Неучи ученые

«Зачистка» олимпиадного движения продолжается. После прошедшей приёмной кампании Минобрнауки работает над сокращением потока поступающих в вузы через олимпиады. Уже сокращён общий перечень (60 олимпиады вместо 83) и отменена льгота БВИ для призёров. Теперь министерство предлагает проводить вузовские олимпиады по таким же жестким требованиям, как организуется ЕГЭ. Глава Минобрнауки заявил по этому поводу: «Один из принципов, который мы предложили, — и все коллеги поддерживают — это вузовские олимпиады, сделать стандарт, равноценный стандарту Всероссийской олимпиады школьников, и проводить их по таким же требованиям жестким, как организуется ЕГЭ». То есть, в действующих стандартах и их качестве министерство сомневается. К тому есть ощущение, что «общие» олимпиады, помимо ВсОШ, хотят оставить в прошлом, так чтобы у каждого (топового) вуза была своя перечневая олимпиада. Мы все ближе и ближе к возвращению подобия вступительных экзаменов, а заодно и новым барьерам для поступления.

Школьники и их родители начали жаловаться на массовую подмену репетиторов при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Об этом сообщает BAZA. Конечно, никакой мистики и откровенного криминала с похищениями нет. Просто в анкете на сайтах выбора специалистов фигурирует один человек, а по факту работает другой. Схема несложная: потенциальные ученики или их родители отправляют заявку на урок к конкретному преподавателю, но она попадает к администраторам компании, а те подбирают «исполнителя» из собственной базы. Все переписки тоже ведут администраторы, перед занятиями преподавателю сообщают, каким именем ему следует представиться. Камеру включать запрещено, уроки записывать нельзя и родителям напрямую поговорить с репетитором тоже не дают. Всё, чтобы не раскрылась подмена. Причем у самих преподавателей положение тоже не самое выгодное. Так один респондент BAZA, который работал в одной из таких организаций, после увольнения предложил ученикам заниматься с ним напрямую. Руководство обвинило его в «воровстве клиентов» и не выплатило более 30 тысяч рублей. По его словам, договоры с преподавателями не заключаются, а оплату принимают так, чтобы организаторов было сложно установить. Всё-таки рынок репетиторства богат на самые неожиданные формы мошенничества.

Новости о работе над новой моделью высшего образования появляются не так уж и редко. Только вот обновлений в них довольно мало. Вот и снова Валерий Фальков объявил о сроках обучения по новой модели, они составят от четырех до шести лет:

«Продолжительность получения высшего образования будет составлять четыре, пять или шесть лет в зависимости от сложности специальности. Например, врачи, педагоги, инженеры будут учиться большее количество лет, чем специалисты туристической отрасли»

Надо ли уточнять, что именно эти сроки уже неоднократно оглашали. Как и то, что они будут варьироваться в зависимости от сложности. При этом в сроках обучения в магистратуре (которая «специализированное высшее») произошло небольшое изменение: теперь говорят про длительность от одного года до трех лет. Раньше речь шла про один-два года. При этом плавный переход на новую модель планируют всё ещё до 2030 года. Кажется, в ближайшие три года сроки передвигать не будут. А дальше уже как пойдет. Напомним, что с прошлого года за реальную разработку практических решений ответственны 17 вузов-участников пилотного проекта. С одной стороны, плавный переход намного правдоподобнее того, что обещали в 2023 году. И вузы действительно что-то предлагают и меняют. С другой, хотелось бы видеть детали прогресса, проб и ошибок участников. Но пока есть только довольно формальные отчёты.

Каждый четвертый иностранец изучает в российских вузах медицину. Однако, в прошлом году показатель был ещё выше. Об этом сообщает ВЦИОМ в уже традиционном мониторинге иностранных студентов в России. Предметно здравоохранение остается абсолютным лидером у студентов из регионов Ближнего Востока и Южной Азии, в особенности из Индии. Эта тенденция почти неизменна. У студентов из стран постсоветского пространства популярнее всего педагогика, и об обществе и инженерное дело. А вот студенты из Китая часто приезжают за специальностями гуманитарных направлений: языкознанием, историей, философией. Что скорее неожиданно. При этом 72% иностранцев до поступления в университет никогда в России не жили. Решаются на обучение в новой стране они прежде всего с помощью друзей и родственников, агентства называют редко, а каждый пятый справляется самостоятельно. Из сложностей в первый год отмечают в основном непривычный климат, незнание русского языка и ностальгию по дому. Впрочем, очень понятные факторы для любого студента. При этом больше половины иностранцев учатся в университетах только на русском языке, треть — на русском и английском. Надо сказать, привлечение иностранных студентов пока остается развивающейся областью. А Россия, даже судя по опросам, пока не самая легкая для студенческой адаптации страна. Но, если хочется продвижения на мировые рынки, всегда можно подумать о совершенствовании механизмов адаптации.

