Dr. Sohrab Delangizan

📄 گزارش آزادی اقتصادی (تاریخ انتشار: انتهای سال ۲۰۲۳) 🏛 موسسه فریزر ◽️ رتبه آزادی اقتصادی ایران: ۱۶۰ از ۱۶۵ کشور ◽️ رتبه آزادی تجارت خارجی ایران: ۱۶۵ از ۱۶۵ کشور به كانال برنامه ريزي استراتژيك بپيونديد؛

23 محور پیشنهادی برای برنامه های وزیر علوم آینده سهراب دل انگیزان استاد گروه اقتصاد دانشگاه رازی در حوزه پیشنهاد افراد به عنوان وزیر آموزش عالی، بنده فکر میکنم که بهتر است انتظارات خویش را در قالب برنامه های مورد انتظار بیان کنیم تا افراد معرفی شده بتوانند بهتر شرایط موجود را از نگاه متخصصان ببینند. لیست زیر برنامه هایی است که فردی چون من با 28 سال سابقه در وزارت علوم انتظار دارد که یک وزیر قدرتمند به انجام برساند. برنامه های پیشنهادی شامل یک بند پایه ای و 22 برنامه عملیاتی است و به نظر میرسد در شرایط کنونی کشور هرچند وظایف و ماموریتهای وزارت علوم بسیار بیشتر از این امور است، ولی تمرکز روی این امور بتواند در یک دوره جهار ساله حداقلهای مناسبی را برای توسعه و تقویت آموزش عالی به همراه داشته باشد. مدخل: تاکید اساسی و بنیادی بر ماموریت محوری وزارت علوم و همه دانشگاههای کشور در قبال مسائل ملی، منطقه ای و محلی کشور بر پایه ماموریت دانشگاهها و سازمانهای وابسته به وزارت علوم به صورت کامل در مسیر توسعه همه جانبه اقتصادی، اجتماعی، علمی و فناورانه کشور تعریف و استوار خواهند گردید. پایه تقویت پارکهای علم و فناوری مستقل دانشگاه ها و تجهیز آنها در سطح منطقه همگام با ایجاد شرایط توسعه شرکتهای دانش بنیان تخصصی و توانمند دانشگاهی و ایجاد شهرها و کوریدورها و خوشه های دانش بنیان دانشگاهی در ذیل چارچوب پارک دانشگاهها در همه استانها به گونه ای که بتوانند حداقل در یک دوره 4 ساله به سهمی حدود 3 درصد تولید ناخالص داخلی کشور برسند. 1 به منظور حضور در رشته های تخصصی روزآمد حوزه های انرژی پاک و تقویت توانمندی علمی و تکنولوژیکی کشور در این مسیر، راه اندازی مزرعه های برق خورشیدی، برق بادی و نیز انواع پروژه ها و نیروگاههای تولید انرژی های تجدیدپذیر و ساختمانهای سبز و خودگردان انرژی و آب با همکاری وزارت نیرو و سازمان برنامه و بودجه کشور و نیز وزارت کشور، در محیط دانشگاههای کشور و نیز مناطقی که آنها درخواست داشته باشند به منظور ابتدا تولید انرژی پاک در دانشگاهها و حرکت به سمت دانشگاههای نسل پنجم دوستدار محیط زیست، دوم توسعه نمونه های عملی و امکان پذیر قابل تکثیر در کشور، سوم توسعه توانمندی تولیدات کاربردی حوزه انرژی و توسعه توان دانشگاهها در به عهده گرفتن این فعالیتهای مورد نیاز کشور، چهارم توسعه شرکتهای دانش بنیان دانشگاهی در این بخش اساسی و مهم، پنجم ایجاد قابلیت شرکت کردن شرکتهای دانش بنیان کشور در مناقصه های موجود جهانی در این حوزه 2 توسعه ظرفیتهای اجتماع پذیری و کارآفرینی پذیری به منظور حرکت در راستای ورود به ساختار نهادی دانشگاههای نسل پنجم از طریق ماموریت محور کردن کلیه دانشگاههای ملی و محلی، توسعه ارتباطات علمی،اجتماعی و تخصصی با