@logo.ped.doc

Вот вам развлечение с детьми «на коленке». Для тех детей, кто идет в школу скоро, а может и нет. Просто для всех, для удовольствия игры со словами. На занятиях такое очень хочется делать, но не получается так долго, как хотелось. Потому что это игры для безвременья, которые могут длиться столько, сколько нужно участникам. Подходит детям с математическим складом ума, которым нравится оперировать буквами, как элементами. И детям с хорошим образным мышлением, которые отзываются на всякое творчество. СЛОВО-ОБРАЗ Принцип: выражай отношение к слову через фантазию и творчество. Создание рисунка из букв слова. Рисунок отражает видение автором сути этого слова. Вы легко запомните, что это, если вспомните обложку журнала «Весёлые картинки». ИЗОГРАФЫ Через восприятие изображения помогают быть мотивированным к чтению слова, анализу его элементов за счет эмоциональной вовлеченности. Побуждают создавать ребенка подобное самому. Картинки из букв слова, которые своим расположением создают образ слова. См. иллюстрации АНАГРАММЫ Принцип: переставляй буквы внутри слова, получай новые слова. Я дикий родственник свиньи, Но букв порядок измени – Консервы, джемы, мармелад Во мне обычно все хранят. (кабан-банка) МЕТАГРАММЫ Принцип: заменяй одно на другое, выстраивай длинные цепочки. Цепочки слов, в которых на каждом следующем шаге заменяется одна буква. Вариант 1: вместе строить цепочку, не имея плана прийти к какому-то слову. Вариант 2: вместе строить цепочку от начального слова к конечному. В этом случае задание звучит так: как превратить козу в волка? Ответ будет таким: коза-коса-воск-волк. Заметьте, что здесь меняется любая буква, и порядок тоже может меняться. Пример: кошка — мошка — мышка — мушка И метаграмма в виде загадки С «Р» меня тянули из земли, Но достать без мышки не могли. С буквой «Щ», хочу иль не хочу, Рубят лес - я в сторону лечу. (репка-щепка) ШАРАДЫ Принцип: заметить внутри слова другие самостоятельные слова, подключая воображение. Создать шараду или угадать по стихотворному объяснению части, составить из них целое. Корова вам подскажет первый слог, Смеясь, легко отыщите другой. Ответ садится нагло на пирог Иль чешет крылья заднею ногой. (му+ха=муха) Мой первый слог – предлог. Второй – сигнал беды! А весь я иногда Так нужен для воды (на+sos=насос) ЛОГОГРИФЫ Принцип: добавь-убери букву, стремись к тому, чтобы Загадка, по условиям которой из одного слова получается другое. К слову добавляют буквы (слоги) или отбрасывают. В логогрифах, также, как и в других словесных головоломках, принято загадывать не любые слова, а существительные в форме именительного падежа (допустимо использовать имена собственные). Добавлю, что есть два пути. Первый – это накачать в телефон таких загадок и на ходу, на улице их загадывать. Второй – самим вместе собрать пары слов и сочинять стихи для этих пар. Потом загадывать окружающим. Второй путь сложнее, но интереснее. Для примера готовые загадки из сети: Смертелен для тебя мой яд, Со мною справиться оставь надежду. Но если букву б убрать, То я для дерева одежда. (Кобра-кора) Я — морской огромный рак. К добавь и стану так Летним вечером летать, И пищать, и всех кусать. (омар-комар) Длинный логогриф автора Соловьевой с небольшим отступлением от именительного падежа Всегда ли в радость нам победа - Почить на лаврах до обеда! Вьют птицы гнёзда в проводах? Ах, не случилась бы беда?! Порою сладкая еда Нас вводит в грех, да, да! #logopeddoc_дошкольники #logopeddoc_игры #подготовкакшколе #logopeddoc_родительство Если практикуете что-нибудь из этого, делитесь, как дети ваши в такое играют!?

на Ломоносовском Докдети завтра есть места для консультаций. Звоните в клинику. Лист ожидания обзвонят, но вы и сами с усами)

Дню защиты детей посвящается! Фундаментальная ненаучная авторская классификация детей раннего возраста. сладкие булочки птенчики принцессы моторчики сладуськи пупсики малютки пухляши батончики бусинки крохи милаши кудряшики кнопочки зефирки пуговки крохи штучки торопыги лучики котики зайчики куколки Берегите детей!

