Эльмира Давыдова / Профориентолог

Скоро ЕГЭ. Если вы выбрали себе сдавать обществознание, то что это значит? Куда ведет вас, дорогие одиннадцатиклассники, этот предмет? Много куда. Все экономические, все бизнес-профессии, журналистика, рекламные связи с общественностью, гостиничное дело, педагогика, история, политология. И это не весь список. А вы с профессией уже определились? Потому что, смотрите, разброс огромный. Обществознание — такой предмет, в котором есть немножечко юриспруденции, немножечко политологии, немножечко экономики, немножечко психологии. Интересная дисциплина. Про жизнь. И что же? Надо выбирать. Если вы еще не выбрали, то, пожалуйста, приходите. Мы подберем вам профессию, исходя из вашего интереса к обществознанию и других ваших интересов, умений, знаний, желаний. И заодно определим второй предмет, который нужно будет сдавать. Либо это будет английский язык, либо это будет профильная математика, либо еще что-нибудь. Разберемся. #профориентацияшкольниковЭД

В результате профориентации, когда мы определяемся с профессией достаточно узко, родители иногда говорят: «Но ведь все еще может поменяться, правда?» «Нет», — отвечаю я. Если в 14-15 лет не проклюнулся инженер, он уже и не проклюнется. Если не проклюнулся гуманитарий, то он уже не проклюнется. Если не проклюнулся ручных дел мастер, то он тоже уже не проклюнется. В процессе профориентации мы выискиваем вот эти всполохи обещания тех или иных направленностей. Мы смотрим, ищем и находим, если они есть. Но если их нет, то они и не появятся. Разве что, в виде какого-нибудь интереса, но никогда не дотянет это до какой-то серьезной профессии. Поэтому приводите детей на профориентацию в 9-ом классе и уже не бойтесь, мы не ошибемся. #профориентацияшкольниковЭД

Одно дело — смотреть, другое — делать На профориентации случается, что ребенок говорит: «Мне нравится смотреть, как работает зубной врач или как работает продавец, как учитель рассказывает нам на уроках истории, как адвокат выступает в суде и др». Но одно дело, нравится смотреть, как кто-то что-то делает, а другое — понравится ли делать самому? Нужно проводить различие между этими вещами. Это не одно и тоже: слушать, как говорит кто-то и воображать себе, что ты можешь точно так же. Да и задаться надо вопросом: а сам то ты хотел бы вот это делать систематически каждый день много лет подряд? А как это узнать? Ну пробовать, конечно, надо. А вот так просто воображать себе, что тебе нравится эта профессия из-за того, что тебе радует глаз, как другой ее выполняет, это все-таки недостаточно крепкое основание. Поэтому, родители, пожалуйста, приглашайте своих детей к себе на работу, рассказывайте побольше, давайте в руки какое-то дело, которое они могли бы сделать. И это очень поможет в выборе профессии. #профориентацияшкольниковЭД

Искусственный интеллект. На что ориентировать детей сегодня Искусственный интеллект — молодец. Когда задаешь ChatGPT какой-то вопрос или просишь написать сочинение, или даже стихотворение в духе Маяковского, он отвечает или пишет. Может, не так талантливо, как мог бы это сделать человек, но пока вот так. Во всяком случае ИИ молодец в том, что он мгновенно может собрать ту информацию, которую в него загрузили. И всего лишь. Но ИИ умеет учиться на своих ошибках, постоянно совершенствуется. Мы, люди, боимся, а вдруг ИИ теперь заменит всех нас? Пока этого не видно. ИИ — это такой мощный помощник человека. Он может быстро вычислять, систематизировать информацию, писать коды, сочинять, рисовать и многое другое. Но человеческий ум парадоксальный, эмпатичный, изобретательный. Пока что ИИ этого не может. Поэтому, родители, вот на что надо сейчас ориентировать детей. Учите их мыслить свободно, широко смотреть на вещи, быть компетентными, творческими и изобретательными. Тем более, сегодня этих курсов по изобретательству и творческости достаточно много. #профориентацияшкольниковЭД