سازمانها، طبقات، کسب و کارها و بخشهای دولتی، عمومی غیر دولتی و خصوصی محلی، ملی و بین المللی 3 تقویت روحیه و نشاط فضای دانشگاهی و دانشجویی از طریق تعریف و توسعه و تقویت جشنواره ها، مجلات و نشریات علمی و فرهنگی، راه اندازی سینماهای دانشگاهی، توسعه فضاهای قرائتخانه شبانه روزی، توسعه فضاهای تعامل اجتماعی و توسعه فضاهای کار اشتراکی و فری لنسری برای دانشجویان مشتاق فعالیتهای این حوزه 4 توسعه همکاری های دانشگاهها با شهرداریها و سازمانهای خدمات رسانی شهری از طریق تاسیس پژوهشکده های مستقل و نیز بازنگری در سرفصلها و نیز توسعه رشته های کارشناسی و تحصیلات تکمیلی دانشگاهی مورد نیاز تخصصهای شهری، همچنین تعریف و راه اندازی همایشهای مورد نیاز سالانه توسعه و تقویت توانمندی این سازمانها و مخاطبان آنها در راستای تقویت مسأله محوری و ماموریت محوری دانشگاههای کشور 5 توسعه همکاری های دانشگاهها با استانداری ها، سایر سازمانها و ادارت و وزارتخانه ها و تاسیس پژوهشکده های مورد نیاز و مجلات علمی و تخصصی کاربردی و نیز تاسیس رشته های تحصیلی مورد نیاز در مقاطع مورد تقاضا به منظور خدمات دهی به استانداری، سازمانهاف وزارتخانه ها، ادارات کل و فرمانداری های شهرستانهای استانها به صورت علمی، تخصصی و مهارتی در همه زمینه های مورد نیاز 6 توسعه همکاری های بنیادی دانشگاهها با دانشگاه های علوم پزشکی در امور پژوهشی، فرهنگی و جتماعی و خدماتی، در کنار اقتدار کامل مقررات و دستور العملهای وزارت علوم در همه حوزه های علم و فناوری کشور. این فرایند باید در مسیر هماهنگ و سازگار با ماموریتها و وظایف معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری تعریف و استوار گردد. 7 تاسیس و راه اندازی نگارخانه ها و موزه های دانشگاهی، موزه آثار علمی و خطی و نیز محل برگزاری مراسمات فرهنگی و علمی منطقه ای در دانشگاه های استانی به منظور افزایش تعامل سازنده جامعه و دانشگاه

8 تقویت و توسعه دانشکده های فناوری های نوین در همه دانشگاههای کشور و ایجاد شرایط همکاری قدرتمند با سازمان علمی و پژوهشی کشور و کشورهای دیگر و ایجاد جاذبه مناسب برای همکاران علمی دانشگاههای کشور و خارج از کشور برای عضویت پاره وقت در این دانشکده ها و تعریف و اجرای پروژه های کاربردی دانش بنیان متمرکز بر محصولات تجاری و رقابت پذیر قابل صادرات 9 ایجاد شرایط جذب بهترین اساتید جهان در همه علوم برای ارائه سمینار و دوره های کوتاه مدت مجازی و حضوری در دانشگاههای کشور و ایجاد شرایط ارتباط ارگانیک دانشگاههای کشور با دانشگاههای بزرگ جهان. توسعه توانمندی های ارتباطی، زبانی و فنی اعضای هیأت علمی و تعریف مشوقهای مناسب و قدرتمند برای اعضای هیأت علمی در ایجاد ارتباط با خارج از کشور و انتقال تکنولوژی به داخل و تقویت ارتباط دانشگاهها با مراکز توسعه تکنولوژی، انتشارات و دانشگاههای معتبر خارج از کشور 10 تاسیس و توسعه مراکز تخصصی مشاوره دانشگاه های کشور در راستای ارائه انواع خدمات مشاوره تخصصی حوزه های مختلف علمی گروههای آموزشی دانشگاه به جامعه مخاطب ملی، استانی