Анастасия Володина / eng_geek

— Can people change? — It depends 🥵 Перед нами классический случай итдепендицита. Одна из причин проявления: мы принесли на урок большую тему с глобальными вопросами. В результате, мы вроде че-то обсуждаем, но всё какое-то ни туда, ни сюда. Одни дефолтные ответы и мало глубины. Это были как раз мои опасения, когда я села готовить урок на эту тему. Мне хотелось, чтобы к концу урока у студентов был язык + идеи для того, чтобы суметь выразить, когда они готовы дать кому-то второй шанс, а когда нет: "если..., то...". Пошла искать статьи на тему изменений: как понять, что человеку можно доверять. Нашла статью "20 признаков того, что человек действительно изменился". Написана психологами, хорошая, но блин...это просто список из 20 буллет поинтов...🤡 Надо че-то делать, потому что абстрактное обсуждение плюс абстрактный чек-лист - это прям recipe for disaster и претендент на премию "самый скучный урок года".

Чек-листы надо всегда к чему-то всегда прикладывать💊, а большие темы заземлять🧘‍♀️.

Можно взять конкретный кейс, как вариант. Но что тут взять на тему изменений и вторых шансов? Пост с реддит про измену или предательство? Слишком триггерно. Хочется дистанцироваться от такой темы, чтобы говорить об этом было можно, но не про себя. И есть лайфхак! Это — сказка 💫🪄🧙🏽 Если не ошибаюсь (correct me if i'm wrong), в психологии это целое направление - сказкотерапия. Идея в том, что через героев сказки проще прожить и обсудить то, о чём трудно говорить напрямую. А в драматерапии для этого есть термин aesthetic distance: история достаточно близка, чтобы обсудить, и достаточно далека, чтобы было безопасно. Я думала, какую сказку мне взять для Can people change? и взяла Белоснежку и Злую Королеву🍎 Заход такой: представим, что Королева хочет hit the reset button и начать всё с чистого листа. Она клянётся и божится Белоснежке, что полностью изменилась. Как нам узнать, правда ли это? Вы скажете: так вон как раз можно же прочитать чек-лист "20 признаков того, что человек действительно изменился"! Да, но...есть вариант, как сделать это интереснее! Как-то недавно у Насти на уроке мы обсуждали благотворительность. Нам нужно было обсудить факторы успешной charity campaign. Вместо того, чтобы просто про эти факторы ПРОЧИТАТЬ, Настя заставила нас их буквально НАЙТИ на charity website, который она сама сгенерировала с помощью Claude. Я подумала, что могу тут воспользоваться тем же ходом. Вместо того, чтобы читать чек-лист из буллет поинтов, я пошла в Claude, показала ему эту статью с признаками и спросила: "а как бы выглядел блог такого человека, который действительно изменился?" Он мне сделал первый черновик, спрятал туда 6 признаков настоящих изменений из статьи, а дальше я уже баловалась сама: добавила кликабельные сторис, лайки, возможность поделиться постом с гномами или оставить комментарий. Создавать было очень весело!😁 ПОТЫКАТЬ МОЖНО ТУТ🤓 На уроке: 1⃣ Студенты изучили блог Королевы и сами нашли признаки того, что она действительно поменялась; 2⃣ Потом прочитали наконец этот чеклист и сравнили со своими находками; 3⃣ Обсудили, насколько это вообще хороший чек-лист и насколько ему можно доверять. Я в восторге, как получилось! Это было одновременно и отстранённо, но при этом заземлённо. Про Королеву говорить легко, шуток было дофига, а аргументы студенты всё равно брали из своей жизни!

TLDR: абстрактной теме нужна конкретная история, а острой теме нужна дистанция. Сказка даёт сразу и то, и другое. И любой чек-лист оживает, когда его есть к кому приложить.

📩 расскажите, обсуждали ли вы что-то с вашими студентами через сказку? хочу взять себе на заметку!