Организационное: отпуск с 24 июня. То есть три недели работы, и перерыв до августа. Просьба к записанным: если сомневаетесь, что придете, отменяйтесь за 2-3 дня минимум, тогда мы сможем позвать детей из листа ожидания. Понимаю про дачи, моря, пикники, парки и прочее, поддерживаю желание отдыхать) 🧚

СДВГ у взрослых: такое возможно? Существует мнение, что синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) бывает только у детей и подростков, а у взрослых людей он не встречается. Родители детей с СДВГ часто не придают значение тому, что их малыш неусидчивый, рассеянный и много отвлекается. На их взгляд это со временем пройдет, ребенок повзрослеет и поведение наладится. Однако, СДВГ также как и РАС относится к расстройствам нейроразвития, что означает особый тип нервной системы, который остается неизменным на протяжении всей жизни человека. У некоторых детей и подростков с СДВГ симптомы компенсируются, и степень их выраженности снижается, но у большинства к моменту взросления проявления расстройства сохраняются. Симптомы СДВГ у взрослых отличаются от проявлений у детей – у них чаще наблюдаются проблемы с вниманием, самоконтролем и импульсивное поведение. Обычно симптомы СДВГ у взрослого становятся заметнее когда в повседневной жизни меняются условия среды, и на человека возлагается больше ответственности. Например, его повышают по службе, он меняет работу на более рутинную, где нужно больше концентрироваться и быть собранным. И в этот момент у человека начинают проявляться те сложности, которые наблюдались еще в детском возрасте — неустойчивость внимания, трудности с концентрацией на задачах, прокрастинация при выполнении длинных и сложных проектов, вспыльчивый характер. При этом проблемы возникают именно с произвольным вниманием, когда человеку нужно заниматься тем, что ему неинтересно, где важно быть организованным и придерживаться плана. А вот если человек занимается тем, что его увлекает, то у него часто формируется гиперфокус — состояние, когда он сосредоточен на чем-то так сильно, что не замечает ничего, кроме объекта своего внимания. Например может часами играть в компьютерную игру, пропустить ужин и остаться голодным или просмотреть несколько сезонов сериала, потерять счет времени и забыть лечь спать. В некоторых случаях, когда среда меняется и человек с СДВГ попадает в стрессовую ситуацию это может спровоцировать дебют тревожных или депрессивных расстройств. У людей с СДВГ достоверно чаще возникают сопутствующие заболевания – расстройство настроения, тревожное расстройство, химическая и поведенческая зависимости. Для диагностики СДВГ у взрослых психиатр выявляет проблемы в трех областях: неустойчивость внимания, импульсивность в поведении и гиперактивность, которые наблюдаются у человека уже с детского возраста. Для скрининга расстройства используют тест самооценки СДВГ для взрослых. Однако, СДВГ — клинический диагноз, т.е. его нужно выставлять после подробного сбора истории развития человека и того, как формировались симптомы расстройства. Специфических анализов или методов исследований для СДВГ нет. Основной метод лечения СДВГ — когнитивно–поведенческая психотерапия, которая включает индивидуальные и групповые тренинги. При необходимости врач-психиатр назначает медикаментозную терапию, при этом для взрослых спектр препаратов уже более широкий, чем для лечения у детей. @ozol_sergey

пост Сергея Озоля про СДВГ у взрослых со ссылкой на опросник

Итак, чтобы подобраться к материнству с СДВГ, надо вспомнить базу. СДВГ симптоматика постепенно уменьшается с возрастом. СДВГ симптоматика ухудшается на каждом новом этапе жизни, в момент изменения требований среды к личности. СДВГ-люди имеют бОльший шанс получить тревожное расстройство и депрессию. СДВГ-симптоматика также увеличивается при плохом режиме, отсутствии спорта, структуры дня, недосыпе. Если это нарисовать, то получится волнистая линия, с годами идущая на спад, но в самые ответственные годы, когда  у девушки то поступление в вуз, то свадьба, то роды, то новая работа, мы будем наблюдать пики усиления симптомов. Девушка с СДВГ,  родившая ребенка, делает добровольный шаг к ухудшению симптомов.  Но если она об этом знает,  а еще знает ее семья, то у девушки есть шанс хорошо держаться в режиме, отдыхать, может быть сохранять некоторую социальную активность для увеселения, правильно питаться за счет поддержки окружения и интеллектуального знания о своих дефицитах. Но если она не знает о себе это, она может впадать в отчаяние и тревогу от того  что все вокруг люди как люди, и только у нее все плохо получается. К тому же, девушка с СДВГ при отсутствии депрессии и тревоги может с энтузиазмом взяться за материнство, как за новый проект и войти в гиперфокус. Жить по заветам из книг, читать сообщества матерей, устраивать ребенку раннее развитие и т.д. Пока будет сохраняться эффект новизны. В какой-то момент она может получить родительское+СДВГ выгорание, которое подкинет чувства вины. Также девушка с СДВГ может получить, как и любая другая девушка, послеродовую депрессию. Какой из этого следует вывод? СДВГ без депрессии и тревоги лучше, чем с ними. При возникновении тревоги и депрессии сначала лечат их, а потом добираются до сдвг-симптоматики, наблюдая в динамике. Знать о своём устройстве лучше, чем не знать. Счастье, если окружающие помогающие это тоже знают и приглядывают за молодой матерью. Если с детства девушка получает инструменты самоуправления, техники релаксации, здоровые способы справляться со стрессом, то вероятно  ей будет легче переживать своё материнство. #сдвг  #родительство

