Навигаторская

Если вы вдруг подумали, что этот канал заброшен, а у навигаторов ничего не происходит, то нет =) И сегодня хочется рассказать чуть-чуть о совсем новой программе, которую мы с Настей Назукиной, навигатором и историком, сейчас тестируем в обнинском МАРСе, а дальше планируем вместе с другими навигаторами открыть для всех желающих. Рабочее название у нее "Время жизни", и она - об истории созидательного воплощения человечества во всем его многообразии. Обо всем, что человечество выдумывало и творило из желания выйти за пределы возможного и сделать мир лучше. У нее есть несколько особенностей: - она начинается из будущего. Мы стартуем с прогнозов, сценариев и вероятностей, создаем вокруг них нарративы и смотрим, как могут быть устроены разные миры, в которых воплотились те или иные прогнозы - затем мы спускаемся в настоящее (которое и есть точка сборки для каждого модуля - ибо человеку важно знать мир, в котором он живет здесь и сейчас, и понимать, как в нем можно действовать) и исследуем технологии, идеи, направления науки, которые создают сегодня предпосылки для разных "завтра" - затем мы задаемся вопросом "как вообще появилась идея, что такое возможно" и разматываем в прошлое технологии, идеи и деятельность ответственных за них людей, исследуя контексты, в которых все это рождалось - на каждом этапе мы исследуем не только суть и принцип действия всего этого, но и риски и "теневые стороны". Потому что именно нам делать следующий шаг, и ответственность за невнимание к "теням" ложится на нас - все изыскания собираются в общую карту, где каждое явление "размотано" из будущего в прошлое по триаде "технологии - люди - идеи", а в точках бифуркации (где что-то рождалось или принципиально менялось) собираются "облака контекстов" - сопутствующие явления и идеи, которые повлияли или влияют сейчас на направление эволюции ключевого явления - каждая группа в рамках каждого модуля берет какую-то одну ветку сценариев, поэтому через работу нескольких групп, параллельно или последовательно, создается поле коллективного знания, к которому любой участник программы может обратиться в любой момент и исследовать нужное "глазами другого" (работу других можно дополнять, кстати) - в каждом следующем модуле растет процент самостоятельной работы учеников, так навыки сбора, анализа, систематизации и проблематизации данных, сценарирования и концептуализации постепенно присваиваются В качестве тестового модуля мы взяли все разнообразие сценариев в направлении "Хранение и передача информации", и в качестве веток исследования группы учеников выбрали хранение, передачу и изменение генетических данных и большие языковые модели. А в начале пути еще немного потоптались на технологиях передачи мыслей. В качестве логического продолжения собираемся поработать с темой киборгизации (и совершить переход в модуль "Здоровье и долголетие"). И задаться вопросами, что есть сознание и что есть человек. Чтобы что мы все это делаем? Чтобы нанизать историю человечества на тему созидания, а не самоуничтожения и грызни за ресурсы - как сейчас собрана школьная история. Чтобы привить привычку интересоваться реальностью, быть на связи с миром, в котором живешь. Чтобы научить видеть взаимосвязи между явлениями. Чтобы подарить умение видеть за вещами идеи и смыслы и понимать, как они сформировались. Чтобы дать сформироваться умению проникать в суть. И смотреть на вещи критически, но научно, а не оценочно. Чтобы помочь переключиться с режима потребителя в режим исследователя, испытателя и актора. А на лето будем собирать такую "школу глобальной грамотности" онлайн - и моя воля, чтобы она прошла в рамках связки из трех модулей под общим грифом "Пространство для жизни": нерукотворные среды обитания (технологии и концепции восстановления и сохранения биосферы) - рукотворные среды обитания (жизнесообразные архитектура, дизайн пространств, ландшафтный дизайн) - мирные технологии (модели, концепции, технологии построения мирного общества). Подойдет подросткам от 14 лет и взрослым. Выражайте интерес любого рода (участие, партнерство) =) #навигаторыбудущего #образованиедлябудущего