Ураааа!! Миро вернули мне деньги! 🎉 НО! Я пообсуждала этот момент с коллегами и выяснилось, что не на всех аккаунтах возврат оказался возможным 😭 Я не знаю, с чем это связано. Но предполагаю, что срок подписки играет роль. У меня буквально прошло 5 ДНЕЙ после того, как я оплатила подписку и выкатили новость. А вот у коллег, у которых подписка была оплачена несколькими месяцами ранее, уже нет возможности вернуть деньги. Я хз как это работает, чисто мое предположение. Но вы всё равно проверьте:

1. Заходите в настройки 2. Потом Billing 3. Потом Cancel subscription 4. Подтверждаем 5. Всё, подписка отменена. Он скажет «мы вам всё отменили, ваша подписка закончится такого-то числа». 6. И вот тут у меня в этой же вкладке Billing появилась кнопка End subscription now. 7. Нажимаю её, он спрашивает «do you want to end your subscription immediately?», подтверждаю, дальше он показывает refund details.

И всё, с этого момента доступа к платным функциям у меня больше нет. Посмотрите, если вы уже отменили подписку, у вас появилась кнопка «end subscription now»?

На днях на уроке с коллегами, конечно, обсуждали уход Miro, и Катрин подкинула silver lining мысль: на всё это можно посмотреть как на вход в новую back-to-basics эру 💅: 1. где есть место подумать «кто ты без своего костюма» «сколько в уроке fluff, а сколько substance»; 2. где мы возвращаем внимание студентов к тому, что важно, как в stripped down версии песни, где из всей аранжировки остается только голос и основной музыкальный инструмент — гугл док и учитель😅. И если поиграть в эту back-to-basics эру, у меня как раз есть на эту тему заметка для рубрики «Задачка на прокачку». Я как-то натыкалась на статью и даже выписала из неё факт: учителя задают около 400 вопросов ЕЖЕДНЕВНО, это примерно 70,000 вопросов в год. Не знаю, может они конечно в выборку включили учителей, которые работают в ночную смену, но согласитесь, все равно, вопросов мы задаем МНОГО! Вопросы - 👌 Задавать меткие, точные, хлёсткие, интересные, стимулирующие вопросы, на мой взгляд, это еще и art. И не знаю, можно ли когда-нибудь достичь уровня, когда точно скажешь «да, я умею задавать вопросы». Сужу по себе, но для меня это всегда интересный челлендж: я могу вычищать вопросы к уроку очень долго, чтобы они взлетели:

Чтобы задал вопрос, и у человека сразу и эмоция, и желание поделиться, и разговор льётся, и мысли интересные, и ощущение «вау, это интересно поразгонять» / «вау, я о таком не задумывался».

Но даже эти вычищения не всегда гарантируют успех, и ответы могут превратиться в опросник: да / нет / it depends😓 (if we're feeling ambitious) Но несколько принципов составления вопросов для обсуждения точно можно назвать базовой базой. Недавно мы с коллегой обсуждали вопросы из её урока, и там был вот такой красавчик👑: Is wanting male attention inherently problematic, or has the conversation around the male gaze made something ordinary seem suspicious? 🥺 Ну, сразу чувствуется, что беседа намечается серьёзная........не хиханьки-хаханьки......🤔 Настолько серьёзная, что я с первого раза и не поняла, что от меня хотят. Пришлось перечитывать и вникать. Для меня это первый warning sign:

📎 Вопрос должен быть понятен с первого прочтения.

Начали обсуждать и наткнулись на любопытное убеждение: «Студенты же не уровня B2, значит, и вопросы должны быть такие, чтобы у них мозг взорвался» Так, окей! Пусть взрывается! Но только от самой сути вопроса, а не от его ФОРМУЛИРОВКИ. Пока студент два раза перечитает вопрос, он утомится его расшифровывать, потеряет первичный запал, а потом ещё думать, что ответить... В общем, тяжко. Моё мнение: формулировка не должна усложняться пропорционально уровню студентов. Если мы сделаем stripped down версию этого вопроса — «Is wanting male attention problematic?», суть не поменяется, но отвечать на такой вопрос намного охотнее. Когда я вижу простой вопрос и понимаю, о чём меня спрашивают, мне проще дотянуться до полки «моё мнение». Итак, что я хочу сказать? В рамках back-to-basics кампании предлагаю взглянуть на базу наших уроков - questions: ⭐️Они понятны с первого раза или их надо перечитывать? ⭐️Они просты в формулировке? ⭐️Они вызывают желание высказаться у нас самих? Сложность и интересность вопроса определяются не его внешним видом, а мыслями, концептами и эмоциями, которые он вытягивает на поверхность. Пусть вопрос будет сформулирован просто, но так, чтобы цеплял. Тогда студенты получат больше пользы от обсуждения, чем от дешифровки💖

