موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی

ن انتظاری نیست. 🍀🍀🍀 طبق بررسی فرضیه¬های تحقیق بین نگرش اعضای هیئت علمی به وضعیت موجود نظام سیاستگذاری آموزش عالی در کشور با حس خوداثربخشی آنها در برنامه¬ریزی آموزش عالی و همچنین، بین نگرش اعضای هیئت علمی به وضعیت موجود ساختار برنامه¬ریزی در دانشگاه با احساس خوداثربخشی در برنامه¬ریزی دانشگاه رابطه معنادار وجود ندارد. اما بین نگرش اعضای هیئت علمی به وضعیت موجود سبک رهبری در دانشگاه خویش با حس خوداثربخشی آنها در برنامه¬ریزی دانشگاهی¬شان رابطه معنادار هست؛ این امر نشان می¬دهد که هرچند اعضای هیات علمی دانشگاه مستقل از نگرش خود به وضعیت سیاستگذاری در آموزش عالی و ساختار برنامه¬ریزی دانشگاهی حس خودکارآمدی خودشان را در برنامه¬ریزی دانشگاهی حفظ کرده¬اند، اما در مواجهه با سبک رهبری در دانشگاه خود حساس¬ترند؛ یعنی برحسب نگرش آنها به وضعیت سبک رهبری مطلوب و نامطلوب در دانشگاه، حس خودکارآمدی آنها در برنامه¬ریزی دانشگاهی بالا یا پایین می رود. 🍀🍀🍀نتیجه گیری از این تحقیق برمی آید که سبک رهبری در دانشگاه بسیار مهم است و می¬تواند متغیر پیش¬بینی کننده¬ای برای احساس خوداثربخشی اعضای هیات علمی باشد. ما دوتایی¬های مهمی در نوع اطلاعات داریم: سرد و گرم، سخت و نرم، بی¬جان و زنده. برای اعضای هیات علمی آنچه خیلی مهم است نوع گرم، نرم و زنده اطلاعات است. ساختارهای رسمی، متن های سیاسی و تا حدودی برنامه ای حاوی اطلاعات نوع اول و قابل تفسیر و قابل انواع تصرفات تأویلی هستند. اما سبک رهبری حاوی اطلاعات نوع گرم، نرم و زنده و از جنس ارتباط و رفتار است و بخصوص در فرهنگ شفاهی مهم است. مردم ما به رفتارها بیشتر حساس¬اند تا گفتار و نوشته¬ها. بطور کلی، فرهنگ و جامعه ما به روابط میان فردی حساس است و برحسب اینکه سبک رهبری مدیران در دانشگاه چگونه باشد، می¬تواند احساس خوداثربخشی دانشگاهیان را تقویت و مشارکت آنها را جلب بکند یا نکند. در مجموع، می¬توان استنباط کرد که مرکز ثقل حساسیت حاشیه¬نشین¬های دانشگاهی در درجه اول سبک رهبری و سپس مدل برنامه¬ریزی است. 🍀🍀🍀🍀🍀🍀