В 15 регионах страны собираются «запускать школьное телевидение». Сергей Кравцов недавно анонсировал свежий проект министерства просвещения, а теперь стало известно, как именно он будет выглядеть. «Телевидение» будет транслировать короткие видеоролики без звука с минимальным количеством текста:

«Транслируется федеральный контент: короткие ролики о безопасности, науке, культуре, спорте, исторической памяти, а также анонсы конкурсов и образовательных возможностей»

По мнению главы АНО «Школьное телевидение» Виталия Моргачева, главная цель проекта — получение детьми полезной информации на переменах. Ролики будут создаваться централизованной редакцией и поступать на школьные экраны автоматически. Проект уже прошел апробацию в Московской области и с 15 октября начнет работу в 15 регионах. По словам министерства, инфраструктуру для его внедрения сегодня имеют 6,5 тысяч школ по всей стране. Надо сказать, при всех текущих проблемах отечественных школ, ресурсы хотят потрать несколько странно. Кажется, есть более насущные задачи. Зато, возможно, когда-нибудь ради роликов и в инфраструктуру «не пилотных» школ вложатся. А то как автоматически подгружать «телевидение», если в здании нет телевизоров или перебои с интернетом.

Появился проект бюджета на 2027-2029 год: согласно ему на выплату стипендий российским студентам государство планирует потратить 371,5 миллиард рублей:

«Стипендиальное обеспечение обучающихся по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального образования или высшего образования по очной форме обучения: в 2027 году — 119 102,2 млн рублей, в 2028 году — 123 728,1 млн рублей, в 2029 году — 128 757,9 млн рублей», — говорится в пояснительной записке.

Отдельно предусмотрены средства на стипендии президента и правительства РФ — по 3 миллиарда рублей ежегодно. Вне контекста цифры, конечно, выглядят прилично. Но, судя по всему, размер президентских и правительственных стипендий в ближайшие 3 года повышаться не будет, а рост обычных стипендий предполагается незначительный. Конечно, инфляцию в этом случае никто не учитывает. Сейчас стандартная академическая стипендия составляет 2296 рублей для студентов вузов и 832 рубля для учащихся СПО. Мягко говоря, очень и очень скромно.

По случаю вчерашнего профессионального праздника педагогов вновь подняли вопрос заработных плат. Платформа hh.ru собрала статистику на основе данных, представленных в вакансиях. Оценку проводили по федеральным округам, отдельно считали Москву и Санкт-Петербург. Иерархия вышла ожидаемая: лидером оказалась Москва со средней зарплатой в вакансиях 94,9 тысяч рублей (+9% к 3 кварталу 2025 года). При этом средняя ожидаемая зарплата в анкетах кандидатов оказалась меньше — всего 86,9 тысяч рублей. При этом удивителен указанный в заголовке порог — более 50 тысяч рублей. Но даже его в нынешней экономической ситуации не все смогли преодолеть: в Северо-Кавказском и Приволжском ФО средние зарплатные предложения составили 48,9 и 46 тысяч рублей соответственно. Кроме того, авторы публикации не уточняют, идёт ли речь только о бюджетных учреждениях или вообще обо всех и сколько часов (или даже ставок) предусмотрено за указанный доход. Так что даже на «приличные» столичные доходы стоит смотреть критически. Такие вот итоги к празднику.