Давайте переводить с бюрократического на человеческий!

Мне ответили

Вау, особенно круто читается, когда на прошлой неделе оплатил сто баксов за подписку на год 👏 Будем пробовать вернуть деньги?

Рассказать, какую активность я брала для первого урока в этом году? А я уже рассказала! В новом эпизоде подкаста «The Diary of an English Teacher» 👩‍🏫, который мы пишем совместно с Екатериной Нигматулиной, я показываю задание "Group profile". Утащила я его из книжки Planning Lessons and Courses by Tessa Woodward. 🖇 Идея такая: верный способ сблизиться в начале - это создать shared group artefact. Но мне кажется, такое задание подойдет для любого лид-ина или даже speaking task - неважно начало курса или нет, групповое занятие или 1-1. Рассказала всё внутри! А еще вас ждет: 🟡 креативный проект от Катрин, который, я считаю, надо запатентовать! это самый необычный способ повторять лексику, что я видела! 🟡 бомбёж по поводу нашего эксперимента с Duolingo🦉: челлендж выучить язык провалился, а сова конкретно выбесила. ⬇️ Смотрите нас на YouTube 📺 Забирайте материалы с Miro-доски 👍 Слушайте нас везде: 🟪 Apple Podcasts 🟨 Яндекс.Музыка. 💬 Слушать в телеграм. 🎧 Остальные доступные площадки.

📱 Если хотите нас поддержать и сказать спасибо, оставляйте ваши чаевые 💷, это очень нас поддержит 💚

Этот мем это чисто я на тренировке, когда что-то получилось, но тренер в этот момент смотрел в другую сторону. И вроде ты молодец: что-то сделал, что-то даже вышло, надо порадоваться, но все равно внутри сидит - не считается 🙂🙂🙂 И я бы особо не задумалась о том, почему возникает такое ощущение, если бы не фидбек на новый формат домашек, с которым я сейчас балуюсь. В общем, я открыла для себя ✨вайбкодинг✨ 🥸 1. даю клоду формат заданий на повторение и закрепление лексики дома 2. он там сам колдует, делает мне html-страничку 3. я её загружаю в netlify.com 4. и получаю ссылку на интерактивную домашку Выглядит вот так или вот так - загляните потыкать. Я такой формат использую как лексическую тренажёрку с механическими заданиями, чтобы можно было пробежаться дома - закрепить, освежить. Вопросы специально оставляю closed, чтобы самопровериться. Выходит очень даже достойно — красиво, прикольно тыкается и подсвечивается. С хорошими примерами и объяснениями (если несколько раз настучать по шапке, чтоб придумывал нормально). С технической стороны - такая домашка, counterintuitive though it may be, собирается БЫСТРЕЕ, чем домашка, которую я в прошлые годы оставляла на Миро. Как у нас всегда было: 1. после урока я оставляла персональные фреймы для каждого ученика в группе 2. там они выполняли задания 3. я проверяла вручную перед уроком, оставляла стикерочки "bravocado🥑" и "berry good🍓" На новый формат домашки фидбек хороший:

Nastya, hi! I just wanted to let you know that I really like our new hw format and I can’t get enough of it , so if you ever think about increasing the volume of the task - please do so ☺️