و محلی به عنوان پنجره ارتباط با جامعه دانشگاههای کشور. ایجاد شرایط ارتباط بین المللی این مراکز مشاوره تخصصی در دانشگاهها با مهندسان مشاور بزرگ و دانشگاههای بزرگ صاحب دانش و تکنولوژی به منظور تقویت ظرفیتهای انتقال تکنولوژی به داخل از کانال دانشگاهها و کمک به ارتباط هرچه قوی تر دانشگاهها با بنگاههای اقتصادی کشور 11 تعریف افق های مشخص ریالی و ارزی برای انعقاد قراردادهای پژوهشی و خدمات رسانی و مشاوره ای داخلی و خارجی دانشگاههای کشور با سازمانها و وزارتخانه های متفاوت در داخل و خارج و مخصوصا در ارتباط با کشورهای همسایه. ایجاد شرایط جوینت ونچر با دارندگان تکنولوژی ها و دانشگاههای بزرگ و تعریف فعالیتها و پروژه های مشترک علمی و تخصصی و تکنولوژیکی 12 توسعه و تقویت انجمنهای علمی رسمی ثبت شده در وزارت علوم و ایجاد شرایط عضویت بین المللی آنها در نهادهای بین المللی بالادستی و کمک به آنها برای برگذاری حداقل هر انجمن یک همایش بین المللی در کشور، و تقویت ظرفیت آنها در انتشار مجلات معتبر بین المللی با همکاری انجنهای جهانی بین المللی و دانشگاههای معتبر و بزرگ جهانی 13 توسعه همکاری با دانشگاههای بزرگ جهان از طریق تبادل دانشجو و عضو هیأت علمی و توسعه فرصتهای مطالعاتی فی مابین برای اعضای هیأت علمی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی. در این حوزه 100 دانشگاه برتر لیست دانشگاههای بزرگ جهان در اولویت همکاری خواهند بود. 14 افزایش قابلیت و پذیرندگی با حفظ شرایط شایستگی علمی و تخصصی استاندارد برای جذب دانشجویان خارجی از کشورهای همسایه در کنار استاندارد سازی شیوه آموزشهای زبان فارسی و انگلیسی و نیز بازتعریف سرفصلهای دروس تحصیلات تکمیلی و یا توسعه و تعریف دروس جدید به منظور کاربردی کردن دوره های مربوطه برای ایجاد جذب بیشتر دانشجویان خارجی 15 دعوت بکار از آن دسته از اعضای هیأت علمی که به ناحق از دانشگاهها اخراج شده و کنار گذارده شده اند و تقویت انجمنهای علمی و فرهنگی دانشجویی و اصلاح معنی دار در آئین نامه های انظباطی دانشجویی و هیأت علمی و بازگردانیدن آنها به محدودیتهای انظباطی قبل از دولت سیزدهم. 16 بهبود شرایط جذب افراد متخصص و شاگرادان اول در عضویت هیأت علمی دانشگاهها و اصلاح آئین نامه های جذب و تاکید بر تخصص محوری به جای هر عامل ممیزی کننده دیگر 17 اصلاح آئین نامه های ارتقای اعضای هیأت علمی و تغییر نگاه در آنها از مقاله محوری کور، به سمت مقاله محوری ماموریت محور؛ تولید و نشر کتابهای تاثیرگذار اجتماعی، تعریف و حل مسأله ماموریت محور، حوزه های تاثیرگذاری اجتماعی اعضای هیأت علمی، تقویت فعالیتهای اجتماعی و انتشار علمی یافته های تخصصی در سطح اجتماع و...