Оценки — не показатель знаний Уважаемые родители! На профориентации я проверяю кое-какие знания вашего ребенка, так как не могу опираться на школьные отметки. Приходится задавать вопросы: чуть-чуть копнуть в одну, вторую, третью сторону. Недаром я свою профориентацию называю «вскопать весь огород». Отметки не могут служить для нас достоверным показателем ни способностей, ни знаний ребенка. Видела я гениальных детей с двойками. И видела я пятерочников, которые ничегошеньки вообще не знают из школьной программы. Поэтому приходится самой все это проверять. Кроме того, профессия совсем даже необязательно привязана к школьным предметам. Но тем не менее, школе спасибо за то, что она дает широкий спектр предметов, которые каждый ребенок имеет возможность изучить. Так что, мы с вами на отметки смотрим как на цветочки. А корни, ствол дерева — это способности, это труды, усилия, которые прикладывает ребенок. Вот на это мы смотрим. И вы присутствуете, родители, и все время можете вклиниваться, вмешиваться и смотреть. #профориентацияшкольниковЭД

Выученная беспомощность, или дайте ребенку зону контроля Выученная беспомощность — это такая форма поведения, такая установка, когда человек знает про себя, что он все-равно не будет контролировать никакую ситуацию. Тут ключевое слово — контроль. Родители, если ребенок все время контролируется вами, и у него нет своей зоны, где он может контролировать себя полностью, то у ребенка не будет мотивации что-то делать, прилагать усилия. Такой ребенок не верит в свои силы, заранее настроен на проигрыш. Он беспомощен перед обстоятельствами. И эту самую беспомощность он закрепляет в своем поведении и опускает руки, когда нужно действовать. Чувство контроля, чувство власти над какой-то малюсенькой ситуацией (даже, если ребенок пишет палочки, читает какой-то текст, что-то собирает из Лего) — это очень важный момент для вашего ребенка. Крайне важно, чтобы там его ждал успех. А иначе будет то, что называется «выученная беспомощность». Поэтому, пожалуйста, позаботьтесь о том, чтобы не абсолютно все контролировать в жизни ребенка, а дать ему зону контроля. Тогда у него появится опыт успеха в той деятельности, которой он сам управляет. Это весьма ценно. #психологиядетейЭД

Тревожный ребенок Вот одна мама пишет: «У нашего ребенка много увлечений. А еще он очень сильно сомневается в себе. Он близко к сердцу принимает любые неудачи, сам себя критикует. Мы не ругаем, мы хвалим. Ну просто тревожный и чувствительный человек». Ну что могу сказать? Одаренный, похоже, у вас ребенок-то, одаренный. В чем это выражается? Тонкая чувствительная мембрана между ним и окружающим миром. Он хорошо чувствует окружающий мир. Он увлекается окружающим миром (вы сами говорите — у него есть увлечения), поэтому видит в нем не только негативное. Но вот эта самая тонкая мембрана позволяет принимать и негативные сигналы со стороны окружения, в том числе. И это является залогом адекватности вашего ребенка. Он осторожен. Чувствует свои коммуникативные возможности. Сомневается, грызет себя. А кто не сомневается? Мы знаем с вами, что не сомневается только дурак. А с вашим ребенком все будет хорошо. Поддерживайте его. #психологиядетейЭД

Инициатива ребенка На профориентации я обращаю самое пристальное внимание на инициативность ребенка. А сейчас вот что хочу спросить у родителей. Есть ли такие вещи, которые ваш ребенок делает сам, по своей инициативе или даже вопреки каким-то запретам? Если эти вещи есть, то все, ваш ребенок спасен. Он может стать хозяином своей жизни, хозяином своей собственной судьбы. Значит, в нем есть вот этот самый двигатель. Но есть и другие дети, которые по какой-то причине не имеют этого качества. Может быть, слишком активные родители, слишком принуждающие родители и учителя. Ведь, школа и детский садик не дают свободы человеку, как правило, а вставляют его в определенные рамки. Порой, слишком жесткие рамки. Вы же сами, родители, часто радуетесь, когда ваш ребенок, как вы говорите, лидер. Лидер — это тот, кто проявляет какую-то инициативу в том, чтобы вести людей за собой. То есть, человек должен сам чем-то увлекаться, прежде чем увлечь, заинтересовать других людей. Вот это самое важное — чтобы у ребенка была личная инициатива. Пускай тихая, пускай негромкая, пускай уединенно он ее выполняет, эту деятельность. Но все-таки она своя. Он ее автор. Он двигается к какому-то своему результату. Пожалуйста, родители, обратите и вы на это свое пристальное внимание.