Через полчаса с легкой руки Оли Бочаровой мы встретимся со всеми желающими на открытую сессию коллективного мышления и сценарирования вокруг посылки "Продолжительность жизни человека составляет 200 лет". Исследовательские форматы преподлагают рациональность и безоценочность и исключают провокации, кроме провокаций логики, как модератор сессии я собираюсь придерживаться этих правил игры. Но здесь позволю себе задать эмоционально окрашенный вопрос. Мы, люди, предпринимаем множество попыток увеличить количество времени - ускоряем транспорт и протоколы передачи и обработки данных, работаем над увеличением продолжительности жизни, создаем роботов, которым надеемся отдать всю рутинную работу. Но что мы будем делать со всем этим новым высвобожденным временем, если сейчас в большинстве своем не знаем, что делать с имеющимся? Точно ли время - та недостающая энергия, которая позволит нам изменить качество проживания и продуктов этого проживания? Не оказываемся ли мы в ловушке измеримого параметра - так же, как оказываемся в другой ловушке дефицита денег (такого же легко измеримого параметра), когда на самом деле чаще всего на созидание нам не хватает не денег, а идей и смыслов? К конструктивным сценариям сожительства с AGI нужно быть готовыми смыслово и этически. К длинной жизни - тоже. Больше ресурса - это никогда не ответ. Кстати, ссылку на участие в сессии, если вы хотите на нее прийти, можно просить в комментариях. Начинаем в 13:00. #мысльдня #навигаторыбудущего

По следам последних тренд и форсайт сессий, всколыхнулась тема "жизнь до 200 лет". Приглашаю поисследовать эту тему в среду в 13.00 методом форсайт. Проведёт сессию Лика Чекалова, основатель Школы навигаторов. Перед началом рекомендую найти и прочитать последние новости и исследования по теме. Несколько из них я положу в комментарии к этому посту. Ссылка на зум здесь будет за час до встречи.

Завтра днем - свеженькая открытая встреча практик работы с будущим, про которую Оля все уже написала, поэтому вот ее анонс, и ссылку на зум нужно тоже ловить у нее в канале. Если вы хотите прийти и "покрутить" эту тему, лучше предварительно об этом сообщить, чтобы было понятно, сколько у нас будет подгрупп.

#школанавигаторов #навигаторыбудущего #образованиедлябудущего Сегодня стартует 13 Школа Навигаторов. Как обычно, первая ее встреча посвящена "пульсу времени" - что происходит, рождается, умирает прямо сейчас, и каким хорошо бы делать образование, чтобы оно давало людям могущество с этим всем взаимодействовать конструктивно. Каждый раз в этой точке я задаюсь вопросом - что же нужно сделать с основой самого образования для специалистов образования, чтобы оно помогало этим специалистам становиться мастерами по развитию качеств и навыков для могущества в настоящем и созидания будущего, а не техниками, обслуживающими воспроизводство канона. И моя версия ответа уже несколько лет не меняется: - изучать все, что известно о человеке целиком, и наработать привычку постоянно обновлять эти знания вместе с развитием наук о человеке и людях - учиться быть специалистом по новостям, то есть, - разбираться в том, что в мире делается сейчас наиболее активно, в каких направлениях, где больше всего энергии, и куда она направлена (и только внутри этого общего понимать, куда развивается, и как встраивается в большие контексты твоя область, твой "предмет" - хотя для меня ценность учителя-монопредметника в современном мире вообще под вопросом) - учиться быть специалистом по работе с будущими, то есть, уметь создавать вариативные сценарии дальнейшего и оттуда вытаскивать навыки и сборки знаний, которые будут актуальны в ближайшей перспективе, на которые в своей работе стоит сделать ставку - и эти исследования (которые нужно учиться проводить вместе с учениками) класть в основу разработки форматов, через которые эти навыки и сборки знаний синтезируются - то есть, быть разработчиком образовательных/помогающих форматов Для меня современный специалист образования - мастер образовательной среды, адекватной времени. И так ему и стоит себя реализовывать - иначе то, что он делает, не поможет тем, кто через него образуется, быть устойчивыми сегодня и завтра. Кстати, то же самое нужно делать постоянно внутри педагогической команды, держащей образовательный процесс в конкретной площадке. Образование - точно та область, в которой нельзя перестать развиваться, если ты ею занимаешься. Потому что оно и есть zeitgeist. То, чему и как мы учимся, и есть пульс и ритм того времени, которое мы создаем вокруг себя.

21 января стартует 13 Школа Навигаторов. Поскольку навигаторы - специалисты по сопровождению людей в реализации ими желаемых изменений, один из ключевых навигаторских вопросов "Какое будущее ты создаешь своей деятельностью?" Причем деятельность здесь понимается максимально широко - как совокупность всех проявлений человека в мир. И сегодня хочу предложить вам этот же вопрос - но от одного из ведущих современных футуристов Sohail Inayatullah. Он разделил все возможные способы "прорастания в будущее" для человека или группы на 6 категорий. Какой из способов реально используете вы? #навигаторыбудущего #практика