به گونه ای که همه فعالیتهای اعضای هیأت علمی در داخل کشور مبتنی بر انجام ماموریتهای مسأله محور ملی و منطقه ای و محلی باشد و از این مسیرها مقالات معتبر استخراج و منتشر شده باشد. 18 توجه خاص به وضعیت رفاهی و زیست عزتمندانه و مسکن اعضای هیأت علمی با همکاری وزارت مسکن و شهرسازی،وزارت کشور، نهاد ریاست جهوری و سازمان برنامه و بودجه به گونه ای تسهیلگری معنی دار در این حوزه بتواند یک عضو هیأت علمی را حداقل در 5 تا 10 سال ابتدای کارش، صاحب یک حداقل مسکن ملکی نماید. در کنار این این حوزه توجه خاص به وضعیت رفاهی اعضای هیأت علمی از طریق بهبود و ارزان سازی امکانات موجود در دانشگاههای کشور به منظور ارائه خدمات شایسته، به روز و مناسب و تا حدامکان بدون هزینه برای مسافرتها و خدمات رفاهی اعضا و کارکنان و اعضای هیأت علمی

19 تلاش مناسب و با برنامه با کمک گرفتن از گروههای تخصصی در راستای ارتقای حقوق و مزایای اعضای هیأت علمی به گونه ای که میزان کسری دریافتی آنها نسبت به تورم در سالهای گذشته، در یک برنامه صحیح مرحله بندی شده حدود 4 ساله به صورت کامل جبران و ترمیم گردد و دریافتی آنها نسبت به دانشگاههای کشورهای همسایه دارای تناسب باشد. 20 بازنگری در میزان نوع و میزان سهمیه های ورودی دانشگاهها به گونه ای که تبعیض موجود برطرف گردد و تغییر سرفصل و عناوین رشته های تحصیلی موجود در همه مقاطع با توجه به وضعیت عرضه و تقاضای موجود بازار نیروی کار تخصصی در کشور. ایجاد دوره های تکمیلی و اشتغالپذیری در همه مقاطع برای دانشجویان، توسعه مراکز مشاوره شغلی و مهارتی برای دانشجویان و مذاکره مستمر و تغییرات و اصلاحات در حوزه های ممکن در مشاورت با سازمانهای دولتی و خصوصی به منظور بهبود ظرفیت اشتغال پذیری فارغ التحصیلان آموزش عالی و نیز بکارگیری آنها توسط بخشهای اقتصادی بر اساس سفارش آنها از مهارت و ویژگیهای مورد نیاز آنها 21 ایجاد شرایط شایسته گزینی معنی دار از طریق توسعه مراجعه به آرای اعضای هیأت علمی برای انتخاب روسای دانشگاهها و دانشکده ها و ایجاد شرایط مناسب اجرای این موضوع در دو سال اول کار دولت چهاردهم. 25 تیر 1403 دانشگاه رازی #سهراب_دل_انگیزان #پزشکیان #وزارت_علوم https://t.me/drdelangizan

دولت با کیفیت، زیر ساخت با کیفیت با توجه به مطالعات و مطالعه اسناد بالا دستی و استراتژیک، پیشنهاد میدهم که در استان کرمانشاه ستاد دکتر پزشکیان روی یک استراتژی ویژه متمرکز گردد که برای توسعه استان در دولت چهاردهم بسیار کمک کننده باشد. با توجه به وظیفه اصلی دولت محلی برای توسعه استان، باید یک دولت قدرتمند و با کیفیت شکل بگیرد و همه ضعفهای این دولت محلی در تدوین استراتژی و حرکت به سمت افقهای توسعه 2030 و 2050 ترمیم گردند. لذا دولت محلی باید برای توسعه گرا شدن و ایجاد جذابیت کافی برای حفظ، سرمایه ها در استان و جذاب انواع سرمایه های مادی، معنوی، انسانی و نمادی بیشتر به استان؛ کالا و خدمات باکیفیت و کارآمد عمومی و نیز  زیر ساختهای جامع، روزآمد، متنوع، با بالاترین تکنولوژی های روز شایسته و رقابت پذیر تولید و عرضه کند و یا در جذب آنها به استان بالاترین تسهیلگری را داشته باشد، تا توسعه را نزدیکتر گرداند. لذا بهبود کیفیت آموزش ابتدایی، متوسطه، مهارتی و دانشگاهی. بهبود خدمات تضمین کننده سلامت شهروندان. بهبود حقوق مالکیت و آزادی های قانونی شهروندان. و بهبود جامع و روزآمد همه زیر ساختهای متفاوت و متنوع استانی و شهری را باید در هدفگذاری توسعه ای و تقویت و تکمیل دوره مدیریت خویش گرداند. با توجه به این حوزه ها میتوان شعار زیر را برای دولت چهاردهم در استان کرمانشاه به عنوان راهبرد اساسی پیشنهاد داد: دولت توسعه گرا و با کیفیت، زیر ساخت جامع، کامل و با کیفیت 23 تیر 1403 دانشگاه رازی #سهراب_دل_انگیزان #دولت_باکیفیت #پزشکیان #کرمانشاه https://t.me/drdelangizan