Но есть и ложечка дегтя в этой бочке с медом! Для меня это было очень прикольное и неочевидное замечание: 📎 Во-первых, не хватает физического результата. Когда делаешь домашку на Миро, все заполненные gaps там же и сохранялись и входили в анналы истории. А тут закрываешь вкладку, и ничего нет. Пуф!🫥 📎 Во-вторых, и это самое прикольное — НЕ СЧИТАЕТСЯ, потому что учитель не видел, что я сделала домашку: "i want YOU to see that i did my homework!". Я сначала удивилась, мол, зачем? Есть же ключи для самопроверки. А потом вспомнила себя на тренировке: у меня же ощущение "не считается" возникло не только потому, что мне надо, чтобы подтвердили - правильно или неправильно. А еще потому что нужна валидация от живого человека. Усилию нужен свидетель, чтобы сказать: "да, было". И мои стикерочки bravocado🥑 и berry good🍓 на прошлых досках и были тем самым "да, было". Я не уверена, подходит ли тут теория самодетерминации из психологии мотивации, но можно подтянуть. Чтобы человеку хотелось продолжать, ему нужны три вещи: 1. чувство, что он справляется 2. чувство, что выбирает сам 3. чувство связи с другими людьми Самопроверка отлично закрывает первое. А вот с чувством связи сложнее: зелёная галочка на html-страничке и "я видела, молодец" от живого человека ощущаются очень по-разному. Это прям очень человеческое. Вложил усилие - хочется, чтобы его заметили. Так что у домашки есть ещё одна функция, и её так просто не автоматизируешь. Такие пироги 🤷‍♂️ 📩Коллеги, поделитесь — какие форматы домашек вы делаете и какие студентам реально заходят и как вы даёте студентам понять, что видите их работу?

Ну что ж, у меня прошла первая неделя уроков в новом академ году, и пока я сижу откисаю и перевариваю новые ощущения и мысли. Если не брать во внимание несколько кочек...

😀 запуталась во времени и отпустила одну группу с урока раньше, чем нужно, при этом еще извинялась «о боже, простите, я вас задержала» 🤔 2️⃣ столкнулась с глюком телеги, где у тебя студент в чате есть, а у него твоего чата и всех важных ссылок нет 🤔 3️⃣ переделывала урок сто раз, чтобы точно работало 🤔

...то, в целом, всё прошло хорошо😅 Не жалею, что пробую для себя новый формат уроков (уроки по сериалу), потому что уже вот на первой неделе открываю для себя профессиональные вызовы, с которыми я раньше не сталкивалась. Это как пойти в школу в новый класс. Ничего вроде не поменялось, ты делаешь то же самое, но появились какие-то новые предметы и ты такой.....опа, такое мы не проходили😅 Вот, например, как часто на уроках мы сталкиваемся с сильными эмоциями студентов? И когда я говорю сильные эмоции, я имею в виду не "боже, это было просто офигенно!!!!!", а "боже, это было ужасно". Как часто? Я вот не часто😁 Да, мы можем обсудить что-то, что вызывает негодование. Мы можем покритиковать, пожаловаться. Это всё бывает на уроках, и это хороший двигатель. Но все равно даже такая эмоция она достаточно умеренная в рамках класса и занимает лишь какую-то часть урока. И вот появляется новый контекст: урок построен вокруг произведения (книга, фильм, сериал - неважно). И как это бывает с любым произведением, оно нравится не всем. И вообще не должно нравиться всем. И даже хорошо, что нравится не всем, потому что это и есть пища для обсуждений. И ты всё это головой понимаешь.. В теории всё знаешь.. Поддерживаешь эту полярность, чтобы никто не стеснялся и говорил как есть.. Но начинается урок, и ты понимаешь, что какой-то своей рациональной частью ты был готов к этому, а эмоциональной....ну такое🙃 Моя knee-jerk реакция на "это было ужасно" по началу была примерно — капец, это ж ведь я заставила человека пройти через это, наверное он на меня теперь злится и десять раз пожалел, что ввязался😳

Когнитивное искажение наглядно: мне не понравилось произведение = мне не нравишься ты и твои уроки