Сегодня в течение дня все записи с Открытого дня #школанавигаторов будут выложены в этот плейлист: https://www.youtube.com/playlist?list=PL2JJ5yV4KpINgPQGekRzjRPqocPeMRVsZ Сейчас там уже есть три первых утренних формата =) Приятного просмотра =) Делиться своими мыслями и задавать вопросы можно в комментариях к этому посту

В 17:00 - завершающая Открытый день Школы Навигаторов дискуссия "Место и путь помогающего практика в современном мире". Мире со сломанными сценариями. В мире высокой напряженности. В мире стирающихся границ. В мире большой надежды. В мире стремительного роста растерянности отдельных людей и самоорганизации неформальных групп. В мире, где разные, иногда совершенно полярные, образы жизни сгущаются в границы жизни одного человека. В таком мире есть несколько принципиально разных стратегий саморазвертывания помогающего практика. Попробуем их очертить. И сделать выбор своей. Ссылка на подключение

В рамках открытого дня начался новый час "Навигаторские практики для профориентации". Подключайтесь, кому интересно, просите ссылку =)

Как вы ответите на эти вопросы? И в чем для вас их основное отличие? И что будет, если ребенок научится с детства отвечать на них? И как организовать семейную среду для этого? Мы много говорим о требованиях к образовательной среде - но совсем или почти не говорим о том, что семья - тоже образовательная среда и первый центр компетенций. И она тоже бывает поддерживающей развитие - и наоборот. А вот сейчас - поговорим. В 15:00 - открытая навигаторская встреча для родителей и для тех "образованцев", которым хочется наладить с родителями диалог и создать с ними в сотрудничестве бесшовную среду развития для детей.

Происходит формат "Генератор экосистемных сделок". Следующий час, с 15 до 16, будет посвящен разговору с родителями о навигаторском взгляде на поддержку детей в их самоопределении и развитии

Происходит формат по групповой навигации. Еще 35 минут к нему можно присоединиться, а следом за ним - формат по навигации экосистем.

Сейчас идет третий час Открытого дня - "аквариум" по индивидуальной навигации, где можно посмотреть, как работает навигатор на первой сессии по снятию запроса на развитие, и задать свои вопросы.

Начинается второй час Открытого дня - про навигаторский подход к работе с развитием образовательных проектов и организаций. В навигаторском подходе образовательный проект - это сообщество практик развития, точнее даже - сообщество сообществ =) Которое вместе прототипирует свое желаемое будущее, о котором договаривается и передоговаривается. Как развивать свой проект в такой логике? Про это и поговорим.

Last call на знакомство с навигаторами через открытые практики и консультации по существу. Через час стартует Открытый день Школы навигаторов. Полное расписание здесь. Ссылки на форматы просите здесь. А начинаем мы традиционно с практик работы с будущими, так как именно с этого начинается цикл навигаторской работы. Можно прийти через час и разобраться - а почему, собственно, так, и как сделать, чтобы образы будущего были не фантазиями или "бантиками" на образах настоящего, но "движком" образовательного запроса. То есть, формулировали другое состояние и другой концепт себя, мотивируя меняться. Увидимся! 😊

В воскресенье у Школы навигаторов Открытый день, и там будут форматы, позволяющие проникнуть в суть каждого направления Школы. И если с индивидуальной навигацией и навигацией групп более-менее понятно, то навигация образовательных проектов - направление загадочное, на которое люди идут мало, как пробовать, так и учиться. И даже не потому что организационный консалтинг для образования штука новая, и все привыкли справляться как-нибудь сами - а потому что довольно часто управленцы этих самых образовательных проектов путают понятия "рост" и "развитие". И думают - ну, если я хочу развиваться в части увеличения количества учеников - мне нужен PR. А если в части увеличения прибыли - маркетолог/сейлз. Я их найму - и будет мне развитие, зачем идти учиться организовывать свое развитие и управлять им. Это, конечно, очень упрощенно - но в целом ход мысли примерно такой. Но все вот это, что описано выше, - это про рост, а не про развитие. Рост - не обязательно про изменения, и даже чаще всего не про них, а про улучшение существующего без принципиальных изменений. То же самое - только быстрее, выше, сильнее. Развитие - всегда про изменения, про переход на иные основания, иные стратегии. Рост обеспечивается и просчитывается при неизменных условиях. Как только условия меняются - а сегодня они меняются постоянно - рост становится следствием развития и не происходит без него. Навигация проекта - это сценарирование возможных изменений настоящего, а также формулирование образа желаемого будущего и поиск тех возможных изменений, которые двигают к желаемому будущему - и интеграция этих изменений в свою работу. Навигатор образовательного проекта или лидер проекта, прошедший обучение на направлении "Навигатор проектов" умеет сопровождать именно эти переходы на новые рельсы, поддерживать именно эту чувствительность к изменениям без утраты своих ключевых ценностей и образов желаемого. Специалисты по росту обеспечивают ощущение благополучия здесь и сейчас. Специалисты по развитию обеспечивают уверенность в долгой и продуктивной жизни проекта с учетом изменений среды. В воскресенье с 11:00 до 12:00 со всеми желающими мы будем искать для их проектов такие точки перехода, такие возможности изменений - без которых невозможна долгосрочная устойчивость в меняющихся обстоятельствах. Записаться на этот и другие форматы Открытого дня можно здесь: https://learningfuture.ru/openday Приходите меняться в сторону лучшей версии себя =) #навигаторыбудущего #анонс