Девочка одна написала мне: «Что делать, если я мультипотенциал?» Именно так она сформулировала. Отвечаю. Если много способностей, то перво-наперво надо радоваться, что у тебя есть такое множество граней, с помощью которых ты можешь соприкасаться с этой прекрасной великой жизнью, с ее разнообразными возможностями. Может быть, у тебя чувствительные руки, чувствительное ухо или чувствительный глаз. Может быть, ты интуитивна. Может быть, ты умеешь постигать какие-то непостижимые вещи. А может, получаешь удовольствие от вычислений или от литературы. Если ты мультиталантливый человек, то стоит, конечно же, подумать о том, как насладиться этим в жизни. А работа — это только часть жизни. Большая часть, но часть. Если ты спросила меня про работу, то я так скажу. Задайся вот каким вопросом: «Что из твоих талантов ты готова была бы превратить в профессию, в работу?» Но учти, что работа — это каждый день вне зависимости от того, есть вдохновение или нет. Вот сделай такой списочек, и по этому списочку проходись. Он будет не такой длинный. #профориентацияшкольниковЭД

Живая профориентация решает сложные вопросы Вот ситуация. Человек всю жизнь занимался только одним делом. Изучал, практиковал. Ничем более не интересовался. И вдруг теряет возможность заниматься далее этим делом. Что делать? Допустим, если ты пятнадцать лет отдал спорту, и кроме тренировок ничего не видел, то только такие навыки у тебя и будут. И вот получается, что навыки в спорте хорошие, а в математике нет. Казалось бы: ну и ладно, ну и хорошо. Раз ты любишь это свое дело, ну и продолжай его любить. Но не всегда так получается. Бывает, что надо все-таки менять сферу деятельности. Почему? Ну потому, что профессиональный спорт вдруг для тебя становится закрыт. Спортивная карьера закончена. Так бывает. Это трудная ситуация. Но все-таки мы ее как-то, каким-то образом решаем. Потому что дело не только в школьных предметах, которые человек не успел выучить за школьные годы. Опираемся мы не на школьные предметы в этом случае, а на что-то другое. И каким-то образом мы выкручиваемся из этой ситуации. На то она и живая профориентация, чтобы решать такие сложные вопросы. #профориентациявзрослыхЭД

Соберем все зерна вместе Бывает так, что человек уже что-то из себя представляет: есть какие-то зерна, но они немножечко рассыпаны по жизни, поэтому человек не видит общей картины о себе. Одна девушка во время разговора со мной часто употребляла слово «недвижимость». «Но ведь это, наверное, неспроста», — подумала я и стала копать в эту сторону. Оказалось, что незаметно для себя девушка очень любила эту тему. На нее мы в итоге и вышли, как на основную дорогу, по которой потом девушка быстро зашагала. А вот бывает так. Приходит человек. Одет артово, креативно. В детстве какое-то время учился в художке. Да и сейчас что-то делает для себя — пошел на курсы графического дизайна. Но будучи не уверен в себе, никак не может осознать, что он визуалист, что он дизайнер. И нужна ему поддержка: нужно просто сказать, что да, ты вот из этой категории, из этого лукошка, но ты не тот, кем себя позиционируешь. А позиционирует то он себя инженером. А почему? Да потому, что инженерное образование. Надо очень внимательно наблюдать за собой, за своими проявлениями. А лучше всего приходите к профориентологу, то есть ко мне. И мы внимательно на все посмотрим, соберем все зерна вместе и во всем разберемся. #профориентациявзрослыхЭД

Когда пора покинуть родное гнездо Это обстоятельство может мешать взрослому человеку двигаться свободно в своей судьбе. И оно очень простое и бытовое. Это то обстоятельство, что вы живете со своими родителями в одной квартире. Родители могут мешать принимать вам какие-то свободные решения относительно того, где вам еще учиться, перейти в какую-то другую профессию или нет. Родители это могут делать исключительно из своих собственных добрых побуждений и соображений. Может быть, даже где-то втайне и не совсем бескорыстных, но все-таки, в основном, добрых. Будем из этого исходить. Поэтому, пожалуйста, будьте тоже заботливы о самом себе и съезжайте, снимайте квартиру. Даже, если это отнимет у вас треть или половину вашей зарплаты, но оно сделает вас свободными. Это даст вам свободно дышать и руководить вашей жизнью совершенно самостоятельно. Если вы живете с родителями, то шансы выстроить свою личную жизнь тоже заметно уменьшаются. Я это вам говорю не как психолог (хотя я психолог), а как профориентолог, который видел много разных судеб.