شاخص آزادی اقتصادی EFI گزارش موسسه فریزر وضعیت سال ۲۰۲۳ جهان گزارش رتبه کشورها در فایل پیوست درج شده است. گروه آبی، آزادترین اقتصادهای جهان هستد. یک پله پایین‌تر، گروه سبز رنگ است. آزادی اقتصادی کشورهای گروه سبز، اندکی کمتر از گروه آبی است. کشورهای گروه زرد، اقتصاد بسته‌تری نسبت دو گروه آبی و زرد دارند. بسته‌ترین (غیرآزادترین) اقتصادهای جهان، گروه قرمز هستند. آزادی اقتصادی دو کشور چین و ویتنام (تحت حاکمیت احزاب کمونیست) از ایران بیشتر است. ایران در قعر جدول قرمزها، همسایه ونزوئلا، زیمباوه، سوریه، یمن و سودان است. @ArchiveOfLiberalism

کتاب 📚اقتصاد هنر و فرهنگ 📝جیمز هیل براون به كانال برنامه ريزي استراتژيك بپيونديد؛ https://t.me/Strategic_Planning_with_Raji

دكتر دل انگيزان استاد دانشگاه: زنجیره علم و فناوری در برنامه‌های توسعه کشور ناقص است ايشان با تاکید بر لزوم بازنگری جدی در برنامه‌های توسعه‌ای کشور در حوزه علم و فناوری گفت: در حال حاضر زنجیره نظام علم و فناوری کشور در برنامه‌های توسعه‌ای ناقص بوده و ابتدا و انتهای آن مشخص نیست و برخی حلقه‌های آن نیز مفقود است. سهراب دل انگیزان در نشست تخصصی «جایگاه علم و فناوری در تحقق برنامه‌های توسعه کشور و راهکارهای ارتقاء نقش و اثربخشی نظام علم و فناوری در برنامه هفتم توسعه» که به همت سازمان جهاددانشگاهی کرمانشاه برگزار شد، با انتقاد جدی به رویکرد برنامه های توسعه ای کشور در حوزه علم و فناوری، گفت: در ماهیت این برنامه ها، تناقض های بسیاری در حوزه علم و فناوری مشاهده می شود. وی افزود: اگر دو بخش مفهومی ارگانیک و مکانیک را برای حوزه علم و فناوری در نظر بگیریم، بخش ارگانیک یعنی نحوه چینش اعضای نظام علم و فناوری و نقش اعضا در این نظام و بخش مکانیک هم چگونگی حرکت اعضای این نظام و نحوه همکاری آنها با یکدیگر است تا منجر به یک خروجی مناسب شود که متاسفانه ما در هر دو بخش در برنامه های توسعه‌ای کشور مشکل داریم. به گزارش ایسنا، دل انگیزان گفت: اگر نظام علم و فناوری را یک زنجیره در نظر بگیریم، در برنامه های توسعه ای کشور ابتدا و انتهای این زنجیره مشخص نیست، علاوه بر این برخی حلقه های این زنجیره هم مفقود بوده و برخی هم سُست هستند. وی افزود: با توجه به این موارد به برنامه های توسعه ای کشور در حوزه علم و فناوری نقد جدی وارد بوده و یک آسیب شناسی جدی نیاز دارد. این استاد دانشگاه با بیان اینکه تولید علم و فناوری در کشور هدفمند نیست، گفت: تولیدات ما در این حوزه چیزی شبیه "شلیک تیر در تاریکی " است و همین امر موجب می شود که به نتیجه دلخواه نرسیم. دل انگیزان