بسمه تعالی 🌾🌾🌾خلاصه مقاله «عوامل مؤثر بر مشارکت اعضای هیئت علمی در سیاستگذاری آموزش عالی و برنامه¬ریزی دانشگاهی» نویسندگان : مقصود فراستخواه و رضا منیعی(1393) خلاصه کننده: خانم فاطمه ورداسبی(دانشجوی دکترا مدیریت آموزش عالی)🌾🌾🌾 این مقاله با هدف شناسایی عوامل مؤثر بر ارتقای کم و کیف مشارکت اعضای هیئت علمی در برنامه¬ریزی آموزش عالی و برنامه-ریزی دانشگاهی برای ارائه توصیه¬های سیاستی، انجام شده است. فرض نخست این مطالعه این بود که برنامه ریزی آموزش عالی با الگوی ابلاغی و دستور از بالا صورت مطلوبی نمی¬پذیرد، بلکه به الگویی حمایتی نیاز دارد. وضعیت موجود برنامه¬ریزی آموزش عالی و دانشگاهی در زمان تحقیق (1392-1391) و سالهای منتهی به آن، بنابر شواهد موجود، مبتلا به سیاستگذاری از جنس ابلاغی و برنامه¬ریزی از بالا، بخشنامه¬ای، تمرکزگرا و دولت سالار است، منشأ ابهامات و نگرانی¬هایی برای دانشگاهیان و کنشگران علم شده است، وضعیت مناقشه¬آمیز و بحث¬انگیزی بوجود آورده است و حالت رضایتبخشی برای ذینفعان دانشگاهی ندارد. فرض دوم تحقیق این بود که طرز نگاه¬ها و احساس¬های دانشگاهیان درباره سیاستها و برنامه¬های آموزش عالی و دانشگاه عامل مهم و تعیین کننده¬ای در موفقیت نظام آموزش عالی و رونق کار دانشگاه-هاست. همچنین، اگر اعضای هیئت علمی که کنشگران اصلی نظام علم¬اند، به هر دلیلی احساس خوداثربخشی در دانشگاه و آموزش عالی نداشته باشند، کل بازی تولید و مبادله علم در کشور مخدوش می¬شود. بعلاوه، بیان نمودند که قدرت مناسب و مشروع برای راهبری آموزش عالی قدرت شناختی و علمی-تخصصی و خبرگی حرفه¬ای است و نه قدرت سیاسی و سلسله مراتبی. همچنین، انتظار می¬رود که دانشگاهیان در همه مراحل فرایند برنامه¬ریزی (تقریر ماموریت، تعیین اهداف، نیازسنجی، اولویت-گذاری، شرح عملیات، ارزشیابی، تجدیدنظر و اصلاحات) نقشی مؤثر، حضوری خلاق و تعاملی تعیین کننده داشته باشند. 🍀🍀🍀🍀🍀 🍀🍀🍀🍀🍀 در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته بر مبنای سازه تحقیق با مقیاس لیکرتی شش تایی استفاده شد که روایی آن با پنل خبره¬ها و پایایی آن با 38 نمونه برابر 905/0 آلفای کرونباخ تأیید شد.جامعه آماری نیز اعضای هیئت علمی تمام وقت دانشگاه-های جامع تحت پوشش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در شهر تهران شامل دانشگاه تهران، دانشگاه شهید بهشتی و دانشگاه تربیت مدرس در سال تحصیلی 92-1391 بودند. جامعه آماری 2929 نفر بودند که براساس جدول مورگان 341 نفر براساس روش نمونه¬گیری طبقه¬ای متناسب با حجم چندمرحله¬ای از دانشگاه¬های موردنظر انتخاب شدند. یافته¬های پژوهش در رابطه با «نگرش اعضای هیئت علمی به سیاستگذاری آموزش عالی» نشان دادند که برمبنای نظر اعضای هیئت علمی، مدل سیاستگذاری غالب و نهادینه شده در آموزش عالی ایران هنوز الگوی مبتنی بر سیاست حکومت مدارانه است. بیش از نصف پاسخگویان موافق بودند که سیاستگذاری آموزش عالی ایران عمدتاً به دست مقامات سیاسی صورت می¬پذیرد. بیش از دوسوم اعضای هیئت علمی گفته¬اند که تصمیم¬گیری در سیاستگذاری آموزش عالی متمرکز و از بالا به پایین است. همچنین بیشترین میانگین پاسخها این بود که در نظام سیاستگذاری آموزش عالی ایران استقلال دانشگاه نسبی و تحت کنترل دولت است. در مورد «نگرش اعضای هیئت علمی به برنامه¬ریزی در دانشگاه» از نظر اعضای هیئت علمی، برنامه¬ها کمتر تعاملی و کمتر مبتنی بر ظرفیت¬های درونی دانشگاهیان و گروه¬های علمی در متن واقعی دانشگاه است، کمتر قابل نقد و اصلاح است و کمتر همراهی خلاق با تحولات محیط دارد و گذشته گرا و حال گراست و عنصر آینده اندیشی در آن بسیار نحیف یا مفقود است. 🍀🍀🍀🍀در رابطه با «نگرش اعضای هیئت علمی به سبک رهبری در دانشگاه»، یافته¬ها نشان دادند که سبک رهبری عمدتاً مبتنی بر اطلاعات، سلسله مراتبی، اقتدارگرا و خواهان فرمانبری بوده است، عنصر رضایت، مشارکت¬پذیری و رویکرد رشد و بالندگی خود دانشگاهیان در آن ضعیف بوده است، به مقدار لازم تفویض اختیار، توانمند سازی و خدمتگزاری وجود نداشته است، چندان نمی-توانست تعارضات را حل بکند و کارآمد و معطوف به بهره¬وری باشد. همچنین سبک رهبری جاری در دانشگاههای مورد بررسی از انتکارات کار تیمی و ایجاد شبکه اجتماعی با ذینفعان، حمایتی در حد قابل قبول نداشته و کمتر نافذ و اثربخش و کمتر الهام بخش و برانگیزاننده بوده است. 🍀🍀🍀 در مورد «حس خوداثربخشی دانشگاهیان در برنامه¬ریزی دانشگاهی»، اعضای هیئت علمی به رغم تمام دیدگاههای انتقادی که در خصوص سیاستها، برنامه¬ریزی و سبک رهبری در آموزش عالی و دانشگاهها ابراز داشته¬اند، احساس خوداثربخشی آنها در برنامه-ریزی دانشگاهی همچنان بالاست و حتی در میدانهای بد و نامساعد نیز می¬خواهند بازی خوب و تاثیرگذاری بکنند که از نخبه¬های فکری و عملی غیر از ای