В колледжах ХМАО проходит масштабная проверка документов иностранных абитуриентов: в этом году студентов-первокурсников с аттестатами из Таджикистана стало в 20 раз меньше. За проверку взялись окружные власти с привлечением прокуратуры. Так в прошлом году в колледжи ХМАО поступили 411 студентов с аттестатами Республики Таджикистан, а нынешней осенью — всего 21 человек. Причём 19 на коммерческой основе, а двое — на льготной. Кроме того из колледжей региона были отчислены 625 человек, зачисленных по аттестатам, выданным в Таджикистане. Из них 396 граждан России и 229 граждан Таджикистана. Чаще всего абитуриентов и студентов подозревают в фальсификации аттестатов. Однако, судя по доступным данным, до уголовного дела дошло в 23 случаях. В 84 случаях подозрения в подделке опровергли, ещё 81 документ останется на проверке. Не очень понятно, чем именно спровоцирована такая масштабная проверка, а также сколько именно студентов из отчисленных 625 училось на бюджете и на каком основании. И почему именно отчислили тех, у кого документы проверку прошли. Предположительно, приоритетное право на бюджет остается за абитуриентам из ХМАО — по крайней мере так говорят представители местной администрации. Но выходит, что на практике всё сложнее. В любом случае, ситуация выглядит несколько мутной.

Тем временем в США очередной скандал из-за использования нейросетей в академических публикациях. Профессор Николас Полсон из университета Чикаго за 2026 год сумел опубликовать более 200 статей и 14 книг (правда, с учётом соавторства). Продуктивность действительно нечеловеческая. В итоге его заподозрили в использовании нейросетей: за месяц с онлайн-платформы, где он публиковался, удалены уже 257 работ его авторства. Удивительно больше то, что профессор сумел опубликовать все 200 с лишним работ и не столкнуться с проблемами. Насколько же прост оказался процесс прохождения рецензирования. То ли генерации стали слишком хороши, то ли на содержание вообще никто не смотрит. Клодин Гартенберг, старший редактор журнала Organization Science, считает, что с потоком некачественных материалов «система пока не готова справиться». Но даже со всеми структурными сложностями и нейросетевым наплывом стоить перечитывать, как минимум, статьи отобранные для публикации. Особенно если от одного человека приходит уже двухсотая статья за год.

Тем временем, Францию охватили массовые протесты школьников. Учащиеся протестуют против нехватки учителей, переполненных классов, плохого состояния учебных заведений и перегруженного расписания. А также масштабных сокращений бюджета в сфере образования. По данным двух профсоюзных опросов, в первую неделю сентября в 40% образовательных учреждений страны отмечался дефицит учителей. Первый протест французских старшеклассников разгорелся 21 сентября в средней школе Сент-Экзюпери в Кретее. К 29 сентября акции охватили практически всю страну — как минимум 350 школ остаются «заблокированными». Акции сопровождаются беспорядками и столкновениями с полицией. Власти сообщили, что за время протестов пострадали более 170 учащихся и сотрудников школ. Глава МВД заявил о 625 задержаниях, причём, по предварительным данным, 90% задержанных несовершеннолетние. Власти страны решили частично перевести школы на дистанционное обучение. Союз старшеклассников призвал продолжить мобилизацию и требует встречи с министром образования. Сначала «протест тараканов» в Индии, теперь французские школьники. Много где принято игнорировать и усугублять проблемы системы образования, но, как показывает, что история, что современность, их легко могут вынести на улицу.

Ректор АлтГУ Сергей Бочаров рассказывает об угрозе деградации региональных вузов. В пример он привел собственный вуз. С одной стороны, участие в программе «Приоритет-2030» требует от вуза разработки высоких технологий и подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей. С другой стороны, вуз тормозят материальные ограничения: устаревшая материально-техническая база, нехватка локальных индустриальных партнеров, старение кадров и уход молодых ученых. И особенно ректора тревожит вызывает отток талантливых абитуриентов из региона в столицу, а те, что остаются ведут себя не достаточно проактивно: «Если в университете недостаточно хороших абитуриентов, то крайне сложно вводить новые форматы образования. Студенты не хотят участвовать в дискуссиях и проявлять творческую самостоятельность, и даже увлеченные преподаватели не могут изменить их инертность». По мнению ректора именно отток абитуриентов приводит к разделению российских вузов на элиту, «середнячков» и «фабрики дипломов», что создает реальную угрозу деградации региональных вузов. По его словам, переломить ситуацию возможно. Но для этого нужна полная трансформация образования в сторону его индивидуализации. Только так студент перестает быть пассивным слушателем и становится исследователем, а преподаватели и индустриальные партнеры — наставниками, а не трансляторами знаний. Конечно, индивидуализация это хорошо, но как это поможет привлечь абитуриентов в регионы. Только если смена формата произойдет исключительно в пилотных регионах.