گفت: در بخش علم و فناوری کشور اختراعات بسیاری به ثبت رسیده، اما این اختراعات همدیگر را پوشش نمی‌دهد و با هم یک پیکره را تشکیل نمی دهد و همین امر موجب شده با این حجم اختراعات به اهدافی که باید در حوزه علم و فناوری نرسیم. وی افزود: در یک جمع بندی کلی به برنامه ای نیاز داریم که مطابق نیازها و شرایط کشور و مبتنی بر ظرفیت ها و پتانسیل های حوزه علم و فناوری آن باشد. عضو هیات علمی دانشگاه رازی ادامه داد: از طرفی برنامه ای می خواهیم که به جای رتبه و شاخص و ... میزان تغییرپذیری را ملاک قرار دهد. بطور مثال نمره فردی که از ۴ می شود ۱۲ خیلی با ارزش تر و موثرتر از نمره فردی است که از ۱۹ به ۲۰ رسیده و این تغییر پذیری باید به جای عدد و رقم، ملاک ارزیابی قرار گیرد. این استاد دانشگاه در ادامه با اشاره به وجود دو نوع نظام علم و فناوری در جهان گفت: برخی از این نظام ها برنامه محور و برخی رقابت محور هستند. در نظام های برنامه محور عمدتا شاهد رشد تکنولوژی در برخی حوزه های خاص از جمله حوزه های نظامی و ایدئولوژیکی هستیم، بدون اینکه حتی به بازار فروش آنها توجه شود که کشور ما در این دسته قرار دارد. دل انگیزان با اشاره به موفقیت نظام‌های رقابت محور، گفت: در این نظام ها با توجه به بازار هدف، تولید علم و فناوری به بخش خصوصی با لحاظ یک سری پروتکل های امنیتی سپرده می شود. وی افزود: با توجه به وجود این دو نظام اگر بخواهیم در حوزه علم و فناوری به نتیجه دلخواه برسیم باید به سمت نظام رقابت محور حرکت کنیم. دل انگیزان گفت: اینکه در برنامه های توسعه ای کشور فقط ماده و ردیف مشخص کنیم، کاری پیش نمی رود و نیاز است تک تک عناصر به صورت هویتی شناسایی شده و بعد نقش هر یک و بودجه لازم  برای آنها تعیین شود. به كانال برنامه ريزي استراتژيك بپیوندید؛ https://t.me/Strategic_Planning_with_Raji

بحران مدیریت استراتژیک در سطح بنگاه اقتصادی بخشی از مدیران بنگاههای تولیدی توانایی تدوین راهبرد و برنامه¬ریزی مناسب زمانی و محوری را ندارند. این موضوع مشمول چند نکته میگردد: 1. اول این که این مدیران موضوع ناتوانی را قبول ندارند و فکر می کنند در هر حالت بهترین تصمیمات را می¬گیرند. 2. دوم این که یک مقاومت پنهان در مقابل آموزش در آنها وجود دارد که تقریباً در هیچ دوره آموزشی شرکت نمی¬کنند و خود را بی نیاز از آموزش می¬دانند. 3. سوم این که تقریباً تا مشکلی پیش نیاید نسبت به هیچ موضوعی از قبل آمادگی ایجاد نمی¬کنند. 4. چهارم این که علاقه ای به اخذ مشاوره¬های درست، علمی و مطمئن در مسیرهای قانونی ندارند. 5. پنجم این که مشکلات واحد خود را نه بر اساس رفتار مدیریی خود که همه را ناشی از محیط بیرونی بنگاه میدانند. در حالی که این مدیران واحدهای تولیدی خودشان بخش قابل توجهی از مشکل هستند و برای تقویت توان و مهارت¬های مدیریت استراتژیک و ارتباطی، نیاز به تغییر رفتار از طریق تغییر باورها از طریق آموزشهای مناسب و الزامی دارند. 6. ششم این که برای این نوع آموزش¬ها، مربیان مناسب و مشاوران توانمند به اندازه کافی وجود ندارند.