💠 نحوه پرداخت دلار ۴۲۰۰ تومانی به دانشجویان 🆔 @vezarateoloom

💐سالروز بعثت پیامبر اعظم(ص) منادی توحید و پیام آور صلح و دوستی مبارک باد

دكتر ذاكرصالحي، دكتر فراستخواه، دكتر حسيني، دكتر روشن و فاتح مرادي نياز در اولين كنفرانس سياست گذاري آموزش عالي ايران سخنراني و مقاله ارايه مي دهند. فهرست مقالات كنفرانس را مشاهده مي كنيد.

‍ ☘️☘️☘️☘️☘️کاهش قابل توجه هزینه های ثبت نام در اولین کنفرانس ملی سیاست گذاری در آموزش عالی ایران☘️☘️☘️☘️ پژوهشگر گرامی با سلام و احترام؛ بنا به درخواست پژوهشگران عزیز، هزینه های شرکت در کنفرانس به شکل قابل توجه ای کاهش یافته است. به پیوست تغییرات هزینه ها تقدیم حضورتان می گردد. برای کسب اطلاعات دقیق به وب سایت همایش، صفحه اصلی، منوی اطلاعات کنفرانس، هزینه های کنفرانس مراجعه فرمایید. ☘️☘️☘️☘️☘️☘️با احترام : دبیرخانه اولین کنفرانس ملی سیاست گذاری در آموزش عالی ایران ☘️☘️☘️☘️☘️☘️ چهارمین کنفرانس ملی انجمن آموزش عالی ایران با عنوان سیاست گذاری در آموزش عالی ایران، پنجم اردیبهشت ماه در دانشکده ی فنی و حرفه ایی دختران دکتر شریعتی تهران برگزار می گردد: کانال تلگرام: https://t.me/HEConference وب سایت همایش: http://pmhei.ir/H

ایران در رتبه چهارم استنادات نشریات علمی در منطقه/پیشتازی ترکیه در تعداد نشریات علمی http://www.isw.ir/?p=36834 @ISWIR

مراسم تشييع پيكر آنمرحوم روز ٤شنبه از ساعت ٩ صبح در محوطه دانشگاه تربيت مدرس برگزار مي شود.