Тем временем в Эстонии учителя провели забастовку. Она прошла 22 сентября, ней приняли участие около 15 тыс. работников сферы образования из более 400 учебных заведений. Длилась забастовка всего час: с 8 до 9 утра в дошкольных учреждениях и с 9 до 10 утра в общеобразовательных школах и учреждениях профессионального образования. Требования у профсоюза простые: повысить минимальную зарплату учителей до прогнозируемого среднего уровня зарплаты в стране на следующий год — то есть до 2312 евро. Сейчас минимальная зарплата учителя составляет 1970 евро. Причём правительство за повышение оплаты труда педагогов в следующем году в целом — но только на 3%. Такое предложение никого не устраивает, поэтому учителя Эстонии не исключают новой забастовки. Судя по истории, способ всё-таки достаточно действенный.

Теплоход с философами под названием «Лебединое озеро» отправился на экспедицию за образами будущего. Новость абсолютно серьезная, как и название судна. 120 молодых политологов, философов, культурологов и других специалистов отправились в пятидневную социально-гуманитарную экспедицию «Дигория» по Волге на теплоходе с несколько примечательным названием. Цель поездки — составить «философский мастер-план образов будущего». Он будет представлен Экспертному институту социальных исследований, Росмолодежи и президентской платформе «Россия – страна возможностей» Комментарий руководителя экспедиции Руслана Шкута тоже звучит несколько неожиданно:

«Достаточно часто нас сравнивают с первым философским пароходом, который был отправлен 104 года назад. Правда, 29 сентября, а мы отходим 28 сентября. Но есть одна очень важная деталь: те философы были отправлены из нашей страны безвозвратно. Наши философы вернутся»

В программе заявлены выступления начальника управления президента по вопросам мониторинга и анализа социальных процессов Александра Харичева, философа Александра Дугина, депутата Госдумы Олега Матвейчева, проректора РАНХиГС Андрея Полосина, декана факультета политологии МГУ Андрея Шутова и многих других. Конечно, гуманитарная мысль важна, и хорошо, когда об этом вспоминают. Но тут как-то и масштаб интересный, и отсылок многовато.

А вот и первая критика проекта новых правил поступления в вузы. «Фонтанка» поговорила с представителями питерских вузов — и далеко не все из них поддерживают предстоящие изменения: ▪️Дополнительные баллы за четвертый ЕГЭ и индивидуальные достижения критикуют за непредсказуемость и большой градиент. По мнению первого зампреда приемной комиссии ИТМО Кирилла Александрова, из-за них может сложиться ситуация, «в которой "середнячки" по ЕГЭ могут сильно вытянуться вверх, а те, у кого топовый по баллам ЕГЭ, окажутся ниже в рейтинге». Ректор Технологического института Андрей Шевчик и вовсе считает, что «сдать четыре предмета — это сложно».   ▪️По поводу отмены льгот БВИ для призеров олимпиад тоже есть сомнения. По оценкам, среди призёров и победителей перечневых олимпиад победители — это только треть. Так что изменения коснутся большей части поступающих.   И в целом, многие предполагают, что изменения и школьников, и родителей нарушают. А вот на отмену многопрофильного конкурса реакции скорее позитивные. Есть большая вероятность, что нововведения одобрят, а значит и приёмная кампания следующего года принесёт много сюрпризов.

МФТИ сократил число олимпиад с правом поступления БВИ в пять раз. Это первое реальное изменение по итогам последней приёмной кампании. Число олимпиад с правом поступления без вступительных Московский физико-технический институт сократил с тридцати пяти до семи. Решение принял ученый совет МФТИ, и в силу оно вступит уже начиная с приёмной кампании 2027 года. В сокращённом перечне остались олимпиады «Физтех», «Ломоносов», Курчатова, «Росатом», Всесибирская открытая и Московская олимпиады школьников и Турнир городов. Для подтверждения права на поступление БВИ устанавливаетя единый минимальный результат ЕГЭ по профильному предмету – 85 баллов. Для сравнения, федеральные правила предусматривают 75 баллов. Результаты остальных олимпиад РСОШ по-прежнему можно будет зачесть как 100 баллов по профильному предмету. А Всероссийской олимпиады школьников изменения не коснутся. Изменения ректор МФТИ Дмитрий Ливанов обосновывает стремлением сохранить баланс между поступающими по результатам олимпиад и ЕГЭ, а также с необходимостью контролировать качество и прозрачность проведения соревнований. Предполагается, что сокращение доли поступающих без вступительных испытаний может математически снизить средний балл приема. В эту приёмную кампанию он составил 98 баллов. Пожалуй, первый раз ректора открыто говорят о необходимости снижать средний проходной. Причём это не первое сокращение списка олимпиад для поступления БВИ в МФТИ: в прошлом году их число сократилось с 50 до 35, тогда же повысили и минимальный подтверждающий балл по отдельным предметам до 85. Пока МФТИ первый ведущий вуз, выступивший с инициативой изменения порядка поступления без вступительных. Предполагаем, что скоро подключатся и другие.