Я сейчас это уже всё в себе прожила и анализирую тут, как мудрая женщина, но видели бы вы меня в начале недели...😅 Сейчас я понимаю, что моя внутренняя реакция была...ну блин обычная человеческая реакция! Это как когда ты рекомендуешь другу какой-то фильм, который тебе понравился, а друг к тебе возвращается и говорит "ну и херню ты мне сказал посмотреть"...и ты такой 😭 Потому что за эту рекомендацию ты чувствуешь теперь какую-то личную ответственность (ты же выбирал😁) Так вот. Это обычная человеческая реакция, но не реакция человека на работе. На работе профессионал все-таки умеет отделять себя от своего дела. Профессионал понимает, что если каким-то зрителям не понравилась его пьеса, это не значит, что это плохая пьеса или что он плохой сценарист. Вон даже Нолановскую Одиссею столько человек раскритиковали - и что, Нолан теперь плохой режиссер? или Одиссея плохое кино? Учусь работать с сильными эмоциями и мысль, которую я из этого выношу для себя такая: Как преподавателю, мне не стоит отождествлять себя с тем материалом, который я приношу на урок. Да, я всё равно буду чувствовать за этот материал ответственность, потому что его же я выбираю. Но когда я буду сталкиваться с ситуациями, где кому-то этот материал может не понравиться, вместо ментальной жвачки "всё провалилось" или "что за ерунду я выбрала", я лучше:

1. скажу себе - Настя, ты посмотри, как студенту не всё равно! это ж какой уровень вовлеченности! намного лучше безразличия и покер фейса на уроке. 2. потом пойду спрашивать (ну в целом я так и делала, просто без предыдущего пункта😁) - а почему было ужасно? что тебя оттолкнуло? почему именно это? почему для тебя это важно?

Вот как раз на видео показываю наши ground rules, мы решаем true они или fake, и напоминаю о том, чтобы никто не стеснялся говорить, что чувствует, как есть, as long as you’re staying respectful 💖

В последнее время мне так часто в ленте встречаются ролики с этой игрой, а это же ведь дриллинг second conditional! Почему когда я его учила, нам никто не придумывал такие веселые штуки😭 В общем, берем своих В1-В2 студентов и го тренировать / повторять условные в таком формате хоть в парах, хоть индивидуально! В начале я бы прям показала студентам парочку таких роликов, чтобы не самой объяснять тыщу лет инструкции, а сразу наглядно продемонстрировать, что нужно. Так и идей для вопросов больше будет! Кстати, кто знает, у этой игры есть название какое-то? Забери кита на удачу 🐳, чтобы рилсики выдавали больше прикольных идей для тренировки грамматики! 📚 моя библиотека с другими идеями для уроков

В этом году я впервые стала слышать на discovery calls - я слушаю ваш подкаст 🥹 Сегодня мы с Екатериной Нигматулиной начинаем не только новый академический год, но и второй сезон нашего подкаста «The Diary of an English Teacher» 👩‍🏫 У нас есть два нововведения: 😀 теперь мы выходим не только в аудио формате, но и с видео! пробуем записывать наши встречи пока подручными средствами и ждем от вас обратную связь 💌 Смотрите нас на YouTube 📺 2️⃣ мы завели Miro-доску подкаста, поэтому теперь все teaching diamonds, которыми мы делимся, можно будет найти и визуализировать в одном месте! А в остальном — всё, как и было! В девятом эпизоде мы: 🌴 Обсуждаем наше лето через игру с фотографиями, которую вы тоже можете взять со студентами; 🗒 Делимся планами на этот год и классными активностями для post-break lessons; ☕️ Обсуждаем наши переживания по поводу начала года и изменений на рынке. Послушать нас можно везде! 🟪 Apple Podcasts 🟨 Яндекс.Музыка. 💬 Слушать в телеграм. 🎧 Остальные доступные площадки.

