарушение речи и языка. Мама еще подозревала дефицит внимания, но согласно тестированию характеристики внимания в норме✔️.
⠀
🗣️Ребёнок говорит, как иностранец (в видео можно услышать, снимала для коллег, с которыми будем составлять коррекционную программу)- и это прямое показание к исследованию слуха после удаления аденоидов.
💡Важно понимать как там обрабатываются аудиальные сигналы на уровне мозга.
Какие прогнозы?
⠀
В целом, положительные, можно жить обычной жизнью. И это очень радует.
Но, парень
💯 кандидат на
дислексию и дизорфографию.
✔️Мама приняла верное решение - оставить еще на год в садике на подготовке к школе.
Поэтому, зная этот риск, уже сейчас максимально подтягивать слабые зоны.
⠀
✔️У ребёнка интеллект сохранен. Но при этом страдает вербализация
-мысль перевести в слова🗯️
Это принципиально меняет всю суть коррекции и прогнозов. От интеллекта многое зависит, вернее - -ВСЁ.
•У взрослых это афазия. У детей-нарушение еще не сформировавшейся функции.
Работы предстоит много и долго, началку будем сопровождать в логопедическо-нейропсихологическом подходе.
Мама очень осознанная и ответственная🫶, попросила именно онлайн формат, так как он очень удобен, что не надо еще никуда ездить. | 455 |
| 19 | 👩🏻💻На днях провела онлайн-диагностику ребёнка 11 лет с СДВГ. В ходе беседы я посчитала нужным дать тест на выявление рисков депрессии.
📊 Результаты теста:
— Общий показатель депрессии: 67 (высокий)
— Межличностные проблемы: 89
— Неэффективность: 75
— Негативная самооценка: 68
— Ангедония: 58
— Негативное настроение: 45
📌 Конечно, один тест-не диагноз. Но невролог, который направил ребёнка ко мне, тоже рекомендовал консультацию психиатра. Это совпадение-важный сигнал.
📍Почему так происходит?
При СДВГ мы часто видим сопутствующее расстройство настроения и мотивации-особенно на фоне гормональной перестройки. Некоторые дети в 11 лет уже входят в активный ранний пубертат, и сочетание «СДВГ + гормоны» усиливает трудности с регуляцией эмоций и удержанием внимания.
📍В этом конкретном случае особенно настораживало нежелание социализироваться-при том, что потребность в общении со сверстниками в данном возрасте обычно нарастает.
⚠️Важно понимать:
отсутствие смысла в деятельности, вопрос «а зачем это вообще надо», стремление к одиночеству-это не просто «подростковый период, все через это проходят». Это уязвимый возрастной этап, и такие сигналы нельзя игнорировать❗️
📍Почему это путают:
Когда родители обращаются с жалобами на учёбу к клиническому психологу или нейропсихологу-не всегда дело в дислексии или «неправильном воспитании».
☝🏻Чаще это комплекс факторов, и депрессия среди них занимает не последнее место.
📍Сейчас перед семьёй стоит задача-найти очного психиатра, который спокойно и грамотно подберёт терапию (к сожалению, встречаются специалисты, которые пугают привыканием к атомоксетину или антидепрессантам и тем самым откладывают необходимую помощь-а промедление в таких случаях может стоить дорого).
5️⃣Параллельно ребёнок и мама начинают работу в НЕЙРОВСЕМ с психологом, специализирующимся на КПТ для детей и подростков.
📍Со своей стороны я дала рекомендации:
✅ как выстраивать диалог с ребёнком, чтобы было меньше конфликтов
✅ как вводить мотивационные техники
✅ как организовать пространство (у семьи скоро переезд и смена комнаты).
💡Если депрессия диагностирована - это не 1-2 сессии с психологом ,а долгосрочный процесс. К этому важно быть готовым.
https://t.me/Neirovsemonline | 546 |
| 20 |  +7📌В прошлом посте мы говорили об особенностях понимания речи при аутизме.
Главная сложность для ребёнка с аутизмом заключается в том, что ему трудно одновременно считывать и обрабатывать несколько сигналов-именно это необходимо, чтобы правильно понять речь и дать адекватный ответ.
🧩Мозгу ребёнка приходится учитывать множество характеристик сразу, а из‑за особенностей развития это даётся ему с большим трудом.
🟣Чтобы помочь ребёнку развивать понимание речи, взрослым нужно особым образом выстраивать свои инструкции.
🟣Прежде всего важно тщательно следить за собственной речью и максимально упрощать формулировки. Начинать следует с самых простых инструкций, содержащих лишь одну характеристику, и многократно их отрабатывать.
🟣При этом тренировку стоит проводить в разных условиях: с разными предметами, в различных ситуациях и с участием разных людей.
🟣Например, работая над фразой «ПОЛОЖИ БОЛЬШОЙ СИНИЙ МЯЧ В КОРОБКУ» нужно двигаться поэтапно:
✔️Сначала дать максимально простую инструкцию с визуальной подсказкой: «Возьми мяч»➡️затем добавить одну характеристику-цвет: «Возьми синий мяч»➡️далее можно включить ещё одну характеристику, например размер: «Возьми синий большой мяч»➡️на следующем этапе допустимо добавить предлог: «Возьми большой синий мяч на столе» и т. д.
✔️Такой постепенный подход помогает ребёнку осваивать более сложные речевые конструкции без перегрузки.
▶️в слайдах вы найдете простые упражнения базового уровня, которые вы можете использовать дома и адаптировать под себя, ведь даже если вы посещаете специалистов - занятий в кабинете мало для такого сложного процесса, как понимание речи.
📌ВЫВОД:
•Решение строится на упрощении: инструкции должны быть предельно простыми и содержать минимум характеристик.
•Принцип поэтапного усложнения: начинать с одной характеристики (например, только предмет), затем последовательно добавлять новые (цвет, размер, положение в пространстве и т. п.).
•Важность многократной тренировки: одну и ту же упрощённую инструкцию нужно регулярно отрабатывать.
•Разнообразие условий обучения: для закрепления навыка упражнения проводят с разными предметами, в разных ситуациях и с разными людьми.
•Использование подсказок.
https://t.me/Neirovsemonline | 655 |