Кроме изменения общих правил приема Минобрнауки планирует изменить и перечень вступительных испытаний. В проекте документа изменений много, в частности они касаются обязательных экзаменов: ▪️Для укрупнённой группы «Машиностроение» обязательной станет физика. В нее входят такие специальности как прикладная механика, мехатроника и робототехника, проектирование технологических машин и комплексов. Всего число направлений с обязательной физикой вырастет с 26 до 37. ▪️Для укрупнённой группы «Информационная безопасность» обязательной станет профильная математика. Так же, в перечень войдут информатора и физика. ▪️Изменения касаются и гуманитарных направлений. История станет обязательной везде, где раньше стоял выбор ней и обществознанием. Речь идет про юриспруденцию, социологию, политологию, культурологию, международные отношения, государственное и муниципальное управление, рекламу и связи с общественностью, издательское дело и многие другие популярные направления. Всего число направлений с обязательной историей увеличится до 35. То есть, перемена в статусе истории и обществознания всё же может произойти. Как и с усилением позиций физики, и с дополнительными баллами за четвёртый ЕГЭ. В целом, это вполне логичные перемены, которые предсказывали уже давно. И если с судьбой обществознания ещё можно было поспорить, то для инженерных направлений всё выглядит скорее позитивно. Пока это только проекты, но в случае одобрения, изменения вступят в силу уже 1 марта следующего года. Значит, и следующая приёмная кампания может пройти уже по новым правилам.

Минобрнауки подготовило проект изменений в Порядок приема на программы бакалавриата, специалитета и магистратуры. Новые правила, если их утвердят, должны вступить в силу 1 марта 2027 года и затронут уже следующую приемную кампанию. Итак, основные изменения: ▪️За дополнительный результат ЕГЭ можно будет получить до 25 баллов. Пока опция предусмотрена для естественно-научных, инженерных и технических направлений. В зачёт пойдет ЕГЭ, который не используется в конкретном конкурсе, но входит в федеральный перечень по направлению. Например, если для поступления требуются профильная математика, русский и информатика, физика может стать дополнительным испытанием. За результат в 60–74 балла ЕГЭ дадут 15 дополнительных баллов, за 75–89 баллов — 20, за 90 баллов и выше — 25. ▪️Появятся новые индивидуальные достижения. В новый список вошли, например, допобразование в системе ДОСААФ и обучение по проекту «Код будущего». За все индивидуальные достижения по прежнему можно будет получить суммарно до 10 баллов. ▪️Призёрам перечневых олимпиад могут ограничить БВИ. Сейчас в зависимости от уровня олимпиады они могут претендовать на поступление без экзаменов или 100 баллов по профильному предмету. В новом проекте льготу для призёов ограничат получением 100 баллов. Призеров заключительного этапа ВсОШ изменения не коснутся. ▪️Способы учёта олимпиадных дипломов будет определять вуз. Сейчас все льготы регулирует единый перечень. По проекту в некоторых ситуациях будут предусмотрены варианты — индивидуальное достижение, 100 баллов или особое преимущество. В такой ситуации каждый вуз будет в праве самостоятельно решать, как именно зачесть диплом. Предполагается, что выбирать будут наиболее выгодный для абитуриента вариант. ▪️Для зачисления на внебюджет нужно будет обязательно оплатить обучение — полностью или частично, но не менее чем за один семестр. Правда, многие вузы уже работали по такой схеме, но теперь правила хотят закрепить на федеральном уровне. ▪️Количество платных мест будет фиксироваться заранее. Информацию о них вуз должен будет опубликовать не позднее 15 апреля. Позднее менять количество мест будет нельзя. ▪️Зачисление на платное будет зависеть от приоритетов. Если желающих больше, чем платных мест, зачислять будут по высшему приоритету. Если мест хватит всем, то приоритеты учитывать не будут. При этом проект разрешает зачислять абитуриента по нескольким платным конкурсам, если заключены договоры и внесена необходимая оплата. Также зачисление на платное будет происходить независимо от зачисления на бюджет. ▪️ В магистратуре можно будет одновременно участвовать в конкурсе не более чем по пяти направлениям подготовки. При подаче заявления потребуется подтвердить, что лимит не превышен. ▪️После дисциплинарного отчисления нельзя будет вернуться в тот же вуз в течении пяти лет. ▪️Для иностранцев появятся отдельные правила: вузы смогут проводить по ним отдельный конкурс, выделять для их отдельные платные места, определять свои минимальные баллы, экзамены и сроки зачисления. Изменений в проекте много: есть и «возвращение» дискуссии о четырёх экзаменах на инженерные направления, и подходы к решению «вопроса об олимпиадниках», и корректировки по внебюджету. По олимпиадам, пожалуй, ужесточения самые незначительные. А вузы могут получить гораздо больше свободы. Но пока всё это только проект.