با صدور پیامی؛ وزیر علوم درگذشت "دکتر محمد تقی خانی" را تسلیت گفت دکتر منصور غلامی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با صدور پیامی درگذشت دکتر محمد تقی خانی را تسلیت گفت. به گزارش اداره کل روابط عمومی وزارت علوم، متن پیام به شرح زیر است: بسم الله الرحمن الرحیم انا لله و انا الیه راجعون خبر تاسف برانگیز درگذشت استاد فرهیخته شادروان دکتر محمد تقی خانی، موجب تاثر و تاسف گردید. اینجانب ضمن عرض تسلیت این مصیبت بزرگ به خانواده معزز آن فقید سعید و همچنین جامعه علمی و دانشگاهی کشور، برای این مرحوم غفران و رحمت واسعه الهی و برای بازماندگان صبر جمیل و اجر جزیل مسئلت می نمایم. دکتر محمد تقی خانی متولد ۱۳۲۸ و دانش‌آموخته رشته علوم آزمایشگاهی؛ تشخیص پزشکی (کارشناسی)، بیوشیمی بالینی (کارشناسی ارشد)، بیوشیمی بالینی (دکترای تخصصی) بود. وی دوره تخصصی خون و هورمون‌ها را به ترتیب در دانشکده پزشکی دانشگاه تهران و دانشگاه‌های مورگان، میامی، اوهایو آمریکا گذرانده بود. از فعالیت‌های وی می‌توان به رییس کمیته کنترل دوپینگ سازمان تربیت بدنی، معاون وزیر بهداشت و رییس سازمان انتقال خون، معاونت دانشگاه تربیت مدرس، تهران و شاهد، ریاست دانشکده پزشکی دانشگاه تربیت مدرس، استاد دانشکده علوم پزشکی دانشگاه تربیت مدرس و ریاست انستیتو پاستور ایران اشاره کرد. وی مشاور دکتر محمد فرهادی وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری بود.

افزایش شمار موسسه‌های ایرانی در نظام‌های رتبه‌بندی فراگیر جهانی در سال ۲۰۱۷ www.msrt.ir/fa/news/38403 🆔 @vezarateoloom

#کتاب «مسئولیت اجتماعی دانشگاه؛ رسالت دانشگاه در جهان پیچیدۀ امروز» نوشتۀ درک کی.بوک و همکاران با ترجمۀ آرمین امیر، علی پاپلی یزدی و مریم عالم‎زاده منتشر شد. http://rabnews.ir/591

سهم سه درصدی ایران در تولید مقالات برتر دنیا http://www.isw.ir/?p=36729 @ISWIR

وزیرعلوم در نشست هم‌اندیشی با استادان برجسته دانشگاه‌های کشور تأکید کرد: لزوم نقش‌آفرینی اعضای هیئت علمی در پشتیبانی فکری از برنامه‌های پیش روی وزارت علوم www.msrt.ir/fa/news/38342 🆔 @vezarateoloom

ادامه پست قبلی 🌾🌾🌾 نتیجه گیری: مدل سیاستگذاری در آموزش عالی ایران ، بیش از اینکه از سپهر دانش اجتماعی و پژوهش های مستقل میدانی و مدلهای تبیین وتوضیح علّی وعلمی نشأت بگیرد، برآمده از ایدئولوژی رسمی است، بیش از حد سیاسی و کمتر عقلانی واجتماعی است. 🌾🌾🌾🌾🌾🌾 روشهای شهودی وگرایش های جناحی معمولا در قالب های سنتی وهیئتی بر ساختارهای بوروکراتیک سیاستگذاری غالب می شوند وسایه می اندازند. مدارهای باز و پویای کافی برای بحث ونقادی آزاد و «محدود نشده» در حوزۀ عمومی وتفکر گفتگویی نهادینه نشده است تا انتظار داشته باشیم که بتوانند دریچه های دستورگذاری در نظام سیاست آموزش عالی را بدرستی بگشایند و ایده ها و جستارهای مورد نیاز جامعه را وارد مسیرهای سیاستگذاری بکنند. 🌾🌾🌾🌾🌾🌾 تدابیر وتمهیدات مؤثر نظام مند وقانونمندی در حد کفایت وجود ندارد که نهادهای مدنی و صنفی و علمی، سازمانهای حرفه ای وپژوهشی مستقل ، انجمن های تخصصی و شبکه های اجتماعی به صورت غیر دولتی وغیر بوروکراتیک و پویا قادر ومایل باشند در فرایندهای سیاستگذاری نفوذ بکنند و آن را به طور مؤثر تحت تأثیر قرار بدهند. 🌾🌾🌾🌾🌾🌾 دانش ودانشگاه و نهادهای متنی ِ دانشگاهیان ، غریب ترین هستی هایی هستند که سیاستهای آموزش عالی در فاصله ای دور از آنها ودر غیاب آنها شکل می گیرد و آنگاه کاروبار وفعالیتهای علمی وآموزشی و پژوهشی واجتماعی آنها را از نزدیک تحت تأثیر قرار می دهد. این غایبان را و صداهای خاموش را باید به مرکز صحنه سیلست گذاری دعوت کرد.