Между НАДО и ХОЧУ Один мальчик загоняется вот по каким вопросам. Он недоволен собой, своим непостоянством. Он говорит: «А я все бросаю. Например, все время меняю какие-то детали. Надоел чехол от телефона, я его меняю. Хочу поссориться вот с этим другом, но никак не могу. Учусь на предпринимателя, но не хочу изучать бухучет. Мне он не нравится. Я себя за все это постоянно ругаю». Ну что я могу сказать? Если ты в принципе хочешь учиться на предпринимателя, ну как-нибудь уж пройди и этот бухучет. Но не ругай себя за то, что ты его не любишь. Пускай бухучет любят бухгалтеры. Ты же просто должен быть знаком с этим зверем. В общем, в целом знать что это такое, зачем он нужен, и как может пострадать предприятие, если вести неправильно бухучет. А всякие мелочи менять можно, с другом поссориться можно. Нужно эти вещи разделять. И когда ты все время только «должен, должен, должен» и делаешь только то, что надо, то могут возникнуть и невротические симптомы. Какие? Ну, например, ты будешь постоянно мыть руки, тебе будет казаться, что они нечистые. Или какие-нибудь другие невротические симптомы. Будешь считать окна. Это не сумасшествие, нет. Это просто невроз. Неврозы бывают от внутреннего рассогласования. Например, между «надо» и «хочу». Когда слишком много «надо» и мало «хочу», то могут возникнуть неврозы.

Тест на профессиональное выгорание Предлагаю вам бесплатный тест на профессиональное выгорание. Пройдите его, пожалуйста. Что это вам даст? Лучшее понимание себя. Я часто слышу от людей, которые приходят ко мне на профориентацию: «Вот я поработала два месяца (полгода, год) и выгорела». Ну все-таки выгорание — это немножечко более серьезная штука, чем «надоело, устал, не мое, скучно, плохой начальник». Слово «выгорание» не стоит, наверное, употреблять всуе. Действительно, есть люди (и я их видела), про которых точно можно сказать: «Да, то, что произошло — это выгорание». Когда больше рука не поднимается это делать. Не потому, что скучно. Не потому, что неинтересно. Не потому, что это не мое. А все! Сгорел! Дотла сгорел. Так горел, что сгорел дотла. Поэтому, пожалуйста, обращайте внимание на те формулировки в вопросах, которые вы увидите. Они помогут вам лучше разобраться в своих собственных чувствах. А зачем в них нужно разбираться? А для того, чтобы в будущем не вставлять себя в непосильные, невыносимые ситуации на работе. Ссылка на тест: https://testonomica.com/tests/view/professional-burnout-testodrom/

Можно ли выбрать профессию в 11-13 лет Дорогие родители 11, 12, 13-летних детей! Все чаще вы приводите ко мне детей в этом возрасте и задаетесь вопросом: «А можно ли выбрать профессию?» Отвечаю. Это не то чтобы сложно, а это не нужно. Это не нужно потому, что у вашего ребенка есть еще примерно 5 лет. За это время в человечестве может что-то измениться, в образовательной системе тоже многое поменяется. Не то чтобы возникнут профессии принципиально новые, но будут ответвления. Изменятся факультеты разнообразные и предметы, которые надо будет сдавать при поступлении. Но может ли измениться сам ребенок? А вот это вряд ли. Он, конечно, что-то узнает новое. Например, у 12-летнего пока еще нет в школе химии, физики. Но уже есть способности, которые позволят ребенку хорошо усваивать физику, математику или, может быть, естественные, гуманитарные науки. Вот эти самые способности мы имеем возможность выявить в этом возрасте. И поэтому мы можем посмотреть, по какому коридору ребенку двигаться в принципе. Этих коридоров не так и много. Вот есть гуманитарный, естественно-научный, технический, ремесленный, художественный коридоры. Такие коридоры мы можем определить в возрасте 11-13 лет. Поэтому все-равно приводите! #профориентацияшкольниковЭД

Инициативность и активность. Как взрастить их в ребенке Очень важны в жизни человека активность, инициативность. И очень важно эти качества не погасить в детстве. Вот мы видим ребенка, который в свободное от школы время лежит на диване, ест, пьет, играет в компьютерные игры и ничего не делает, совершенно не пробует ничего. Почему? А вот так бывает, когда пора переходить от каких-то таких вот наслажденческих деятельностей к конструктивным, продуктивным деятельностям. Какая продуктивная деятельность может быть с едой? Это может быть приготовление еды. И не просто пошел себе разогрел, а пошел и сделал себе котлету. Прямо прокрутил через мясорубку мясо и сделал себе котлету. Или блинов изготовил. Вот это была бы продуктивная деятельность. Но тут приходят родители и говорят: «Боже мой, ты рассыпал муку, ты сделал все неправильно. Это вкусно, да, но..» И так далее, и так далее.. Такие вот критические замечания необходимо совершенно исключить и больше всего в жизни растущего человека ценить его инициативу и попытку. Нужно праздновать всей семьей попытку ребенка что-то сделать. В этом случае в его душе поселяется позитивное, положительное, эмоционально ценностное отношение к себе. Делайте так, родители! #психологиядетейЭД