📱 Если хотите нас поддержать и сказать спасибо, оставляйте ваши чаевые 💷, это очень нас поддержит 💚

💌 Мы также сохраняем рубрику Teaching Agony Aunt, где мы с Катрин отвечаем на вопросы слушателей, поэтому смело оставляйте их в комментариях и ждите свое появление в следующих выпусках! А еще мы ищем преподавателей других иностранных языков, тех, кто хочет прийти к нам в гости! Пишите! ✍️

Набрала группы, помогла коллегам сделать классные уроки на курсе «Ход Урока», погружаюсь теперь с головой в подготовку к новому году! 📚 Здесь я еще не делилась подробностями о первом модуле, а там есть, что рассказать, потому что я планирую эксперимент…! Обычно я отталкиваюсь от темы, когда создаю мини-курсы. Например, выбираю “Change & Growth”, и мы 8 уроков раскрываем эту тему с разных и неожиданных сторон. И так несколько мини-курсов в течение года. Но в этом году, когда я поймала себя на мысли, что мне скучно делать то же самое, я натолкнулась на пост Наташи о необычной работе с фильмом. И тут пришло осознание: а.) это круто, я такого никогда не видела, б.) я хочу кинуть себе профессиональный вызов и попробовать новый формат! Итого, что мы имеем: 1️⃣я пришла к студентам с tall order: друзья, хочу, чтобы перед нашим первым модулем вы посмотрели сериал…

параллельно размышляла, не сошла ли я с ума, что прошу людей не просто фильмец вечерком глянуть, а инвестироваться в 8 серий👉

2️⃣одновременно с этим я подготовила карточки, на которых объяснила новый формат: - мы самостоятельно смотрим сериал перед курсом; - а на самом курсе мы используем сериал как трамплин для обсуждения широких и глубоких тем. Мы не будем разбирать только сюжет, персонажей и пуси-джуси лексику из ВСЕХ серий на протяжении ВСЕГО курса. Да, мы обязательно уделим время и этому, но по большей степени я хочу, чтобы сериал был иллюстрацией больших тем и примером того, как вообще бывает. А дальше мы уже оттолкнемся от этого трамплина и прыгнем в другие контексты: про нас, про жизнь, про других людей. Сериал диктует рамку обсуждения, но это по-прежнему General English занятия, где мы на уроках будем читать статьи, смотреть видео, писать, обсуждать, креативить…всё, что мы любим!

Подробное описание можно прочитать

тут

(но мест свободных больше нет😔)

3️⃣на моё амбициозное предложение студенты сказали свое заветное «да!», и я начала готовиться! За плечами пересмотрены все серии и сделаны заметки. Я веду файлик и стараюсь конспектировать не каждую сцену вроде - “вот эта сцена о про jealousy, эта про ambition” - а так, чтобы обнаружить логику сериала, из которой потом естественно вырастет модуль. У меня есть блоки: 1. Что меня зацепило🪝 Сюда фиксирую моменты, которые вызывают у меня эмоциональную реакцию. 2. Tensions 🤼 Тема сама по себе не создаёт хорошей дискуссии. А вот конфликт между двумя идеями - создаёт, поэтому стараюсь искать не просто “competition”, а “competition vs. cooperation” 3. Language chunks 📚 Здесь я стараюсь быть строгой, потому что иначе соберу огромную коллекцию красивых выражений, которая потом никак не встроится в уроки. Так что выбираю то, что, на мой взгляд, пригодится и пишу функцию. Например, they are at each other’s throats, they are locking horns —> describing conflict А дальше предстоит это всё вместе собрать! Кстати, забыла сказать! Мы будем смотреть сериал Rivals с прекрасным Дэвидом Теннантом! 😍 Рассказывать, как будет идти дело? — 🔥