Про сдвг-залипающих детей, чаще девочек... Когда-то мы тут с вами говорили о том, что я попробую поделиться опытом сдвг-матери. Но чтоб стать такой матерью, нало сначала вырасти, поэтому начнем издалека. То, что я человек с сдвг, я узнала пять-шесть лет назад. Это знание мне расставило по местам все самонаблюдаемые знания о себе, дефицитах и способностях. И нет, кардинально жизнь не изменило, и прикрываться диагнозом мне тоже не нравится. Скорее я получила объяснение и некоторое ретроспективное самопрощение, а для настоящего у меня появился инструментарий, и интеллектуальное знание о том, что со мной в какой момент происходит.  А это, в свою очередь, помогает делать ежедневные выборы. Чем я отличалась в детстве: -нетерпеливостью, полным неумением ждать, терпеть, смиряться с тем, что время нельзя разгонять, процессы нельзя сокращать. Что нельзя телепортироваться, нельзя исчезать из некоторых ситуаций. Как это выражалось? Я скакала через ступеньки из-за невыносимости наступать на каждую; спускалась животом по перилам из-за скуки идти вниз пять этажей;  между великом и пешей прогулкой я выбирала велик. Моё сердце всегда стучало быстрее от негодования, что надо посидеть в очереди в поликлинике, отстоять ту же очередь за продуктами.  Я не могла дождаться желаемых событий и чувствовала себя во временном вакууме, когда надо было перетерпеть скучное. -импульсивностью. Она выражалась в том, что я всегда перебивала учителей, досказывала за ними слова, потому что это было слишком медленно. Я не могла многое доделать до конца, потому что, взявшись с усердием за что-то, что приносило другим личностный рост и самоуважение, я комкала всё с середины. Инструкции, схемы, порядок действий. Почти всё это я нарушала. Каждый раз я обещала себе, что будет всё по-другому, что если я пеку пирог или вяжу крючком, читаю скучный текст или решусь придерживаться режима, то уж до конца буду стараться, сделаю как по написанному. Но увы, пироги были никудышние, вязанные салфетки кошмарными, зарядка бросалась. Лет до двадцати семи я не была способна принимать лекарства по режиму, я просто про них забывала. Также моя импульсивность заключалась в том, что я могла оказаться в одну секунду в неблагоприятной ситуации, из которой было надо как-то выбираться, но я не успевала подумать, как. Я взбиралась на деревья, залезала в грязь, шла по опасному сломанному мосту на даче, могла инициировать залаз в заброшенное здание. Ну и все в таком духе.  И если вы сейчас подумали, что я была беспризорная, то нет. Я училась в школе на отлично и в музыкалке по классу скрипки, но все остальное я тоже успевала. Особенно на даче. -при этом я была не просто тревожной, а чрезвычайно тревожной. Я боялась примерно всего и всех: учителей, экзамены, встреч с друзьями, темноты, войны ядерной и обычной, пьяных, черных машин, ну и прочего, чего во дворе принято бояться детям. Соответственно, разворачивались два полюса в поведении: от бесстрашия до полной безынициативности от ужаса. -еще я совершенно не умела занимать себя делами, которые у нормальных людей считались социально одобряемыми. Всё, что предлагали взрослые "ну почитай, порисуй, вот тебе раскраска, может сошьешь кукле одежду, давай, смотри, чем другие девочки увлекаются... " Всё это во мне будило злость и сопротивление. -я была и остаюсь великий прокрастинатор нужных дел, и только превращение всех нужных дел в любимые делает из меня человека, помещающегося в график; -я мастерски умела залипать, и сейчас я гуру залипания. Это погружение в поток "и пусть весь мир подождёт". Копать руками песок у моря, засунуть ноги в песок уже на кромке воды и сто тысяч раз смотреть, как вода вымывает песок с ног. Собирать камни и ракушки. Смотреть на листья деревьев или на воду. Начать пялиться на птиц, кошек, собак, детей и обнаружить себя через час там же. Начать слушать музыку и не переставать. Ну и т.д.

- я очень плохо думала о себе, как о человеке, не способном (долгий список чего угодно)  Например, в музыкалке я слышала, как кто-то делился тем, сколько часов он играет на инструменте дома. Я сравнила со своим чахлым часом в день, и навсегда потеряла покой. И вот всё это сочеталось со стилем воспитания, принятым в семье: строгостью, высокими требованиями и низким уровнем поддержки в том смысле, что считалось детям быть самостоятельными с довольно раннего возраста: зажечь плиту, сходить в магазин, поехать на метро без взрослых я могла довольно рано. А в двенадцать мы с тремя подругами жили на острове без взрослых в течение трех дней. Мобильников тогда не было) Соответственно, в строгих требованиях я подсобиралась и была более функциональной, но делала это через тревогу. А в ситуациях принятия, рядом с мягкими и спокойными взрослыми я разваливалась на части и демонстрировала всё самое дифункциональное  Означает ли это, что я считаю, будто сдвг-детям нужно построже и пожестче? Нет!  Ровно наоборот. Я за то, чтобы практиковать принятие, мягкость и разумные требования. Из своих сорока с лишним лет я вижу, как дорого обходится тревога в перспективе. Очень дорого. #сдвг #logopeddoc_родительство