Обо мне Дорогие мои подписчики! Я вдруг поняла, что ни разу не написала о себе. Исправляюсь. Меня зовут Эльмира Халимовна Давыдова. Кто я в профессиональном плане? 🔸Профориентолог с огромным опытом. Уже 17 лет ежедневно помогаю школьникам и взрослым определиться с профессией. 🔸Основатель центра профориентации «ПрофГид». 🔸Автор метода «Живой профориентации». 🔸Автор книги «Характер ребенка — приговор? Как помочь ребенку выбрать профессию». Мое образование: 🔹Факультет Психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (1984 г.) 🔹Кандидат психологических наук (Психологический институт РАО, 1995 г.) 🔹Экзистенциальный институт в Сан-Франциско (США), изучала экзистенциальную психологию у Джеймса Бьюдженталя (1997 г.) Моя профориентация — живая профориентация. В работе не использую тесты. Вместо тестов я работаю сама. Стараюсь все увидеть, услышать, почувствовать. Живая беседа в спокойной дружественной обстановке. Мне нужно около двух часов, чтобы выбрать вам одну профессию из ряда подходящих. А вы — это школьники примерно с 15-16 лет и взрослые любого возраста. Консультации провожу очно в Москве или по скайпу онлайн. После консультации я беру некоторое время и подбираю для вас учебные заведения, в которых можно получить выбранную профессию в любом городе по вашему запросу. Здесь в блоге я делюсь своими мыслями и опытом, отвечаю на ваши вопросы. Пожалуйста, обязательно читайте закрепленные сообщения. Там важная информация о том, как связаться со мной, как записаться на консультацию, как проходит моя профориентация, стоимость и т.д. Буду рада помочь вам с одним из самых важных выборов, который мы все делаем в жизни — с выбором профессии.

О трудолюбии На своих профориентациях ради интереса я иногда спрашиваю у школьников: «Вот ты что предпочел бы: быть очень способным, но ленивым или быть не очень способным, но трудолюбивым?» И вот каждый-каждый (таких случаев не было, чтоб было по-другому), все предпочитали быть способными, но ленивыми. Да и родители тоже частенько подпевают этой теме вот таким образом: «Вот знаете, что говорят про нашего ребенка? Он очень-очень способный, но ленивый!» И все это даже с гордостью. Как-будто бы это хорошо, как-будто бы талант трудолюбия — это не талант. Вот я давно живу и понимаю, что только трудолюбивый человек чего-то добивается в жизни. А сколько я видела людей, у которых с трудолюбием было плохо, а с талантом было очень хорошо. Но ничего не сложилось, ничего такого особенного и интересного с ними не случилось. И денег у них не очень много оказалось в результате. Поэтому, пожалуйста, давайте трудолюбие все-таки считать талантом. Кстати, тоже ради интереса, задайте этот вопрос своим детям. #профориентацияшкольниковЭД

За кого бояться, а кем гордиться Привели ко мне на профориентацию мальчика. Очень-очень талантливого. Музыкально одаренного. Он сам сочиняет песни, сам сочиняет музыку к песням. Очень хороший мальчик. Но родители недовольны его недисциплинированностью. Недовольны тем, что он не любит учиться в школе, что он просыпает школу. Переживают за будущее сына. А вот эту его страсть к игре на гитаре, знание нотной грамоты совершенно не берут в расчет. Хотя ведь это все очень ценно. Это позволит мальчику выживать в будущем. И еще есть у этого мальчика одна линия такая — бизнесовая. Он очень хороший организатор, уже зарабатывает деньги, умеет принимать бизнес-решения, организационные решения. Прекрасный старт, замечательные возможности. Я спросила у родителей: «А как вы думаете, если ваш сын окажется один в чужом городе без денег, он выживет или нет?» Ни минуты не сомневаясь, они ответили: «Он выживет!» Отлично. Могу сказать, что за такого мальчика совершенно не нужно бояться. А знаете за каких мальчиков надо бояться? А только за таких, которые ничего не хотят. Может быть, они в школе учатся хорошо, но ничего не хотят, кроме лежания на диване и компьютерных игр. За активных, за тех, у кого есть свои собственные какие-нибудь желания, увлечения, не преступные только, за таких не нужно бояться. Гордитесь такими сыновьями! #профориентацияшкольниковЭД