Ежегодный пост перед 1 сентября 🍁 🎠 Чтобы учебный год прошел классно, структурно и продуктивно, надо готовить сани летом! Подготовительный этап = успех всего, я в этом уверена. И еще раз в этом убедилась пару недель назад, когда мы с Настей проводили третий поток курса «Ход Урока» по созданию уроков с нуля и давали обратную связь на работы коллег. Знаете на каком этапе урока мы давали обратную связь больше всего по объему? Иногда по 2-3 листа документа доходило. Вы уже догадались к чему я клоню — это подготовка: отбор лексики, отбор материала, цель урока, как вводить новый язык. Еще до того, как мы приступим к активностям! А дальше, всё остальное уже шло намного легче и быстрее, обратная связь становилась короче, потому что мы всё заранее продумали! Так и с началом академического года: то, что мы закладываем сейчас, сможет облегчить нашу работу в будущем, поэтому… Делюсь с вами видео, которые могут в этом помочь: 😀 Как провести первое занятие; 2️⃣ Как организовать рабочее пространство для себя и для учеников; 3️⃣ Как набросать примерный план курса наперед; 4️⃣ Как я заложила основу под памятную проектную работу, к которой мы вернулись конце обучения. Еще у меня есть точечные идеи, материалы, шаблоны, которые вы можете взять со следующей недели: 🐎 набор необычных getting-to-know-you activities, после которых вы скажете своим ученикам "мы делаем здесь amazing customer service" 🐎 post-break activities есть шаблоны, чтобы и цели поставить, и о прошедшем лете поговорить 🐎 активность для чатика, чтобы ваши студенты перезнакомились до того, как увидят друг друга в классе в первый раз 🐎 бесплатные уроки, чтобы вы кайфанули на выходных, а не готовились к 1 сентября

❤️ НАЧНИ ЗДЕСЬ Чтобы мой блог не превратился в тот самый канал, который вы когда-то нашли, подумали «полезное, которое я когда-нибудь посмотрю»😅 — давайте сразу знакомиться, и уже завтра вы придете на урок с чем-нибудь новеньким! 🖇 Библиотека идей, собранная из всех постов на этом канале. Добавляйте сразу в закладки! 🖇 Курс-конструктор "Ход урока", где собраны готовые алгоритмы и связки для построения уроков с нуля. 🖇 Бот предзаписи для курса General English & Methodology for teachers.

Чтобы записаться, выбирайте — I want to be Anastasia’s student

(Обычно я провожу набор в группы раз в год в августе. По мере появления свободных мест в течение года я в первую очередь пишу коллегам в листе ожидания) 🖇 Мой сайт с готовыми материалами для ваших уроков: современные, структурированные, продуманные. 🖇 Мой Youtube-канал с коллекцией суперских вебинаров, после которых вы скажете «и это бесплатно?» 🖇 Подкаст The Diary of an English Teacher — заглянуть за кулисы работы преподавателя и забрать с собой новые teaching diamonds. Прочитать #отзывы о работе со мной можно по хэштегу. 💌 @anastasiiavolodina — связаться со мной по поводу сотрудничества Рекламу в блоге не размещаю 🙏

Что-ж, каникулы подходят к концу! Пора возвращаться в рабочий строй 🤩 Расскажу, что нас с вами ждет на этом канале в самое ближайшее время: ✨ самое главное —✨приглашение в группы на академический год 2026-2027!✨ На прошлой неделе все мои текущие ученики получили course proposal про первый учебный модуль годового курса. Он будет экспериментальный, делаю такое первый раз вообще! ☺️ Какие-то места в группах уже заняли, а какие-то места остались свободные! 📎 Если вы хотели бы к нам присоединиться, в ЧЕТВЕРГ 20 АВГУСТА я выложу приглашение, где можно будет записаться на discovery call! Я буду делать приглашение через своего бота.

Нужно просто нажать "I want to be Anastasia's student", и в четверг вы получите уведомление от меня!🥰

✨ еще на этой неделе я планирую переупаковать блог и обновить пост-знакомство. Со многими мы знакомы очень давно, поэтому будет просто такой ревижн😅, но у нас здесь также появилось много новых читателей (привет!) - будем знакомиться и дружить 💗 ✨ посты с идеями для начала учебного года и моей собственной подготовкой are coming тоже! 🚂 Еще с Катрин мы уже записали первый выпуск нового сезона подкаста The Diary of an English Teacher 👩‍🏫 - он выйдет 1 сентября и как раз будет полностью посвящен началу учебного года. Таков план! 🪄 Хочу еще узнать, как ваши дела? как прошло лето? как готовитесь к началу учебного года? на какие курсы пойдете? от чего отказываетесь в этом году? о чем переживаете? Предлагаю сделать check-in в комментариях! 💛