В дошкольном образовании стало «слишком много» образования. Такое мнение сложилось у Министерства просвещения. Дискуссия состоялась на открытии форума «Время дошкольного образования». Там Сергей Кравцов объявил, что «детский садик — это не подготовка к школе». По его мнению, дошкольное образование должно способствовать общению со сверстниками, воспитателями и родителями. Замминистра Ольга Колударова тоже утверждает, что в действующем ФГОС «представлено много обучающего компонента», а «в детском саду ребенку важно получать общее развитие, на первом месте должна быть воспитательная составляющая». Именно в этом направлении собираются менять действующие стандарты. Правда, не очень понятно, чем именно министерство настолько не устраивает текущая ситуация. Менять стандарты — большая бюрократическая работа, и, кажется, ресурсы неплохо было бы задействовать для изменений в той же школе, у которой много насущных проблем.

После все проблем приёмной кампании этого года вновь заговорили об альтернативах ЕГЭ. В Госдуму внесли законопроект с предложением ввести государственную итоговую аттестацию. Среди причин указывают уже многократно озвученые этим летом тезисы: ▪️Хорошие результаты на ЕГЭ не гарантируют поступления, а высокобалльники не выдерживают конкуренцию с победителями олимпиад. ▪️Действующая модель ставит в приоритет натаскивание на экзамены, а не системное освоение программы. ▪️ЕГЭ становится причиной высокого уровня стресса у выпускников. На смену должны прийти вступительные испытания, которые проводит сам вуз. При этом, олимпиадники оставляют всё ещё небольшой процент и создают высокую конкуренцию только на избранных направлениях в столичных вузах. Проблема здесь, скорее в спросе. К тому же, кажется, что стресс от смены формы вступительных у абитуриентов никуда не исчезнет. Выходит, содержательно можно обсуждать только второй пункт. При этом минусов в том, что отбором будут заниматься сами вузы тоже достаточно. Алексей Лопатин,завкафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ, на этот счёт пишет следующее: «К чему это приведет уже на первом году работы, можно представить. В каждом университете появятся свои, «особенные» физики, информатики, математики и т. д. Разумеется, все это будет происходить под предлогом того, что вузу необходимо привлечь наиболее подготовленного и ориентированного именно на это учебное заведение абитуриента. На деле же все будет намного прозаичнее — вернутся «многоуровневые договорняки» и «позвонковое право», когда результаты вступительных испытаний для одних станут непреодолимым барьером на пути к высшему образованию, а для других — просто формальным пустяком. <…> По моему мнению, есть большая разница как с морально-этической, так и с организационной точек зрения между тем, что родители платят деньги за усиленную подготовку (фактически формируют надежный образовательный фундамент у своих детей), и банальной взяткой, которую еще нужно умудриться дать нужному человеку, а не мошенникам, всегда в большом количестве трущимся вокруг приемных комиссий вузов». ЕГЭ можно критиковать за многое, но именно этот формат приблизил поступление к более равному. При этом олимпиады, которые теперь принято критиковать, гораздо ближе к вузовским экзаменам, чем кажется. Проблему же с «перебором» поступающих без экзаменов можно решать или квотами на поступление внутри вуза, или перераспределением бюджетных мест.