У меня, лидера #школанавигаторов и основного редактора этого канала Лики Чекаловой, сегодня день рождения. Еще один год делания по- своему с уважением ко всем, кто делает иначе, но без чувства вины за то, что мы не похожи, и создания своего желаемого будущего с теми, с кем складывается его общий образ =) Я любитель поднимать тяжести, поэтому поиск этого состояния был долгим - так как темы/задачи/новые области, в которые я прыгала, чтобы понять, мое ли это, всегда были масштабными и требовали по несколько лет титанических усилий, чтобы стать в них профи и смочь взвешенно сказать - я тут хорошо ориентируюсь и точно знаю, нужно ли мне здесь оставаться. Часто приходилось совмещать занятия, ибо время не резиновое. Поэтому я ставила рекорды - например, рабочий день продолжительностью 18 часов на протяжении 3 месяцев. Никому не советую. Теперь я там, где нужно, делаю то, во что верю и в чем вижу ключевой потенциал изменений человеческого общества. И особенно прикольно, что с этого же я начинала свой профессиональный путь. Делать разное и сравнивать - полезно. Лучшим подарком мне, как и любому фанатику и трудоголику, будет признание ценности моей деятельности =) Поэтому приходите и зовите: - учиться в Школу Навигаторов (она стартует 21 января). Можно конкретно ко мне - я там учу создавать и развивать образовательные проекты и программы как сообщества практики для желаемых изменений. А можно и на другое направление - Школа дает очень много на любом из них; - ко мне с вопросам развития своих образовательных площадок (не путать развитие с ростом!) - за индивидуальными консультациями для руководителей или сессиями для команд, в которых родятся качественно новые шаги, растущие прямиком из вашего потенциала, что значит, что у вас уже будет все необходимое для перехода; - зовите меня в ваш образовательный проект делать для подростков нормальное социогуманитарное образование, я хороший препод и методист и очень хочу вернуться к работе с детьми, которая прервалась в ковид. Но зовите онлайн; - зовите создавать и внедрять программы работы с самоопределением, менторить тех специалистов, которые у вас этим занимаются. Тоже онлайн - работаю ли я сейчас как индивидуальный навигатор? Да, работаю - но хочу и буду делать это только на английском, поэтому в работу жду тех, кто готовится к вышке или работе за рубежом и хочет совместить (пере)сборку своей идентичности и стратегии с подготовкой к интервью/college essay В комментариях можно задать любой вопрос, ответ на который от меня, по вашему мнению, даст вам что-то для вашего развития - подтверждения гипотез, инсайты, новую информацию =) Бесплатное навигаторское окно в честь моего ДР, так сказать =) #образованиедлябудущего #навигаторыбудущего

Открытые форматы от #школанавигаторов продолжаются - 14 января будет целый день практик, дискуссий, "аквариумов", знакомство со всеми основными ведущими и многими выпускниками. Сделали красивую страничку Открытого дня И небольшой текст про навигаторство - для тех, кто еще не очень с нами знаком: Навигаторство - социотехнический подход, то есть способ смотреть на отношения между людьми в деятельности, язык описания и структурирования реальности. Он базируется на 1) идее непрерывного развития человека и группы 2) мышлении из будущего и работы с образами будущего 3) ясности договорных отношений между всеми участниками процесса 4) целостном восприятии человека, группы, ситуации. Этот подход направлен на формирование саморазвивающихся коллективных субъектов - групп и сообществ, осознающих свои ценности, цели и повседневность. Эти группы в целом действуют в интересах созидания и поддержки коллективного желаемого будущего. Работает на четырех уровнях рассмотрения: 🎯 Навигация экосистем - формирование практик сотрудничества между коллективными субъектами (ценностно центрированными деятельными группами) в целях кооперативного создания соотнесенного желаемого будущего 🎯 Навигация проектов - формирование практики конструктивной деятельности группы в интересах реализации коллективного образа желаемого будущего 🎯 Навигация группы - формирование практики непрерывного развития внутри группы, практик формирования общих ценностей и целей, практик взаимной помощи в развитии 🎯 Персональная навигация - формирование практики поиска и реализации личного могущества каждого участника группы/сообщества/общества Навигаторство - философия и корпус эволюционно порождаемых практик по формированию и развитию агентов изменений для желаемого будущего и процветания человечества. Концепция прототипируемого личной и коллективной практикой желаемого будущего ("доброго мира") - опорная для навигаторского подхода. Образовательная площадка в навигаторском подходе рассматривается как сообщество сообществ, находящихся в непрерывном (само)развитии через переопыление и поддержку друг друга и через пересмотр и синхронизацию своих образов желаемого будущего, а из них - стратегических и локальных целей и задач.

