Сообщество родителей в Латвии

Грамотность же русских школьников Латвии примерно соответствует грамотности их сверстников из Индонезии и Сальвадора (63-е место среди 91 стран-участниц). Из приведенных данных можно сделать два вывода, правильным из которых является только один. Можно предположить, что русские школьники – это врожденные дебилы, а можно констатировать, что еще в одной стране блестяще подтверждены выводы ООН и ОБСЕ о предпочтительности обучения на родном языке. Для этого нужно только сравнить результаты латышских и русских школьников за предыдущие годы (табл.2, составлена по официальным данным опросов PISA по Латвии). Опросы PISA тогда частично проводились по-русски, что здорово облегчило многим школьникам жизнь, но затруднило работу статистиков: часть русских школьников выбрала ответ на латышском языке, а PISA преимущественно фиксирует отличие языка семьи от языка опроса. Поэтому критерием различия чиновники IZM выбрали не язык опроса, а школу. Их таблицы видно, что в 2015 году результаты тестов были практически идентичны, а по мере прогрессирующего внедрения в русские школы латышского языка разница все увеличивалась. То есть, именно в 2015, а вовсе не в 2025 году у нас была Единая школа, которую политики успешно разломали, да еще и под видом ее построения. В принципе такие же результаты дает обращение в прошлое и по критерию индивидуального учета языка семьи (табл.3), составленная Edmunds Vanags к сожалению только для одного критерия – навыка чтения. Таким образом, сознательное вредительство в отношении наших детей блестяще доказано. В заключении, чтоб мало не показалось, процитирую еще и ЮНЕСКО, к которому Латвия присоединилась 35 лет назад, но так и не выучила правил этой организации.  Принципы ЮНЕСКО в области языка и образования (2003 г.) Принцип I ЮНЕСКО поддерживает обучение на родном языке как средство повышения качества образования за счёт использования знаний и опыта учащихся и учителей. Обучение на родном языке имеет решающее значение для начального обучения и овладения грамотностью и должно «продолжаться на как можно более поздних этапах образования»: - «каждый ученик должен начинать своё формальное образование на своём родном языке».