Запись открытой дискуссии про создание среды самоопределения: https://youtu.be/P_HnRs9g3_Y Совсем коротко - несколько ключевых тезисов: - самоопределение не имеет результата, но имеет разные эффекты на разных этапах становления и проявления личности - поэтому мало наличия в среде отдельных специалистов по самоопределению, важно, чтобы среда во всех своих измерениях создавала возможности самоопределяться в разном (самоопределение - не равно создание ИУП или профориентации!) - чтобы образовательная среда была средой самоопределения, важен переход к другому основанию: от авторитарности как основания, в любом своем проявлении - и как директивности, и как опеки - к априорному равному праву на уважение и договору как основанию - а это значит, что, во-первых, базовой практикой образования становится развитие навыков договороспособности, а, во-вторых, самого принципа базового уважения к себе и любому другому в равной мере - а также, что вместо заботы как обязанности базой становится возможность получить заботу по запросу, что, в свою очередь, делает ключевой практику осознания и предъявления своих потребностей и границ - а также практику исследования и проблематизации этих потребностей и границ, пробования себя в разном и непривычном без риска "получить" за неуклюжесть и ошибки - а с учетом пункта о базовом уважении и договоре - еще и практику учета и соблюдения потребностей и границ других участников и выработки договоренностей о со-бытии, которое бы стыковало разные потребности и границы - кроме того, поскольку границы есть не только у индивида, но и у сообщества, - максимальной честности в предъявлении критических границ (если что-то критически нельзя, и тут граница жесткая, это известно на входе, никогда не меняется, и держащие на своих плечах взрослые ответственны не за комфорт детей, а именно за эту честность, прозрачность и спокойное удержание "краев") - а поскольку самоопределение невозможно без самоуправления, пространство внутри критических границ имеет много ниш, в которых у детей есть власть, свобода действия и ответственность за все это Спасибо всем участникам за активное со-мышление! #образованиедлябудущего #практикимогущества

Сегодня в 18:30 будет открытая дискуссия по теме "Навигаторская среда в школе (и любом другом образовательном проекте)" - о том, как создавать среду самоопределения, и какие массовые паттерны - социальные, культурные, мышленческие - могут быть препятствиями к ее созданию. А паттернов этих на постсоветском пространстве и в целом в патерналистских обществах много - поэтому среда самоопределения исчезающе мало, несмотря на то, что актов "выхода из системы" много - альтернативные школы, семейные нешколы, хоумскулерские и анскулерские сообщества. Потому что выйти из определенной организационной формы несложно - а вот из своей головы куда сложнее. О том, что возможность самоопределения - необходимая характеристика качественного образования, и граница образовательного неравенства проходит именно здесь, по возможности самоопределяться, я подробно писала здесь Но и этого еще не совсем достаточно. Из самой концепции образовательного процесса как специально организованной работы по поддержке взращивания в человеке могущества жить свою жизнь в авторской позиции следует, что качественная образовательная среда призвана не только помочь самоопределиться относительно следующего выбора после выхода из нее (института после школы, кружков в дополнение к школе) - но и взрастить способность самоопределяться относительно меняющихся внешний условий и возникающих новых вызовов и собственных меняющихся представлений. То есть, человек, прошедший через качественную образовательную среду, должен уметь быть самому себе навигатором и пересобирать свою стратегию развития и реализации с каждым личным "фазовым переходом". Поэтому профориентационных бесед или периодических тьюториалов, помогающих осознать, чего тебе хочется здесь и сейчас, недостаточно. А чего - достаточно? И как сделать, чтобы тренажером навыка самоопределения была вся среда целиком - реализуя свои задачи соразмерности жизни и разнообразия опытов и вызовов? Вот об этом и поговорим - поделимся опытом, идеями, видениями. Просите ссылку на подключение, кто ее еще не получил.